2023年4理化生組教研工作總結(jié)

201*-14理化生組教研工作總結(jié)201*-14理化生組教研工作總結(jié)

理化生組教研工作總結(jié)

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢，回憶本學(xué)期教研活動的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然做了一些工作，但缺乏的地方還許多，仍舊有一些工作沒有推開或者開展的不完善，不到位，現(xiàn)將本學(xué)期教研活動總結(jié)如下：

一、教研工作井然有序

全面貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，連續(xù)強(qiáng)化有效課堂模式，穩(wěn)步向高效課堂過渡。依據(jù)學(xué)校的實(shí)際以及各科的狀況，要求各任課教師仔細(xì)鉆研教材，制定教學(xué)規(guī)劃，教研組充分利用教研活動時間學(xué)習(xí)有關(guān)文件資料，使大家的學(xué)習(xí)自覺性不斷增加，對新的教學(xué)理念有了進(jìn)一步的理解。教研工作是教研組工作的重要一環(huán)，是不斷提高教學(xué)水平的重要保證。本學(xué)期，教研活動中，組織本教研組教師仔細(xì)學(xué)習(xí)，研討本學(xué)科的教育教學(xué)方法，探究教改之路。大家相互聽課，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步與提高。在教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)上，除了積極參與政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，以提高教育教學(xué)科學(xué)理論，不斷豐富完善自我，提高教科研力量。抓緊平常的教研組活動，仔細(xì)開展教研話題，做好評課活動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)討論新的教學(xué)改革方案，閱歷和做法，改良自己的教學(xué)工作。

二、以和諧促教研

俗話說：人心齊，泰山移。半年的工作中，由于組內(nèi)存在的特別狀況，例如我組唐穎、楊成才兩位教師外出學(xué)習(xí)一個月，原來就人手不夠理化生組在困難面前，都相互理解、相互幫忙，特殊是袁澤平教師一個人教四個班的化學(xué)，一周十六節(jié)課時量，堅持到了最終，我們沒有給學(xué)校出難題。大家對有利于學(xué)校、理化生教研組進(jìn)展的事情群策群力、出謀劃策，共同商討設(shè)計試驗、改良試驗，積極參加試驗室的治理和維護(hù)。

三、踏實(shí)做好集體備課工作

我們組充分發(fā)揮了集體的力氣,實(shí)現(xiàn)資源共享，由于各學(xué)科人少,所以我們做到定時間,定內(nèi)容,定主題,定中心發(fā)言人,分三步進(jìn)展,每次活動之前，我們都要先進(jìn)展自備，對上周的教學(xué)中存在的問題進(jìn)展分析與爭論,尋求解決的方法,然后中心發(fā)言人就下周的內(nèi)容進(jìn)展較為具體的分析,對教材的理解，對重難點(diǎn)的熟悉和把握，對學(xué)生的分析。同時，其他人進(jìn)展補(bǔ)充，大家集思廣益，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，達(dá)成共識，在教學(xué)中實(shí)施，使教師都能從中獲益，共同提高教學(xué)質(zhì)量，此外，我們還進(jìn)展組內(nèi)聽課的評課活動，暢談聽課的感受、看法、和建議、意見，使上課教師能充分了解自己本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，及改良的地方，搞清努力方向。同時，也能使聽課教師發(fā)覺自己教學(xué)中存在的缺乏，共同提高。但是民族教師在這一方面做的還是不夠努力，他們的意見或者是建議都是比擬少，這對教學(xué)很不利，假如一個組搞不好集體備課，那么至少這門課程教師是沒有特殊好的方法，那還有什么質(zhì)量，我們還要加油。

四、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作由于學(xué)生的進(jìn)展不均衡,為了關(guān)注每一位學(xué)生,為了每一個學(xué)生的進(jìn)步與進(jìn)展,培優(yōu)補(bǔ)差工作已成為我校教育教學(xué)的一項重要舉措,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)理科學(xué)問的特點(diǎn),我們組在學(xué)校要求的根底上,執(zhí)行培優(yōu)以“目標(biāo)明確,分析具體、精選精練、跟蹤到位、”為指導(dǎo)；補(bǔ)差以“激發(fā)興趣,轉(zhuǎn)變習(xí)慣,樹立信念、步步提高”為原則。五、特色活動越來越好

我們組在今年制定教研規(guī)劃時就很明確，特色月活動不是玩花子、繡架子，而是要讓學(xué)生能在特色月活動中找到歡樂，還能學(xué)到學(xué)問。本著這樣的原則，生物組的“落葉展”活動很有特色，教師有規(guī)劃有方案，孩子們的作品也很精彩，有幾件作品被試驗室保藏，作為教學(xué)資料。

六、教研組的缺乏和準(zhǔn)備

回憶一學(xué)期工作，有成績也有圓滿。工作做的不夠細(xì)，工作時有時候會失去原則，而給工作帶來不必要的負(fù)面影響，有些活動，在規(guī)劃中制定了可是沒有落實(shí)到位，沒有調(diào)動其組員的積極性，大家都在抱著應(yīng)付的姿勢來做一些事情時，規(guī)劃就走樣了。有段時間自己不想干了，現(xiàn)在反思還是自己工作不夠藝術(shù)化，細(xì)心、仔細(xì)成分畢竟有多少？我不敢答復(fù)，還要努力。今后，我們理化生教研組將連續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，加強(qiáng)教研工作；提高教師的教科研水平；連續(xù)鼓舞教師撰寫教育教學(xué)論文，對教育教學(xué)過程中的問題或閱歷進(jìn)展準(zhǔn)時的反思或總結(jié)。連續(xù)做好培育青年教師工作，使全組教師都成為教學(xué)骨干。進(jìn)一步提高教研組活動的質(zhì)量，盡量使教研組活動形式多樣內(nèi)容豐富。

理化生教研組201*-12-

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201*201*學(xué)年度第一學(xué)期理化生教研組工作總結(jié)

半年來，我組教師在上級教研部門、我校領(lǐng)導(dǎo)的熱心關(guān)心和詳細(xì)指導(dǎo)下，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造深厚的教研氣氛，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，仔細(xì)完成教學(xué)任務(wù)，積極參與各項教研教改試驗活動，現(xiàn)從以下三個方面進(jìn)展總結(jié)：一、加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)理、化、生教學(xué)工作。

1、堅持學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和教育理論面對新課程改革大潮，理、化、生全體教師積極投入，深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷的充實(shí)和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研力量，為實(shí)施課堂教學(xué)改革打下堅實(shí)的根底。正確把握理、化、生教學(xué)的特點(diǎn)，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放并富有活力的課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、利用聽評公開課改良教學(xué)。我組每學(xué)期每人至少一節(jié)公開課，預(yù)備課時，先由執(zhí)教教師先說，其他教師積極參加設(shè)計本節(jié)課，執(zhí)教教師再講課，同組教師聽課，同組評課，通過這樣的形式，相互溝通，積存閱歷，找出缺乏，提出改良建議?？傊?，通過“三課活動”凸現(xiàn)了骨干教師、學(xué)科帶頭的作用，同時也起到了“老帶新”的結(jié)對子活動。

二、強(qiáng)化常規(guī)工作，嚴(yán)格治理制度依據(jù)學(xué)校要求，我組制定了相應(yīng)的制度。1、嚴(yán)厲聽課、評課材料上交等制度紀(jì)律，全組教師已經(jīng)形成了一個良好的工作習(xí)慣和工作作風(fēng)。

2、嚴(yán)格評價治理制度，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)?？荚u細(xì)則，做到了教學(xué)常規(guī)的檢查、督導(dǎo)工作；備課、作業(yè)、學(xué)習(xí)總結(jié)、聽課記錄、理化生試驗的記錄等工作，這樣提高了全組教師的“教學(xué)質(zhì)量意識”。

三、重視備課工作、凸現(xiàn)合作精神。我們理化生教研根本上都是中青年教師，他們在自己的教學(xué)中都有一套自己的教學(xué)方法，初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn)，大膽探究的精神，他們都把教好所接的班級作為工作的壓力和動力，在常規(guī)教學(xué)中我們相互探究教學(xué)中的問題，比方：把細(xì)心預(yù)備的東西無私的奉獻(xiàn)出來，在組內(nèi)實(shí)行資源共享，尤其在歷年的中考過程中，要求要有復(fù)習(xí)規(guī)劃并按規(guī)劃扎實(shí)開展復(fù)習(xí)工作，有時發(fā)覺一份不錯的練習(xí)或試卷，都要拿來相互借鑒，彼此都沒偏私，在找題出卷子方面大家都能開心地分工合作，在這些工作中我組教師工作做的很到位。

總之，經(jīng)過大家的不懈努力，半年來教研教改工作取得了一些成績，但還存在很多缺乏：1、教學(xué)中還存在著“死教書、教死書、把書教死”的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)展；2、“從生活走向理化生，從理化生走向社會”在教學(xué)中還較為淺??；3、局部教師給自己“充電”不夠。

以上是對這半年