教師資格證考試《美術學科知識與教學能力》(初級中學)教學實施

教師資格證考試《美術學科知識與教學能力》（初級中學）教學實施第三章教學實施第一節(jié)教學實施概述（江南博哥）1［單項選擇題］學生有各自不同的生活和學習背景，性格、氣質、個性存在差異，存在“與生俱來”的審美傾向和繪畫習慣，這就要求在教學實施中注意（）A.視覺性原那么B.創(chuàng)新性原那么C.實踐性原那么D.因材施教原那么正確答案：D參考解析：由于學生的個性、氣質等存在差異，所以在教學中要注意因材施教原那么。2［單項選擇題］在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視（）。A.傳授學生知識B.培養(yǎng)學生能力C.開展學生個性D.養(yǎng)成學生品德正確答案：b參考解析：“授人以魚”不如“授人以漁”的意思是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。這說明在教學中教師應重視培養(yǎng)學生的能力。3［單項選擇題］陶老師要求學生在1課時內用秸稈制作建筑模型，并組合成一個主題社區(qū)。以下選項中，較為合適的教學組織方式是（）。A.個人獨立完成B.班級集體完成C.年級合作完成D.同桌協(xié)作完成正確答案：B參考解析：由于時間比擬短而工作量相比照擬大，所以需要學生合作完成。通過四個選項的比照，只有B項的由班級集體完成最符合要求。4［單項選擇題］《教室壁報》的設計課擬讓學生了解壁報版面設計的類型,不合適的教學行為是（）A.視頻播放壁報的設計過程參考解析：編結制作屬于技能的展示，美術老師運用了示范法。示范是教師或示范者實際地操作工具和材料，展示完成一項工作或者制作一件東西的過程和方法。根據課程標準，課程中不能過度注重高超技藝的展示，課程應該注重學生的積極參與。而且教師在示范的時候要做到程序清晰、方法明確、要點突出，讓全體學生觀看到整個過程，還需要配合語言的講述，所以c項是正確的。17［單項選擇題］秦老師在上“建筑寫生”課時，引導學生自己收集相關建筑的圖形、材料、不同建筑風格的樓房樣式，嘗試去整理畫稿，然后在課堂上畫出記憶中的建筑。這一教學方式屬于（）oA.探究式學習B.合作性學習C.自主性學習D.實踐性學習正確答案：c參考解析：自主性學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立分析和探索、實踐和創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標，即主動地自覺自愿地學習。秦老師引導學生對建筑的藝術特色進行自主性的探究，以及學生自己整理畫稿，這正是運用了自主性學習的方式。18［單項選擇題］新學期伊始，高老師開設了素描寫生課程，第一節(jié)的《靜物寫生》課，高老師選用了演示法教學。以下教學方法中不屬于演示法的是（）A.教師現(xiàn)場展示作品，帶著學生進行分析B.在教師的指導下，學生完成創(chuàng)作C.教師給學生展示創(chuàng)作方法，學生觀察D.教師現(xiàn)場進行作品創(chuàng)作，學生感受作品魅力正確答案：B參考解析：演示法的目的是使學生獲得豐富的感性材料，加強書本與實踐的聯(lián)系，更好地理解各種原理、法那么，演示需要學生的理解。B項屬于練習法。19［單項選擇題］在鑒賞活動中通過情境創(chuàng)設，使學生從中品味優(yōu)秀作品藝術魅力的方法是（）A.情境法B.比擬法C.討論法D.演示法正確答案：a參考解析：情境法是通過情境創(chuàng)設，使學生產生身臨其境之感，并從中品味優(yōu)秀作品的藝術魅力，引發(fā)相應的情感和態(tài)度促進學習的教學方法。應選A。20［單項選擇題］“教學法一旦能觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！边@句話凸顯了教學情境中應注重（）A.創(chuàng)設問題情境B.情感性C.借助多媒體D.故事性正確答案：B參考解析：情感性指教學情境具有激發(fā)學生學習動力的功效。故答案選Bo21［單項選擇題］有些課包含有結構的知識和獨特的技能，教學目標是要求學生掌握這種知識和技能。對于這類課那么宜于采用（）A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.多媒體輔助策略D.合作學習策略正確答案：A參考解析：我們在教學中提倡以學生為中心的探索發(fā)現(xiàn)的學習方式,但在具體教學中，尤其對于技能的傳授與掌握,還是要采用以教師為中心的講授方式，如中國畫傳統(tǒng)技法等。22［單項選擇題］沙老師在講解《了解紋樣》一課時，為了讓學生更好地了解紋樣的類型，現(xiàn)場給學生出示二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣實物作品，并針對作品進行了詳細的講解。沙老師所采用的教學方法是（）A.欣賞法B.演示法C.講授法D.參觀法正確答案：B參考解析：材料中該教師運用的是演示法，演示法的主要特征是教師講解，學生觀察。A項，欣賞法是指教師指導學生體驗客觀事物的真善美，借以陶冶道德、激勵理智和培養(yǎng)審美的教學方法；C項，講授法指的是教師全程向學生進行灌輸式講解；D項，參觀法是教師根據教學目標和內容的要求，組織學生到校外，通過對實物和現(xiàn)象的觀察、調查與研究，從而獲得直觀的感受、客觀的認識和深刻的體驗的方法。23［單項選擇題］以下不屬于選擇和運用教學方法的依據的是（）A.根據課標要求、教學的具體目標和任務、教學內容和特點B.根據學生的身心開展狀況和認知水平C.根據學校的特點D.教學環(huán)境、教學條件、教學時間和效率的要求正確答案：c參考解析：選擇與運用教學方法的基本依據有：（1）教學目的和任務的要求；（2）課程性質和教材特點；（3）學生特點；（4）教學時間、設備、條件；（5）教師業(yè)務水平、實際經驗及個性特點。［簡答題］如何選擇最正確的美術教學方法？參考解析：如何選擇最正確的美術教學方法？美術教學方法是多種多樣的，而且隨著現(xiàn)代教學理論和實踐研究的不斷深入，許多新的、有效的教學方法也不斷涌現(xiàn)。教師能否依據教學實際，合理地選擇教學方法，是影響教學質量與教學效果的關鍵性問題。⑴依據教學目標和人物選擇教學方法；（2）依據學生實際和特點選擇教學方法；（3）依據教師自身素質選擇教學方法；（4）依據教學物質資源條件選擇教學方法；（5）依據教學方法自身的特點選擇教學方法。［簡答題］簡述美圣教學中課堂示范的意義。參考解析：簡述美術教學中課堂示范的意義。示范教學法是教師或示范者實際地操作工具和材料，展示出完成一項工作或制作一件東西的過程和方法。課堂示范能將美術的知識和技能有序完整地展示給學生，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。在美術的示范教學中，應該突出方法的要領和方法的程序性，在這一過程中可以通過講述加以提示，同時對于一些有一定難度的繪畫方法，可以采用重復示范的方法，加深學生的印象。［簡答題］以《漫畫》為例，列舉教師在美術教學中激發(fā)學生學習興趣的三種方法。參考解析：（1）貼近生活，激發(fā)興趣。在《漫畫》一課中，教師在課堂教學中應從學生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘學生感興趣的漫畫形象，以三毛的形象，在學生的心理特點和生活實際方面找到合適的切入點，使學生產生共鳴，以激發(fā)學生的興趣。⑵創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。在教學中，教師展示豐子愷的漫畫圖片，通過不同的教學情境切入教學內容，并借助多種現(xiàn)代多媒體教學手段，運用豐富的藝術資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。⑶巧妙設疑，激發(fā)興趣。在美術課中，巧妙設置疑問才能激發(fā)學生認識上的主動，引起求知欲望，啟迪思維的火花。例如：同學們知道身邊有哪些以動漫形象設計的作品？⑷多樣途徑，引人入勝。在美術教學中，教師應嘗試多種方式傳授知識，激發(fā)興趣，拓展學生的美術視野，增強創(chuàng)新思維。⑸難易適中，分量恰當。教師在學習活動安排上一定要適量適度，讓學生學到基本的美術知識，掌握盡可能多的美術技能。在這種教學環(huán)境下，我們應該依據學生情況而定，努力將主觀愿望與實際情況結合起來。⑹多給鼓勵，做出評價。在美術教學中，教師要注意多運用形成性的評價方式，經常地、及時地對學生做積極和鼓勵性的評價。［簡答題］簡述教學方法中發(fā)現(xiàn)法的基本要求及優(yōu)點。參考解析：簡述教學方法中發(fā)現(xiàn)法的基本要求及優(yōu)點。發(fā)現(xiàn)法又稱“探索法”“探究法”，是討論法的深化。是指在教師的指導下，由學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的教學方法。運用發(fā)現(xiàn)法的基本要求：（1）依據教材特點和學生實際，確定探究發(fā)現(xiàn)的課題和過程；（2）嚴密組織教學，積極引導學生的發(fā)現(xiàn)活動；（3）努力創(chuàng)設一個有利于學生進行探究發(fā)現(xiàn)的良好情境。發(fā)現(xiàn)法的優(yōu)點：能夠使學生的探索能力、活動能力和創(chuàng)新能力在探索解決問題的過程中得到提升。［簡答題］運用多媒體演示教學應注意哪些問題？參考解析：運用多媒體演示教學應注意哪些問題？⑴有主有輔，相得益彰。在美術教學活動中，多媒體教學是為了到達更好的效果而使用的輔助手段。⑵選用多媒體教學要適度。不顧實際教學需要，盲目使用各種媒體形式，使課堂中的信息過多過濫，會分散學生的注意力，不僅不能輔助教學，反而會影響教學目標的實現(xiàn)。⑶要凸顯學生的主體作用。在應用多媒體教學的實踐中，必須注意不能讓電教媒體擠占學生探索、分析、思考甚至動手的時間，要以學生為主體。［簡答題］如何在蔡學中培養(yǎng)學生的審美能力？參考解析：如何在教學中培養(yǎng)學生的審美能力？美術教育主要培養(yǎng)學生對美的感受、愛好和審美能力，培養(yǎng)對藝術創(chuàng)造的興趣和才能，提高欣賞能力。通過美術教學，使學生初步掌握美術的基礎知識和基本技能。因此，我們在教學的各個環(huán)節(jié)中應注意滲透審美情感，逐步提高學生感受美和創(chuàng)造美的能力。在平時的教學中不但要向學生傳授繪畫的基本技能，還要求在有限的美術教學中通過對學生不斷地啟發(fā)和熏陶，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力，以此來陶冶學生的高尚情操。［簡答題］案例：李老師在講授《最受尊敬的人》一課時，在課堂上首先讓同學們相互討論自己心目中最尊敬的人分別是誰以及有什么樣的特點，而后又通過多媒體播放展示了羅中立的《父親》等優(yōu)秀的人物肖像代表作品。在學生大致對人物肖像作品有了基本的印象之后，老師又在黑板上以警察、醫(yī)生、科學家三種職業(yè)類型進行示范，以此揭示不同人物的不同特點。最后，要求學生以各自尊敬的人為對象進行繪畫創(chuàng)作。問題：（1）這位教師用了哪些教學方法？⑵該教學過程有哪些優(yōu)點？參考解析：（1）該名教師分別運用了講授法、討論法、示范法。⑵李老師在教學中。首先能夠明確本節(jié)課的教學目的。本節(jié)課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域，李老師引導學生欣賞優(yōu)秀的人物肖像作品并進行創(chuàng)作示范，并且能夠給予學生充分的時間，讓學生可以針對本節(jié)課的主題進行動手創(chuàng)作，完成了教學目標。其次，在教學過程中，李老師運用多媒體展示了相關的藝術作品，多媒體的運用可以調動學生對于美術作品的熱愛，從而提升學習積極性。再次，李老師在教學過程中讓學生相互討論彼此最尊敬的人，能夠讓全體學生都參與到自己的教學中來，這對于美術教學是非常重要的。最后,李老師能量針對不同職業(yè)特點的人群進行示范，使學生掌握人物不同特征的不同畫法。［簡答題］案例：某教師在上《線條的藝術表現(xiàn)力》一課時，先用PPT向學生展示了大自然中有關線條的圖片，讓學生感受不同的線條給大家?guī)淼牟煌惺堋６笳故玖笋R蒂斯的《自畫像》和懷素的《自敘帖》，讓學生談談在作品中發(fā)現(xiàn)了什么樣的線條及其感受后，就安排學生用多種線條綜合組織,完成一幅自己喜歡的動物、植物、物品等內容的作品。學生一籌莫展，最終并沒有完成一幅完整的作品，老師很生氣。問題：（1）這位教師用了哪些教學方法？⑵分析該教學有哪些優(yōu)點、缺乏，并提出改進建議。參考解析：（1）展示法：教師展示大自然中有關線條的圖片和馬蒂斯《自畫像》、懷素《自敘帖》讓學生欣賞觀察，感受線條表現(xiàn)的情感；提問法：教師展示圖片，提問學生對線條的不同感受；比擬法：教師將馬蒂斯的《自畫像》、懷素的《自敘帖》，讓學生感受不同的線條。⑵優(yōu)點：該教師在教學中運用了多種教學方法。如展示法，讓學生較為直觀地了解、感受線條表現(xiàn)的情感；提問法，很好地引導了學生對于知識的探究理解；比擬法，讓學生比擬發(fā)現(xiàn)線條的不同。缺乏：①該教學中未達成教學重難點。教師僅僅展示了自然中、作品中的不同線條，未針對不同作品中的線條進行分析講解，學生無法實際運用線條進行創(chuàng)作，最終導致學生沒有完成完整的作品。②該教學中環(huán)節(jié)缺失。本課為創(chuàng)作課，需要鍛煉學生的動手能力，但教師并未針對繪畫步驟給學生示范，導致學生一籌莫展，未達成教學目標。建議：①在教學中，教師應引導學生對作品中的線條進行提取，并歸納不同線條的表現(xiàn)方式，使學生充分理解不同線條表達情感的方法。②在教學中，針對重難點知識，教師應以整體或局部向學生進行示范，突出實踐性。［簡答題］崔老師￡一堂《陳設藝術設計》課中講授如下：造型引導：出示伐木工人原始座椅和現(xiàn)代辦公椅。假使把伐木工人的原始座椅搬到你家的客廳，好看嗎?兩幅圖片進行比照，以此引出造型美觀這個概念，并由此暗示學生造型美觀的現(xiàn)代椅是由原始材料加工而成,所以在造型上可以仿生，比方仿照動物、植物、生活用品等。椅子的設計是否僅僅只考慮舒適方便、造型美觀就行了呢?把現(xiàn)代化的辦公椅換成宮殿中的龍椅，可以嗎？同學們上課很累，把大家的凳子換成躺椅，好嗎？引出椅子的設計不僅僅與舒適、方便、造型美觀有關，還要與周圍的環(huán)境相協(xié)調?？炊嗝襟w制作的效果圖，把不同色彩、不同材質的椅子放進不同的室內，讓學生進行討論，從而明確與環(huán)境相互協(xié)調要從哪幾方面著手。（色彩、材質、風格等方面考慮）。問題：（1）崔老師在教學過程中運用了哪些教學方法？⑵這些教學方法有哪些優(yōu)點？參考解析：（1）崔老師主要運用直觀教學法（比照教學法）、創(chuàng)設情境法、問答法啟發(fā)學生。（2）比照教學法是美術課程中常見的教學方法，不同風格的圖片欣賞是學生最為直觀的感受不同作品的方式。崔老師通過老式椅子和現(xiàn)代椅子的不同風格，創(chuàng)設情境，通過讓學生假設在自己家中放置原始座椅，引導學生想象和感受，從而使學生切合實際體會不同風格。問答法又稱提問法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。提問法具有現(xiàn)代課堂教學和教育理論所推崇的師生雙向交流、雙向反饋和雙向調節(jié)的特點。對于調動教與學雙方的積極思維，對培養(yǎng)學生分析、理解和解決問題的能力有重要作用。第四節(jié)美術學習方式1［單項選擇題］美術教師課前讓學生自主地收集美術資源，對于不同美術分類有基本的了解。這屬于哪種學習方法（）A.探究學習B.自主學習C.合作學習D.接受學習正確答案：b參考解析：自主學習指學生自立、自為、自律的學習。學生自定學習目標和練習方式，學會針對自己的實際情況，結合教師提出的基本目標要求，自定最正確的學習目標和自選練習方式，通過自我監(jiān)控練習過程和及時評價練習結果，最終實現(xiàn)學習目標。2［單項選擇題］秦老師在上張萱的《搗練圖》一課時，首先鼓勵學生通過課前預習、收集資料等各種途徑去了解張萱，了解作品，有條件的自制PPT幻燈片。其次，課上分組討論，讓每個學生暢所欲言，并隨意選取學生做“小老師”為大家講解自己的PPT幻燈片。該老師運用的學習方式是（）。A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習正確答案：A參考解析：新課標強調學生的自主學習能力，即學會自己查找資料、解決問題的能力。秦老師在上課時引導學生自己自主學習完成此課的教學目標。合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習；探究學習強調以問題為導向，以探究發(fā)現(xiàn)的方式來習得知識和技能；接受學習主要是學生通過教師呈現(xiàn)的材料或講解來掌握現(xiàn)成知識的一種學習方式。課程中并沒有表達合作、探究和接受學習等學習方式。3［單項選擇題］教師引導學生查閱資料后，進行思考、交流、討論并解決問題的學習方式屬于（）：A.表現(xiàn)性學習B.研究性學習C.接受性學習D.程序性學習正確答案：B參考解析：研究性學習是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式獲取知識和應用知識的學習方式。4［單項選擇題］以下教學內容中，不適合采用合作學習方式的是（）oA.創(chuàng)作美術作品B.討論美術問題C.設計美術考察方案D.識記美術術語正確答案：d參考解析：創(chuàng)作美術作品、討論美術問題、設計美術考察方案均可運用合作學習方式來實現(xiàn)，而識記美術術語，那么需要自主學習方式。5［單項選擇題］學習方式與學習方法之間的關系正確的選項是（）A.類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術的關系B.學習方法大于學習方式C.學習方式是學習方法的具體化D.學習方法較之于學習方式更為上層正確答案：A參考解析：學習方式較之于學習方法是更為上位的概念，二者類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術的關系。學習方式相對穩(wěn)定，學習方法相對靈活，學習方式不僅包括相對的學習方法及其關系，而且涉及學習習慣、學習意識、學習態(tài)度、學習品質等心理因素和心靈力量。［簡答題］什么是合作學習中的異質分組？參考解析：（1）異質分組是在小組內強調多樣性與差異性，教師綜合考量學生的成績水平、能力傾向、工作態(tài)度、性格、性別等，把學生混編成一組，從而縮小各小組之間的差距，以利于開展整體教學的分組方式。⑵異質分組的實質是“組內異質，組間同質”。“組內異質”有利于小組內學生協(xié)作學習，有利于學生之間不同智能優(yōu)勢的發(fā)揮，有利于增強學生的自信和成就動機?！敖M間同質”那么有利于開展公平競爭，營造和諧而又不失緊張的學習氣氛。⑶異質分組的目的是追求合作學習的高效能，所以是被教育者倡導的一種分組方式。這種分組方式主要適用于長期穩(wěn)定的學習小組。［簡答題］案例：《小扎染》屬于義務教育“設計?應用”學習領域的學習內容，張老師是這樣設計該堂課的：首先，引導學生欣賞民間扎染的傳統(tǒng)工藝，使學生初步認識扎染及其特殊工藝；其次，張老師引導學生通過自主翻閱教材，找出傳統(tǒng)扎染的開展歷程；再次，張老師通過實地示范，以及提出有關扎染具體工藝的系列問題，組織學生分組討論探究，從而總結出具體步驟；最后，同學們在張老師的引導下進行實際操作，嘗試進行扎染的設計與制作。完成制作后，師生一起進行以學生自評為主的作品展示與評價，在融洽的課堂氣氛中，順利地結束課程。問題：案例中應用了哪些學習方法?其優(yōu)點是什么？參考解析：張老師在本節(jié)課中分別應用了討論、合作、探究的學習方法。張老師引導學生感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及翻閱教材，了解扎染工藝等學習方法，屬于自主學習與合作交流。而在張老師提出有關扎染的具體設計與制作步驟時，組織學生分組討論探究，那么又屬于合作學習。最后，張老師在學生作品展示與評價環(huán)節(jié)，組織學生進行作品自評，其優(yōu)點在于張老師能夠給予學生足夠的空間，讓學生大膽地表達自己，在小組討論中培養(yǎng)團隊意識，對學生的開展起到了重要作用。［簡答題］背景：七年級“設計?應用”學習領域《標志設計》。教師要求學生用自己設計的標志代替文字制作一篇短文并用圖案裝飾美化。教師在前面新授局部和學生一起討論各種用圖標代替文字的方法,氣氛活躍，十分精彩?？珊髞聿贾米鳂I(yè)時，教師給學生每組（四到五人）發(fā)一張大紙，要求他們合作完成一篇花樣文章，一張紙可供四五人合作的空間確實不大，學生從選題到裝飾都意見不統(tǒng)一，先是爭吵，后來就成了少數干、多數看的局面。問題：該教師采用了哪種學習方式?說明此學習方式的優(yōu)點和在本節(jié)課運用時存在的問題。參考解析：(1)該教師主要采用了合作學習的學習方式。(2)該學習方式的優(yōu)點：小組合作學習更能突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生主動參與的意識，激發(fā)學生的求知欲，給課堂教學注入了活力。它不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交流，而且還可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。本課運用時存在的問題：合作與否要視學習內容而定，符合以下條件的可以考慮。①學習內容太難,個人難以完成;②學習內容費時太長，個人難以在要求的時間內完成;③符合以上兩點且學習內容可以分工。每個人都存在惰性心理，不分情況地采用合作方式，只會造成不合理的“窩工”現(xiàn)象。該老師在此課中并未考慮到以上幾點，一味地要求學生合作完成一篇花樣文章導致學生從選題到裝飾意見都不統(tǒng)一，先是爭吵，后來就造成了少數干、多數看的局面。B.欣賞版面設計的不同樣式C.學生之間交流探討D.講解壁報設計的版面知識正確答案：a參考解析：“欣賞版面設計的不同樣式、學生之間交流探討、講解壁報設計的版面知識”這三個環(huán)節(jié)都涉及版面類型的相關知識，“視頻播放壁報的設計過程”是教大家怎樣設計的環(huán)節(jié)，故答案選A。［簡答題］簡述教師應如何在美術教學中建立良好師生關系。參考解析：(1)綜合利用多種交往途徑。教學活動是師生交往的主要形式，是教師和學生在理性與感性兩方面動態(tài)的交往過程。在課外活動中，師生關系比課堂教學更加輕松多樣，師生雙方的個性能充分顯現(xiàn)。止匕外，非教學狀態(tài)的日常交往也是良好師生關系建立和開展的機會。⑵在反應調控中形成良性循環(huán)。教師應及時關注并獲取師生關系的狀態(tài)、學生意見和建議等反應信息,據此調控教師的教學態(tài)度和方法，彌補已出現(xiàn)的缺陷，理順師生關系的性質和方向，使師生關系更加適合教學實際需要，形成師生關系開展的良性循環(huán)。［簡答題］一名美術教師如何做好美術教學的準備工作？參考解析：(1)教具準備。教具是指在教學中借以輔助教學活動的用具，例如：多媒體輔助課、投影儀、范例圖片等。課前充分的教具準備，能起到充實教學內容，拓展教學思路，有效地對學生進行多種功能的培養(yǎng)與訓練的作用。(2)學具準備。學具是指在教學過程中直接用于學生操作活動的用具,例如：圖片、水粉顏料、水粉紙等工具。通過學具準備可以培養(yǎng)學生提前做好準備、妥善管理工具、保護財物、勤儉節(jié)約以及做事嚴謹、細心的好習慣。(3)教學對象分析。①學習準備是指學生在從事新的學習時，原有的知識水平和原有心理開展水平對新的學習的適應性表現(xiàn)。學習準備包括兩個方面：一是學習者從事該學習的心理、生理和社會的特點；二是學習者對從事特定學科內容的學習已經具備的知識技能基礎，以及對該項學習的態(tài)度。對學習準備的分析主要包括以下幾個方面：預備能力分析、目標技能分析、學習態(tài)度分析。②學習風格是學習者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學習方式，也是學習策略和學習傾向的綜合。學習風格的構成有生理、心理和社會三個層面。（4）教材分析。新的教材觀認為，教材既不是知識體系的濃縮和再現(xiàn)，也不是學生被動接受的對象和內容，而是引導學生認知開展、生活學習、人格構建的一種范例，是為師生提供可選擇、可開發(fā)、可創(chuàng)造的契機，是教育與學生溝通的橋梁。第二節(jié)美術教學模式1［單項選擇題］蔣老師在《營造藝術的情趣和意境》一課時，引導同學們欣賞李可染的《春牧圖》、夏加爾的《散步》等作品，通過這些名作幫助學生感受藝術的情趣與意境，體會優(yōu)秀作品的創(chuàng)作風采。這種教學模式屬于（）oA.講授教學B.發(fā)現(xiàn)教學C.引導教學D.范例教學正確答案：D參考解析：蔣老師引導同學們通過欣賞李可染、夏加爾等作品感受藝術的情趣和意境，采用了范例教學的模式。2［單項選擇題］“激情入境一啟發(fā)構思一表現(xiàn)探索一深化主題一追求完美”的結構程序屬于（）A.技能訓練模式B.創(chuàng)作教學模式C.美術批評模式D.綜合型模式正確答案：B參考解析：目前，我國常用的美術教學模式主要有以下類別：（1）審美模式：直觀形象一完整介紹一審美引導一綜合評述；（2）美術批評模式：直觀感受一背景材料一分析探討一意義理解一審美評價；（3）臨摹教學模式：形象感知一綜合介紹一審美引導一示范演示一臨摹練習；?）綜合性教學模式：形象感知一綜合分析一審美引導一示范演示一啟發(fā)創(chuàng)意一創(chuàng)造練習：（5）技能訓練模式：直觀感受一綜合分析一啟發(fā)創(chuàng)新一指導實踐；（6）創(chuàng)作教學模式：激情入境一啟發(fā)構思一表現(xiàn)探索一深化主題一追求完美。［簡答題］簡述三種美術課中常用的教學模式。參考解析：（1）講授教學模式。講授教學指教師通過口頭語言直接向學生系統(tǒng)連貫地傳授知識，使學生接受知識的模式。美術課堂的講授教學首先在內容上要有邏輯性，講授要清晰、啟發(fā)性強。講授也要突出重點，對關鍵的美術作品、美術思想要著重表達，直接引導或者暗示學生學習。美術教師要認真思考，不斷探索，到達更好的教學效果。⑵范例教學模式。范例教學模式指的是通過列舉一組知識中最典型、最本質的實例來幫助學生理解掌握同類知識的普遍性規(guī)律和原理，使學生獲得獨立思考和解決問題的能力。中學美術教師要善用范例教學，通過選擇典型案例、分析案例特點，引導學生形成對知識理論的認識，并將這些理論進行遷移，融會貫通，從而訓練學生獲得美術學習的基本方法。⑶發(fā)現(xiàn)教學模式。發(fā)現(xiàn)教學模式是指教師根據教學需要創(chuàng)設問題情境,讓學生在問題情境中動手動腦，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,從而創(chuàng)造性地獲取知識，不斷提高認識能力。美術課堂中采用發(fā)現(xiàn)教學模式，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生自主學習的能力。［簡答題］甲老師在進行“欣賞?評述”課程的授課前，都會認真?zhèn)湔n，準備很多資料，課上播放大量的圖片，以講授法為主，講解細致全面，為了不增加學生的負擔，從不給學生布置作業(yè)，而每堂課內容量都很大，力求把知識傳遞給學生。乙老師在進行“欣賞?評述”課程的授課前，會根據每堂課的內容進行備課，提前布置一些資料的任務給學生，并提出一些引導性的問題鼓勵學生思考，課上根據學生的特點組織不同的活動，分組討論展示,引導學生循序漸進地解決知識問題，并會布置一些和當地實際有關聯(lián)的作業(yè)進行擴展。問題：請分析甲、乙老師的教學過程。參考解析：（1）甲老師的教學用的是傳統(tǒng)的接受式學習。課堂上老師以講授為主，雖然可以系統(tǒng)化大信息量地傳授知識，但是也存在一些缺乏之處，主要表達在：①這種教學模式是以教師為主體，學生始終處于被動的位置，被動接受知識。②課堂氣氛較為沉悶，學生容易疲憊，授課方式單一枯燥，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，忽略了學生的感受。③沒有任何形式的作業(yè)，這不利于學生對知識的鞏固,也不利于對知識進行實際應用，不能很好地提高教學效果。（2）乙老師的課堂優(yōu)點主要表達在：①運用自主學習和探究式學習的方法，發(fā)揮了學生的主觀能動性，激發(fā)了學生的興趣，并且提高了學生自主學習的能力。②課堂教學形式豐富，運用不同的教學方法和教學活動,可以活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。③分組討論可以鍛煉學生團隊合作的能力，展示那么可以加強學生的自信心，使其對學習和美術產生持久的興趣。④作業(yè)能夠對已學知識進行鞏固和擴展，也可以將美術與現(xiàn)實聯(lián)系起來，增加學生對當地文化的認同感。培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識，激發(fā)學生的學習興趣。第三節(jié)美術教學策略與教學方法1［單項選擇題］與接受學習對應的最主要的教授方法是（）A.講率去B.展示法C.演示法D.探究法正確答案：A參考解析：與接受學習對應的最主要的教授方法是講述法。盡管展示、演示等方法也會被運用，但都起著輔助作用，在接受學習中教師的講述是傳遞知識的最為重要的途徑。2［單項選擇題］在《色彩風景畫》一課中，沈老師通過PPT向學生展示了一些描繪不同地貌的風景畫，讓學生了解色彩風景畫的獨特魅力。沈老師使用的教學導入方法是（）。A.直觀導入法B.情境導入法C.故事導入法D.展示導入法正確答案：A參考解析：直觀導入法是美術教學中最為常用的方法。教師通過PPT展示不同地貌的風景畫，讓學生直觀感受色彩風景畫的特殊魅力，屬于直觀導入法。3［單項選擇題］胡老師在《民間工藝品制作》一課中，用PPT展示了許多具有民族特色的工藝品，并結合音樂和影像向學生展示各民族的特點。這種教學方法屬于（）oA.演示法B.示范法C.情境法D.講授法正確答案：C參考解析：情境法指的是利用多種手段為學生創(chuàng)設情境，創(chuàng)設情境的范疇包括視頻、圖片、音樂、故事、謎語、游戲等。題干中胡老師運用多種媒介，通過展示圖片和播放音樂和影像為學生創(chuàng)設情境，屬于情境法教學。4［單項選擇題］王老師在講授《班級電子紀念冊設計》一課時，在講臺上向學生演示電子紀念冊的制作過程。王老師的教學方法是（）的方法。A.以直觀感知為主B.以實踐練習為主C.以引導探究為主D.以傳遞信息為主正確答案：A參考解析：王老師采用的是演示法，屬于以直觀感知為主的教學方法。［單項選擇題］崔老師在進行《單色版畫》的教學設計時，擬用講授法、提問法等方式講授理論知識。在練習時，崔老師應該增加以下哪一種教學方法來解決學生的困難？（）A.討論法B.示范法C.游戲法D.自主探究法正確答案：B參考解析：教師或示范者實際地操作工具和材料，顯示完成一項工作和制作一件東西的過程和方法就是示范法。示范在技法的運用和材料的處理方面具有獨特的作用，而美術學習中技能活動占有非常重要的地位。題目中《單色版畫》是“造型?表現(xiàn)”領域的課程，所以示范法可以直觀地讓學生了解單色版畫的創(chuàng)作方法。［單項選擇題］在教學過程中，教師應注重（）oA.學生在教學過程中的體驗B.提高學生的學習成績C.培養(yǎng)學生的美術實踐能力D.提升學生的學習興趣正確答案：c參考解析：教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力。教師通過各種美術活動，引導學生動手實踐，提高構思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設計和工藝制作的能力。［單項選擇題］孫老師在上《繪畫的多元化》一課時，給同學們講到“繪畫如同語言文字一樣，世界各國的繪畫都有其獨特的面貌，不同時期的繪畫也具有不同特點”。孫老師這一教學方法屬于（）。A.講授法.討論法C.實踐指導法D.示范法正確答案：A參考解析：講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。在以語言傳遞為主的教學方法中，講授法應用最廣泛，且其他各種方法在運用中常常要與講授法結合。它是使用范圍較廣，頻率較高的教學方法。美術教學中大量的視覺信息和理論知識都是借助語言在教師和學生之間實現(xiàn)傳遞的。［單項選擇題］李老師在上《寫意花卉》一課時，從用筆、用墨、勾線、渲染等步驟詳細講解并逐步示范，使學生對花卉的畫法有一個系統(tǒng)的了解。李老師在此處運用的教學方法是（）oA.參觀法B.演示法C.練習法D.情境法正確答案：B參考解析：題干中教師對創(chuàng)作步驟進行示范使學生系統(tǒng)了解花卉的畫法，使用了演示法。［單項選擇題］趙老師在《色彩的比照》一課中為學生現(xiàn)場創(chuàng)作了一幅補色比照的水彩畫，讓學生感受色彩的比照產生的獨特藝術效果。趙老師運用的