10月教資A模擬題

10月教育學(xué)Aー、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題.每小題1分,共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后韻括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。.“教育能夠干什么’’是 []B,教育的目的D.B,教育的目的D.教育的效應(yīng)C.教育的功能.教育目標(biāo)是3.用以概括教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系的兩個(gè)詞是[]A.“培養(yǎng)”和“推動(dòng)”B.“制約”和“促進(jìn)”C.“影響”和“干預(yù)”D.“共性”和“個(gè)性”4.教師在教育實(shí)踐中的主要對(duì)象是r1A.家長(zhǎng)B.管理者C.教師D.學(xué)生5.現(xiàn)代教育活動(dòng)要求教師與學(xué)生是知己、朋友的關(guān)系,但是在課堂管理過(guò)程中教師又必須維護(hù)自己的權(quán)威性，這種現(xiàn)象是[1A.教師權(quán)威B.教師的角色沖突C.教師培訓(xùn)D.教師的自我完善6.“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的[1A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長(zhǎng)期性7.青少年是社會(huì)權(quán)利的]A.客體B.既是主體,也是客體C.主體D.從屬者8.學(xué)生的主要任務(wù)是1A.社會(huì)化 B,個(gè)性化C.學(xué)習(xí) D,成長(zhǎng)9.培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng),關(guān)鍵在于(]A,領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)B.教風(fēng)C.學(xué)風(fēng)D.教師的作風(fēng)10.目前我國(guó)中小學(xué)校與學(xué)生家庭保持聯(lián)系的主要方式是11A.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)B.傳遞書信C.打電話D.給家長(zhǎng)寄送?？?1.活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是[1A.杜威、克伯屈B.杜威、杰克森C.克伯屈、杰克森D.克伯屈、夸美紐斯12.體育、藝術(shù)類與技能類兩方面的課程是[1A,工具類學(xué)科B.知識(shí)類學(xué)科C.技藝類學(xué)科D.綜合類學(xué)科13.教學(xué)工作的基本規(guī)范是1A.教學(xué)原則B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)方法D.教學(xué)組織形式每個(gè)教師頭腦中形成的課程目標(biāo)體系教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育中的具體化課程目標(biāo)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)A.B.C.D.

14.孔子提出“不憤不啟,不怫不發(fā)”,它符合的教學(xué)原則是A.循序漸進(jìn)C.理論聯(lián)系實(shí)際.最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是A,杜威C.夸美紐斯.實(shí)施教學(xué)方法的重要前提是A.維持課堂紀(jì)律C.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),不僅是一個(gè)方法問(wèn)題,A.教學(xué)思想問(wèn)題C.了解學(xué)情問(wèn)題18.基礎(chǔ)教育的核心問(wèn)題是A.審美教育C.道德教育B.因材施教D.啟發(fā)性[]B.維果茨基D.巴班斯基[]B.教師人格力量D,明確教學(xué)目標(biāo)更是一個(gè) 【】B.教學(xué)計(jì)劃問(wèn)題D.反饋控制問(wèn)題[]B.文化教育D.素質(zhì)教育は人在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待他人和社會(huì)的有道徳意義的活動(dòng),是【】A.道德感知C.道德行為20.教師對(duì)學(xué)生最常用的ー種教育方法是A.陶冶C.人格感化B.道德情感D,道德意志[]B.懲罰D.說(shuō)服教育二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題.每小題2分,共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。.教育要素之間的關(guān)系可以表述為 【 】A.教師是教育影響和學(xué)生間的中介B.教育影響是教師對(duì)學(xué)生施加影響的橋梁C.教師的工作要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征D.學(xué)生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)E.教師要提倡因材施教和課外教育.教師要承擔(dān)“人類靈魂工程師角色”應(yīng)該重點(diǎn)履行的職責(zé)有 【 】A,決定人的人生方向問(wèn)題C.校本研究E.對(duì)學(xué)生的思想灌輸和改造.良好的家庭教育的基本條件包括A,父母的表率作用C,父母的文化修養(yǎng)E.父母的職業(yè)類別.我國(guó)中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式有A.課程計(jì)劃或教學(xué)計(jì)劃C.課本或教材E.教案.素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括A,素質(zhì)教育必須整體化B.為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)B,決定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容D.對(duì)學(xué)生有積極的教育期待[]B,民主和睦的家庭氣氛D,正確的教育觀點(diǎn)和方法[]B,課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱D,課堂教學(xué)[]C.把外在的影響內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在具有D.涉及家庭、學(xué)校與社會(huì)及學(xué)生個(gè)人等綜合影響因素E.學(xué)校升學(xué)率高三、名詞解釋題（本大題共5小題.每小題4分,共20分）.學(xué)科課程.教學(xué)方法.教學(xué)組織形式.素質(zhì)教育.道德意志四、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題.每小題8分.共16分）.教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的哪些規(guī)律?.社區(qū)在發(fā)展教育中有著什么樣的功能?五、綜合題（本大題共2小題,每小題17分.共34分）.試述教學(xué)過(guò)程的規(guī)律。.閱讀案例,回答問(wèn)題。那是一個(gè)夏天,一家人正在院里乘涼,點(diǎn)著蚊香。調(diào)皮的航航端起蚊香盤,使勁ー吹,嘿,這下可好,一家人被吹起的“煙霧”包圍,著實(shí)嗆了個(gè)夠?！幚恚?）:我大發(fā)雷霆,怒喝道:'‘你干什么呀?!”孩子立刻怔住了，呆呆地不知所措,聽(tīng)到我的“吼叫”,哇哇大哭起來(lái)。處理（2）:孩子也被煙霧籠罩,媽媽站起聲,把孩子拉到ー邊去:“你是想把灰塵吹走,對(duì)吧?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽繼續(xù)說(shuō)道：“這是你想做好事,只是你用力太大了,你看,大家都被你吹起的灰塵籠罩啦!以后要輕一點(diǎn),好嗎?”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。結(jié)合你所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)案例中的兩種教育方式。教育學(xué)A試卷ー答案ー、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題.每小題1分,共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后韻括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。.C 2.B3.B4.D 5.B 6.D 7.C 8.C 9.A 10.A.A12.C 13.A 14.D 15.B 16.A 17.A 18.D 19.C 20.D二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題.每小題2分,共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。21.ABD22.AE23.ABCD24.ABC25.ABCD三、名詞解釋題（本大題共5小題.每小題4分,共20分）.學(xué)科課程是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立他安排它們教學(xué)法順序，教學(xué)時(shí)數(shù)和期限。.教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能,獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。.教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)教師和學(xué)生按照一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。.素質(zhì)教育是指教育者以符合規(guī)律的教育措施,對(duì)新一代素質(zhì)按現(xiàn)代化需要實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)、完善、提高和再創(chuàng)造的過(guò)程。換言之，就是教育者科學(xué)地運(yùn)用人類自身創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明成果去開(kāi)發(fā)、塑造和完善兒童身心結(jié)構(gòu)與功能,以達(dá)到全面提髙公民素質(zhì)質(zhì)量的教育實(shí)踐過(guò)程。.道徳意志是自覺(jué)執(zhí)行道徳義務(wù)的過(guò)程中克服所遇到的困難和障礙時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)。四、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題.每小題8分.共16分）.教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的哪些規(guī)律?（1）教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的順序性。學(xué)校教育必須注意按照人的身心發(fā)展的順序性進(jìn)行，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由具體到抽象，由低級(jí)到高級(jí)，逐步提高教育的要求。（2）教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的階段性。教育既要照顧到學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要向?qū)W生不斷提出高于其原有水平的要求,促進(jìn)他們的發(fā)展。（3）教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的不平衡性。掌握人的身心發(fā)展的不平衡性，有助于我們把握青少年學(xué)生身心發(fā)展的成熟期,以適時(shí)地進(jìn)行教育。（4）教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性。教育者應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生,掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，做到有的放矢，因材施教，長(zhǎng)善救失,使每個(gè)學(xué)生都能獲得最大限度的發(fā)展。.社區(qū)在發(fā)展教育中有著什么樣的功能?（1）服務(wù)功能。社區(qū)對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的認(rèn)同意識(shí)和自我意識(shí)，把教育的發(fā)展真正當(dāng)成與社區(qū)的利益密切相關(guān)的事情，置于應(yīng)有的重要地位。（2）教育功能。促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化和德智體美勞全面發(fā)展必須得到社會(huì)的支持和配合，形成一體化的社會(huì)環(huán)境。（3）宣傳功能。有效的大眾傳媒是宣傳、強(qiáng)化尊師重教,培養(yǎng)對(duì)教育認(rèn)同和自我意識(shí)的有效途徑。（4）經(jīng)濟(jì)功能。地方和區(qū)域負(fù)有為教育籌集資金的主要任務(wù)，社區(qū)的教育投入對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。（5）協(xié)調(diào)功能。在協(xié)調(diào)社會(huì)大眾傳媒所產(chǎn)生的教育影響與學(xué)校教育目標(biāo)的關(guān)系方面起著重要作用。五、綜合題（本大題共2小題，每小題17分.共34分）.答題要點(diǎn):（-）教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程簡(jiǎn)約性的規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程就是要把人類的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)的過(guò)程。它研究的是在有限的學(xué)習(xí)期間怎樣使學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)能迅速提高到社會(huì)所要求的水平上來(lái)。從這個(gè)意義上說(shuō),教學(xué)過(guò)程是人類總體認(rèn)識(shí)和學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)之間重要的聯(lián)系環(huán)節(jié)和紐帶。教學(xué)過(guò)程的這一社會(huì)價(jià)值和功能就決定了它必然是ー種簡(jiǎn)約的、經(jīng)過(guò)提煉了的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（-）教和學(xué)相互依存的規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生這兩個(gè)主體之間的關(guān)系是各種關(guān)系中最基本的一種關(guān)系。教師的教是為了學(xué)生的學(xué),學(xué)生的學(xué)又影響著教師的教,兩者相互依存,互為條件。教學(xué)活動(dòng)要順利開(kāi)展，就必須要求教和學(xué)積極配合，協(xié)調(diào)一致。在教學(xué)過(guò)程中師生雙方都必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，但兩者所處的地位是不同的，教師總是起著主導(dǎo)的作用?？梢哉f(shuō)教師主導(dǎo)作用的性質(zhì)和程度決定著教學(xué)過(guò)程的思想方向和活動(dòng)的進(jìn)程,決定著教學(xué)的質(zhì)量。（三）教學(xué)與發(fā)展相互制約相互促進(jìn)的規(guī)律。發(fā)展和教學(xué)有著密切的聯(lián)系。一方面，教學(xué)受制于學(xué)生的發(fā)展水平。教育要以學(xué)生身心發(fā)展達(dá)到ー定水平為條件，以受教育者的生理和心理的成熟程度及特點(diǎn)作為基礎(chǔ)并與之適應(yīng)。另ー方面,教學(xué)與發(fā)展可以相互促進(jìn)。教學(xué)不只是消極地去適應(yīng)發(fā)展,還可以積極地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展，具有巨大的推動(dòng)作用。（四）教學(xué)要素的整體性規(guī)律。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，各要素對(duì)教學(xué)效果有著直接或間接的影響,但這種影響不是孤立地、簡(jiǎn)單產(chǎn)生的，而是在諸要素相互聯(lián)系、相互制約、相互作用下產(chǎn)生的。只有綜合各要素的作用，使之形成最佳的聯(lián)系，互相配合、互相促進(jìn)，從而產(chǎn)生最大合力，才能收到最佳的教學(xué)效果。.答題要點(diǎn):（一）案例對(duì)專制型和民主型的教育方式做了比較。前ー種處理為專制型教育方式，后ー種處理為民主型教育方式。（-）專制型通常采用嚴(yán)厲、高壓、強(qiáng)迫命令式的教育，只從父母主觀意志出發(fā)，不考慮孩子的心理愿望,經(jīng)常打罵、體罰,使子女容易發(fā)展成為順從、懦弱、缺乏自信自尊、孤獨(dú),或是另ー極端,強(qiáng)烈反抗、冷酷、殘暴。（三）民主型是最理想的教養(yǎng)方式。家長(zhǎng)常常有較好的心理品質(zhì)和文化修養(yǎng)。對(duì)子女長(zhǎng)期耐心教導(dǎo),以身作則,啟發(fā)說(shuō)理，督促檢查。這種家長(zhǎng)教育出的子女常常具有較好的心理品質(zhì)，健全的人格，獨(dú)立性和創(chuàng)造性,社會(huì)適應(yīng)良好。個(gè)體化和社會(huì)化協(xié)調(diào)平衡發(fā)展，易獨(dú)立成才。上述案例中,處理方法一采取粗暴的、專橫的態(tài)度,不利于孩子的成オ發(fā)展:處理方法二采取民主的態(tài)度，對(duì)孩子在思想上進(jìn)行循循善誘,是正確的教育方法。結(jié)合案例,其他言之有理的表述。教育學(xué)A 試卷二ー、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題.每小題1分,共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后韻括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。.社會(huì)主義教育目的理論基礎(chǔ)是A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)C.素質(zhì)教育.普通中小學(xué)的教育目的包括A.德智體美勞C?德智體[]B,社會(huì)主義教育方針D.《關(guān)于教育體制改革的決定》[]B,德智體美D.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育3.ー個(gè)好教師的職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是A.榜樣C.創(chuàng)造4.教師角色中表現(xiàn)最為突出的是A.教員角色C.人類靈魂工程師角色B.理解D?促進(jìn)[]B.領(lǐng)導(dǎo)者角色D.心理醫(yī)生角色5.教育對(duì)象的千差萬(wàn)別、教育條件的千變?nèi)f化要求教育工作者耍因人、因地、因時(shí)制宜,這突出體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的A.創(chuàng)造性C,科學(xué)性.學(xué)生的主要任務(wù)是A.學(xué)習(xí)C.升學(xué).被稱為學(xué)齡中期或少年期的階段是A.小學(xué)階段 B.初中階段C.中學(xué)階段D.高中階段[]B.長(zhǎng)期性D.復(fù)雜性[JB.人際交往D,參加社會(huì)實(shí)踐[]8.“教師包攬一切活動(dòng),學(xué)生跟著教師設(shè)計(jì)的路子走”,描述的師生關(guān)系類型是【】A,對(duì)立型C,自由放任型9.校風(fēng)的中心是A.學(xué)風(fēng)和教風(fēng)C.教師形象10.構(gòu)成課程的三種基本成分是A.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式C.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)B,依賴型D,民主型[]B.班風(fēng)D.領(lǐng)導(dǎo)形象[1B.課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和課本D.課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式11.學(xué)校通過(guò)教育環(huán)境有意或無(wú)意地傳遞給學(xué)生的非公開(kāi)的教育影響我們稱為【】A.顯性課程C,隱性課程.教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的要素是A.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)目標(biāo).學(xué)生的非認(rèn)知心理因素包括A,身體的健康C.情感、興趣、態(tài)度等.提出先行組織者策略，源于A.奧蘇貝爾B.校風(fēng)D.教育環(huán)境[1B.教學(xué)對(duì)象D.預(yù)期效果[1B.知識(shí)、智力等D,能力和技能技巧[1B.布?魯納

15.知識(shí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段是A.領(lǐng)會(huì)C.保持[]B.選擇D,應(yīng)用C.皮亞杰D.杜威16.ー個(gè)學(xué)生平均每天用于主干活動(dòng)和輔助活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間及所完成的全部學(xué)習(xí)量,是【】A.學(xué)習(xí)活動(dòng)總量C.學(xué)習(xí)強(qiáng)度.品徳的基礎(chǔ)是A,道德意志C.道德情感.教師對(duì)學(xué)生最常用的一種教育方法是A.陶冶C.人格感化B.學(xué)時(shí)D.知識(shí)學(xué)習(xí)量[]B.道德認(rèn)識(shí)D.道德行為[]B.懲罰D.說(shuō)服教育19.ー個(gè)社會(huì)全體居民為著維護(hù)公共生活的正常秩序而共同遵循的最簡(jiǎn)單、最起碼的道德規(guī)則是A.職業(yè)道德C.文明規(guī)則20.“通過(guò)集體、在集體中和為了集體”，A.因材施教原則C.疏導(dǎo)原則B.社會(huì)公德D,道德規(guī)范體現(xiàn)了哪個(gè)德育原則? 【】B,在集體中教育原則D.教育影響一致性和連貫性原則二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題.每小題2分,共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。21.教師智能結(jié)構(gòu)包括A.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)C.教師的職業(yè)態(tài)度E.教師積極的自我意識(shí)[JB.教師的能力結(jié)構(gòu)D.教師的智力水平與情感品質(zhì)22.學(xué)生是ー個(gè)以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人,意思是指A,學(xué)生是發(fā)展中的人C.學(xué)生的學(xué)習(xí)是ー種規(guī)范化的學(xué)習(xí)E.學(xué)生是能動(dòng)的人23.家庭的教育功能包括A.教導(dǎo)基本生活技能B.教導(dǎo)基本社會(huì)規(guī)范B.學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)D.學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)【）C.指導(dǎo)生活目標(biāo)、形成個(gè)人理想與志趣方面發(fā)揮影響D,培養(yǎng)與定位兒童的社會(huì)角色方面發(fā)揮獨(dú)特作用E.個(gè)人性格形成方面，作用不可替代.教學(xué)的輔助組織形式包括A.作業(yè)C.講座E.參觀.素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括A,社會(huì)性C.基礎(chǔ)性E.綜合性[1B.輔導(dǎo)D,補(bǔ)課[1B.整體性D.內(nèi)化性三、名詞解釋題（本大題共5小題.每小題4分,共20分）26.教育.課程.必修課.教學(xué)設(shè)計(jì).教科書四、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題.每小題8分.共16分）.簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。.簡(jiǎn)述指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基本要求五、綜合題（本大題共2小題,每小題17分.共34分）.聯(lián)系實(shí)際,論述家庭、社會(huì)、學(xué)校相互配合的重要性,以及促進(jìn)三者結(jié)合的方法。.閱讀下列案例材料,回答問(wèn)題。剛剛泛讀完課文，我發(fā)現(xiàn)后排的女生尹洋在偷偷地寫什么。我不動(dòng)聲色走過(guò)去，原來(lái)是一張小紙!展開(kāi)一看，只見(jiàn)上面赫然寫著班上一個(gè)男生的名字，還有幾句稚氣的話……我忍不住笑了，這些中學(xué)生，真是人小鬼大!我這一笑不打緊，全班學(xué)生的好奇心都被激起來(lái)了，特別是幾個(gè)調(diào)皮的男生，大聲喊著:“老師，念出來(lái)!”我瞟了一眼尹洋。這是ー個(gè)很秀麗可人的女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)的。只見(jiàn)她埋著頭,臉漲得通紅，多半已準(zhǔn)備接受即將到來(lái)的難堪了。我轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)望著全班同學(xué)，他們都安靜下來(lái)齊刷刷的望著，十四五歲,真是好奇的年齡，尤其是傳紙條這樣敏感的話題?！逼鋵?shí)是兩句再普通不過(guò)的話"，“聽(tīng)毛主席的話,做一個(gè)好學(xué)生!”轟的一片笑聲!當(dāng)然也不怎么相信的，但誰(shuí)都沒(méi)有在追問(wèn)。這堂課很順利地上完了，只有尹洋顯得不太專心，先是不停的擺弄那支剛剛用來(lái)寫紙條的鋼筆，后來(lái)又在寫寫劃劃,但我沒(méi)有打擾她。下課后,尹洋追了出來(lái),塞給我ー個(gè)小紙條，什么也沒(méi)說(shuō)就跑開(kāi)了。展開(kāi)紙條后，兒行端端正正的字出現(xiàn)在眼前——“黃老師:你是我所見(jiàn)過(guò)的最聰明最美麗的老師，我ー定會(huì)記住你對(duì)我的希望:聽(tīng)毛主席的話，做ー個(gè)好學(xué)生!學(xué)生:尹洋。教育學(xué)A試卷二答案ー、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題.每小題1分,共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后韻括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。A 2,A 3.D 4.A 5.A 6.A 7.B 8.B 9.A 10.AC 12.C 13.C 14.A 15.B 16.A 17.B 18.D 19.B 20,B二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題.每小題2分,共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。21.AB 22.BCD23.ABCDE24.ABCE25.BCDE三、名詞解釋題（本大題共5小題.每小題4分,共20分）.教育是教育者按照一定的社會(huì)要求,系統(tǒng)地對(duì)受教育者的身心發(fā)展施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響,以使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)。.課程就是課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系、是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體規(guī)劃及其進(jìn)程。.必修課是指所有學(xué)生都必須修習(xí)的課程。為了保證學(xué)校教育質(zhì)量,必須設(shè)置ー定數(shù)量的必修課。.教學(xué)設(shè)計(jì)是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程是和制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。它以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求,確定目標(biāo),建立解決問(wèn)題的步驟,選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體,然后分析評(píng)價(jià)其結(jié)果,使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。教學(xué)設(shè)計(jì)包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和媒體的設(shè)計(jì)。.教科書又稱課本,它是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的教學(xué)用書。它以準(zhǔn)確的語(yǔ)言和鮮明的圖表等，明晰而系統(tǒng)地闡述教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。四、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題.每小題8分.共16分）.簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。（1）遺傳。遺傳是人發(fā)展的自然的或生理的前提條件,為人的身心發(fā)展提供了可能性。遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用。（2）環(huán)境。環(huán)境是圍繞在個(gè)體周圍的并對(duì)個(gè)體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。社會(huì)環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部客觀條件，對(duì)人的發(fā)展起著一定的制約作用。人的社會(huì)實(shí)踐對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用。（3）教育。教育是有目的有計(jì)劃地影響人的一種活動(dòng)，教育對(duì)人的發(fā)展，特別是年輕一代發(fā)展起著主導(dǎo)作用,它規(guī)定著人的發(fā)展方向。4）個(gè)體的主觀能動(dòng)性。包括自身的態(tài)度和所付出的精力。學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性是身心發(fā)展的動(dòng)カ。.簡(jiǎn)述指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基本要求（1）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀;（2）把學(xué)法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來(lái):（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性:（4）必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)。五、綜合題（本大題共2小題,每小題17分.共34分）.答題要點(diǎn):（一）家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致,互相配合的重要性。①有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜接。②有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致。③有利于實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用,從而加強(qiáng)整體教育的有效性。（二）學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式：①互相訪問(wèn)。②通訊聯(lián)系。③召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。④在學(xué)校中組織家長(zhǎng)委員會(huì)。⑤舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。（三）學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方式:①建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織,使學(xué)校與學(xué)生主要居住區(qū)間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。②學(xué)校系統(tǒng)與宣傳部門建立聯(lián)系,共同開(kāi)展一些對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng)。③學(xué)校與社會(huì)公共文化機(jī)構(gòu)建立和保持經(jīng)常性聯(lián)系。④學(xué)校與社會(huì)專門性的社會(huì)教育有機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系。⑤學(xué)校有選擇的與有關(guān)エ礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊(duì)等建立聯(lián)系。.答題要點(diǎn):（一）這是ー個(gè)優(yōu)秀教師處理與學(xué)生關(guān)系的案例。（二）師生之間的直接聯(lián)系是ー種十分復(fù)雜的關(guān)系體系。師生關(guān)系表現(xiàn)在：（1）師生之間的工作關(guān)系;（2）師生之間的人際關(guān)系:（3）師生之間的組織關(guān)系;（4）師生之間的心理關(guān)系;（5）師生之間的非正式關(guān)系。（三）師生關(guān)系的建立和改善可以從師生關(guān)系的類型和教師的人格態(tài)型入手。（1）我國(guó)目前中小學(xué)存在的師生關(guān)系類型有對(duì)立型、依賴型、自由放任型和民主型,其中,民主型的師生關(guān)系下教學(xué)效果最好。要建立民主型的師生關(guān)系,需要:a.在師生態(tài)度匕教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，熱情,和藹，公正,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主;學(xué)生尊敬教師，接受指導(dǎo)，主動(dòng)自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。b.師生感情關(guān)系匕需要情緒熱烈,和諧，課堂氣氛活躍。c.師生在課堂合作狀態(tài)上，師生之間呈現(xiàn)出積極的雙向交流，學(xué)生積極思考，提出問(wèn)題，各抒己見(jiàn),教師認(rèn)真引導(dǎo)。（2）教師的人格態(tài)型。柏恩博士認(rèn)為,個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)一般有父母態(tài)、成人態(tài)和兒童態(tài)。成人態(tài)的教師關(guān)心學(xué)生的需要，熱心照顧學(xué)生的興趣。他們富有同情心并容易與他人產(chǎn)生共鳴,注意教室環(huán)境和班級(jí)氣氛，能巧妙地處理人與人之間的關(guān)系。（3）教師的人際知覺(jué)。教師與學(xué)生關(guān)系知覺(jué)表現(xiàn)為兩種;a.教師與所教班集體的關(guān)系知覺(jué)；b.教師與某個(gè)學(xué)生個(gè)體關(guān)系的知覺(jué)。教師要建立正確的學(xué)生的知覺(jué)觀，了解班集體中每ー個(gè)學(xué)生與其他學(xué)生的關(guān)系,才能更好地了解自己，才能在處理與學(xué)生的關(guān)系上得心應(yīng)手。結(jié)合案例，其他言之有理的表述。教育學(xué)A 試卷三ー、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題.每小題1分,共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后韻括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。.“教育的效應(yīng)”是指A,教育的投入與產(chǎn)出C.教育實(shí)際干了什么.教師是教育影響和學(xué)生間的A.中介C.過(guò)渡.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也’’,A.復(fù)雜性C.示范性[]B,教育者對(duì)受教育者的影響D.學(xué)校培養(yǎng)了多少人[]B.基礎(chǔ)D.指揮員此話表明教師的勞動(dòng)具有 【 】B.創(chuàng)造性D.長(zhǎng)期性4.教育過(guò)程的控制是指教師在教育活動(dòng)中始終占據(jù) 【 】A.輔助地位C.客體地位.青少年是社會(huì)權(quán)利的A.主體C.創(chuàng)造者.初中學(xué)生思維的特點(diǎn)屬于A,形象思維發(fā)展期C.形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡期.家庭教育具有先主性,是指B.主導(dǎo)地位D.被動(dòng)地位[]B.客體D1行使者[）B.抽象思維萌芽期D.動(dòng)作思維關(guān)鍵期[JA.家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)中有定勢(shì)作用B,兒童有主觀能動(dòng)性C.家庭教育與學(xué)校教育是統(tǒng)一的D.家庭教育的作用更大8.語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)是A,知識(shí)類學(xué)科C.技藝類學(xué)科[1B.工具類學(xué)科D.實(shí)踐類學(xué)科.于1966年正式提出“隱性課程”概念的人是A.亞里士多德 B.夸美紐斯C,赫爾巴特 D.杰克森.教材編寫在內(nèi)容上要做到A,科學(xué)性、思想性、效用性統(tǒng)ーB.內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求統(tǒng)ーC.形式與實(shí)質(zhì)統(tǒng)ーD.教學(xué)原則與教學(xué)方法統(tǒng)ー.教學(xué)設(shè)計(jì)最先要考慮的要素是A.教學(xué)目標(biāo)C.學(xué)生情況.有效教學(xué)必須遵循的基本要求是A.教學(xué)方法C.教學(xué)原則【!B.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)評(píng)價(jià)[1B.教學(xué)過(guò)程D.教學(xué)目標(biāo)13.教學(xué)過(guò)程是ー個(gè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程,發(fā)展主要是指A.身心發(fā)展B.知識(shí)積累

C.身體素質(zhì)提高 D.情感意志品質(zhì)的發(fā)展.為完成特定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是【 】A,教學(xué)內(nèi)容 B,教學(xué)方法C.,教學(xué)組織形式 D.教學(xué)策略.“為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境,使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的 【 】A.目標(biāo)B.內(nèi)容C1過(guò)程16.技能學(xué)習(xí)階段的正確順序是D.原則[1A.定向;分解;熟練;定位B，定向；分解;定位；熟練C.分解;定位;熟練D.定向；分解;熟練17.面向全體學(xué)生，抓好每ー個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的[]A.整體性B.基礎(chǔ)性C.內(nèi)化性18.人的整體素質(zhì)賴以生成的基礎(chǔ)是D.綜合性[]A.文化素質(zhì)B.審美素質(zhì)C.心理素質(zhì)19.品德的基礎(chǔ)是D.生理素質(zhì)(A.道德意志B.道德認(rèn)識(shí)C.道德情感20.青少年品德自我修養(yǎng)的最高境界是D,道德行為[1A.慎獨(dú)B.立志C.自我批評(píng)D.學(xué)習(xí)二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題.每小題2分,共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。21.顯性課程與隱性課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在1A.遞進(jìn)關(guān)系B.轉(zhuǎn)換關(guān)系C.互補(bǔ)關(guān)系E,適應(yīng)關(guān)系D.制約關(guān)系22.家庭教育的特點(diǎn)有(1A,家庭教育影響具有先主性B.家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多維性C.家庭群體中交往接觸的密切性D.家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性E,教育者對(duì)受教育者了解和影響的深刻性TOC\o"1-5"\h\z.課堂管理的基本原則有 【 】A,了解學(xué)生的需要 B.建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系C,實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)D.建立教室常規(guī)E.維護(hù)教師尊嚴(yán).根據(jù)學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容和結(jié)果,學(xué)習(xí)的類型包括 【 】A,知識(shí)的學(xué)習(xí) B.技能和熟練的學(xué)習(xí)C.心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí) D.道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)E.行為習(xí)慣的學(xué)習(xí).下列選項(xiàng)屬于品德評(píng)價(jià)中獎(jiǎng)勵(lì)的有 【 】A,贊許 B.勸戒C.獎(jiǎng)賞 D.訓(xùn)導(dǎo)E.表?yè)P(yáng)三、判斷改錯(cuò)題（本大題共4小題。每小題4分.共16分）判斷正誤。在題后的括號(hào)內(nèi)正確的劃上“”。錯(cuò)誤的劃上“X”,并改正錯(cuò)誤。TOC\o"1-5"\h\z26.課程與教學(xué)的中間環(huán)節(jié)是教學(xué)設(shè)計(jì)。 （）?《大教學(xué)論》的作者是杜威。 （）?閱讀、寫作、運(yùn)算等屬于智力技能范疇。 （）.文化素質(zhì)教育也就是真、善、美的教育。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題。每小題8分.共24分）.簡(jiǎn)述中國(guó)教師角色行為中的文化傳統(tǒng)。.如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型差異,做好教育工作?.簡(jiǎn)述教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)。五、綜合題（本大題共2小題,每小題15分.共30分）.論述知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。34憫讀材料,回答問(wèn)題。香港一位企業(yè)家對(duì)新疆企業(yè)進(jìn)行了一番考察深有感觸:新疆許多企業(yè)的設(shè)備是一流的,但是生產(chǎn)出的產(chǎn)品卻是二流、甚至三流的。這是為什么?他認(rèn)為，關(guān)鍵是“人”,應(yīng)該關(guān)注人的素質(zhì)。是的，缺少人才,勞動(dòng)カ整體素質(zhì)低,阻礙了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是新疆人多年來(lái)不敢面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。前幾年曾因?qū)ⅰ盀豸斈君R”錯(cuò)印成“鳥魯木齊”,多了一點(diǎn)丟了一百萬(wàn);又有個(gè)印刷廠將“駝峰”錯(cuò)印成“驢峰”,又扔掉了幾百萬(wàn)。更令人啼笑皆非的是,一家國(guó)有大企業(yè)與外商達(dá)成800萬(wàn)美元的出口生意,結(jié)果在與外商簽合同時(shí),經(jīng)理喝酒過(guò)量竟然吐了外商一身，外商扭頭揚(yáng)長(zhǎng)而去。有一年，國(guó)際市場(chǎng)上羊腸衣一度十分暢銷,這對(duì)于生產(chǎn)企業(yè)來(lái)說(shuō)應(yīng)該是很好的機(jī)遇,但新疆的一些企業(yè)卻由于生產(chǎn)技術(shù)低下致使品不合歐共體標(biāo)準(zhǔn)，從而痛失機(jī)遇。眾所周知，新疆是全國(guó)產(chǎn)棉“狀元”,為了解決原料運(yùn)輸困難，1995年國(guó)家實(shí)施了“東錠西移”的宏偉戰(zhàn)略。然而大上海最先進(jìn)的紡織機(jī)器運(yùn)抵新疆后,遇到的第一難題便是:無(wú)人操作。一朝ータ培訓(xùn)成千上萬(wàn)名技術(shù)工人,談何容易，于是這一流的設(shè)備只能“半開(kāi)半閉”。新疆是畜牧大區(qū)，但卻生產(chǎn)不出像樣的皮革制品，僅有的幾家皮革加工廠紛紛關(guān)門停業(yè)，記者看到，花大價(jià)錢從意大利引進(jìn)的一流制革機(jī)早已爬滿了灰塵。牧民只有將皮革低價(jià)賣給“二道販子”,再由他們販往浙江等沿海地區(qū)加工,而加工好的皮革制品要想賣個(gè)好價(jià)錢,要想有足夠份額的市場(chǎng)，還必須運(yùn)回到新疆來(lái)賣,因?yàn)槭廊硕贾馈靶陆浅鲅蚱さ牡胤健?，“肯定?huì)有上等的皮衣”。問(wèn)題：結(jié)合上述材料，論述教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。教育學(xué)A試卷三答案ー、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題.每小題1分,共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后韻括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。.C 2.A 3.C 4.B 5.A 6.C 7.A 8.B 9.D 10.A.A 12.C 13.A 14.C 15.A 16.B 17A 18.D 19.B 20.A二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題.每小題2分,共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。21.ABC22,ABCDE23.ABCD24.ABCDE 25,ACE三、判斷改錯(cuò)題（本大題共4小題。每小題4分.共16分）判斷正誤。在題后的括號(hào)內(nèi)正確的劃上“ノ”。錯(cuò)誤的劃上“X”，并改正錯(cuò)誤。26.J.X,《大教學(xué)論》的作者是夸美紐斯。.V.J四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題。每小題8分.共24分）.簡(jiǎn)述中國(guó)教師角色行為中的文化傳統(tǒng)。（1）道德追求大于社會(huì)索取;（2）社會(huì)本位高于個(gè)人本位;（3）自我修養(yǎng)先于對(duì)他人教育。.如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型差異，做好教育工作?（1）教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)中積極的一面,幫助學(xué)生克服不同氣質(zhì)類型中的消極影響。使學(xué)生的潛力得到充分的發(fā)揮。（2）由于氣質(zhì)特點(diǎn)不同，同一種教學(xué)方法在不同學(xué)生身上產(chǎn)生的教育效果不同。這就要求真正做到“因材施教”。（3）氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。（4）教師本人正確認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)，對(duì)于搞好教育工作具有重要意義。32.簡(jiǎn)述教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)。（1）選擇的教學(xué)方法是否符合學(xué)生特點(diǎn),教師特點(diǎn),教學(xué)大綱的規(guī)定,是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備。（2）是否維持學(xué)生的注意與興趣。（3）分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學(xué)的智力問(wèn)題和情趣問(wèn)題。（4）是否給學(xué)生帶來(lái)滿足感。（5）維持課堂紀(jì)律是實(shí)施教學(xué)方法的重要前提。五、綜合題（本大題共2小題,每小題15分.共30分）.答題要點(diǎn):學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，是掌握前人總結(jié)與概括起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和主要活動(dòng)。從學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中對(duì)ー類事物的實(shí)際認(rèn)識(shí)過(guò)程岀發(fā),可以將學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程分為選擇、領(lǐng)會(huì)、保持、應(yīng)用四個(gè)階段。（1）選擇階段。是知覺(jué)選擇的過(guò)程，學(xué)生對(duì)教師講授的教材內(nèi)容，引起注意，有意識(shí)有選擇地運(yùn)用視、聽(tīng)、觸、嗅知覺(jué)進(jìn)行感知。這個(gè)階段是知識(shí)學(xué)習(xí)的定向階段，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。（2）領(lǐng)會(huì)階段。是在知覺(jué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行領(lǐng)會(huì)和理解。在領(lǐng)會(huì)的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解釋新的知識(shí)，并且將新知識(shí)納入I口的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。通過(guò)理解,將個(gè)別事物和現(xiàn)象類化，概括為普遍原理，或?qū)⒁话阍砭唧w化,用一般規(guī)律解釋個(gè)別事物和現(xiàn)象。領(lǐng)會(huì)概念是理會(huì)知識(shí)的核心。（3）保持階段。在理解、領(lǐng)會(huì)之后,知識(shí)的學(xué)習(xí)就進(jìn)入記憶儲(chǔ)存的階段。對(duì)所學(xué)知識(shí)必須通過(guò)記憶才能在頭腦中保持。保持和遺忘總是聯(lián)系在ー起，利用遺忘規(guī)律，采取合理的記憶法，使知識(shí)得到保持。（4）應(yīng)用階段。應(yīng)用知識(shí)既是對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)或保持知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和反饋的手段,也是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固進(jìn)ー步深化的環(huán)節(jié),同時(shí)還是促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的主要途徑。知識(shí)的應(yīng)用可以通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)。各種形式的知識(shí)應(yīng)用,其難度、條件和功用也各有不同。.答題要點(diǎn):（一）教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系基本上可以用“制約”和“促進(jìn)”四個(gè)字來(lái)概括。'‘制約”和“促進(jìn)”表明了社會(huì)與教育兩者之間對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的功能涉及人口、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面。材料反映的是教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，即教育與社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的關(guān)系。（-）教育與社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的關(guān)系（1）社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)對(duì)教育的作用:①社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件;②社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展對(duì)教育不斷提出新的需求。（2）教育對(duì)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的作用：①教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)カ和生產(chǎn)中所必須的各種人員“再生產(chǎn)”的重要手段，是提高勞動(dòng)者生產(chǎn)能力的重要手段。a,提高對(duì)生產(chǎn)要求過(guò)程的理解程度和勞動(dòng)技能技巧的熟練程度,從而提高工作效率。b.能合理操作、使用工具和機(jī)器,注意對(duì)工具的機(jī)器的保養(yǎng)和維修,減少工具的損壞率。c.提高學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的能力,能縮短學(xué)習(xí)新技術(shù)或掌握新工種所需要的時(shí)間。d.提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力e.提高加強(qiáng)生產(chǎn)管理的愿望與能力。②教育是加速現(xiàn)代化社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)更新的有利因素。

教育學(xué)A試卷四ー、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題.每小題1分,共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后韻括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。.學(xué)校的出現(xiàn)，是在 【 】A.遠(yuǎn)古（原始社會(huì)）教育階段 B.古代教育階段C.現(xiàn)代教育階段 D.當(dāng)代教育階段.教育活動(dòng)要注意由淺入深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由抽象到具體,由低級(jí)到高級(jí),是指教育要適應(yīng)A.人的身心發(fā)展的順序性B.人的身心發(fā)展的階段性C.人的身心發(fā)展的不平衡性D.人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性3.ー個(gè)好教師職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是[1A,幫助B.規(guī)訓(xùn)C.促進(jìn)D.發(fā)展4.教師要解決學(xué)生人生方向的問(wèn)題，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想灌輸與改造，這是因?yàn)榻處熅邆?)A.教師的“教員”角色B.教師的“領(lǐng)導(dǎo)者”角色C.教師的“人類靈魂工程師”角色D.教師的“心理醫(yī)生”角色5.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是說(shuō)明教師勞動(dòng)具有[1A.復(fù)雜性B,示范性C.創(chuàng)造性D.長(zhǎng)效性6.學(xué)生在教育過(guò)程中的地位屬于[1A.學(xué)生從屬于教師B.教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。C,教師是服務(wù)員，學(xué)生オ是教學(xué)進(jìn)程的主宰D,學(xué)生有學(xué)習(xí)的權(quán)利，也有不學(xué)習(xí)的權(quán)利7.初中階段,一般稱為[1A,學(xué)齡前期B.學(xué)齡初期C.學(xué)齡中期D,學(xué)齡晩期8.教學(xué)過(guò)程中最基本的一種關(guān)系是[]A,學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系B.學(xué)校與社區(qū)之間的關(guān)系 .C.教師與校長(zhǎng)的關(guān)系D.教師與學(xué)生這兩個(gè)主體之間的關(guān)系9.家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著某種定勢(shì)作用,影響著人以后的發(fā)展,這說(shuō)明家庭教育具有的特點(diǎn)是[1A,先主性B.多維性C1密切性D.統(tǒng)一性10.教學(xué)工作的基本規(guī)范是[]A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)組織形式C.教學(xué)原則D.教學(xué)方法11.加涅認(rèn)為教學(xué)過(guò)程的苜要因素是[1A.提出教學(xué)目標(biāo)B,引起學(xué)生的注意C,喚起已有經(jīng)驗(yàn)D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)12.實(shí)施教學(xué)方法的帀要前提是[1A.維持課堂紀(jì)律B.教師人格力量C.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用D.明確教學(xué)目標(biāo)13.“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是[

A.孔子 B.柏拉圖C.夸美紐斯 D?維果茨基14.學(xué)生在教師的指引下通過(guò)獨(dú)立探索,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,獲取知識(shí)和發(fā)展能力的教學(xué)方法,是A.實(shí)驗(yàn)法B.發(fā)現(xiàn)法C.情景教學(xué)法D.演示法15.“教師根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)教材向?qū)W生系統(tǒng)傳授學(xué)習(xí)方法”的學(xué)法指導(dǎo)方式是(]A.系統(tǒng)傳授式B.專題討論式C.學(xué)科滲透式D.學(xué)習(xí)診斷式16.“運(yùn)球上籃”，是屬于[】A,智力技能B.動(dòng)作技能C.抽象技能D.形象技能17.教會(huì)學(xué)生做人屬于[]A.德育B,智育C.體育D,美育18.在受教育者的整個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占統(tǒng)治地位的素質(zhì)是[]A.思想政治素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.文化素質(zhì)D.生理素質(zhì)19.學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是[]A.道德認(rèn)識(shí)B,道德行為C.道德意志D.道德情感20.人在心理上所產(chǎn)生的對(duì)某種道德義務(wù)的愛(ài)慕或憎恨、喜好或厭惡等情感體驗(yàn)是【 】A.道德意志B.道德認(rèn)識(shí)C.道德情感D.道德行為二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題.每小題2分,共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。21.教育的基本因素包括[JA.教育者B.受教育者C.教育影響,包括教育媒體、教育內(nèi)容、教育手段等D.教育目標(biāo)E.教育原則22.現(xiàn)代教育的基本特征包括[1A.商品性B.生產(chǎn)性C.科學(xué)性D.民主性E.發(fā)展性23.中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的板塊包括[JA.必修課B.選修課C.活動(dòng)課D,班會(huì)課E.社會(huì)活動(dòng)24.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本要求包括[JA,學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀B.把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來(lái)C.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性D,學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)E.堅(jiān)持討論式學(xué)習(xí)25.人格教育的方法包括[JA.樹(shù)立正確的人生觀與世界觀B.人格優(yōu)化C.明確道德規(guī)范教育的基本內(nèi)容 D.訓(xùn)導(dǎo)E.表?yè)P(yáng)三、名詞解釋題（本大題共5小題.每小題4分,共20分）.教育.課程.教學(xué)設(shè)計(jì).素質(zhì)教育.道德行為四、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題.每小題8分.共16分）.簡(jiǎn)述應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)。.簡(jiǎn)述青少年發(fā)展中的特殊問(wèn)題。五、綜合題（本大題共2小題,每小題17分.共34分）.論述教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)。34憫讀材料,回答問(wèn)題。在《教育的智慧》ー書中有這樣的調(diào)查結(jié)果:問(wèn)被調(diào)査的老師,“你愛(ài)你的學(xué)生嗎?”90%的老師回答:‘‘愛(ài)"。再問(wèn)這些老師所教的學(xué)生:“你感受到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎?”只有10%的學(xué)生回答說(shuō)感受到了。為什么師生關(guān)系常常呈現(xiàn)出這樣的尷尬局面?這使我又想起了假期進(jìn)行的一次集體培訓(xùn)。7月10日下午,ー個(gè)普普通通的小學(xué)校長(zhǎng)的講座吸引了所有的人。他說(shuō)：“學(xué)會(huì)賞識(shí),就是學(xué)會(huì)愛(ài)。學(xué)會(huì)愛(ài).首先要有真愛(ài)。教育的本質(zhì)是愛(ài),沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。但是,沒(méi)有愛(ài)不行,僅有愛(ài)不夠。要愛(ài),更要會(huì)愛(ài)”。問(wèn)題：結(jié)合材料和你所學(xué)教育學(xué)知識(shí),談?wù)剬?duì)師生關(guān)系的看法。教育學(xué)A試卷四答案ー、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題.每小題1分,共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后韻括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。B 2,A 3.C 4.C 5.C 6.B 7.C 8.D 9.A 10.CB 12.A 13.D 14.B 15.A 16.B 17.A 18.A 19.A 20.C二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題.每小題2分,共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。21.ABC 22.ABCDE23.ABCE24.ABCDABC三、名詞解釋題(本大題共5小題.每小題4分,共20分).教育是教育者按照一定的社會(huì)要求，系統(tǒng)地對(duì)受教育者的身心發(fā)展施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響,以使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)。.課程就是課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系、是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體規(guī)劃及其進(jìn)程。.教學(xué)設(shè)計(jì)是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程是和制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。它以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟,選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體,然后分析評(píng)價(jià)其結(jié)果,使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。教學(xué)設(shè)計(jì)包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和媒體的設(shè)計(jì)。.素質(zhì)教育是指教育者以符合規(guī)律的教育措施,對(duì)新一代素質(zhì)按現(xiàn)代化需要實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)、完善、提高和再創(chuàng)造的過(guò)程。換言之，就是教育者科學(xué)地運(yùn)用人類自身創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明成果去開(kāi)發(fā)、塑造和完善兒童身心結(jié)構(gòu)與功能,以達(dá)到全面提高公民素質(zhì)質(zhì)量的教育實(shí)踐過(guò)程。.道德意志是自覺(jué)執(zhí)行道德義務(wù)的過(guò)程中克服所遇到的困難和障礙時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)。四、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題.每小題8分.共16分).簡(jiǎn)述應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)。(1)片面追求升學(xué)率。片面追求升學(xué)率的結(jié)果是把基礎(chǔ)教育搞成了升學(xué)教育,把精力集中在少數(shù)學(xué)生身上，忽視了德、體、美、勞的教育，把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間里。背離了我國(guó)教育目的和基礎(chǔ)教育的性質(zhì)，違反了人的成長(zhǎng)規(guī)律。(2)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。有兩種具體的表現(xiàn):ー是不斷加大習(xí)題量和使用各種輔導(dǎo)材料;二是不斷增加課時(shí),拉長(zhǎng)授課時(shí)間。中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生在徳智體諸方面的發(fā)展。(3)升學(xué)教育造成學(xué)生分化。在升學(xué)教育中,以考試為中心組織教學(xué),教學(xué)方法簡(jiǎn)化,實(shí)施惡性補(bǔ)習(xí)，大量購(gòu)置試題集和試卷，面對(duì)升學(xué)有望的學(xué)生教學(xué)。這些嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生的分化,尤其是畢業(yè)班時(shí)期的分化是最嚴(yán)重的。.簡(jiǎn)述青少年發(fā)展中的特殊問(wèn)題。(1)身心失調(diào)帶來(lái)的困擾。生理成熟提前與心理成熟延后，造成了青年期的延長(zhǎng)，從而導(dǎo)致現(xiàn)代青少年情緒困擾增多。(2)獨(dú)立性與依賴性的矛盾。青少年想得到更多的自我決定的權(quán)利，又不愿意獨(dú)立承擔(dān)更多的責(zé)任。(3)同輩群體與父母價(jià)值觀的沖突。父輩的生活方式不一定能被子女認(rèn)同，一些年輕人在順從同輩規(guī)范與取悅父母之間，體驗(yàn)到動(dòng)機(jī)與價(jià)值的沖突。(4)自我探索中的迷惑。面臨求學(xué)途徑、就業(yè)出路和發(fā)展機(jī)會(huì),青少年在沒(méi)有教師和父母提供輔導(dǎo)的情況下,ー時(shí)可能限于迷惑。(5)父母過(guò)高期望引起的壓カ。由于父母與學(xué)校的過(guò)高期望,青少年在學(xué)習(xí)中承受著很大的心理壓カ。五、綜合題（本大題共2小題,每小題17分.共34分）.答題要點(diǎn):（1）選擇的教學(xué)方法是否符合學(xué)生特點(diǎn),教師特點(diǎn),教學(xué)大綱的規(guī)定,是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備。教學(xué)方法是以教師的世界觀教育觀為前提的。同時(shí)，教學(xué)方法也受教育對(duì)象的心理和生理發(fā)展階段的條件制約。教學(xué)方法還受到教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的影響。（2）選擇的教學(xué)方法是否維持學(xué)生的注意與興趣。引起和維持學(xué)生注意和興趣的教學(xué)方法有兩種:-種是提出問(wèn)題，使學(xué)生為尋找正確答案而學(xué)習(xí)、理解和得出結(jié)論。另ー種是引起好奇心，使學(xué)生注意、關(guān)心和探索。（3）分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學(xué)的智力問(wèn)題和情趣問(wèn)題。妨礙和干擾智力問(wèn)題的方面有：與舊經(jīng)驗(yàn)不一致的難點(diǎn)和概念，與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不一致的結(jié)論，與知識(shí)水平有差距的方法和步驟等。這些都需要選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法加以解決和處理。在妨礙和干擾情趣問(wèn)題方面，教師重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望,端正學(xué)科態(tài)度。（4）選擇的教學(xué)方法是否給學(xué)生帶來(lái)滿足感。a.教師的評(píng)語(yǔ)對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)很有激勵(lì)作用，根據(jù)答案加以矯正,予以好評(píng)，學(xué)生受到鼓勵(lì)，便會(huì)獲得滿足感。b.課堂提問(wèn)是很重要的環(huán)節(jié),學(xué)生從回答中得到正面肯定,從