部編教材小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

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《紅馬的故事》教案(部編本二年級(jí)上冊(cè))[教學(xué)目標(biāo)]1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，熟悉6個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、儼然”等詞語(yǔ)。

2、初步了解冒號(hào)的一般用法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有擅長(zhǎng)斟酌、勤于查看、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

[教學(xué)重點(diǎn)]識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。

[教學(xué)難點(diǎn)]感受小的心情和喜悅;初步了解冒號(hào)的一般用法。

[課時(shí)安置]2課時(shí)[教學(xué)過程]第一課時(shí)一、激情導(dǎo)趣，引入課文大家逛過動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見到的馬什么樣的？有什么特點(diǎn)？那么你見過紅馬嗎？怎么會(huì)有紅色的馬呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》（板書）看了這個(gè)課題，你有什么問題想問？（把學(xué)生的問題寫在黑板上）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞看來(lái)同學(xué)們都有不少疑問，那就先聽老師讀，看看文章到底說(shuō)了一件什么事。老師讀完了，現(xiàn)在輪到大家自由朗讀了，在讀的時(shí)候，請(qǐng)大家標(biāo)出自然段，畫出世字、新詞及不熟悉的字詞，問一問，記一記，還可以畫出自己熱愛的句子。

同學(xué)們做得真好，那老師就請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，讀讀本課的生字。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生留神“事、師”是翹舌音，“澡、賽”是平舌音，“待”是多音字）三、積極交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)咱們簡(jiǎn)樸學(xué)習(xí)了這一課的生字，接下來(lái)大家再讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想之前大家提的問題現(xiàn)在你有答案了嗎？和同桌一起議論看看（師巡查，確保每個(gè)人都參與，都開口說(shuō)，也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）大家積極地參與了交流議論，那就請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己議論的結(jié)果。

看來(lái)啊，同學(xué)們都初步的理解了課文。那么讓我們進(jìn)一步品評(píng)課文，默讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的老師你熱愛嗎？為什么？從哪看出這位老師不僅你們熱愛他的學(xué)生更熱愛？熱愛他什么？從哪些地方可以看出這是一位重視天性進(jìn)展的老師？可以把找到的句段做上記號(hào)；

同座的兩位同學(xué)假設(shè)都讀完了可以彼此議一議，看看自己找的理由是否正確。

精心讀書，精心斟酌，精心體會(huì)，精心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。同學(xué)們做得很好，那就讓我們一起交流交流，看看大家都有什么收獲。

“畫什么都可以”“欣喜畫什么就畫什么”“常讓我們自由畫畫”——激勵(lì)學(xué)生自由想象、創(chuàng)作；

“他畫得真妙啊”——激起學(xué)生畫畫熱心，拓寬思路，留下想象空間；

“怎么不會(huì)？用腦筋想，用眼睛看啦”——激勵(lì)學(xué)生查看斟酌；

“在我的畫紙上寫了一個(gè)大大的90”——對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的斷定。

四、角色體驗(yàn)，加深理解1.通過這篇課文我們熟悉了一位重視學(xué)生天性進(jìn)展和創(chuàng)新的老師，大家喜不熱愛這樣的老師呢？小也是分外熱愛這位老師的，那就讓我們讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

2.大家有沒有體會(huì)到小對(duì)老師的愛好之情呢？讓我們以不同的身份再讀一遍，確定可以讀出對(duì)老師的敬仰、愛好和感恩，以及小的天真、心愛和驚喜。

3.小結(jié)：用自己的眼睛去看，腦筋去想，精心去體會(huì)，創(chuàng)作出的東西既是最好的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和天性的。夢(mèng)想同學(xué)們都可以有自己的天性，創(chuàng)造出只屬于自己的作品。

其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紅馬的故事》，不知道大家生字有沒有掌管呢？讓我們一起來(lái)讀一遍。（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音和多音字，可以讓同學(xué)用多音字組詞）2．同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，看來(lái)大家學(xué)的很專心。接著，我們一齊有感情地朗讀課文，回憶一下小最熱愛的美術(shù)老師是什么樣的。

二、品讀賞析，突破難點(diǎn)看來(lái)啊，大家對(duì)這位老師印象深刻，那就再請(qǐng)同學(xué)們自由地讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。（指名學(xué)生起來(lái)讀句子，學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。）A．“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；

花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！盉．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。”瞧!老師的畫確實(shí)畫得妙!誰(shuí)還想讀？讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的模樣。全班女生一起讀。我聽出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的模樣，是不一樣。多神秘的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能察覺和這相類似的小冒號(hào)。（其次句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似）你來(lái)讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很心愛。我們一起來(lái)讀。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些冒號(hào)有什么作用?老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。（用于總說(shuō)后面，表示分說(shuō)。）三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫1、在學(xué)習(xí)了紅馬的故事后，我們知道了想象力和創(chuàng)造力的重要性，那么你們有沒有什么好的學(xué)習(xí)生字的方法呢？（請(qǐng)人說(shuō)）嗯，這方法切實(shí)不錯(cuò)，值得大家學(xué)習(xí)!2、在聽了同學(xué)們記生字的方法后大家還有沒有覺得不好記不好寫的字呢？（提出兩個(gè)，老師示范，講解留神事項(xiàng)）3、好了，最難的片面我們一起解決了，那就拿出手指，寫一寫，看看自己掌管的怎么樣。（老師可以一邊指導(dǎo)寫字一邊強(qiáng)調(diào)布局）四、聯(lián)系實(shí)際，融入生活1．在《紅馬的故事》這一課中，我們熟悉了把馬畫成紅色的小和對(duì)小斟酌創(chuàng)新賦予激勵(lì)的美術(shù)老師，那現(xiàn)在我們想象一下，小的同學(xué)們看到他的畫會(huì)有怎樣的回響呢？會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣評(píng)價(jià)“我”的畫呢？2.假設(shè)你是小的同學(xué)你會(huì)說(shuō)什么？在現(xiàn)實(shí)生活中你有過這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)來(lái)聽聽。