部編六年級上冊習(xí)作：變形記【交互版】課件

習(xí)作：變形記習(xí)作：變形記《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀起來很有趣味。如果你有這樣一個(gè)機(jī)會，把自己變成另一種東西，會發(fā)生什么呢？發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來吧。習(xí)作內(nèi)容變形記《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀起來很有趣味。如果第一步：審題把自己想象成大自然中的一員——一棵植物、一個(gè)小動物或是一種自然現(xiàn)象等，想象它們眼中的世界是什么樣子的，它們在大自然中是怎樣生活或變化的，融入自己的感受，寫一寫。寫法指導(dǎo)第一步：審題寫法指導(dǎo)第二步：立意

愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物；樹立堅(jiān)強(qiáng)樂觀的生活態(tài)度……第二步：立意第三步：思維導(dǎo)圖第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法

充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造出特定的生活場景，形成一定的故事情節(jié)。同時(shí)對動作、語言、神態(tài)、心理活動進(jìn)行細(xì)致描寫。第四步：方法樹葉的故事秋天到了，陽光溫暖恬靜，秋風(fēng)和煦輕柔。天空被秋風(fēng)擦拭得非常明亮，像一塊覆蓋在大地的藍(lán)寶石。①開篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，把我們帶入美麗的自然王國之中。習(xí)作欣賞①樹葉的故事①開篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，把我們帶入美麗的自然王國之我——樹葉，感到渾身有說不出的舒暢，輕輕搖曳著身子，偶爾調(diào)皮地和同伴碰撞一下。秋風(fēng)想給大地織一條棉被。于是，我跳著優(yōu)美的舞蹈，飄落到地上。②交代了故事的起因。擬人化的手法，優(yōu)美的文字，營造了一個(gè)動人的意境。②我——樹葉，感到渾身有說不出的舒暢，輕輕搖曳著身子，忽然，一只小螞蟻爬過來對我說：“樹葉姐姐，我想到湖里漂流，你能帶我去嗎？”我欣然同意了。

于是，我載著小螞蟻，在秋風(fēng)的幫助下，飄到了湖里。伴著秋風(fēng)，我們在水面上隨著微波飄蕩，小螞蟻多日來渴望到湖里漂流的忽然，一只小螞蟻爬過來對我說：“樹葉姐姐，我想到湖里③“欣然同意”“不忍打擾”“默默地”這些詞語和短語表現(xiàn)了樹葉善良美好的心靈。愿望終于實(shí)現(xiàn)了！看著小螞蟻微閉著眼睛愜意的樣子，我的心里很快樂。我不忍打擾小螞蟻，只是默默地載著小螞蟻在湖面上漂著，一直漂到岸邊。③③“欣然同意”“不忍打擾”“默默地”這些詞語和短語表湖岸很低，一個(gè)小男孩拉著媽媽的手在岸邊站著。“媽媽，這樹葉真好看！呀，樹葉上還趴著一只小螞蟻呢！”小男孩伸出小手把我們撈起，輕輕地放到地上，仰起充滿快樂的小臉，自豪地對媽媽說：“媽媽，我把樹葉和小湖岸很低，一個(gè)小男孩拉著媽媽的手在岸邊站著?！皨寢?，螞蟻撈上岸了！”我對小男孩微笑著，雖然，小男孩看不到我的笑顏。小螞蟻為了感激我，請我一起到地底下玩。④小男孩的所見所言，強(qiáng)調(diào)了“樹葉載著小螞蟻漂流”的美好畫面。他“出手相撈”，又使故事得以延續(xù)。這一情節(jié)的設(shè)置真可謂巧妙至極?、芪浵亾粕习读耍　雹苄∧泻⒌乃娝?，強(qiáng)調(diào)了“樹葉載著在地底下，我又結(jié)識了許多新朋友，有鳳仙花的種子，有蒲公英的小花傘……天漸漸涼了，我盡自己所能給予朋友們溫暖和幫助。直到有一天，我的身體化成了無形的養(yǎng)分，滋潤著泥土……在地底下，我又結(jié)識了許多新朋友，有鳳仙花的種子，有蒲⑤結(jié)尾不僅呼應(yīng)前文，也讓我們深有感觸：大自然中不斷演繹著和諧美好的動人故事。秋風(fēng)溫柔地吹著，又一片樹葉跳著優(yōu)美的舞蹈，飄飄悠悠地落下，它是我曾經(jīng)的伙伴。于是，又一個(gè)動人的故事開始了……⑤⑤結(jié)尾不僅呼應(yīng)前文，也讓我們深有感觸：大自然中不斷演美麗的文字，優(yōu)美的意境，大膽的想象，細(xì)膩傳神的描述，為我們展現(xiàn)了大自然中萬物之間和諧相處的美好圖景。小作者把自己當(dāng)作一片樹葉，運(yùn)用第一人稱把故事娓娓道來，親切自然，感情充沛。總評：美麗的文字，優(yōu)美的意境，大膽的想象，細(xì)膩傳神的描述，習(xí)作脈絡(luò)清晰，故事情節(jié)生動，富有童真童趣。在小樹葉“飄落、湖面漂流、入土化成養(yǎng)分”的經(jīng)歷中，無不體現(xiàn)了它關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。習(xí)作脈絡(luò)清晰，故事情節(jié)生動，富有童真童趣。在小樹葉“習(xí)作：變形記習(xí)作：變形記《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀起來很有趣味。如果你有這樣一個(gè)機(jī)會，把自己變成另一種東西，會發(fā)生什么呢？發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來吧。習(xí)作內(nèi)容變形記《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀起來很有趣味。如果第一步：審題把自己想象成大自然中的一員——一棵植物、一個(gè)小動物或是一種自然現(xiàn)象等，想象它們眼中的世界是什么樣子的，它們在大自然中是怎樣生活或變化的，融入自己的感受，寫一寫。寫法指導(dǎo)第一步：審題寫法指導(dǎo)第二步：立意

愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物；樹立堅(jiān)強(qiáng)樂觀的生活態(tài)度……第二步：立意第三步：思維導(dǎo)圖第三步：思維導(dǎo)圖第四步：方法

充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造出特定的生活場景，形成一定的故事情節(jié)。同時(shí)對動作、語言、神態(tài)、心理活動進(jìn)行細(xì)致描寫。第四步：方法樹葉的故事秋天到了，陽光溫暖恬靜，秋風(fēng)和煦輕柔。天空被秋風(fēng)擦拭得非常明亮，像一塊覆蓋在大地的藍(lán)寶石。①開篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，把我們帶入美麗的自然王國之中。習(xí)作欣賞①樹葉的故事①開篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，把我們帶入美麗的自然王國之我——樹葉，感到渾身有說不出的舒暢，輕輕搖曳著身子，偶爾調(diào)皮地和同伴碰撞一下。秋風(fēng)想給大地織一條棉被。于是，我跳著優(yōu)美的舞蹈，飄落到地上。②交代了故事的起因。擬人化的手法，優(yōu)美的文字，營造了一個(gè)動人的意境。②我——樹葉，感到渾身有說不出的舒暢，輕輕搖曳著身子，忽然，一只小螞蟻爬過來對我說：“樹葉姐姐，我想到湖里漂流，你能帶我去嗎？”我欣然同意了。

于是，我載著小螞蟻，在秋風(fēng)的幫助下，飄到了湖里。伴著秋風(fēng)，我們在水面上隨著微波飄蕩，小螞蟻多日來渴望到湖里漂流的忽然，一只小螞蟻爬過來對我說：“樹葉姐姐，我想到湖里③“欣然同意”“不忍打擾”“默默地”這些詞語和短語表現(xiàn)了樹葉善良美好的心靈。愿望終于實(shí)現(xiàn)了！看著小螞蟻微閉著眼睛愜意的樣子，我的心里很快樂。我不忍打擾小螞蟻，只是默默地載著小螞蟻在湖面上漂著，一直漂到岸邊。③③“欣然同意”“不忍打擾”“默默地”這些詞語和短語表湖岸很低，一個(gè)小男孩拉著媽媽的手在岸邊站著?！皨寢?，這樹葉真好看！呀，樹葉上還趴著一只小螞蟻呢！”小男孩伸出小手把我們撈起，輕輕地放到地上，仰起充滿快樂的小臉，自豪地對媽媽說：“媽媽，我把樹葉和小湖岸很低，一個(gè)小男孩拉著媽媽的手在岸邊站著?！皨寢專浵亾粕习读?！”我對小男孩微笑著，雖然，小男孩看不到我的笑顏。小螞蟻為了感激我，請我一起到地底下玩。④小男孩的所見所言，強(qiáng)調(diào)了“樹葉載著小螞蟻漂流”的美好畫面。他“出手相撈”，又使故事得以延續(xù)。這一情節(jié)的設(shè)置真可謂巧妙至極?、芪浵亾粕习读耍　雹苄∧泻⒌乃娝?，強(qiáng)調(diào)了“樹葉載著在地底下，我又結(jié)識了許多新朋友，有鳳仙花的種子，有蒲公英的小花傘……天漸漸涼了，我盡自己所能給予朋友們溫暖和幫助。直到有一天，我的身體化成了無形的養(yǎng)分，滋潤著泥土……在地底下，我又結(jié)識了許多新朋友，有鳳仙花的種子，有蒲⑤結(jié)尾不僅呼應(yīng)前文，也讓我們深有感觸：大自然中不斷演繹著和諧美好的動人故事。秋風(fēng)溫柔地吹著，又一片樹葉跳著優(yōu)美的舞蹈，飄飄悠悠地落下，它是我曾經(jīng)的伙伴。于是，又一個(gè)動人的故事開始了……⑤⑤結(jié)尾不僅呼應(yīng)前文，也讓我們深有感觸：大自然中不斷演美麗的文字，優(yōu)美的意境，大膽的想象，細(xì)膩傳神的描述，為我們展現(xiàn)了大自然中萬物之間和諧相處的美好圖景。小作者把