小說閱讀-人物形象(課件)

【人物形象題型】四種題型：一、人物形象或性格特征概括分析題二、人物形象作用題三、人物形象技巧題四、人物形象評(píng)價(jià)題【人物形象題型】四種題型：試題鏈接，分析手法五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。（《祝福》）【分析】本段文字在塑造祥林嫂時(shí)采用的手法是：

肖像描寫

，體現(xiàn)了祥林嫂的

麻木絕望

特征。賈母因問黛玉念何書。黛玉道：只剛念了《四書》?！摈煊裼謫栨⒚脗冏x何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了！”……寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細(xì)細(xì)打量一番，因問：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字?！保ā读主煊襁M(jìn)賈府》）【分析】上文塑造林黛玉時(shí)采用的手法是：

語言描寫

，體現(xiàn)了林黛玉的寄人籬下，謹(jǐn)慎小心

特征。試題鏈接，分析手法水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了。”女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。（《荷花淀》）分析：本段文字在塑造水生嫂形象時(shí)采用的手法是：細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作描寫）

。體現(xiàn)了水生嫂

既想讓丈夫留下，又想支持丈夫參軍的復(fù)雜矛盾心理。阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個(gè)響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，“‘我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不像樣……’于是心滿意足的得勝的走了?！保ò正傳）分析：本段文字在塑造阿Q形象時(shí)采用的手法是：心理描寫。體現(xiàn)了阿Q的

自欺欺人特征。水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！迸说氖种刚饎?dòng)了一下王夫人因說：“……我有一個(gè)孽根禍胎，是家里的‘混世魔王’，今日因廟里還愿去了，尚未回來，晚間你看見便知了。你只以后不要睬他。你這些姊妹都不敢沾惹他的。”（《林黛玉進(jìn)賈府》）分析：本段文字在塑造賈寶玉時(shí)采用的手法是：

側(cè)面描寫

，體現(xiàn)了賈寶玉

玩世不恭

的性格特征。王夫人因說：“……我有一個(gè)孽根禍胎，是家里的‘混世魔王’，今常見題型：

1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

2、XXX是一個(gè)怎樣的人物？

3、XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

4、分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。常見題型：1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

2、X答題步驟下定義（身份）+做了哪些事+性格特征+社會(huì)意義XXX是一個(gè)……的人物形象（…的代表）。他……，表現(xiàn)了他的（性格），反映了（社會(huì)現(xiàn)象）。答題步驟下定義（身份）+做了哪些事+性格特征+社會(huì)意義

祥林嫂是生活在舊中國(guó)的勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)的勞動(dòng)?jì)D女的形象，同時(shí)又是一個(gè)被踐踏、被愚弄、被委棄的典型。（身份性格）

《祝?！吠ㄟ^“嫁而守寡，寡而再嫁，嫁而再寡”這三個(gè)特定情節(jié)成功地塑造了祥林嫂這個(gè)典型的悲劇形象。從她一生的悲慘遭遇中，可以清楚看到:封建制度正是用政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)這四條無形的繩索把祥林嫂活活勒死的；族權(quán)強(qiáng)迫她改嫁，夫權(quán)剝奪她做人的資格，神權(quán)摧毀她的心靈，政權(quán)是這一切罪惡活動(dòng)的總后臺(tái)。（人物經(jīng)歷）

祥林嫂的遭遇，正是舊中國(guó)千百萬勞動(dòng)?jì)D女悲慘遭遇的鮮明寫照，作者正是通過對(duì)這一典型人物的塑造，對(duì)吃人的封建制度和封建禮教，進(jìn)行深刻揭露和有力抨擊的。（社會(huì)意義）

祥林嫂是生活在舊中國(guó)的勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)的勞動(dòng)?jì)D女分析人物形象的基本方法1.在人物描寫中分析

2.在特定環(huán)境中分析3.在情節(jié)發(fā)展中分析

4.借助作者傾向分析分析人物形象的基本方法1.在人物描寫中分析

2.在特定肖像描寫心理描寫行動(dòng)描寫語言描寫神態(tài)描寫別人的描述襯托、對(duì)比環(huán)境烘托情節(jié)推動(dòng)正面描寫(直接描寫)一、從小說塑造人物的方法中分析側(cè)面描寫(間接描寫)肖像描寫正面描寫(直接描寫)一、從小說塑造人物的方法中分⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。⑵語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。（5）側(cè)面描寫：襯托、對(duì)比突出主要人物各種描寫手法的作用

⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：各種描寫手法的作用

1、揣摩小說作者對(duì)人物的肖像描寫成功的肖像描寫一定是重點(diǎn)突出那種最最能透露出人物主要性格的方面，充分地表現(xiàn)人物的主要精神的。

這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。表現(xiàn)王熙鳳在賈府中的身份地位（華貴、得勢(shì)）及美麗俊俏、貪婪、俗氣、刁鉆、狡黠等1、揣摩小說作者對(duì)人物的肖像描寫成功的肖像描寫一定是重點(diǎn)突出注意肖像描寫中對(duì)人物眼睛的描繪初到魯鎮(zhèn),“只是順著眼”；再到魯鎮(zhèn)，“順著眼,眼角上帶些淚痕,眼光也沒有先前那么精神了”；最后見到，“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”。

運(yùn)用肖像描寫，三次刻畫眼睛，來表現(xiàn)祥林嫂在不同階段的性格特點(diǎn)，反映她深受封建禮教殘害，一步步被吞噬掉的過程。注意肖像描寫中對(duì)人物眼睛的描繪初到魯鎮(zhèn),“只是順著眼”；2、揣摩小說作者刻畫人物的細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中描寫人物性格、事件發(fā)展、社會(huì)環(huán)境和自然景物的最基本的單位。細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)是對(duì)描寫對(duì)象作細(xì)膩逼真、具體生動(dòng)的描寫。例如吳敬梓的《儒林外史》是這樣描寫嚴(yán)監(jiān)生的：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭?！疇敚瑒e人都說的不相干，只有我曉得你的意思？……你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。’說罷，忙走出挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。”2、揣摩小說作者刻畫人物的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)“黛玉亦常聽得母親說過，二舅母生的有個(gè)表兄，頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混；外祖母又極溺愛，無人敢管”，賈母也不放心地告誡黛玉,不要睬他。王夫人“孽胎禍根，混世魔王，一時(shí)甜言蜜語，一時(shí)有日無天，一時(shí)又瘋瘋傻傻”。

在賈寶玉出場(chǎng)之前，作者借別人的語言及態(tài)度從側(cè)面對(duì)他極盡鋪陳之能事，表現(xiàn)了他是一個(gè)與封建正統(tǒng)思想格格不入的紈绔膏粱，為他的出場(chǎng)張本，從反面呈現(xiàn)出黛玉眼中的寶玉形象。

3、揣摩小說作者對(duì)人物的側(cè)面描寫

(別人的描述、襯托對(duì)比等）。“黛玉亦常聽得母親說過，二舅母生的有個(gè)表兄，頑劣異常，極惡從人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等自然環(huán)境的描寫所制造的氣氛中感受人物的情趣、心境;從人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境描寫中體會(huì)人物性格、心理。

小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。二、在環(huán)境描寫中分析人物形象從人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候《林黛玉進(jìn)賈府》中1、節(jié)選部分開頭描繪寧府門口“兩個(gè)大石獅，三間獸頭大門，……匾上大書‘敕造寧國(guó)府’幾個(gè)大字……”，反復(fù)突出一個(gè)“大”字，用建筑物的宏偉壯觀暗示賈家社會(huì)地位的顯赫、威嚴(yán)、氣派。這是典型的社會(huì)環(huán)境描寫，為人物的活動(dòng)提供場(chǎng)所。2、寫榮府長(zhǎng)子賈赦的居所是“小巧別致”，黛玉去時(shí)，有許多“盛裝麗服之姬妾丫鬟迎著”，而賈家次子賈政的居所卻是“軒昂壯麗”，在對(duì)比中突出賈政正統(tǒng)地位、主人身份以及賈赦的“寡人有疾”的特點(diǎn)這是用環(huán)境描寫揭示人物身份、刻畫人物性格。環(huán)境描寫名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）《林黛玉進(jìn)賈府》中1、節(jié)選部分開頭描繪寧府門口“兩個(gè)大石獅，情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。所以，分析小說的情節(jié)也是我們分析人物的一把鑰匙。舉例：《林教頭風(fēng)雪山神廟》三、在情節(jié)發(fā)展中分析名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組《水滸傳》中的林沖，本是東京八十萬禁軍教頭，官居高位。小說在前五回里，濃墨敘述了“娘子受辱”、“帶刀誤入白虎堂”、“刺配滄州道”、“大鬧野豬林”、“火燒草料場(chǎng)”、“風(fēng)雪山神廟”等內(nèi)容，展示了林沖一步一步地被逼上梁山的過程。這屬于什么描寫？有何作用？情節(jié)的推進(jìn)一位逆來順受的“忠臣”最終成為犯上作亂的“英雄”，其性格刻畫運(yùn)用的是情節(jié)推進(jìn)法總結(jié)：故事情節(jié)總是為塑造人物形象服務(wù)的。梳理故事情節(jié)的過程就是對(duì)人物性格感受的過程，也是對(duì)小說主題理解的過程。名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）《水滸傳》中的林沖，本是東京八十萬禁軍教頭，官居高位。小說在

作者站在第三人稱的地位，對(duì)人物的經(jīng)歷、性格、習(xí)慣以及他對(duì)別人的關(guān)系，做一個(gè)扼要的、概括的說明和分析（注意作者對(duì)人物的情感傾向）。有的放在文章開頭，有的放在新人物快要露面或剛剛露面的當(dāng)兒。四、注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）作者站在第三人稱的地位，對(duì)人物的經(jīng)歷、性格、習(xí)

1、用一句話概括人物形象。《林沖見差撥》

林沖是一位由委曲求全、逆來順受到被迫反抗的英雄形象。（個(gè)性特征+身份特征）2．本文著意勾勒了烏米的形象，請(qǐng)從兩個(gè)方面概括烏米的主要性格特征。（2分，各不超過兩個(gè)詞）《烏米（俄）》

答案：堅(jiān)忍、樂觀（直接寫出人物的性格特征）

答題示例名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）

答題示例名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形《林沖見差撥》13．差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）第一問（2分）：差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)利小人。第二問（4分）：①對(duì)比法。②主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賊骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）《林沖見差撥》名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人高考試題1.小說中老人與牛的形象有哪些相似之處？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要概括。（4分）（2013山東余華《活著》）【答案要點(diǎn)】

（1）年老體衰；（2）性情質(zhì)樸；（3）飽嘗活著的痛苦與艱辛；（4）表現(xiàn)出生命的韌性?！窘馕觥客ㄗx全文，按順序分析提煉，由表及里，同時(shí)注意結(jié)合文本。

名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）高考試題1.小說中老人與牛的形象有哪些相似之處？請(qǐng)結(jié)合文本作19．根據(jù)小說內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。（4分）21．小說結(jié)尾“無定停了好大一會(huì)兒，說：‘真的。’”體現(xiàn)了人物怎樣的心理？（4分）外貌丑陋；吃苦耐勞；深愛自己的孫子并為之全力付出（或隱忍孫子的不孝）；晚年凄涼。

反映了無定的復(fù)雜矛盾心理。無定對(duì)閑人的話感到意外，在同情老人的同時(shí)，還是理解了他的一片苦心；無定憎惡小臭兒的不孝，卻仍愿意為這個(gè)淳樸的老人隱瞞真相。2010山東卷審丑（嚴(yán)歌苓）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）外貌丑陋；吃苦耐勞；深愛自己的孫子并為之全力付出（或隱忍孫子三、人物評(píng)價(jià)題（包括作者對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）

對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)常見問法：有人認(rèn)為XXX怎么樣？你的看法是什么？就其中一種觀點(diǎn)加以探究注意事項(xiàng)：一是觀點(diǎn)要明確，是褒是貶要一目了然；二是理由要充分合理，要從小說中找出相關(guān)描寫來佐證；三是不能脫離小說中人物分析，要緊扣文本；四是評(píng)價(jià)可多元化，但要分清多種不同的態(tài)度。名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）三、人物評(píng)價(jià)題（包括作者對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）對(duì)文

①先寫自己的觀點(diǎn)，“我認(rèn)為……”或“我贊同……”②分析自己的理由，“理由：1．……2．……3．……”結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析（抓描寫，聯(lián)情節(jié)③可加總結(jié)句，“所以（或因此）……”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。人物評(píng)價(jià)題（探究題）的答題模式名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）①先寫自己的觀點(diǎn)，“我認(rèn)為……”或“我贊同……”人物評(píng)價(jià)

2008年高考《二十年以后》歐亨利第14題：

小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（8分）

持鮑勃值得同情說，可以作如下論述：

鮑勃值得同情（應(yīng)題，表明觀點(diǎn)）。鮑勃作為被警方通緝的在逃犯，不忘二十年前的一個(gè)約定，不顧安危，出現(xiàn)在紐約街頭（列出第一個(gè)事實(shí)依據(jù)），這表現(xiàn)了他性格中重情守信的一面。（合理分析）在“情與法”的沖突中，他選擇了“情”，結(jié)果被捕，最后為此付出了沉重的代價(jià)。（列出第二個(gè)依據(jù)和分析）他讀吉米留給他的便條時(shí)微微顫抖，也表現(xiàn)了他人性中善良的一面。（列出第三個(gè)依據(jù)和分析）這些都是鮑勃值得同情的地方。（總結(jié)點(diǎn)題）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）2008年高考《二十年以后》歐亨利第14題：答題四大注意點(diǎn)1.審題要細(xì)心2.要有分點(diǎn)意識(shí)3.盡量用原文的話答題4.盡量用專業(yè)術(shù)語名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）答題四大注意點(diǎn)1.審題要細(xì)心名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課（16山東卷）19.解析：本題考查關(guān)鍵語段的作用。要關(guān)注其在文中的位置，考慮其與上下文的關(guān)系；還要概括本段文字的主要內(nèi)容，考慮其對(duì)于塑造人物形象，表現(xiàn)小說主題的作用。答案：（1）豐富文章內(nèi)容，彰顯主題，說明了溫暖的懷抱（母愛、關(guān)愛）的重要性（2分）；（2）承接上文，為下文寫吳秋明關(guān)愛遺棄兒童作鋪墊（1分），也推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，引發(fā)了馬驍馭對(duì)吳秋明的關(guān)愛（促使馬驍馭對(duì)吳秋明產(chǎn)生了情感）。（1分）20.解析：第（1）題要在整體把握小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，把握住人物關(guān)系的變化，尤其要抓住小說倒數(shù)第四段的內(nèi)容進(jìn)行分析。第（2）題是對(duì)人物的描寫，要準(zhǔn)確判斷出人物描寫的方法，并分析這一描寫對(duì)于塑造主要人物形象的作用。答案：（1）馬驍馭消除自己心靈上的障礙（沖破自己內(nèi)心的藩籬）（1分），敞開心扉，產(chǎn)生對(duì)吳秋明的愛戀之情（1分）。（1分）（2）運(yùn)用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫（1分），表現(xiàn)了小女孩在吳秋明溫暖的懷抱中幸福的感覺，也從側(cè)面表現(xiàn)了吳秋明的愛心（母愛）的可貴（1分）。名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）（16山東卷）19.解析：本題考查關(guān)鍵語段的作用。要關(guān)注其在21.解析：本題要求通過文中對(duì)人物的描寫用詞語概括出形象特點(diǎn)即可，不需要舉例分析。答案：（1）心理學(xué)博士；（2）專業(yè)研究深入（知識(shí)淵博）（2）長(zhǎng)期單身（孤獨(dú)）；（4）關(guān)愛遺棄兒童（溫暖有愛心）。（每點(diǎn)1分）22.解析：本題主對(duì)小說創(chuàng)作技巧的探究。要關(guān)注三次心理沖動(dòng)出現(xiàn)在小說中的位置，根據(jù)小說的要素，從小說的情節(jié)推進(jìn)、主題表達(dá)、形象塑造等方面進(jìn)行分析。答案：（1）貫穿文章，馬驍馭的三次心理沖動(dòng)是構(gòu)思小說的線索，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)；（2分）（2）推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展，馬驍馭的三次心理沖動(dòng)都是被吳秋明的母愛所感染的，三次心理沖動(dòng)依次遞進(jìn)，還深化了文章的主旨。（2分）（3）塑造了人物形象，使人物形象更加豐滿。作者用馬驍馭的三次心理沖動(dòng)從側(cè)面表現(xiàn)了吳秋明從理論到實(shí)踐上的偉大母愛，突出表現(xiàn)了吳秋明有知識(shí)、有愛心的特征。（2分）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）21.解析：本題要求通過文中對(duì)人物的描寫用詞語概括出形象特【課后演練】1、描寫黑妞的演唱有什么作用？從側(cè)面烘托出白妞高超的演唱技藝。寫出黑妞吐字清晰、行腔婉轉(zhuǎn)、百變無窮、以為觀止的特點(diǎn)，然后用觀眾評(píng)論引出她的技藝遠(yuǎn)不如白妞，因?yàn)樗恼{(diào)門是白妞教的，層層鋪墊從側(cè)面烘托出白妞的技藝高超。2、第三、四段劃線句子的作用是什么？場(chǎng)面熱鬧側(cè)面突出白妞演唱的魅力，為白妞出場(chǎng)渲染濃烈氣氛，戲院嘈雜熱鬧場(chǎng)景的描寫為白妞出場(chǎng)的肅靜埋下伏筆，或形成鮮明的對(duì)比。用夸張的手法從側(cè)面反襯出聽?wèi)蛉藢?duì)白妞的崇拜和白妞唱戲技藝的超群。名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）【課后演練】名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物3、第四段描寫王小玉人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些手法？肖像描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫、側(cè)面烘托。場(chǎng)面的肅靜側(cè)面烘托王小玉的技藝高超。第五段表現(xiàn)王小玉高超的演技時(shí)都運(yùn)用了哪些手法？《明湖居聽書》中聲音則采用直接描寫的方法，在描寫過程中為了使得所描寫的對(duì)象淺顯易懂，生動(dòng)形象。又采用了夸張；比喻（通感）的手法以及對(duì)聽眾反應(yīng)的描述（側(cè)面襯托）來使得對(duì)聲音的描述生靈活現(xiàn)，同時(shí)也使文章情意的表達(dá)也深入淺出，使人有身臨其境之感，體現(xiàn)技藝的高超?！芭_(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)”，通過觀眾的反應(yīng)側(cè)面突出演奏者的技藝之高超。5、第6段寫少年人的一段話有什么作用？借少年之口引出兩個(gè)典故，側(cè)面烘托白妞的精湛技藝。6、整篇文章在塑造王小玉形象都運(yùn)用了哪些手法？從正面細(xì)致地描寫她的肖像、聲音外，通過次要人物琴師和黑妞以及有關(guān)場(chǎng)景描繪和觀眾的議論，來烘托側(cè)面主人公演唱技巧的精湛。名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）3、第四段描寫王小玉人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些手法？名師課件免費(fèi)課【人物形象題型】四種題型：一、人物形象或性格特征概括分析題二、人物形象作用題三、人物形象技巧題四、人物形象評(píng)價(jià)題【人物形象題型】四種題型：試題鏈接，分析手法五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。（《祝?！罚痉治觥勘径挝淖衷谒茉煜榱稚r(shí)采用的手法是：

肖像描寫

，體現(xiàn)了祥林嫂的

麻木絕望

特征。賈母因問黛玉念何書。黛玉道：只剛念了《四書》?！摈煊裼謫栨⒚脗冏x何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了！”……寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細(xì)細(xì)打量一番，因問：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字。”（《林黛玉進(jìn)賈府》）【分析】上文塑造林黛玉時(shí)采用的手法是：

語言描寫

，體現(xiàn)了林黛玉的寄人籬下，謹(jǐn)慎小心

特征。試題鏈接，分析手法水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！迸说氖种刚饎?dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。（《荷花淀》）分析：本段文字在塑造水生嫂形象時(shí)采用的手法是：細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作描寫）

。體現(xiàn)了水生嫂

既想讓丈夫留下，又想支持丈夫參軍的復(fù)雜矛盾心理。阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個(gè)響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，“‘我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不像樣……’于是心滿意足的得勝的走了。”（阿Q正傳）分析：本段文字在塑造阿Q形象時(shí)采用的手法是：心理描寫。體現(xiàn)了阿Q的

自欺欺人特征。水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！迸说氖种刚饎?dòng)了一下王夫人因說：“……我有一個(gè)孽根禍胎，是家里的‘混世魔王’，今日因廟里還愿去了，尚未回來，晚間你看見便知了。你只以后不要睬他。你這些姊妹都不敢沾惹他的?！保ā读主煊襁M(jìn)賈府》）分析：本段文字在塑造賈寶玉時(shí)采用的手法是：

側(cè)面描寫

，體現(xiàn)了賈寶玉

玩世不恭

的性格特征。王夫人因說：“……我有一個(gè)孽根禍胎，是家里的‘混世魔王’，今常見題型：

1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

2、XXX是一個(gè)怎樣的人物？

3、XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

4、分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。常見題型：1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

2、X答題步驟下定義（身份）+做了哪些事+性格特征+社會(huì)意義XXX是一個(gè)……的人物形象（…的代表）。他……，表現(xiàn)了他的（性格），反映了（社會(huì)現(xiàn)象）。答題步驟下定義（身份）+做了哪些事+性格特征+社會(huì)意義

祥林嫂是生活在舊中國(guó)的勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)的勞動(dòng)?jì)D女的形象，同時(shí)又是一個(gè)被踐踏、被愚弄、被委棄的典型。（身份性格）

《祝?！吠ㄟ^“嫁而守寡，寡而再嫁，嫁而再寡”這三個(gè)特定情節(jié)成功地塑造了祥林嫂這個(gè)典型的悲劇形象。從她一生的悲慘遭遇中，可以清楚看到:封建制度正是用政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)這四條無形的繩索把祥林嫂活活勒死的；族權(quán)強(qiáng)迫她改嫁，夫權(quán)剝奪她做人的資格，神權(quán)摧毀她的心靈，政權(quán)是這一切罪惡活動(dòng)的總后臺(tái)。（人物經(jīng)歷）

祥林嫂的遭遇，正是舊中國(guó)千百萬勞動(dòng)?jì)D女悲慘遭遇的鮮明寫照，作者正是通過對(duì)這一典型人物的塑造，對(duì)吃人的封建制度和封建禮教，進(jìn)行深刻揭露和有力抨擊的。（社會(huì)意義）

祥林嫂是生活在舊中國(guó)的勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)的勞動(dòng)?jì)D女分析人物形象的基本方法1.在人物描寫中分析

2.在特定環(huán)境中分析3.在情節(jié)發(fā)展中分析

4.借助作者傾向分析分析人物形象的基本方法1.在人物描寫中分析

2.在特定肖像描寫心理描寫行動(dòng)描寫語言描寫神態(tài)描寫別人的描述襯托、對(duì)比環(huán)境烘托情節(jié)推動(dòng)正面描寫(直接描寫)一、從小說塑造人物的方法中分析側(cè)面描寫(間接描寫)肖像描寫正面描寫(直接描寫)一、從小說塑造人物的方法中分⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。⑵語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。（5）側(cè)面描寫：襯托、對(duì)比突出主要人物各種描寫手法的作用

⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：各種描寫手法的作用

1、揣摩小說作者對(duì)人物的肖像描寫成功的肖像描寫一定是重點(diǎn)突出那種最最能透露出人物主要性格的方面，充分地表現(xiàn)人物的主要精神的。

這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。表現(xiàn)王熙鳳在賈府中的身份地位（華貴、得勢(shì)）及美麗俊俏、貪婪、俗氣、刁鉆、狡黠等1、揣摩小說作者對(duì)人物的肖像描寫成功的肖像描寫一定是重點(diǎn)突出注意肖像描寫中對(duì)人物眼睛的描繪初到魯鎮(zhèn),“只是順著眼”；再到魯鎮(zhèn)，“順著眼,眼角上帶些淚痕,眼光也沒有先前那么精神了”；最后見到，“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”。

運(yùn)用肖像描寫，三次刻畫眼睛，來表現(xiàn)祥林嫂在不同階段的性格特點(diǎn)，反映她深受封建禮教殘害，一步步被吞噬掉的過程。注意肖像描寫中對(duì)人物眼睛的描繪初到魯鎮(zhèn),“只是順著眼”；2、揣摩小說作者刻畫人物的細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中描寫人物性格、事件發(fā)展、社會(huì)環(huán)境和自然景物的最基本的單位。細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)是對(duì)描寫對(duì)象作細(xì)膩逼真、具體生動(dòng)的描寫。例如吳敬梓的《儒林外史》是這樣描寫嚴(yán)監(jiān)生的：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。……‘爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思？……你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！f罷，忙走出挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。”2、揣摩小說作者刻畫人物的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)“黛玉亦常聽得母親說過，二舅母生的有個(gè)表兄，頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混；外祖母又極溺愛，無人敢管”，賈母也不放心地告誡黛玉,不要睬他。王夫人“孽胎禍根，混世魔王，一時(shí)甜言蜜語，一時(shí)有日無天，一時(shí)又瘋瘋傻傻”。

在賈寶玉出場(chǎng)之前，作者借別人的語言及態(tài)度從側(cè)面對(duì)他極盡鋪陳之能事，表現(xiàn)了他是一個(gè)與封建正統(tǒng)思想格格不入的紈绔膏粱，為他的出場(chǎng)張本，從反面呈現(xiàn)出黛玉眼中的寶玉形象。

3、揣摩小說作者對(duì)人物的側(cè)面描寫

(別人的描述、襯托對(duì)比等）?！镑煊褚喑Ｂ牭媚赣H說過，二舅母生的有個(gè)表兄，頑劣異常，極惡從人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等自然環(huán)境的描寫所制造的氣氛中感受人物的情趣、心境;從人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境描寫中體會(huì)人物性格、心理。

小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。二、在環(huán)境描寫中分析人物形象從人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候《林黛玉進(jìn)賈府》中1、節(jié)選部分開頭描繪寧府門口“兩個(gè)大石獅，三間獸頭大門，……匾上大書‘敕造寧國(guó)府’幾個(gè)大字……”，反復(fù)突出一個(gè)“大”字，用建筑物的宏偉壯觀暗示賈家社會(huì)地位的顯赫、威嚴(yán)、氣派。這是典型的社會(huì)環(huán)境描寫，為人物的活動(dòng)提供場(chǎng)所。2、寫榮府長(zhǎng)子賈赦的居所是“小巧別致”，黛玉去時(shí)，有許多“盛裝麗服之姬妾丫鬟迎著”，而賈家次子賈政的居所卻是“軒昂壯麗”，在對(duì)比中突出賈政正統(tǒng)地位、主人身份以及賈赦的“寡人有疾”的特點(diǎn)這是用環(huán)境描寫揭示人物身份、刻畫人物性格。環(huán)境描寫名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）《林黛玉進(jìn)賈府》中1、節(jié)選部分開頭描繪寧府門口“兩個(gè)大石獅，情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。所以，分析小說的情節(jié)也是我們分析人物的一把鑰匙。舉例：《林教頭風(fēng)雪山神廟》三、在情節(jié)發(fā)展中分析名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組《水滸傳》中的林沖，本是東京八十萬禁軍教頭，官居高位。小說在前五回里，濃墨敘述了“娘子受辱”、“帶刀誤入白虎堂”、“刺配滄州道”、“大鬧野豬林”、“火燒草料場(chǎng)”、“風(fēng)雪山神廟”等內(nèi)容，展示了林沖一步一步地被逼上梁山的過程。這屬于什么描寫？有何作用？情節(jié)的推進(jìn)一位逆來順受的“忠臣”最終成為犯上作亂的“英雄”，其性格刻畫運(yùn)用的是情節(jié)推進(jìn)法總結(jié)：故事情節(jié)總是為塑造人物形象服務(wù)的。梳理故事情節(jié)的過程就是對(duì)人物性格感受的過程，也是對(duì)小說主題理解的過程。名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）《水滸傳》中的林沖，本是東京八十萬禁軍教頭，官居高位。小說在

作者站在第三人稱的地位，對(duì)人物的經(jīng)歷、性格、習(xí)慣以及他對(duì)別人的關(guān)系，做一個(gè)扼要的、概括的說明和分析（注意作者對(duì)人物的情感傾向）。有的放在文章開頭，有的放在新人物快要露面或剛剛露面的當(dāng)兒。四、注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）作者站在第三人稱的地位，對(duì)人物的經(jīng)歷、性格、習(xí)

1、用一句話概括人物形象?！读譀_見差撥》

林沖是一位由委曲求全、逆來順受到被迫反抗的英雄形象。（個(gè)性特征+身份特征）2．本文著意勾勒了烏米的形象，請(qǐng)從兩個(gè)方面概括烏米的主要性格特征。（2分，各不超過兩個(gè)詞）《烏米（俄）》

答案：堅(jiān)忍、樂觀（直接寫出人物的性格特征）

答題示例名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）

答題示例名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形《林沖見差撥》13．差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）第一問（2分）：差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)利小人。第二問（4分）：①對(duì)比法。②主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賊骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）《林沖見差撥》名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人高考試題1.小說中老人與牛的形象有哪些相似之處？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要概括。（4分）（2013山東余華《活著》）【答案要點(diǎn)】

（1）年老體衰；（2）性情質(zhì)樸；（3）飽嘗活著的痛苦與艱辛；（4）表現(xiàn)出生命的韌性?！窘馕觥客ㄗx全文，按順序分析提煉，由表及里，同時(shí)注意結(jié)合文本。

名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）高考試題1.小說中老人與牛的形象有哪些相似之處？請(qǐng)結(jié)合文本作19．根據(jù)小說內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。（4分）21．小說結(jié)尾“無定停了好大一會(huì)兒，說：‘真的?！斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理？（4分）外貌丑陋；吃苦耐勞；深愛自己的孫子并為之全力付出（或隱忍孫子的不孝）；晚年凄涼。

反映了無定的復(fù)雜矛盾心理。無定對(duì)閑人的話感到意外，在同情老人的同時(shí)，還是理解了他的一片苦心；無定憎惡小臭兒的不孝，卻仍愿意為這個(gè)淳樸的老人隱瞞真相。2010山東卷審丑（嚴(yán)歌苓）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）外貌丑陋；吃苦耐勞；深愛自己的孫子并為之全力付出（或隱忍孫子三、人物評(píng)價(jià)題（包括作者對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）

對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)常見問法：有人認(rèn)為XXX怎么樣？你的看法是什么？就其中一種觀點(diǎn)加以探究注意事項(xiàng)：一是觀點(diǎn)要明確，是褒是貶要一目了然；二是理由要充分合理，要從小說中找出相關(guān)描寫來佐證；三是不能脫離小說中人物分析，要緊扣文本；四是評(píng)價(jià)可多元化，但要分清多種不同的態(tài)度。名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）三、人物評(píng)價(jià)題（包括作者對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）對(duì)文

①先寫自己的觀點(diǎn)，“我認(rèn)為……”或“我贊同……”②分析自己的理由，“理由：1．……2．……3．……”結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析（抓描寫，聯(lián)情節(jié)③可加總結(jié)句，“所以（或因此）……”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。人物評(píng)價(jià)題（探究題）的答題模式名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）①先寫自己的觀點(diǎn)，“我認(rèn)為……”或“我贊同……”人物評(píng)價(jià)

2008年高考《二十年以后》歐亨利第14題：

小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（8分）

持鮑勃值得同情說，可以作如下論述：

鮑勃值得同情（應(yīng)題，表明觀點(diǎn)）。鮑勃作為被警方通緝的在逃犯，不忘二十年前的一個(gè)約定，不顧安危，出現(xiàn)在紐約街頭（列出第一個(gè)事實(shí)依據(jù)），這表現(xiàn)了他性格中重情守信的一面。（合理分析）在“情與法”的沖突中，他選擇了“情”，結(jié)果被捕，最后為此付出了沉重的代價(jià)。（列出第二個(gè)依據(jù)和分析）他讀吉米留給他的便條時(shí)微微顫抖，也表現(xiàn)了他人性中善良的一面。（列出第三個(gè)依據(jù)和分析）這些都是鮑勃值得同情的地方。（總結(jié)點(diǎn)題）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）2008年高考《二十年以后》歐亨利第14題：答題四大注意點(diǎn)1.審題要細(xì)心2.要有分點(diǎn)意識(shí)3.盡量用原文的話答題4.盡量用專業(yè)術(shù)語名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）小說閱讀—人物形象（課件31張）答題四大注意點(diǎn)1.審題要細(xì)心名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課（16山東卷）19.解析：本題考查關(guān)鍵語段的作用。要關(guān)注其在文中的位置，考慮其與上下文的關(guān)系；還要概括本段文字的主要內(nèi)容，考慮其對(duì)于塑造人物形象，表現(xiàn)小說主題的作用。答案：（1）豐富文章內(nèi)容，彰顯主題，說明了溫暖的懷抱（母愛、關(guān)愛）的重要性（2分）；（2）承接上文，為下文寫吳秋明關(guān)愛遺棄兒童作鋪墊（1分），也推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，引發(fā)了馬驍馭對(duì)吳秋明的關(guān)愛（促使馬驍馭對(duì)吳秋明產(chǎn)生了情感）。（1分）20.解析：第（1）題要在整體把握小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，把握住人物關(guān)系的變化，尤其要抓住小說倒數(shù)第四段的內(nèi)容進(jìn)行分析。第（2）題是對(duì)人物的描寫，要準(zhǔn)確判斷出人物描寫的方法，并分析這一描寫對(duì)于塑造主要人物形象的作用。答案：（1）馬驍馭消除自己心靈上的障礙（沖破自己內(nèi)心的藩籬）（1分），敞開心扉，產(chǎn)生對(duì)吳秋明的愛戀之情（1分）。（1分）（2）運(yùn)用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫（1分），表現(xiàn)了小女孩在吳秋明溫暖的懷抱中幸福的感覺，也從側(cè)面表現(xiàn)了吳秋明的愛心（母愛）的可貴（1分）。名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張）名師課件免費(fèi)課件下載優(yōu)秀公開課課件小說閱讀—人物形象（課件31張