《第3單元 紅馬的故事》課件

紅馬的故事紅馬的故事摘白云巡邏蒼蠅燦爛含苞待放洗澡戴面具浸泡指揮普通話摘白云巡邏蒼蠅燦爛含苞待放洗澡戴面具浸泡指揮普通話故事年級粉筆黑板標準含苞待放尾巴幫忙待dàidái（含苞待放）(等待)（待會）(待著)居然補課故事年級粉筆黑板標準含苞待放尾巴幫忙待dàidái（含苞待放自由：由自己作主;不受限制和約束。

含苞待放：形容花朵將要開放時的形態(tài)。

居然：表示出乎意料（不應該不可能發(fā)生的事情發(fā)生了；不容易做到的事情做到了）；竟然。

滑稽：

(言語、動作)引人發(fā)笑。

巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學生的畫。

自由：由自己作主;不受限制和約束。

含苞待放：形容花朵將邊讀邊思考：1.在美術課上發(fā)生了一件什么事呢？（提示：時間、地點、事情起因、經過、結果）2.在文章中找一找，美術老師畫的什么？畫得怎么樣？3.把美術老師說的話打上橫線，想一想，他說的是什么意思？4.我為什么喜歡上美術課？5.美術老師是個怎樣的老師？

邊讀邊思考：

1、他畫得真妙??！一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

2、老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子。1、他畫得真妙??！一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一

花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。同學們認真打掃教室的清潔：有的___

，有的______，有的________.

花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉學習類別學習內容學習評價自評小組評基礎題（A類）：☆☆☆☆☆☆發(fā)展題（B類）：☆☆☆☆☆☆提高題（C類）：☆☆☆☆☆☆教師評價“高興畫什么就畫什么?！薄坝媚X筋想，用眼睛看啦！”學習內容學習評價自評小組評基礎題（A類）：☆☆☆☆☆☆發(fā)展題

人物對話：老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”“這是紅馬?！蔽抑钢鴥善ビ孟灩P涂得周身通紅的馬。我很奇怪，老師居然會認出這兩個怪物是馬。“馬為什么是紅色的？”“因為賽跑很熱嘛！”“哈哈哈！”老師放聲大笑，說：“很好，很好！就是要這樣畫！”人物對話：

“很好！很好！就是要這樣畫！”結合上文老師說的話，想一想：“這樣畫”是怎樣畫呢？“很好！很好！就是要這樣畫！”邊讀邊思考：1.在美術課上發(fā)生了一件什么事呢？（提示：時間、地點、事情起因、經過、結果）2.在文章中找一找，美術老師畫的什么？畫得怎么樣？3.把美術老師說的話打上橫線，想一想，他說的是什么意思？4.我為什么喜歡上美術課？5.美術老師是個怎樣的老師？

邊讀邊思考：“畫什么都可以。”老師一邊說，一邊揮著粉筆在黑板上自由地畫。他畫得真妙??！一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子。“自己畫！”老師把黑板擦干凈，“高興畫什么就畫什么?！薄霸趺床粫?？用腦筋想，用眼睛看啦！”老師用不太標準的普通話說。老師一排排地“巡邏”，一面笑一面點頭，不時幫同學補上一兩筆。老師走到我旁邊，笑著問：“畫好了？這是什么馬？”“馬為什么是紅色的？”“哈哈哈！”老師放聲大笑，說“很好，很好！就是要這樣畫！”然后，老師拿起手中的筆，在我的畫紙上寫了一個大大的“90”！“畫什么都可以。”老師一邊說，一邊揮著粉筆在黑板上自由地畫。6紅馬的故事老師畫得妙牛、百合、小丑、獅子、椅子高興畫什么就畫什么。老師講得好用腦筋想，用眼睛看啦!老師評得好很好!很好!就是要這樣畫!6紅馬的故事因為老師畫得妙、講的好、評價學生有方法，所以“我們最喜歡上美術課”。我們在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

老師作畫的妙

鼓勵↓↑佩服敬佩

學生畫畫大膽想象、勇于創(chuàng)新因為老師畫得妙、講的好、評價學生有方法，所以“我們最喜歡上美作業(yè)提示：（根據(jù)冒號用法的提示，照樣子寫兩個含有冒號的句子。）老師走到我旁邊，笑著說：“畫好啦？這是什么馬？”————————————————花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片花瓣在桌面上?！鳂I(yè)提示：（根據(jù)冒號用法的提示，照樣子寫兩個含有冒號的句子。同學發(fā)現(xiàn)沒有，文中多次出現(xiàn)了“：”這個符號，大家知道這個符號有什么作用嗎？可以聯(lián)系到他具體出現(xiàn)的語句中，說一說！(1)運用冒號時要注意其提示范圍。冒號提示的內容的末尾用句號。如果一個句號前的內容不全是冒號提示的，則這個冒號用得不正確。例如：這種驚人的事實證明：人如果老想著錢，看不到敵人的腐蝕進攻，就會走入歧途，可見這些事實是可以作為活教材的。（句中冒號只提示到了"歧途"，不包括后邊，所以用錯了。應把"歧途"后面的逗號改為句號。）(2)沒有特別提示的必要就不要用冒號。如：他表示：一定要來參加會議。（冒號應該刪去）比賽的結果出人預料：老年隊竟打敗了青年隊。（冒號應該改為逗號）(3)在句子內部，不能用冒號。如：老師說了一聲：“下課！”就走了。（句中不能用冒號，應刪去。）(4)“某某說”、“某某想”等后邊常用冒號。但有時不想強調提示語，或不直接引述別人的話，則不用冒號而用逗號。如果“某某說”是在所有引文的后邊，“說”后用句號同學發(fā)現(xiàn)沒有，文中多次出現(xiàn)了“：”這個符號，大家知道這個符號（課件）二紅馬的故事（課件）二紅馬的故事同學們，你們見過馬嗎？馬都是什么顏色?。客瑢W們，你們見過馬嗎？馬都是什么顏色?。堪笋R圖八馬圖故事年級粉筆黑板標準尾巴幫助居然補上掌握以下生字詞故事年級粉筆黑板標準尾巴幫助居然補上掌握以下生字詞

發(fā)揮浸泡洗澡

蒼蠅普通巡邏

戴面具含苞待放發(fā)揮浸泡洗澡邊讀邊思考：本文講的是在美術課發(fā)生的一件事。在美術課上發(fā)生了一件什么事呢？邊讀邊思考：

的時候,美術老師讓我們

。我畫了______________,老師居然_________________________，并________________________。

小學三年級自由畫畫兩匹紅色的馬會認出這兩個怪物是馬給了我一個大大的“90”課文大意的時候,美術老師讓我

1、他畫得真妙啊！一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

文中是怎么描寫老師畫的畫的？找出相關的句子，讀一讀。文中是怎么描寫老師畫的畫的？找出相關的句子，讀

2、老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子。2、老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子想象一下，老師還會畫什么？

1、老師還會畫漫畫：，，。

：，，。2、想象一下，老師還會畫什么？1、老師還會畫漫畫：，看了“我”畫的紅馬，老師有什么反應？看了“我”畫的紅馬，老師有什么反應？老師一眼就認出了我畫的是紅馬，而且認為我把馬畫成紅色的行為很好，最后在我的畫紙上打了一個90分的高分。老師一眼就認出了我畫的是紅馬，而且認為我同學們，你們會畫什么？同學們，你們會畫什么？同學們，你們會畫嗎？試一下吧！同學們，你們會畫嗎？試一下吧！紅馬的故事紅馬的故事摘白云巡邏蒼蠅燦爛含苞待放洗澡戴面具浸泡指揮普通話摘白云巡邏蒼蠅燦爛含苞待放洗澡戴面具浸泡指揮普通話故事年級粉筆黑板標準含苞待放尾巴幫忙待dàidái（含苞待放）(等待)（待會）(待著)居然補課故事年級粉筆黑板標準含苞待放尾巴幫忙待dàidái（含苞待放自由：由自己作主;不受限制和約束。

含苞待放：形容花朵將要開放時的形態(tài)。

居然：表示出乎意料（不應該不可能發(fā)生的事情發(fā)生了；不容易做到的事情做到了）；竟然。

滑稽：

(言語、動作)引人發(fā)笑。

巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學生的畫。

自由：由自己作主;不受限制和約束。

含苞待放：形容花朵將邊讀邊思考：1.在美術課上發(fā)生了一件什么事呢？（提示：時間、地點、事情起因、經過、結果）2.在文章中找一找，美術老師畫的什么？畫得怎么樣？3.把美術老師說的話打上橫線，想一想，他說的是什么意思？4.我為什么喜歡上美術課？5.美術老師是個怎樣的老師？

邊讀邊思考：

1、他畫得真妙??！一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

2、老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子。1、他畫得真妙啊！一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一

花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。同學們認真打掃教室的清潔：有的___

，有的______，有的________.

花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉學習類別學習內容學習評價自評小組評基礎題（A類）：☆☆☆☆☆☆發(fā)展題（B類）：☆☆☆☆☆☆提高題（C類）：☆☆☆☆☆☆教師評價“高興畫什么就畫什么。”“用腦筋想，用眼睛看啦！”學習內容學習評價自評小組評基礎題（A類）：☆☆☆☆☆☆發(fā)展題

人物對話：老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”“這是紅馬。”我指著兩匹用蠟筆涂得周身通紅的馬。我很奇怪，老師居然會認出這兩個怪物是馬。“馬為什么是紅色的？”“因為賽跑很熱嘛！”“哈哈哈！”老師放聲大笑，說：“很好，很好！就是要這樣畫！”人物對話：

“很好！很好！就是要這樣畫！”結合上文老師說的話，想一想：“這樣畫”是怎樣畫呢？“很好！很好！就是要這樣畫！”邊讀邊思考：1.在美術課上發(fā)生了一件什么事呢？（提示：時間、地點、事情起因、經過、結果）2.在文章中找一找，美術老師畫的什么？畫得怎么樣？3.把美術老師說的話打上橫線，想一想，他說的是什么意思？4.我為什么喜歡上美術課？5.美術老師是個怎樣的老師？

邊讀邊思考：“畫什么都可以?！崩蠋熞贿呎f，一邊揮著粉筆在黑板上自由地畫。他畫得真妙啊！一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子。“自己畫！”老師把黑板擦干凈，“高興畫什么就畫什么?！薄霸趺床粫坑媚X筋想，用眼睛看啦！”老師用不太標準的普通話說。老師一排排地“巡邏”，一面笑一面點頭，不時幫同學補上一兩筆。老師走到我旁邊，笑著問：“畫好了？這是什么馬？”“馬為什么是紅色的？”“哈哈哈！”老師放聲大笑，說“很好，很好！就是要這樣畫！”然后，老師拿起手中的筆，在我的畫紙上寫了一個大大的“90”！“畫什么都可以。”老師一邊說，一邊揮著粉筆在黑板上自由地畫。6紅馬的故事老師畫得妙牛、百合、小丑、獅子、椅子高興畫什么就畫什么。老師講得好用腦筋想，用眼睛看啦!老師評得好很好!很好!就是要這樣畫!6紅馬的故事因為老師畫得妙、講的好、評價學生有方法，所以“我們最喜歡上美術課”。我們在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

老師作畫的妙

鼓勵↓↑佩服敬佩

學生畫畫大膽想象、勇于創(chuàng)新因為老師畫得妙、講的好、評價學生有方法，所以“我們最喜歡上美作業(yè)提示：（根據(jù)冒號用法的提示，照樣子寫兩個含有冒號的句子。）老師走到我旁邊，笑著說：“畫好啦？這是什么馬？”————————————————花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片花瓣在桌面上?！鳂I(yè)提示：（根據(jù)冒號用法的提示，照樣子寫兩個含有冒號的句子。同學發(fā)現(xiàn)沒有，文中多次出現(xiàn)了“：”這個符號，大家知道這個符號有什么作用嗎？可以聯(lián)系到他具體出現(xiàn)的語句中，說一說！(1)運用冒號時要注意其提示范圍。冒號提示的內容的末尾用句號。如果一個句號前的內容不全是冒號提示的，則這個冒號用得不正確。例如：這種驚人的事實證明：人如果老想著錢，看不到敵人的腐蝕進攻，就會走入歧途，可見這些事實是可以作為活教材的。（句中冒號只提示到了"歧途"，不包括后邊，所以用錯了。應把"歧途"后面的逗號改為句號。）(2)沒有特別提示的必要就不要用冒號。如：他表示：一定要來參加會議。（冒號應該刪去）比賽的結果出人預料：老年隊竟打敗了青年隊。（冒號應該改為逗號）(3)在句子內部，不能用冒號。如：老師說了一聲：“下課！”就走了。（句中不能用冒號，應刪去。）(4)“某某說”、“某某想”等后邊常用冒號。但有時不想強調提示語，或不直接引述別人的話，則不用冒號而用逗號。如果“某某說”是在所有引文的后邊，“說”后用句號同學發(fā)現(xiàn)沒有，文中多次出現(xiàn)了“：”這個符號，大家知道這個符號（課件）二紅馬的故事（課件）二紅馬的故事同學們，你們見過馬嗎？馬都是什么顏色啊？同學們，你們見過馬嗎？馬都是什么顏色?。堪笋R圖八馬圖故事年級粉筆黑板標準尾巴幫助居然補上掌握以下生字詞故事年級粉筆黑板標準尾巴幫助居然補上掌握以下生字詞

發(fā)揮浸泡洗澡

蒼蠅普通巡邏

戴面具含苞待放發(fā)揮浸泡洗澡邊讀邊思考：本文講的是在美術課發(fā)生的一件事。在美術課上發(fā)生了一件什么事呢？邊讀邊思考：

的時候,美術老師讓我們

。我畫了______________,老師居然_________