《老人與?！方虒W(xué)實錄 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第三單元VIP

執(zhí)著的斗士——《老人與?！方虒W(xué)實錄【教學(xué)思路】以《鯊魚》一章為例，用“海明威說”來貫穿整個課堂，輔助以中西文化的對照，結(jié)合小說的老人物形象和海明威的文學(xué)理念，讓學(xué)生更加深刻地理解斗士精神的內(nèi)涵，深化情感體驗。由此教會學(xué)生精讀名著的方法，即冰山原那么，通過揣摩語言來推測語言背后的精髓,探究文章或整部書的精神內(nèi)核。再由這本書激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海明威，和海明威的其他作品?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.品析語言，把握老人的典型性格。.理解斗士精神的深刻內(nèi)涵，升華情感體驗。.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課堂實錄：師：同學(xué)們看過武俠小說嗎？今天我們來看一段，猜猜他是誰。（出示pptl："A大驚之下，知道今日遇到了生平從所未見的強敵，只要一給對方有施展手腳的余暇，自己立時性命不保，當(dāng)即刷刷刷刷連刺四劍，都是指向?qū)Ψ揭?。東方不敗“咦”的一聲，贊道：“劍法很高??！”左一撥，右一撥，上一撥，下一撥，將A刺來的四劍盡數(shù)撥開。A凝目看他出手，這繡花針?biāo)南聯(lián)軗酰苌砭篃o半分破綻，當(dāng)此之時，決不容他出手回刺，當(dāng)即大喝一聲，長劍當(dāng)頭直砍J——金庸《笑傲江湖》）師：他，玉樹臨風(fēng)，俠肝義膽。論地位，他是華山派大弟子，恒山派掌門人；論武藝，他武功蓋世，吸星大法、獨孤九劍出神入化。他就是中國式文學(xué)英雄一一有學(xué)生回答：令狐沖。師：對啊，這個英雄救是令狐沖。其實不管是現(xiàn)代還是古代，但凡提到英雄，我們總是給他加以華彩的光環(huán)，或天生神力，或武器非凡，所以中國的文學(xué)英雄具有很強的理想主義色彩。而西方那么不然，他們的文學(xué)英雄更平民化，更側(cè)重寫實。今天我們一起走近美國作家海明威的獨具現(xiàn)實主義色彩的名著一一《老人與?！?。（出示ppt2：老人與海海明威）師：名著閱讀分兩種，一種精讀，一種略讀。今天，我們主要以《鯊魚》一章為例，重點學(xué)習(xí)精讀名著。都說書名是書的眼睛。那么從這個題目中，你能得到哪些信息？生1：老人。生2：海老師：老人是這部書的主人公，而海是老人生活的環(huán)境，小說三要素還缺一樣。生齊答：情節(jié)。師：誰能說說這一章的主要內(nèi)容？生3：老人出海捕到一條大馬林魚，歷經(jīng)千辛萬苦把魚殺死，而在返回的途中遭遇鯊魚襲擊搶奪，老人與之搏斗了很久，最終大馬林魚被吃光。師：這位同學(xué)概括得非常好！與本情節(jié)相關(guān)的一個詞語是鯊魚。（板書：鯊魚、老人、海。豎著排列）大家試想，在茫茫大海上，一個老人，一葉扁舟，他面對的敵人是海洋的霸主鯊魚，而他所擁有的武器不是上古神劍，不是屠龍刀，有的只是魚叉，魚刀、木棒和船舵。強者和弱者的力量如此懸殊，然而他們狹路相逢了，這該是怎樣一場驚心動魄的搏斗??！請同學(xué)們?nèi)澟c搏斗相關(guān)的語句，并作簡單批注。（學(xué)生圈劃批注5分鐘，老師巡視，個別指導(dǎo)。）師：批注是精讀名著的很好方法，剛才老師看到很多同學(xué)寫得很精彩，誰來提供一下？生4：文中寫道：“鯊魚飛速地?fù)湎虼??！薄八豢谝ё◆~尾上面的肉，牙齒咬得嘎吱嘎吱地響?！币粨湟灰В憩F(xiàn)出鯊魚是十分的兇狠的。師：你很會賞析，這兩個動詞抓得很好。在這種情況下，老人作何反響？生5：“他猛地把魚叉扎進鯊魚的腦袋，正扎在它兩眼之間的橫線和鼻梁線的交叉點上?！币粋€扎字，可見老人用力很猛，而且扎得很準(zhǔn)。師提示：也就是說，老人捕魚技術(shù)生5：技術(shù)很好。生6：我還覺得這里表達出老人很鎮(zhèn)定。你看，情況那么危急，但老人還能扎準(zhǔn)，可見他很鎮(zhèn)定。（學(xué)生笑）師：你體會到文字背后的東西了，可見你是真閱讀，會閱讀。生7：在他被鯊魚拖走魚叉后，他并沒有沮喪，而是“用腋窩夾著船柄，用腳踩住腳索，騰出手來把刀子綁好J這一系列動詞可見老人是很理智的，他知道還會有戰(zhàn)斗，所以做好了充分的準(zhǔn)備。生8：我覺得這點和后文與鯊魚搏斗聯(lián)系在一起，老人的形象更鮮明。師：說說看。生8：“老人趁它伸出鼻子，向大魚靠近的時候，趕緊把刀刺進那扁平的腦袋中央。老人拔出刀，對準(zhǔn)傷口又捅了下去J和前面一樣，老人的動作又快又準(zhǔn)，又快又狠，可見他很機智勇敢，內(nèi)心鎮(zhèn)定而且技術(shù)很高超。師：恩，這位同學(xué)懂得前后文聯(lián)系，懂得同類信息比照閱讀，你抓住了閱讀的又一個技巧。生9：而且我覺得老人是懷著憤怒的心情的，捅得很用力。師：你做做“捅”的動作。生9用力一捅，全體學(xué)生笑。師：為什么這么用力？生9：因為老人恨鯊魚，鯊魚吃了他的大馬林魚。師提示：大馬林魚是老人的生9：魚。（學(xué)生大笑）生10：是他的勞動成果，因為他已經(jīng)84天沒有打到魚了，好不容易捕捉到一條，他不會輕易放棄的。師：多好，聯(lián)系前后文來分析，老人的心情就能理解了。同學(xué)們，中國文學(xué)講究一字傳神，外國也是。（出示ppt3：海明威說：“找到使你激動的動作，寫下來，叫讀者也看得見，產(chǎn)生與你同樣的感情?！保┠敲茨憔统晒α?。這些精妙的動作描寫，讓我們身臨其境。然而在這場搏斗中，老人內(nèi)心也是五味雜陳。讓我們讀一讀老人的內(nèi)心，你是否對老人的形象又加深了印象呢？選一句老人的內(nèi)心獨白，說說你的理解。生11：人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗。老人圣地亞哥的這句話后來成了名言，我認(rèn)為表達出他一種不服輸?shù)木瘛煟耗鼙粴绲氖鞘裁?？?1:身體。但是一個人的精神是不能被打敗的。師：說的好，我想起臧克家的一首詩，有的人活著，他卻死了，有的人死了，他還活著。他活著，是因為他的精神深入人心。而圣地亞哥不服輸?shù)木裆钊胛覀兊男摹＿€有表達嗎？生12：老人對鯊魚說：“來吧，來吧」可見他不但不畏懼，還很勇敢，敢于主動向鯊魚挑戰(zhàn)，而且很自信，相信自己能打得過鯊魚。生13：當(dāng)鯊魚咬走大馬林魚一些肉時丁老人總是說，這樣船行得更輕快了，可見他很樂觀。生14：他想，人不抱希望是很傻的。這也是他樂觀的表現(xiàn)。生15：其實老人到最后，都沒有武器了，但是他說，只要有船槳。船舵和短木棒，我就會試試看。可見他不到最后一刻是不會放棄戰(zhàn)斗的。師：恩，真好，老師也找到這幾句了。可是老師有個疑惑，我們讀一讀.（出示ppt4：海明威說：“但是到了半夜，他又搏斗了，而這次他知道搏斗也是徒勞?！薄八雷约航K于被打敗了，一敗涂地，沒有任何補救的機會J）（學(xué)生齊讀，師指導(dǎo)讀的語氣。）師：其實最終的結(jié)果老人老早就預(yù)測到了，明知失敗還執(zhí)著地戰(zhàn)斗，他這樣的執(zhí)著、這樣的戰(zhàn)斗，有意義嗎？（有學(xué)生說有，有學(xué)生說沒有。）那么我們思維碰撞一下吧。學(xué)生討論6—8分鐘，老師巡視點撥。生16：我認(rèn)為沒有意義，因為這樣的戰(zhàn)斗很浪費精力，一不小心就會葬身大海，不值得。生17：我反對，因為雖然戰(zhàn)斗很危險，但是老人的精神可嘉。他不向鯊魚屈服，而且在戰(zhàn)斗的過程中表達的樂觀心態(tài)，堅強意志很值得我們學(xué)習(xí)。生16：可是文中寫道，老人沒能保住大馬林魚，其實是他自己準(zhǔn)備缺乏啊，他這也忘帶，那也忘帶，就出門打漁了，失敗是必然的，戰(zhàn)斗還有意義嗎？生18：對，是有他的原因。但是，老人出門帶的東西少，恰恰說明他的自信，他很相信自己帶東西少也一樣可以捕捉到魚。生16：可是他最終失敗了啊。如果他準(zhǔn)備充足，再帶幾個人，那么大魚肯定能保住。生18：這不可能。他是一個孤獨的老人，而且運氣不好，84天沒有打著魚了，沒人愿意跟他打漁。他只有自己打到一條大魚，才會證明自己是有能力的。生16：所以啊，他的戰(zhàn)斗沒有意義。如果今天他放棄，明天帶足東西再來，一樣可以證明。生19：我認(rèn)為他的戰(zhàn)斗有意義，老人跟小孩有個約定，為了實現(xiàn)這樣約定，證明自己運氣不差，老人一定會戰(zhàn)斗到底的，不到最后，決不放棄。因為這關(guān)乎著他在小孩面前的尊嚴(yán)。帶了東西再來，或帶了人再來，即使打著大魚了，那運氣還是老人的嗎？老人會贏得小孩和大家的尊敬嗎？所以，越是困難，越要戰(zhàn)斗，越是一個人，越要戰(zhàn)斗，這樣的戰(zhàn)斗才最能體現(xiàn)個人價值。（學(xué)生一片掌聲。）師：同學(xué)們爭辯得真是激烈，爭辯產(chǎn)生真知，思維碰撞才會激起思想的火花。在這里，這個鯊魚其實是有象征意義的。老師一提示，學(xué)生恍然大悟：象征著困難，象征著對手。師：確實，說老人戰(zhàn)斗沒意義的，也確實有一定的道理，但是，在面對困難時，我們能退縮嗎？學(xué)生說：不能。師：能不能從自身經(jīng)歷舉例？生20：比方學(xué)習(xí)，遇到困難不能放棄，要想圣地亞哥一樣，斗爭到底。生21：比方愛迪生，創(chuàng)造電燈失敗了多少次啊，只要有一絲希望，就戰(zhàn)斗到底。師：至此，我們從動作、心理，細(xì)致地分析了老人圣地亞哥的形象，他孤獨、他樂觀、他堅強、他重自尊也懂得尊重對手，但最重要的是，他的堅持不懈，他的一往無前，他不到最后決不服輸?shù)木衿焚|(zhì)，讓我們久久難忘。所以說，老人圣地亞哥，是一個執(zhí)著的斗士。（板書：動作、心理、執(zhí)著、戰(zhàn)斗）老師：這樣的斗土形象，不僅《老人與?！分杏?，海明威的其他小說中也有，如《戰(zhàn)地鐘聲》中的丹尼，如《勝利者一無所獲》中的尼克，海明威塑造了一系列這樣的斗士形象。他是怎么做到的呢？（出示ppt5：海明威說：“每一位作家寫的作品都有自身在其中J）這個執(zhí)著的斗士何嘗不是作者自身的映照呢？海明威一生經(jīng)歷兩次世界大戰(zhàn)。一戰(zhàn)時，海明威作為志愿者到了意大利戰(zhàn)場。有天夜晚，炮彈打來，當(dāng)場炸死炸傷四個人。海明威背起一名重傷員堅持著，一直爬行到指揮所。醫(yī)生一檢查，他身上中了二百三十多塊彈片，像個篩子。醫(yī)生取出二十八塊，其余的因為嵌得太深一直留在體內(nèi)。他的右膝蓋骨被打碎了，醫(yī)生主張鋸掉他的腿，海明威說：“我哪怕死了，也不肯只剩一條腿。死，我不在乎，但說什么我也不肯撐著拐走路?！蹦且荒晁艢q。他的一生做過斗牛士、拳擊家、打獅子的獵手、帆船上的漁夫，挑戰(zhàn)過各種艱難的生活，經(jīng)歷兩次飛機失事，被告知死了兩次。但每一次，他都以頑強的意志戰(zhàn)勝了死神，站立在大家面前。他的墓志銘是這樣寫的----（出示ppt6：海明威說：“恕我不能站起來J）讓我們以一個斗士的形象來讀一讀。學(xué)生很悲壯地齊讀。師（深情）：不能站起來，是因為他已去世。而活著就要站著。站著，這是一種不屈的精神,是一種執(zhí)著的宣言，是一種戰(zhàn)斗的姿態(tài)。這種不屈的姿態(tài)，不僅是老人的，也是海明威的，更是全人類的。（聽課師生一片掌聲。）所以，一本書就是一個世界。今天我們挖出的，只是冰山的一角。（出示ppt7：海明威說：“文學(xué)作品中，文字和形象是所謂的八分之一，而情感和思想是所謂的八分之七J）清代的曹雪芹修改《紅樓夢》批閱十載，清代的文人袁枚也曾寫詩：“愛好由來下筆難，一詩千改始心安海明威也是如此，他修改《老人與?！凡幌?00次，刪去了一切修飾性詞語，只為用最簡練的語言傳達最經(jīng)典的精神內(nèi)核。所以，海明威最后榮獲諾貝爾文學(xué)獎，不僅因為他塑造了不屈的斗士形象，還因為他用簡練的語言傳達“八分之七”的思想和情感。冰山原那么用于文學(xué)創(chuàng)作，同樣也用于作品解讀。今天這節(jié)課，我們就是根據(jù)這“八分之一”的語言，剖析了老人的典型性格，推測出文字背后最核心的秘密一一不屈的斗士精神。這就是精讀名著的重要方法。同時，我們還學(xué)會了批注閱讀，學(xué)會了聯(lián)系比照閱讀，這些方法適用于本節(jié)課，也適用于所有的名著閱讀。今天我們挖出的，只是冰山的一角。當(dāng)然，《老人與?！分?，還有很多的秘密。正如：（出示ppt8：海明威說：“我試圖描寫一個真正的老人，一個真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的