數(shù)字化教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

數(shù)字化教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略〔〕:

摘要：數(shù)字化教育因其數(shù)字化、覆蓋面廣等優(yōu)點(diǎn)，改變了語文教學(xué)中高耗低能的弊端，尤其是在小學(xué)識字教學(xué)中，數(shù)字化教育能替代傳統(tǒng)枯燥乏味的字詞認(rèn)讀方式，代之以形象動感的動畫教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，在詳細(xì)的情境中進(jìn)展理解性的學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教育；識字教學(xué)；興趣；學(xué)習(xí)活動

隨著教育信息化的快速開展，數(shù)字化教育應(yīng)用到語文教育教學(xué)中，調(diào)動了學(xué)生的積極性，將枯燥的語文學(xué)習(xí)變得生動有趣。下面就數(shù)字化教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略提出幾點(diǎn)看法，與各位同仁共勉。

一、數(shù)字教育提升了學(xué)生的認(rèn)知才能

義務(wù)教育階段是一個人開始獨(dú)立生活的起點(diǎn)，開始逐漸接觸社會，對越來越多的事物有了自己的感知。但小學(xué)生的身心發(fā)育尚不成熟，主要表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)而自控才能差，注意力弱且調(diào)節(jié)自身行為的才能差等特點(diǎn)。小學(xué)階段承受知識和教育時，不能以靜態(tài)的講述進(jìn)展，而要使他們在所喜歡的活動中去承受信息、承受知識、內(nèi)化知識。小學(xué)生的觀察才能開始從整體的無目的感知開展到有目的、有順序的感知，也可以說是從模糊的感知到準(zhǔn)確的感知。在注意力方面呈現(xiàn)從無意識注意到有意識注意的開展，且在一個時間段內(nèi)只能專注于一件事情上，需要借助外力來加以控制和引導(dǎo)，數(shù)字化教育便應(yīng)運(yùn)而生，提升了小學(xué)生的認(rèn)知才能。

二、數(shù)字教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

〔一〕利用數(shù)字資源優(yōu)化識字教學(xué)

識字教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，它是學(xué)生閱讀與寫作才能的根底，也是進(jìn)步語文素養(yǎng)的必要條件，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，識字才能關(guān)系到學(xué)生智慧潛能的開發(fā)，因此，識字教學(xué)是重點(diǎn)。傳統(tǒng)的識字教學(xué)是教師領(lǐng)著學(xué)生對新字詞進(jìn)展反復(fù)認(rèn)讀、朗讀或者是輔以干巴巴的說文解字，用以促進(jìn)學(xué)生理解性記憶，但這樣的識字教學(xué)對于學(xué)生而言是提不起任何興趣的，效率也很差。而將識字教學(xué)與數(shù)字化教育結(jié)合在一起可以有效改變這些弊端。教師可以利用數(shù)字資源創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的教學(xué)情境，成功吸引學(xué)生的注意。

另外，小學(xué)階段，學(xué)生的母語教學(xué)剛剛進(jìn)入一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，尤其是低年級的拼音、識字寫字教學(xué)，每個學(xué)生的承受才能和認(rèn)知成熟程度不同，學(xué)習(xí)節(jié)奏不一，有快有慢。數(shù)字化教育可以將課堂學(xué)習(xí)與課后家庭學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生在家里可以觀看視頻，穩(wěn)固學(xué)習(xí)，也可以利用多媒體進(jìn)展反復(fù)的練習(xí)作業(yè)。

〔二〕利用微課強(qiáng)化學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺

微課是數(shù)字教育過程中的一種教學(xué)方式，我們在進(jìn)展語文教育教學(xué)的時候，可以將一些重要的語文知識制作成微課這樣可以將這些零散的知識點(diǎn)記錄下來，并能長久保存下來，在很大程度上彌補(bǔ)了由于課堂容量大導(dǎo)致學(xué)生將重要的知識漏記、漏聽的缺陷。對于小學(xué)生來說，一節(jié)課內(nèi)講解的知識不可能一一記住并消化，這時可以利用課余時間將那些一知半解、似懂非懂的知識再觀看一遍，也可以反復(fù)觀看，可以很好地穩(wěn)固記憶。也可以根據(jù)自己的掌握情況選取其中某一個片段進(jìn)展再次學(xué)習(xí)，這樣方便了學(xué)生，做到了查漏補(bǔ)缺。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的感知才能有所不同，承受才能也不同，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識程度選擇不同的微課學(xué)習(xí)，提升自己的語文素養(yǎng)。

〔三〕利用微信溝通課堂內(nèi)外

隨著微信的出現(xiàn)，人們溝通更便捷了。通過微信可以有效跟進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，語文學(xué)習(xí)不再局限于課堂內(nèi)，可以打通課外或課后。例如通過微信開設(shè)每日班級播報(bào)，由學(xué)生輪流在班級群里進(jìn)展每日學(xué)習(xí)情況和復(fù)習(xí)情況的播送，內(nèi)容可以是學(xué)生今天語文課上的收獲，也可以是課后的疑問，還可以是小結(jié)今天的語文學(xué)習(xí)成果。

〔四〕利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在課堂中的注意力相對較差，需要想方法進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步其有意注意的時間。這就需要教師盡可能地讓教學(xué)形式新穎，富有興趣性。興趣性是其本質(zhì)，表如今游戲內(nèi)容和組織形式的興趣，游戲道具、游戲玩法的新穎等。將數(shù)字化教育引入低年級語文課堂，第一，可以增強(qiáng)課堂的興趣性。多媒體可以在同一時間內(nèi)呈現(xiàn)音頻、視頻、影視等內(nèi)容。這些信息的表達(dá)形式使內(nèi)容呈現(xiàn)出五彩繽紛、聲色俱全的特點(diǎn)，能很快引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心和興趣，活潑課堂氣氛。因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生會表現(xiàn)出對課堂的主動性，這樣教師也可以圍繞學(xué)生的興趣攻克課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)。第二，符合小學(xué)生身心開展特點(diǎn)，激發(fā)興趣。多媒體具有聲形并茂的特點(diǎn)，符合小學(xué)生活潑、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，可以很快吸引學(xué)生的注意力，使枯燥的語文知識教學(xué)變得豐富有趣。例如可以將枯燥的識字教學(xué)轉(zhuǎn)化成互動游戲，代之以形象的呈現(xiàn)方式，可以快速吸引學(xué)生注意，方便學(xué)生理解和記憶。識字教學(xué)的形象記憶問題，運(yùn)用多媒體之后就變得簡單直觀多了。

總而言之，數(shù)字化在語文教育教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野，豐富了學(xué)生的知識面，提升了語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

【1】王民.數(shù)字教育資源生態(tài)化建立和共享形式研究[M].上海：上