大班數(shù)學(xué)教案：算式寶寶找家教案及教學(xué)反思

第第4頁(yè)大班數(shù)學(xué)教案：算式寶寶找家教案及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案：算式寶寶找家教案及教學(xué)反思

【設(shè)計(jì)意圖】

數(shù)學(xué)是一門抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的算式寶寶找家這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從詳細(xì)到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性。在活動(dòng)我運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，而事實(shí)上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽老師講、看老師演示所能解決得了的，需要通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。算式寶寶找家我盼望提供應(yīng)幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)覺(jué)、歸納算式寶寶找家的特征。

大班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維技能在不斷提高;同時(shí)，他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的，他們更盼望通過(guò)自己的技能加以證明。因此，他們對(duì)操作比較感愛(ài)好。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類，但是不能對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類。而且由于幼兒各方面的進(jìn)展還不成熟，他們的對(duì)某一事物或許明白，卻無(wú)法從詳細(xì)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過(guò)本次活動(dòng)能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思索。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)按運(yùn)算方法和得數(shù)的數(shù)目將算式歸類，繼續(xù)學(xué)習(xí)二次分類。

2.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減，能快速、精確地進(jìn)行加減運(yùn)算。

3.體驗(yàn)援助別人的歡樂(lè)。

4.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.圖(算式寶寶搬家)。

2.加減算是假設(shè)干。

3.幼兒操作紙每人一張。

【活動(dòng)過(guò)程】

一.集體游戲，導(dǎo)入活動(dòng)

今日，算式寶寶要坐著火車去旅游了。小伙伴，你們情愿來(lái)開火車嗎?

1.現(xiàn)在請(qǐng)第一排的小伙伴每人拿一張算式，請(qǐng)你算一下你是幾號(hào)車廂，好嗎?

2.幼兒報(bào)得數(shù)。老師出示算式卡片，粘貼在房子里。

二.算式寶寶，搬家歸類(一)

過(guò)渡：火車寶寶排著隊(duì)出去旅游了一圈，(.來(lái);自.大;考吧;幼...師.)真累呀!來(lái)到了家里休息。可是這么多的算式寶寶住在一個(gè)大家庭里，太擠了。它們很想分開住，但是可以依據(jù)什么來(lái)分呢?(加法算式和減法算式)1.下伙伴說(shuō)對(duì)了，可以根據(jù)加法算式和減法算式來(lái)分。于是，算式媽媽又為算式寶寶們找了兩座粉紅色的房子，看一看，粉紅色房子上發(fā)覺(jué)了什么?

2.有+-號(hào)，那說(shuō)明+號(hào)的房子里要住誰(shuí)?-號(hào)的房子里又要住誰(shuí)?

小結(jié)：有+號(hào)的房子里面應(yīng)當(dāng)住加法算式。有-號(hào)的房子里面應(yīng)當(dāng)住減法算式。

三.算式寶寶，搬家歸類(二)

過(guò)渡：算式寶寶依據(jù)+-的符號(hào)，分別住進(jìn)了有+-符號(hào)的房子里?？墒菍殞殏冏≡谄椒坷锩婵床灰?jiàn)遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是，算式媽媽又為寶寶們?cè)炝藰欠俊?/p>

1.小伙伴看一下，在樓房上你又發(fā)覺(jué)了什么?

2.這些數(shù)字又表示什么意思呢?(對(duì)了，假如算式寶寶的得數(shù)是6，那么它就應(yīng)當(dāng)住在第6幢房子里，以此類推。)

老師小結(jié)：通過(guò)為算式寶寶搬家，讓我們知道了，算式寶寶可以依據(jù)運(yùn)算的方法和得數(shù)進(jìn)行了兩次分類。小伙伴你們學(xué)會(huì)了嗎?老師這兒還有許多的算式寶寶，它們也想分家，小伙伴你們想援助它們嗎?

四.幼兒操作，鞏固分類

1.請(qǐng)小伙伴把你面前的作業(yè)紙上的算式寶寶依據(jù)運(yùn)算方法和得數(shù)將它們進(jìn)行分類在相應(yīng)的房子里。

2.幼兒操作，教室巡回指導(dǎo)。

五.活動(dòng)評(píng)價(jià)

今日小伙伴們完成的都很好，算式寶寶們感謝小伙伴們的援助。它們盼望下次搬家時(shí)還要請(qǐng)小伙伴們幫忙搬家，小伙伴們?cè)敢庠鼈儐?

【活動(dòng)反思】

本次的教學(xué)活動(dòng)《算式寶寶找家》，讓幼兒充斥愛(ài)好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在玩中仔細(xì)地學(xué)，在學(xué)中歡樂(lè)地玩。本次教學(xué)，我能把握住孩子的留意力與興致是我最大的收獲。在教學(xué)上還有令我深思的地方。目標(biāo)達(dá)成度高的同時(shí)，好像有一條無(wú)形的繩索，繩索的一頭被老師牽引著，繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成老師早就設(shè)計(jì)好的路。在最末的一個(gè)操作環(huán)節(jié)中，老師設(shè)計(jì)的操作量比