2021年吉林省長春市成考專升本教育理論自考真題(含答案)

2021年吉林省長春市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.“萬綠叢中一點紅”，容易引起人們的無意注意，這主要是由于刺激物具有（）

A．強度的特點

B．新異性的特點

C．變化的特點

D．對比的特點

2.

第

26

題

活動方式具有高度的適應性，在執(zhí)行方面能達到高度的完善和自動化的階段是（）

3.德育是指教育者對受教育者()

A．政治觀點的教育

B．思想品質的教育

C．共產主義道德品質教育

D．品德教育

4.會騎自行車有利于學習兩輪摩托車，這主要受下列哪種選項影響（）

A.變式B.定勢C.正遷移D.負遷移5.在課堂教學中，教師讓學生觀察實物或模型，或者向學生做示范性實驗，以使學生獲得有關感性知識的方法叫做（）。A.A.實驗法B.參觀法C.演示法D.練習法

6.以跑、走、跳、投為主要內容的體育運動是()

A.田徑B.體操C.球類D.武術

7.通過評價當前的問題狀態(tài)，從而增加這一狀態(tài)與目標狀態(tài)的差異，經過迂回前進最終達到解決問題的總目標，是解決問題的哪一種方法()

A．手段一目標分析法

B．目標遞進法

C．爬山法

D．逆向工作法

8.時間保持在5~20秒，最長不超過1分鐘，容量為7±2的記憶為()。

A.短時記憶B.瞬時記憶C.長時記憶D.即時記憶

9.

第

2

題

在教學中運用教學方法時，從實際出發(fā)隨時調整是說的（）

10.蘇聯(lián)教育家馬卡連科提出：“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@提示我們應注意貫徹的德育原則是（）。

A.正面教育與紀律約束相結合B.集體教育與個別教育相結合C.尊重信任與嚴格要求相結合D.依靠積極因素克服消極因素二、填空題(10題)11.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

12.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

13.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

14.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

15.義務教育具有普遍性和_______的特點。

16.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

17.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

18.制約課程的基本因素是______、______和學生。

19.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

20.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。三、簡答題(2題)21.簡述建立良好師生關系對教師的要求。

22.試述推進素質教育的意義。

四、論述題(2題)23.結合教育實際談談如何加強對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

24.根據知覺規(guī)律，如何靈活運用直觀教學的方法?五、辨析題(2題)25.俗話說：“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于激情。

26.教育制度就是指學校教育制度。

參考答案

1.D

2.D

3.DD

[解析]德育是教育者根據受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃地培養(yǎng)教育者品德的活動。

4.C

5.C本題涉及教學方法。教學方法部分可以說是每年?？嫉膬热荩虼艘右灾匾?。

6.A

7.CC

[解析]題于便是C方法的細節(jié)描述。

8.A短時記憶的特點：(1)信息保持的時間很短，約5~20秒，最長不超過1分鐘;(2)短時記憶的容量有限，一般為7±2個;(3)短時記憶中的信息保持的時間既短而又易受干擾。

9.C

10.C考生最好能夠對馬卡連科的工作背景有一些了解，這樣就能夠把馬卡連科與兩個主要的德育原則，即集體教育和個別教育相結合的原則、尊重信任與嚴格要求相結合的原則結合起來了。

11.混合課混合課12.壬寅學制

13.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

14.夸美紐斯夸美紐斯

15.強制性強制性

16.學生集體學生集體

17.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

18.社會知識社會知識

19.感知思維認識感知,思維,認識20.穩(wěn)定，統(tǒng)一

21.(1)要樹立正確的學生觀。(2)提高教師自身的修養(yǎng)。(3)掌握師生溝通的藝術。

22.(1)推進素質教育可以促進人的全面發(fā)展。

(2)有助于培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才。

(3)有助于推動教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

【解析】分析“意義”問題，一般從對人、對社會、對教育三個方面展開。

23.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維應當做到：

(1)激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機。

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結合的能力。

(3)培養(yǎng)與發(fā)展學生直覺思維的能力。

(4)進行創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

(結合教育、教學舉例，并聯(lián)系上述要點闡述)。24.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。(3)教會學生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質。25.錯