部編版好的故事完美版課件

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好的故事人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)25好的故事人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)左中右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)狀元成才路生字歸類(lèi)左右結(jié)構(gòu)瞬漾焰擲削陡擱澄綜藻萍凝驟左中右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)狀元成才路生字歸類(lèi)左右結(jié)構(gòu)瞬漾焰擲削陡擱削多音字削蘋(píng)果、削球

河邊枯柳樹(shù)下的幾株瘦削的一丈紅。xuēxiāo削多音字削蘋(píng)果、削球河邊枯柳樹(shù)下的幾株瘦削的一丈紅。x狀元成才路識(shí)字方法比較識(shí)字：焰--掐雅--鴉加一加：澡＋艸=藻纟＋宗=綜狀元成才路識(shí)字方法比較識(shí)字：焰--掐雅--鴉加一加：狀元成才路漾yàng不要寫(xiě)成“水”易寫(xiě)錯(cuò)狀元成才路漾yàng不要寫(xiě)成“水”易寫(xiě)錯(cuò)詞語(yǔ)解釋幽雅：幽靜雅致。萍藻：浮萍（Lemnaminor），又稱：青萍、田萍、浮萍草、水浮萍、水萍草，是天南星目、浮萍科、浮萍屬水面浮生植物。葉狀體對(duì)稱，表面綠色，背面淺黃色或綠白色或常為紫色，全緣，具3根不明顯葉脈；背面垂生白色絲狀根1條；葉狀體背面具囊，新葉狀體于囊內(nèi)形成浮出，以短柄與母體相連，隨后脫落；雌花具胚珠1枚；果實(shí)近陀螺狀；種子具凸出的胚乳并具縱肋。詞語(yǔ)解釋幽雅：幽靜雅致。萍藻：浮萍（Lemnaminor）

1.這個(gè)故事是怎樣的？作者用了哪三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它？2.讀完了這篇課文你體會(huì)到了什么？（美麗、幽雅、有趣）1.這個(gè)故事是怎樣的？作者用了哪三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它？2.總——分——總這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？照應(yīng)開(kāi)頭昏暗朦朧、清楚昏暗總——分——總這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？照應(yīng)開(kāi)頭昏暗朦朧讀一讀課文1-2自然段，感受、思考：1.作者眼前的景象是怎樣的呢？2.昏暗的燈，昏沉的夜象征什么呢？讀一讀課文1-2自然段，感受、思考：1.作者眼前的景象是怎樣年味還沒(méi)消散，作者卻陷入了迷茫之中。這一段給你什么樣的印象？

燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊:是昏沉的夜。我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏著《初學(xué)記》的手?jǐn)R在膝髁上?；璋祷璩聊晡哆€沒(méi)消散，作者卻陷入了迷茫之中。這一段給你什么樣的印象？

這里“昏暗的燈”和“昏沉的夜”象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

一九二五年，一個(gè)動(dòng)蕩的年代，軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)一片黑暗，仿佛“昏沉的夜”，即使有油燈，石油卻已經(jīng)不多，燈火便“漸漸縮小了”，以致于魯迅看書(shū)看的眼睛發(fā)痛了。他不得不“閉了眼睛”，掩卷思索……這里“昏暗的燈”和“昏沉的夜”象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)自由讀第3-10自然段

，理解、品味、欣賞：好的故事是什么樣子的？自由讀第3-10自然段，理解、品味、欣賞：好的故事是什么樣

我在蒙朧中，看見(jiàn)一個(gè)好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮?！昂玫墓适隆敝傅氖菈?mèng)境，這夢(mèng)境是美麗，優(yōu)雅，有趣的。蒙朧中看見(jiàn)好的故事，這里指的是夢(mèng)中看見(jiàn)。我在蒙朧中，看見(jiàn)一個(gè)好的故事?！昂玫墓适隆敝傅氖菈?mèng)境閱讀要求：學(xué)生默讀自己喜歡的段落，思考問(wèn)題：

“美麗、優(yōu)雅、有趣”分別體現(xiàn)在什么地方？閱讀要求：學(xué)生默讀自己喜歡的段落，思考問(wèn)題：“美麗、

許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。兩岸的各種景物倒映在澄碧的小河中。美麗還有哪些你認(rèn)為美麗的景物呢？許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星

諸影諸物，無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和;剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。優(yōu)雅

一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開(kāi)，我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束。

大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長(zhǎng)了，如縷縷的胭脂水，然而沒(méi)有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動(dòng)著。諸影諸物，無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，有趣

大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑刺奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……

在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長(zhǎng)，就要織進(jìn)塔，村女，狗，茅屋，云里去。

作者筆下的景物不是孤立存在的，而是美麗、優(yōu)雅、有趣的的融合體，共同構(gòu)成了一幅美好的畫(huà)卷。有趣大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑刺奔

既然這篇散文寫(xiě)的是一些圖景，為什么作者特意要把這些圖畫(huà)稱為故事？題目為什么叫做“好的故事”？

這篇散文以夢(mèng)幻的形式，描寫(xiě)了一個(gè)沒(méi)有"故事"的"好的故事"，寄寓了作者深邃的思想和執(zhí)著的追求，全文以情繪景，情景交融，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。作者把自然景物寫(xiě)得優(yōu)美、壯觀，創(chuàng)造了飽含作者美的情感和美的理想的詩(shī)的意境。

我們知道，“故事”總是已發(fā)生了的、過(guò)去了的、甚至是不可復(fù)得的。這里用“故事”不用“圖畫(huà)”，就暗寓著作者對(duì)這幅美麗的圖畫(huà)的追憶、珍惜、依戀的感情。。合作探究一既然這篇散文寫(xiě)的是一些圖景，為什么作者

作者在第5、7段寫(xiě)夢(mèng)幻之景的視角是非常規(guī)的，都是水中倒影，為什么？

從水中看岸上風(fēng)景，角度新穎，可以產(chǎn)生意想不到的視覺(jué)效果，使得夢(mèng)幻景象更美，更有動(dòng)態(tài)感。但由于倒影容易受到河水蕩漾的影響，也就更虛幻，這為后文美景破碎消失做鋪墊。后文景象美到極致，作者情感也到達(dá)巔峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一樣瞬間破滅，現(xiàn)實(shí)殘酷可見(jiàn)一斑。合作探究二作者在第5、7段寫(xiě)夢(mèng)幻之景的視角是非常

力度不一樣，“捏著”是輕輕捏在手里，“捏住”則是想死死攥在手心。與其說(shuō)是想捏住書(shū)本，不如說(shuō)是想把“好的故事”留住，哪怕是幾點(diǎn)碎影。這表明作者面對(duì)夢(mèng)幻美景破碎時(shí)極度的悵惘失落。

在第10段段，作者寫(xiě)“捏住”《初學(xué)記》，第2段用的是“捏著”，二者有什么不同？這下意識(shí)動(dòng)作，表明了作者什么心理？合作探究三力度不一樣，“捏著”是輕輕捏在手里，“捏住”則是想死死朗讀11--12自然段，思考：

如何理解最后一段“但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜……”？

朗讀11--12自然段，思考：如何理解最后一

我拋了書(shū)，欠身伸手去取筆，----何嘗有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光，我不在小船里了。

但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜……

作為轉(zhuǎn)折復(fù)句，重點(diǎn)落在“但”字上。夜是雖然依舊昏沉的，但作者“總記得”這美好，可見(jiàn)作者對(duì)此是戀戀不忘的，是依舊懷抱希望，懷抱對(duì)“好的故事”的期待?？傊?，即便再昏暗，還有微弱的燈光；縱使再虛幻，也是美好的故事。我拋了書(shū)，欠身伸手去取筆，----何嘗有好的故事眼前實(shí)景：昏暗的燈、昏沉的夜夢(mèng)幻景象-----朦朧、清楚回到現(xiàn)實(shí)：昏暗的燈、昏沉的夜對(duì)未來(lái)充滿希望和向往之情好的故事眼前實(shí)景：昏暗的燈、昏沉的夜夢(mèng)幻景象-----朦朧、《好的故事》是魯迅描寫(xiě)的文章，夢(mèng)里，“我”看到“許多美的人和事”，如詩(shī)如幻一般。從“故事”中，我們可以體會(huì)到作者對(duì)當(dāng)前社會(huì)的迷惘，對(duì)的期許和憧憬。美好生活夢(mèng)境《好的故事》是魯迅描寫(xiě)的文章，夢(mèng)里，“我”看雅（?）墜（?????）?錦（?????）??鴉（?????）

墮（?????）?綿（?????）?優(yōu)雅烏鴉墜落墮落一、給下列形似字組詞。錦繡綿延雅（?）墜（?????）?錦（?????）??二、（1）文中多次出現(xiàn)“昏沉的夜”及的“好的故事”，有沒(méi)有特殊含義？

都具有象征意義?！盎璩恋囊埂毕笳髦饨ㄜ婇y的黑暗統(tǒng)治；“好的故事”象征作者所向往的理想世界。正如陶淵明筆下的桃花源。二、（1）文中多次出現(xiàn)“昏沉的夜”及的“好的故事”，有沒(méi)有特（2）那作者為什么不直接寫(xiě)呢？非得用象征手法，讓我們同學(xué)讀先生的文章讀得如此辛苦？

這樣寫(xiě)是使用了“曲筆”，更能表明當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的殘酷。要知道，魯迅因?qū)懳恼?，是上過(guò)暗殺名單的。（2）那作者為什么不直接寫(xiě)呢？非得用象征手法，讓我們同學(xué)讀先三、你有沒(méi)有“好的故事”呢？試著寫(xiě)出來(lái)分享給大家。（

三、你有沒(méi)有“好的故事”呢？試著寫(xiě)出來(lái)分享給大家。謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)謝謝觀看人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)【教材分析】Let’stalk部分通過(guò)Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語(yǔ)境呈現(xiàn)了核心句型Ilike…/Idon’tlike…這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)難度不大，加之學(xué)生在三上第五單元已學(xué)過(guò)句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.這兩組句型。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)可能比較容易接受。

【學(xué)情分析】1.通過(guò)一、二年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面有了進(jìn)步，但語(yǔ)言模仿能力仍需加強(qiáng)。2.本部分把單詞和對(duì)話整合教學(xué)，多個(gè)句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，學(xué)生已在三年級(jí)上冊(cè)課本中學(xué)習(xí)過(guò)，因此為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊，使學(xué)生能夠輕松地掌握新授內(nèi)容Ilike…及Idon’tlike…表示對(duì)某物的好惡?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞grapes。(2)能夠聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)句型Ilike…及Idon’tlike…，并能在日常生活中靈活運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)：能在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用句型Ilike…及Idon’tlike…表示對(duì)某物的好惡。3.情感目標(biāo)：通過(guò)分享水果和美食，讓學(xué)生盡情享受生活。親愛(ài)的同學(xué)們，再見(jiàn)！【教材分析】親愛(ài)的同學(xué)們，再見(jiàn)！25

好的故事人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)25好的故事人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)左中右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)狀元成才路生字歸類(lèi)左右結(jié)構(gòu)瞬漾焰擲削陡擱澄綜藻萍凝驟左中右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)狀元成才路生字歸類(lèi)左右結(jié)構(gòu)瞬漾焰擲削陡擱削多音字削蘋(píng)果、削球

河邊枯柳樹(shù)下的幾株瘦削的一丈紅。xuēxiāo削多音字削蘋(píng)果、削球河邊枯柳樹(shù)下的幾株瘦削的一丈紅。x狀元成才路識(shí)字方法比較識(shí)字：焰--掐雅--鴉加一加：澡＋艸=藻纟＋宗=綜狀元成才路識(shí)字方法比較識(shí)字：焰--掐雅--鴉加一加：狀元成才路漾yàng不要寫(xiě)成“水”易寫(xiě)錯(cuò)狀元成才路漾yàng不要寫(xiě)成“水”易寫(xiě)錯(cuò)詞語(yǔ)解釋幽雅：幽靜雅致。萍藻：浮萍（Lemnaminor），又稱：青萍、田萍、浮萍草、水浮萍、水萍草，是天南星目、浮萍科、浮萍屬水面浮生植物。葉狀體對(duì)稱，表面綠色，背面淺黃色或綠白色或常為紫色，全緣，具3根不明顯葉脈；背面垂生白色絲狀根1條；葉狀體背面具囊，新葉狀體于囊內(nèi)形成浮出，以短柄與母體相連，隨后脫落；雌花具胚珠1枚；果實(shí)近陀螺狀；種子具凸出的胚乳并具縱肋。詞語(yǔ)解釋幽雅：幽靜雅致。萍藻：浮萍（Lemnaminor）

1.這個(gè)故事是怎樣的？作者用了哪三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它？2.讀完了這篇課文你體會(huì)到了什么？（美麗、幽雅、有趣）1.這個(gè)故事是怎樣的？作者用了哪三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它？2.總——分——總這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？照應(yīng)開(kāi)頭昏暗朦朧、清楚昏暗總——分——總這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？照應(yīng)開(kāi)頭昏暗朦朧讀一讀課文1-2自然段，感受、思考：1.作者眼前的景象是怎樣的呢？2.昏暗的燈，昏沉的夜象征什么呢？讀一讀課文1-2自然段，感受、思考：1.作者眼前的景象是怎樣年味還沒(méi)消散，作者卻陷入了迷茫之中。這一段給你什么樣的印象？

燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊:是昏沉的夜。我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏著《初學(xué)記》的手?jǐn)R在膝髁上?；璋祷璩聊晡哆€沒(méi)消散，作者卻陷入了迷茫之中。這一段給你什么樣的印象？

這里“昏暗的燈”和“昏沉的夜”象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

一九二五年，一個(gè)動(dòng)蕩的年代，軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)一片黑暗，仿佛“昏沉的夜”，即使有油燈，石油卻已經(jīng)不多，燈火便“漸漸縮小了”，以致于魯迅看書(shū)看的眼睛發(fā)痛了。他不得不“閉了眼睛”，掩卷思索……這里“昏暗的燈”和“昏沉的夜”象征著當(dāng)時(shí)的社會(huì)自由讀第3-10自然段

，理解、品味、欣賞：好的故事是什么樣子的？自由讀第3-10自然段，理解、品味、欣賞：好的故事是什么樣

我在蒙朧中，看見(jiàn)一個(gè)好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。“好的故事”指的是夢(mèng)境，這夢(mèng)境是美麗，優(yōu)雅，有趣的。蒙朧中看見(jiàn)好的故事，這里指的是夢(mèng)中看見(jiàn)。我在蒙朧中，看見(jiàn)一個(gè)好的故事。“好的故事”指的是夢(mèng)境閱讀要求：學(xué)生默讀自己喜歡的段落，思考問(wèn)題：

“美麗、優(yōu)雅、有趣”分別體現(xiàn)在什么地方？閱讀要求：學(xué)生默讀自己喜歡的段落，思考問(wèn)題：“美麗、

許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。兩岸的各種景物倒映在澄碧的小河中。美麗還有哪些你認(rèn)為美麗的景物呢？許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星

諸影諸物，無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和;剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。優(yōu)雅

一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開(kāi)，我看不見(jiàn)這一篇的結(jié)束。

大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長(zhǎng)了，如縷縷的胭脂水，然而沒(méi)有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動(dòng)著。諸影諸物，無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，有趣

大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑刺奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……

在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長(zhǎng)，就要織進(jìn)塔，村女，狗，茅屋，云里去。

作者筆下的景物不是孤立存在的，而是美麗、優(yōu)雅、有趣的的融合體，共同構(gòu)成了一幅美好的畫(huà)卷。有趣大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑刺奔

既然這篇散文寫(xiě)的是一些圖景，為什么作者特意要把這些圖畫(huà)稱為故事？題目為什么叫做“好的故事”？

這篇散文以夢(mèng)幻的形式，描寫(xiě)了一個(gè)沒(méi)有"故事"的"好的故事"，寄寓了作者深邃的思想和執(zhí)著的追求，全文以情繪景，情景交融，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。作者把自然景物寫(xiě)得優(yōu)美、壯觀，創(chuàng)造了飽含作者美的情感和美的理想的詩(shī)的意境。

我們知道，“故事”總是已發(fā)生了的、過(guò)去了的、甚至是不可復(fù)得的。這里用“故事”不用“圖畫(huà)”，就暗寓著作者對(duì)這幅美麗的圖畫(huà)的追憶、珍惜、依戀的感情。。合作探究一既然這篇散文寫(xiě)的是一些圖景，為什么作者

作者在第5、7段寫(xiě)夢(mèng)幻之景的視角是非常規(guī)的，都是水中倒影，為什么？

從水中看岸上風(fēng)景，角度新穎，可以產(chǎn)生意想不到的視覺(jué)效果，使得夢(mèng)幻景象更美，更有動(dòng)態(tài)感。但由于倒影容易受到河水蕩漾的影響，也就更虛幻，這為后文美景破碎消失做鋪墊。后文景象美到極致，作者情感也到達(dá)巔峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一樣瞬間破滅，現(xiàn)實(shí)殘酷可見(jiàn)一斑。合作探究二作者在第5、7段寫(xiě)夢(mèng)幻之景的視角是非常

力度不一樣，“捏著”是輕輕捏在手里，“捏住”則是想死死攥在手心。與其說(shuō)是想捏住書(shū)本，不如說(shuō)是想把“好的故事”留住，哪怕是幾點(diǎn)碎影。這表明作者面對(duì)夢(mèng)幻美景破碎時(shí)極度的悵惘失落。

在第10段段，作者寫(xiě)“捏住”《初學(xué)記》，第2段用的是“捏著”，二者有什么不同？這下意識(shí)動(dòng)作，表明了作者什么心理？合作探究三力度不一樣，“捏著”是輕輕捏在手里，“捏住”則是想死死朗讀11--12自然段，思考：

如何理解最后一段“但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜……”？

朗讀11--12自然段，思考：如何理解最后一

我拋了書(shū)，欠身伸手去取筆，----何嘗有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光，我不在小船里了。

但我總記得見(jiàn)過(guò)這一篇好的故事，在昏沉的夜……

作為轉(zhuǎn)折復(fù)句，重點(diǎn)落在“但”字上。夜是雖然依舊昏沉的，但作者“總記得”這美好，可見(jiàn)作者對(duì)此是戀戀不忘的，是依舊懷抱希望，懷抱對(duì)“好的故事”的期待。總之，即便再昏暗，還有微弱的燈光；縱使再虛幻，也是美好的故事。我拋了書(shū)，欠身伸手去取筆，----何嘗有好的故事眼前實(shí)景：昏暗的燈、昏沉的夜夢(mèng)幻景象-----朦朧、清楚回到現(xiàn)實(shí)：昏暗的燈、昏沉的夜對(duì)未來(lái)充滿希望和向往之情好的故事眼前實(shí)景：昏暗的燈、昏沉的夜夢(mèng)幻景象-----朦朧、《好的故事》是魯迅描寫(xiě)的文章，夢(mèng)里，“我”看到“許多美的人和事”，如詩(shī)如幻一般。從“故事”中，我們可以體會(huì)到作者對(duì)當(dāng)前社會(huì)的迷惘，對(duì)的期許和憧憬。美好生活夢(mèng)境《好的故事》是魯迅描寫(xiě)的文章，夢(mèng)里，“我”看雅（?）墜（?????）?錦（?????）??鴉（?????）

墮（?????）?綿（?????）?優(yōu)雅烏鴉墜落墮落一、給下列形似字組詞。錦繡綿延雅（?）墜（?????）?錦（?????）??二、（1）文中多次出現(xiàn)“昏沉的夜”及的“好的故事”，有沒(méi)有特殊含義？

都具有象征意義?！盎璩恋囊埂毕笳髦饨ㄜ婇y的黑暗統(tǒng)治；“好的故事”象征作者所向往的理想世界。正如陶淵明筆下的桃花源。二、（1）文中多次出現(xiàn)“昏沉的夜”