部編版五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文園地六 教學(xué)課件

語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí)，可以推測(cè)孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程:當(dāng)時(shí)，齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但是又快不了多少，如果田忌用上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬一一對(duì)陣，肯定會(huì)輸。只有更換馬的出場(chǎng)順序，用“下等馬對(duì)上等馬、上等馬對(duì)中等馬、中等馬對(duì)下等馬”的方法，田忌才有可能三局兩勝，獲得整體的勝利。交流平臺(tái)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí)，可以推測(cè)孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程:當(dāng)時(shí)，齊學(xué)習(xí)《跳水》時(shí)，可以推測(cè)船長(zhǎng)的思維過(guò)程:當(dāng)時(shí)，孩子在高高的橫木上，如果讓他往回走，再?gòu)奈U爬下來(lái)，一緊張隨時(shí)都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上，如果讓孩子跳進(jìn)海里，反倒相對(duì)安全一些。從常理來(lái)看，孩子是沒(méi)有勇氣往下跳的，正好船長(zhǎng)手里拿著槍?zhuān)宰詈玫霓k法就是用槍逼迫孩子跳下海，畢竟水手們可以馬上把他救起來(lái)。學(xué)習(xí)《跳水》時(shí)，可以推測(cè)船長(zhǎng)的思維過(guò)程:當(dāng)時(shí)，孩子在高高的橫讀《祖父的園子》時(shí)，我從課文對(duì)園子里的花朵、鳥(niǎo)兒、蟲(chóng)子等事物的描述中，體會(huì)到了字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)祖父和園子深沉的愛(ài)與懷念。讀《祖父的園子》時(shí)，我從課文對(duì)園子里的花朵、鳥(niǎo)兒、蟲(chóng)子等事物老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)人物的聰明和智慧，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)拓展積累

《自相矛盾》這篇課文，作者講述了一個(gè)自以為聰明的人，忽略了客觀事實(shí)，反而將自己陷入矛盾之中。所以在生活中，遇到任何問(wèn)題，先分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。拓展積累《自相矛盾》這篇課文，作者講述了一個(gè)自以為聰讀讀下面的詞語(yǔ)，

注意加點(diǎn)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)?吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路問(wèn)其故緣故冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守衛(wèi)詞句段運(yùn)用讀讀下面的詞語(yǔ)，

注意加點(diǎn)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)?吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固左邊是古文，右邊是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)就是古文加點(diǎn)字的解釋?zhuān)瑫r(shí)還有一個(gè)相同字存在，可見(jiàn)古文中好多詞意和現(xiàn)代文是共通的。我的發(fā)現(xiàn)左邊是古文，右邊是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)就是古文加點(diǎn)字的解釋?zhuān)瑢W(xué)而時(shí)習(xí)之復(fù)習(xí)溫故而知新溫習(xí)知之為知之不知為不知是知也知道拓展積累學(xué)而時(shí)習(xí)之復(fù)習(xí)溫故而知新溫習(xí)拓展積累讀一讀,注意加點(diǎn)的部分，你是否有過(guò)同樣的體驗(yàn)?選擇一種體驗(yàn)寫(xiě)一寫(xiě)。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海:四十秒鐘---大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。讀一讀,注意加點(diǎn)的部分，你是否有過(guò)同樣的體驗(yàn)?選擇一種體驗(yàn)寫(xiě)幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)只綠他越跑越覺(jué)得喘不過(guò)氣，呼吸困難，腿很難才能抬起來(lái)，就像腿下掛著十斤鐵一樣，喉嚨干得像要著火一樣，簡(jiǎn)直就是痛不欲生。明明距離終點(diǎn)只有五十米了，卻感覺(jué)隔了一個(gè)光年。他越跑越覺(jué)得喘不過(guò)氣，呼吸困難，腿很難才能抬起來(lái)，就這些片段都運(yùn)用了利用時(shí)間進(jìn)行反襯的方法，將事情的輕重緩急表達(dá)出來(lái)了，體現(xiàn)了人們當(dāng)時(shí)的心情和情感。我的發(fā)現(xiàn)這些片段都運(yùn)用了利用時(shí)間進(jìn)行反襯的方法，將事情的輕重拓展積累時(shí)間過(guò)的真快，一晃眼，六年的光陰就像云煙一樣的過(guò)去了，我就要畢業(yè)了。在這二千多個(gè)日子里，我還沒(méi)有學(xué)會(huì)珍惜時(shí)光，它已經(jīng)消失在我的小學(xué)歲月里。拓展積累時(shí)間過(guò)的真快，一晃眼，六年的光陰就像云煙一樣下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文,讀一讀具體說(shuō)說(shuō)葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文,讀一讀具部編版五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地六教學(xué)課件部編版五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地六教學(xué)課件紅色的部分是葉圣陶先生修改的印記，可見(jiàn)他改的多么細(xì)致，多么全面，從側(cè)面反映出葉圣陶先生對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)待文化知識(shí)的看重。。我的發(fā)現(xiàn)紅色的部分是葉圣陶先生修改的印記，可見(jiàn)他改的多么細(xì)致拓展積累捉麻雀拓展積累捉麻雀莫道君行早，更有早行人。近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。讀書(shū)須用意，一字值千金。聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。日積月累莫道君行早，更有早行人。日積月累古詩(shī)解釋莫道君行早，更有早行人。出自《增廣賢文·上集》解釋?zhuān)簞e說(shuō)你出發(fā)的早，還有比你更早的人。古詩(shī)解釋莫道君行早，更有早行人。近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。解釋?zhuān)喝绻钤谒?，?jīng)年累月地觀察水中的魚(yú)，那么就能熟悉魚(yú)的性情，同樣，如果生活在山上，經(jīng)年累月地觀察山上的鳥(niǎo)，那么就能聽(tīng)懂鳥(niǎo)的叫聲。近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。出處：元·無(wú)名氏《爭(zhēng)報(bào)恩》解釋?zhuān)郝吠具b遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣的大小;經(jīng)歷的事情多了，時(shí)間長(zhǎng)了，才可識(shí)別人心的善惡好歹。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。讀書(shū)須用意，一字值千金。出自：《增廣賢文》解釋?zhuān)阂獙?duì)前人作品的內(nèi)涵有確切的理解，必須高度重視每一個(gè)遣詞用語(yǔ)的心境、用意。告誡世人讀書(shū)不可囫圇吞棗。而應(yīng)該用心讀書(shū)。讀書(shū)須用意，一字值千金。聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。解釋?zhuān)褐概c對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大。聽(tīng)了你的這一席話，比讀十年書(shū)還強(qiáng),明白了很多道理,長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),得到不少知識(shí)。聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。拓展積累近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木易為春。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,決知此事須躬行。功到自然成

吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須。九言勸醒迷途仕，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。拓展積累近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木易為春。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,決知語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí)，可以推測(cè)孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程:當(dāng)時(shí)，齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但是又快不了多少，如果田忌用上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬一一對(duì)陣，肯定會(huì)輸。只有更換馬的出場(chǎng)順序，用“下等馬對(duì)上等馬、上等馬對(duì)中等馬、中等馬對(duì)下等馬”的方法，田忌才有可能三局兩勝，獲得整體的勝利。交流平臺(tái)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí)，可以推測(cè)孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程:當(dāng)時(shí)，齊學(xué)習(xí)《跳水》時(shí)，可以推測(cè)船長(zhǎng)的思維過(guò)程:當(dāng)時(shí)，孩子在高高的橫木上，如果讓他往回走，再?gòu)奈U爬下來(lái)，一緊張隨時(shí)都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上，如果讓孩子跳進(jìn)海里，反倒相對(duì)安全一些。從常理來(lái)看，孩子是沒(méi)有勇氣往下跳的，正好船長(zhǎng)手里拿著槍?zhuān)宰詈玫霓k法就是用槍逼迫孩子跳下海，畢竟水手們可以馬上把他救起來(lái)。學(xué)習(xí)《跳水》時(shí)，可以推測(cè)船長(zhǎng)的思維過(guò)程:當(dāng)時(shí)，孩子在高高的橫讀《祖父的園子》時(shí)，我從課文對(duì)園子里的花朵、鳥(niǎo)兒、蟲(chóng)子等事物的描述中，體會(huì)到了字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)祖父和園子深沉的愛(ài)與懷念。讀《祖父的園子》時(shí)，我從課文對(duì)園子里的花朵、鳥(niǎo)兒、蟲(chóng)子等事物老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)人物的聰明和智慧，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)拓展積累

《自相矛盾》這篇課文，作者講述了一個(gè)自以為聰明的人，忽略了客觀事實(shí)，反而將自己陷入矛盾之中。所以在生活中，遇到任何問(wèn)題，先分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。拓展積累《自相矛盾》這篇課文，作者講述了一個(gè)自以為聰讀讀下面的詞語(yǔ)，

注意加點(diǎn)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)?吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路問(wèn)其故緣故冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守衛(wèi)詞句段運(yùn)用讀讀下面的詞語(yǔ)，

注意加點(diǎn)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)?吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固左邊是古文，右邊是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)就是古文加點(diǎn)字的解釋?zhuān)瑫r(shí)還有一個(gè)相同字存在，可見(jiàn)古文中好多詞意和現(xiàn)代文是共通的。我的發(fā)現(xiàn)左邊是古文，右邊是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)就是古文加點(diǎn)字的解釋?zhuān)瑢W(xué)而時(shí)習(xí)之復(fù)習(xí)溫故而知新溫習(xí)知之為知之不知為不知是知也知道拓展積累學(xué)而時(shí)習(xí)之復(fù)習(xí)溫故而知新溫習(xí)拓展積累讀一讀,注意加點(diǎn)的部分，你是否有過(guò)同樣的體驗(yàn)?選擇一種體驗(yàn)寫(xiě)一寫(xiě)。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海:四十秒鐘---大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。讀一讀,注意加點(diǎn)的部分，你是否有過(guò)同樣的體驗(yàn)?選擇一種體驗(yàn)寫(xiě)幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)只綠他越跑越覺(jué)得喘不過(guò)氣，呼吸困難，腿很難才能抬起來(lái)，就像腿下掛著十斤鐵一樣，喉嚨干得像要著火一樣，簡(jiǎn)直就是痛不欲生。明明距離終點(diǎn)只有五十米了，卻感覺(jué)隔了一個(gè)光年。他越跑越覺(jué)得喘不過(guò)氣，呼吸困難，腿很難才能抬起來(lái)，就這些片段都運(yùn)用了利用時(shí)間進(jìn)行反襯的方法，將事情的輕重緩急表達(dá)出來(lái)了，體現(xiàn)了人們當(dāng)時(shí)的心情和情感。我的發(fā)現(xiàn)這些片段都運(yùn)用了利用時(shí)間進(jìn)行反襯的方法，將事情的輕重拓展積累時(shí)間過(guò)的真快，一晃眼，六年的光陰就像云煙一樣的過(guò)去了，我就要畢業(yè)了。在這二千多個(gè)日子里，我還沒(méi)有學(xué)會(huì)珍惜時(shí)光，它已經(jīng)消失在我的小學(xué)歲月里。拓展積累時(shí)間過(guò)的真快，一晃眼，六年的光陰就像云煙一樣下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文,讀一讀具體說(shuō)說(shuō)葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文,讀一讀具部編版五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地六教學(xué)課件部編版五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地六教學(xué)課件紅色的部分是葉圣陶先生修改的印記，可見(jiàn)他改的多么細(xì)致，多么全面，從側(cè)面反映出葉圣陶先生對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)待文化知識(shí)的看重。。我的發(fā)現(xiàn)紅色的部分是葉圣陶先生修改的印記，可見(jiàn)他改的多么細(xì)致拓展積累捉麻雀拓展積累捉麻雀莫道君行早，更有早行人。近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。讀書(shū)須用意，一字值千金。聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。日積月累莫道君行早，更有早行人。日積月累古詩(shī)解釋莫道君行早，更有早行人。出自《增廣賢文·上集》解釋?zhuān)簞e說(shuō)你出發(fā)的早，還有比你更早的人。古詩(shī)解釋莫道君行早，更有早行人。近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。解釋?zhuān)喝绻钤谒?，?jīng)年累月地觀察水中的魚(yú)，那么就能熟悉魚(yú)的性情，同樣，如果生活在山上，經(jīng)年累月地觀察山上的鳥(niǎo)，那么就能聽(tīng)懂鳥(niǎo)的叫聲。近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。出處：元·無(wú)名氏《爭(zhēng)報(bào)恩》解釋?zhuān)郝吠具b遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣的大小;經(jīng)歷的事情多了，時(shí)間長(zhǎng)了，才可識(shí)別人心的善惡好歹。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。讀書(shū)須用意，一字值千金。出自：《增廣賢文》解釋?zhuān)阂獙?duì)前人作品的內(nèi)涵有確切的理解，必須高度重視每一個(gè)遣詞用語(yǔ)的心