一年級(jí)新生硬筆書寫入門指導(dǎo)策略

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漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的精華。作為中國人，從小應(yīng)當(dāng)寫好中國字。對(duì)小學(xué)一年級(jí)新生而言，由于其自制力相對(duì)較差，在寫字學(xué)習(xí)的過程中，注意力難以集中。這就需要教師結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于漢字書寫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)。

一年級(jí)新生;硬筆書寫入門;教學(xué)策略

G623.75

A

1005-6009（2022）37-0036-03

胡俊杰，重慶市大渡口區(qū)育才小學(xué)（重慶，400084）書法教師，高級(jí)教師，大渡口區(qū)書法兼職教研員，重慶市書協(xié)會(huì)員，重慶市書法教育先進(jìn)個(gè)人。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)第一學(xué)段寫字的要求是：把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)矩用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿態(tài)正確，書寫規(guī)范、端正、整齊?！吨行W(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》對(duì)小學(xué)低段硬筆書寫也有明確的目標(biāo)與內(nèi)容要求。依照《課標(biāo)》《綱要》的有關(guān)要求，教師在教學(xué)工作中要做到循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞

一年級(jí)教寫漢字，是從基本筆畫學(xué)起。但語文課本上的漢字和筆畫，都是印刷體，橫平豎直，生硬規(guī)整，缺乏變化，不利于學(xué)生感受漢字的形體美。筆者認(rèn)為，在實(shí)際開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)不斷摸索教學(xué)新思路、新方法，讓學(xué)生在認(rèn)好字、寫好字的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字和書法之美。

1.直觀演示，加深情感體驗(yàn)

筆畫是構(gòu)成漢字的最基本元素，漢字中每個(gè)筆畫都各具特色，而又相互呼應(yīng)。東晉衛(wèi)夫人在《筆陣圖》里曾對(duì)漢字主要的筆畫分別取象設(shè)喻，以“點(diǎn)〞為例，她說：“點(diǎn)如高峰墜石，磕磕然實(shí)如崩也。〞一個(gè)小小的“點(diǎn)〞畫，在衛(wèi)夫人眼里，有速度，有力量，有質(zhì)感，有氣勢。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，很難領(lǐng)會(huì)這種感覺和意境。教師可以播放“高峰墜石〞的視頻，引導(dǎo)學(xué)生借助各種“墜石〞圖片，比較觀測各種“點(diǎn)〞畫，感知“點(diǎn)〞畫的重量、勢態(tài)、神采、氣韻與變化。豐富的感覺，是欣賞的開始;多樣的筆畫，是欣賞的源泉。教學(xué)中，教師還可以采用圖片、音頻、全息投影技術(shù)等多種教學(xué)手段讓學(xué)生感知筆畫的不同神態(tài)與作用。例如，“多〞字中有四個(gè)“撇畫〞，長短不一，擺放位置不同，所以應(yīng)在長短、起筆等方面錯(cuò)開，第一筆短撇，其次筆橫撇稍縮，第四筆短撇亦縮，第五筆橫撇伸展?！捌伯嫧暤淖兓苊饬俗中未舭?、單調(diào)，凸顯了書法藝術(shù)的多樣性和豐富性。

2.暢所欲言，促進(jìn)情感交流

小學(xué)生初學(xué)書寫時(shí)，對(duì)于手寫體與印刷體的區(qū)別、書寫水平的好壞等等還沒有清楚的認(rèn)知。教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞經(jīng)典碑帖，不斷提高和豐富其書法藝術(shù)修養(yǎng)?！鹅`飛經(jīng)》是唐代有名小楷之一，整篇字端莊伸展，雅正大氣，秀美靈動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法可以從《靈飛經(jīng)》入手。因此，筆者往往會(huì)將教學(xué)中的例字，先在《靈飛經(jīng)》中集字，再逐一裁剪制成教學(xué)PPT。學(xué)生每次看到PPT展示的集字時(shí)，總會(huì)“哇〞的一聲，無比崇拜地睜大眼睛。此時(shí)，教師要擅長抓住時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。例如，欣賞“人〞字時(shí)，教師提問：“書法家是怎樣把‘人’字寫得這么好看的？〞學(xué)生爭先恐后地回復(fù)。有的說“撇畫和捺畫寫得很伸展〞，有的說“捺畫一波三折，書寫時(shí)先由輕到重，捺腳又由重到輕，很美麗，我平日寫捺畫沒有停頓，沒有寫出捺腳〞，有的說“書法家把‘人’字寫得活了，像一位奔跑著的人，筆畫很生動(dòng)，而我寫的筆畫卻像牙簽一樣僵硬〞，還有的說“書法家把‘人’字寫得扁扁的，撇短捺長，我寫成撇長捺短〞。只要教師引導(dǎo)得法，感受、欣賞經(jīng)典碑帖這一過程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀測力、想象力、表達(dá)力以及審美能力的提升定會(huì)起到積極作用。

二、帶領(lǐng)學(xué)生把握書寫方法

1.控筆訓(xùn)練

控筆能力是漢字書寫的基礎(chǔ)。在漢字書寫的初始階段，一定要從最基本的線條開始練習(xí)。從畫基礎(chǔ)的橫線、豎線、斜線、曲線、折線等簡單的方式，幫助學(xué)生熟練握筆姿態(tài)，訓(xùn)練大腦的靈活度，鍛煉手腕和手指的控筆能力。

2.拼字游戲

書寫漢字時(shí)，學(xué)生對(duì)長短、寬窄、疏密、高低等關(guān)系往往把握不好，教師此時(shí)可借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，幫助他們觀測與發(fā)現(xiàn)漢字筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如，教學(xué)“早〞字，多數(shù)學(xué)生總喜歡把它寫得頭重腳輕，十分難看。教師可借助希沃電子白板，將“早〞字拆分成“日〞和“十〞，做成幾個(gè)不同大小、不同寬窄的部件，讓學(xué)生依照范字的大小比例、部件的占格位置，經(jīng)過選擇、拖動(dòng)、組合，將“日〞和“十〞拼湊在大小一樣的田字格里。通過觀測、對(duì)比、調(diào)整，學(xué)生最終都能十分卓越地完成拼字任務(wù)。在這個(gè)拼字游戲中，學(xué)生認(rèn)真觀測，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦，寓教于樂，往往事半功倍。相比教師反復(fù)分析“‘早’字上窄下寬，下部橫畫寫長〞等說教，無疑更直觀、更好玩兒。

3.范寫指導(dǎo)

教師的范寫指導(dǎo)就像是一面鏡子，能直觀高效地幫助學(xué)生體會(huì)字體特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)規(guī)律。為了讓示范達(dá)到最正確效果，建議教師在課前做好細(xì)致的準(zhǔn)備工作，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生書寫易錯(cuò)、難寫的部分，重點(diǎn)指導(dǎo)未學(xué)過的部件。

4.規(guī)范訓(xùn)練

一年級(jí)新生雖然年齡小，但可塑性強(qiáng)，樂于接受新知識(shí)，樂意把握新技能。從筆畫教學(xué)一開始，教師就要緊緊扣住“起筆、行筆、收筆〞筆畫書寫三部曲。這三個(gè)動(dòng)作，應(yīng)注意輕重有度、節(jié)奏明顯、連貫流暢，即使是最小的“點(diǎn)〞畫書寫，也必需將“起、行、收〞三個(gè)動(dòng)作交代明了。筆者在教學(xué)每個(gè)筆畫時(shí)，往往配以書寫口訣。例如，教學(xué)筆畫“點(diǎn)〞，“起筆輕入、行筆短小、收筆重頓〞;教學(xué)“豎彎鉤〞，“斜切起筆先寫豎，彎處圓轉(zhuǎn)右寫橫，稍頓之后向上鉤，由重到輕短有力〞;教學(xué)“捺畫〞，“起筆輕輕行筆斜，捺腳之處停一停。平著往右重到輕，方向一定要看清〞。這些朗朗上口的口訣，可以幫助學(xué)生“讀寫結(jié)合，開心書寫〞，體會(huì)筆法，領(lǐng)悟節(jié)奏，在不知不覺中提高書寫技能。

5.找尋規(guī)律

在書寫指導(dǎo)教學(xué)中，教師要借鑒一些科學(xué)規(guī)范的硬筆字帖的編排體系，依照筆畫和結(jié)構(gòu)，給漢字歸類，引導(dǎo)學(xué)生找尋規(guī)律，舉一反三，寫好同類漢字。例如，“十〞“千〞兩個(gè)字都是獨(dú)體字，而且結(jié)構(gòu)類型一致。學(xué)生通過比較觀測兩字形狀后發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)字的最終一筆都是懸針豎，都是主筆，都?jí)鹤∝Q中線，寫得中正屹立。在教學(xué)一致結(jié)構(gòu)的字時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀測、分析，最終總結(jié)出書寫規(guī)律。譬如，左右結(jié)構(gòu)的字的觀測方法有三看：一看寬窄，二看高低，三看關(guān)鍵筆畫。再如，字中突出的主筆，穿插避讓、壓住中線的筆畫等都是要重點(diǎn)觀測的關(guān)鍵筆畫。寫字起步階段，學(xué)會(huì)觀測是關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀測、分析例字，就能循序漸進(jìn)地提升書寫質(zhì)量。

三、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)姿態(tài)訓(xùn)練

1.坐姿規(guī)范

書寫漢字，規(guī)范坐姿是基礎(chǔ)。例如，臀部怎么坐？大腿、小腿、雙腳怎么放？腰背、頭部怎么協(xié)同？教師必需重視學(xué)生書寫姿態(tài)的培養(yǎng)，反復(fù)訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)，才能使學(xué)生漸漸適應(yīng)，最終養(yǎng)成習(xí)慣。

2.執(zhí)筆正確

學(xué)生近視、駝背、肩頸酸痛，以及寫字過慢、書寫難看等問題，都與學(xué)生不良執(zhí)筆姿態(tài)有關(guān)。近幾年，幼兒園和小學(xué)都在進(jìn)行互動(dòng)研討，全面推進(jìn)幼小銜接，但正確的握筆姿態(tài)一直是被忽視的問題。執(zhí)筆訓(xùn)練是硬筆書法學(xué)習(xí)過程中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要想寫好字必需先把握正確的握筆姿態(tài)。筆者建議可充分利用兒歌這一有效的載體加強(qiáng)執(zhí)筆訓(xùn)練。兒歌篇幅短小、童趣盎然，富有韻律感，便于低年級(jí)學(xué)生吟誦與理解。例如，《執(zhí)筆兒歌》“大指食指齊捏筆，中指前側(cè)托起筆。四指五指自然彎，筆桿斜靠虎口邊。腕放桌上手背立，漢字美觀又有力。〞只要拿筆，就建議學(xué)生自念兒歌，也可以勉勵(lì)他們自己進(jìn)行創(chuàng)作和改編“執(zhí)筆〞兒歌，自查自糾錯(cuò)誤握筆姿態(tài)。

3.習(xí)慣良好

良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過程，所以，在這個(gè)過程中就需要教師不斷地提醒和督促，不斷加強(qiáng)要求，不能松懈?！疤峁P就是練字時(shí)〞，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的書寫習(xí)慣或姿態(tài)改變，就應(yīng)立刻幫助其矯正。要讓學(xué)生把“頭正、肩平、背直、足安〞“雙臂分開、八字展開〞“胸口離桌一拳〞“眼離書本一肘〞“手離筆尖一指節(jié)〞等要求牢記于心，付之于行，讓規(guī)范變習(xí)慣成自然。

特別是從一年級(jí)學(xué)生練習(xí)基本筆畫開始，教師一定要讓學(xué)生了解筆畫特點(diǎn)和書寫方法，把“起筆、行筆、收筆〞的書寫技法貫穿于整個(gè)筆畫教學(xué)