五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-12《清貧》 人教部編版

12*清貧教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明這是一篇革命傳統(tǒng)教育名作，為革命烈士方志敏所著，選自《可愛(ài)的中國(guó)》。經(jīng)手款項(xiàng)有數(shù)百萬(wàn)之巨的共產(chǎn)黨“大官”身上卻“一個(gè)銅板都沒(méi)有”，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員“矜持不茍，舍己為公”的高尚美德，“清貧”是革命者戰(zhàn)勝困難的精神力量，它超越了這篇文章本身。本案引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人固守清貧，艱苦奮斗，為革命獻(xiàn)身的偉大精神，教育學(xué)生要牢記清貧的本色。為落實(shí)“以生為本”的理念，我引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，采用小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組交流，匯報(bào)的方式品讀文本，感悟人物品質(zhì)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件，制定學(xué)習(xí)活動(dòng)卡。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集方志敏的資料；預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)生活動(dòng)卡。教學(xué)重難點(diǎn)：能通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入：語(yǔ)文有著獨(dú)特的魅力。因?yàn)樗S富的人文內(nèi)涵會(huì)在無(wú)形中感染著每一個(gè)讀者。今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文《清貧》，從中你們會(huì)認(rèn)識(shí)一位優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員——方志敏，感受到一位共產(chǎn)黨員的高尚操守。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）結(jié)合課前預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單介紹一下方志敏同志：方志敏，1899年生，江西人。1924年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，參與建立了江西的中共黨、團(tuán)、軍組織和革命根據(jù)地領(lǐng)導(dǎo)革命運(yùn)動(dòng)。1934年11月初，方志敏奉命率紅軍北上抗日先遣隊(duì)北上，至皖南遭國(guó)民黨軍重兵圍追堵截，艱苦奮戰(zhàn)兩月余，被7倍于己的敵軍圍困。他帶領(lǐng)先頭部隊(duì)奮戰(zhàn)脫險(xiǎn)，但為接應(yīng)后續(xù)部隊(duì)，復(fù)入重圍，終因寡不敵眾被俘。在獄中，面對(duì)敵人的嚴(yán)刑和誘降，他正氣凜然，堅(jiān)貞不屈，寫(xiě)下了《清貧》《可愛(ài)的中國(guó)》等文章。1935年8月6日在江西南昌下沙窩英勇就義，當(dāng)時(shí)才36歲。過(guò)渡：《清貧》是方志敏同志在監(jiān)獄中寫(xiě)成的，接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，從文字中感受他的偉大人格。設(shè)計(jì)意圖：課始，揭示文學(xué)的魅力，從作者方志敏出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、整體感知出示由生字組成的詞語(yǔ)，相機(jī)學(xué)習(xí)生字和多音字“嚇”?；I集矜持被俘金鐲威嚇褲襠企望彼此汗褂褲山塢理解詞語(yǔ)的意思。奢侈：花費(fèi)錢(qián)財(cái)過(guò)多，享受過(guò)分。矜持不茍：矜持，莊重，嚴(yán)肅；不茍，不隨便，不馬虎。慎重不隨便。發(fā)洋財(cái)：指得到意外的財(cái)物，本課指意外之財(cái)。舍己為公：犧牲自己，一心為公。威嚇（h?:以威勢(shì)來(lái)嚇唬?？铐?xiàng)：為某種用途而儲(chǔ)存或支出的錢(qián)。注目:把視線集中在一點(diǎn)上。過(guò)渡：文中出現(xiàn)了哪些人物？（兩個(gè)國(guó)方兵士，方志敏。）分角色朗讀課文，思考:在他們的身上發(fā)生了什么事？預(yù)設(shè)：兩個(gè)國(guó)方兵士:抓到共產(chǎn)黨的大官，自以為會(huì)發(fā)洋財(cái)卻熱望破滅。方志敏:被國(guó)方兵士搜身卻“一個(gè)銅板都沒(méi)有”。設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化.對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。這個(gè)環(huán)節(jié)重在檢查學(xué)生讀文章的收獲，.引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。。三、交流匯報(bào)可分“動(dòng)作、心理、神態(tài)、語(yǔ)言”四個(gè)主題進(jìn)行匯報(bào)，每個(gè)組匯報(bào)一個(gè)主題。1?你是如何評(píng)價(jià)他們的？指導(dǎo)學(xué)生小組合作，結(jié)合文中語(yǔ)句或關(guān)鍵詞語(yǔ)匯報(bào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句品味人物形象時(shí)，相機(jī)滲透作者運(yùn)用的描寫(xiě)人物的方法。)動(dòng)作作者描寫(xiě)國(guó)方兵士時(shí)，運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？有什么作用？第2自然段中：摸、捏、拿、拉、盯、吼。第6自然段中：捏。第8自然段中：搜、塞、搶、望、說(shuō)、命令。交流明確：作者運(yùn)用這些動(dòng)詞詳細(xì)地將國(guó)方兵士用盡一切辦法掠人錢(qián)財(cái)?shù)呢澙?、丑惡嘴臉描繪得淋漓盡致。(板書(shū)：貪婪卑鄙)經(jīng)過(guò)這么仔細(xì)的搜索，國(guó)方兵士在方志敏身上到底找沒(méi)找到他們所期盼的錢(qián)財(cái)呢？面對(duì)他們搜索到的結(jié)果，兩個(gè)兵士達(dá)成怎樣的協(xié)議？這些又說(shuō)明了什么？交流明確：沒(méi)有，只有表和自來(lái)水筆，最后他們決定將表和自來(lái)水筆賣(mài)出錢(qián)來(lái)平分。這樣的結(jié)果其實(shí)是必然的，印證了方志敏的清廉，也展現(xiàn)了兩個(gè)兵士的貪婪?！俺艘恢粫r(shí)表和一支自來(lái)水筆，一個(gè)銅板都沒(méi)有搜出。”這樣的搜索結(jié)果讓你感受到了什么？交流明確：說(shuō)明方志敏僅有的財(cái)物也是為了革命的需要，從中可以看出方志敏忠于革命的高尚品德。(板書(shū)：忠于革命)心理國(guó)方兵士在搜找錢(qián)財(cái)?shù)倪^(guò)程中有著怎樣的心理變化呢？在文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ)。第2自然段中：熱望、激怒。第6自然段中：企望。第8自然段中：失望。交流明確：這種情緒變化表明了國(guó)方兵士貪婪的本性。同時(shí)也暗含一種對(duì)比，他們之所以產(chǎn)生這種變化是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為共產(chǎn)黨“大官”和國(guó)民黨高官一樣，都很有錢(qián)。而事實(shí)上，共產(chǎn)黨員都是清貧守節(jié)的。（板書(shū)：清貧守節(jié)對(duì)比）神態(tài)你找到了哪些描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)？（1）第2自然段中：兇惡。（2）第8自然段中：懷疑、驚異。交流明確：這些神態(tài)的變化反映出國(guó)方兵士貪婪的本性，他們不相信方志敏會(huì)沒(méi)有錢(qián)，襯托出方志敏的清貧。語(yǔ)言先讀一讀國(guó)方兵士的語(yǔ)言。（1）“趕快將錢(qián)拿出來(lái)，不然就是一炸彈，把你炸死去！”（兇惡的眼光、威嚇）（2）“你騙誰(shuí)！像你這樣當(dāng)大官的人會(huì)沒(méi)有錢(qián)！”（堅(jiān)決不相信）交流明確：這幾句話說(shuō)明國(guó)方兵士認(rèn)為共產(chǎn)黨當(dāng)大官的應(yīng)該和國(guó)民黨當(dāng)大官的一樣有錢(qián)，而事實(shí)上則不然，這更加突出了共產(chǎn)黨的清廉。（板書(shū)：兇惡虛偽）（3）另一個(gè)兵士：“絕不會(huì)沒(méi)有錢(qián)的，一定是藏在哪里，我是老出門(mén)的，騙不得我?！保ü?、衣角褲襠過(guò)細(xì)地捏）交流明確：這句話突出國(guó)方兵士不肯死心，一定要搜出錢(qián)來(lái)。（4）方志敏：“哼！你不要做出那難看的樣子來(lái)吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有存，想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了?！保ㄎ⑿χ卣f(shuō)）交流明確：“哼”表明了方志敏的無(wú)所畏懼?！拔⑿χ?，淡淡地說(shuō)”表現(xiàn)了方志敏的從容、無(wú)畏。（板書(shū)：從容無(wú)畏）我們可以看出作者用了大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)國(guó)方兵士，作者這樣寫(xiě)的意圖是什么呢？交流明確：在對(duì)比中突出方志敏的大義凜然、清貧守節(jié)。（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)）從這些描寫(xiě)中，我們可以看出作者對(duì)這件事持怎樣的態(tài)度呢？交流明確：作者很樂(lè)觀地看待這件事，將其稱(chēng)為“趣事”。（板書(shū)：樂(lè)觀）課文主要講了方志敏被俘后被國(guó)方兵士搜身而令其失望的故事。那課文第9自然段寫(xiě)了什么？能不能去掉呢？預(yù)設(shè)：方志敏戲說(shuō)自己的家產(chǎn)。不能去掉。再次強(qiáng)調(diào)方志敏清廉的品質(zhì)。小結(jié)：作者將主要事件和補(bǔ)充事件相結(jié)合，對(duì)比和側(cè)面烘托相結(jié)合，使主題突出，人物形象鮮明。設(shè)計(jì)意圖：教師將課堂交還給學(xué).生，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中揣摩語(yǔ)言，交流對(duì)人物品質(zhì)的理解，學(xué)生在平等的對(duì)話中交換思想，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。四、小結(jié)升華你能談?wù)剬?duì)題目“清貧”的理解嗎？預(yù)設(shè)：清寒貧苦，在本文中可以理解為：貧困而有節(jié)操。題目反映和揭示了一個(gè)共產(chǎn)黨員的清貧觀，這種清貧觀既有物質(zhì)上的貧困，更有精神上的淡泊。清貧的生活對(duì)于革命者到底有什么意義？（用文中語(yǔ)言回答）預(yù)設(shè)：清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！小結(jié)：“清貧”是共產(chǎn)黨員自覺(jué)的生活態(tài)度，是根植于革命者心底的勇往直前的精神力量?，F(xiàn)如今，我們?cè)诟锩攘业谋幼o(hù)下過(guò)上了幸福安定的生活，我們吃得好，穿得好，你們覺(jué)得還需要“清貧”精神嗎？學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)活一動(dòng)單上的拓展一小資料及生活談一感受。引導(dǎo)學(xué)生正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求幫助學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品-質(zhì)，逐步形一成積極的人生.態(tài)度和正確的一價(jià)值觀，提高文化品位和一審美情趣。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教材內(nèi)容的丕同，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西.，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的情操。五、作業(yè)超市（二選一）1.閱讀文章《可愛(ài)的中國(guó)》，寫(xiě)讀后感。2.觀看電影《可愛(ài)的中國(guó)》，寫(xiě)影評(píng)。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生將閱讀.中學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中丄趁熱打鐵訓(xùn)練一學(xué)生的寫(xiě)作能一力。板書(shū)設(shè)計(jì)清貧方志敏從容無(wú)畏樂(lè)觀忠于革命清貧守節(jié)］對(duì)比國(guó)方兵士貪財(cái)卑鄙兇惡虛偽i側(cè)面描寫(xiě)教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境提倡討論式教學(xué)?！币虼?，教學(xué)中我注重做到以下兩點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生前置性學(xué)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字詞，搜集方志敏同志的相關(guān)資料。為課堂學(xué)習(xí)節(jié)省時(shí)間，也培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)不同方式搜集資料的能力