水平(年級)《支撐跳躍跳上成蹲撐,向前跳下》第一課時教學設(shè)計

水平(年級)《支撐跳躍跳上成蹲撐,向前跳下》第一課時教學設(shè)計

第一篇：水平二(四年級)《支撐跳躍跳上成蹲撐,向前跳下》第一課時教學設(shè)計水平二(四年級)《支撐跳躍跳上成蹲撐,向前跳下》第一課時教學設(shè)計一、指導思想本課時體育課教學設(shè)計以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，以人教版3至4年級《體育與健康》教學參考為指導，以發(fā)展學生身心為根本，在課堂中積極創(chuàng)設(shè)“人人參與，不甘落后，鼎力爭先”的運動氛圍，旨在培養(yǎng)學生克服困難的堅強意志品質(zhì)以及團結(jié)協(xié)作的精神。二、教材分析支撐跳躍：跳上成蹲撐，向前跳下是小學體育課體操類活動中一項深受學生喜愛的技巧動作，它是讓學生學會保護自己的一種自護方法，需要借助不同高度的跳箱，幫助學生發(fā)展平衡、靈敏和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生勇敢頑強及團結(jié)協(xié)作的精神。三、學情分析參與本節(jié)課學習的是四（4）班學生，該班學生體育常規(guī)良好，體育運動能力強，在校運動會暨第十一屆體育節(jié)比賽中，團結(jié)拼搏，鼎力爭先，勇奪桂冠。本班大多數(shù)學生對具有一定挑戰(zhàn)的體育項目興趣濃厚，但仍有少部分學生存在畏難的情緒。在實際教學中，教師應密切關(guān)注個體差異，區(qū)別對待，注意教學鋪墊和層次練習的合理安排，遵循“由易到難，循序漸進”的教學原則，鼓勵學生戰(zhàn)勝困難，樹立自信心，不斷挑戰(zhàn)自我，體驗成功的喜悅。四、教學目標根據(jù)本節(jié)課的指導思想，通過教材與學情分析，確定以下三個目標：（1）認知目標：通過學習使學生初步了解體操、技巧的基本知識及術(shù)語，并使學生了解如何利用體操技巧保護自己。（2）技能目標：通過練習讓學生初步掌握跳上成蹲撐，向前跳下的技巧動作，發(fā)展平衡、靈敏和協(xié)調(diào)能力，使85%以上的學生達成技能目標。（3）心理健康與社會適應目標：通過學習讓學生認識自身素質(zhì)上的不足，感受同伴間互助的友情，體驗積極參與體育運動和挑戰(zhàn)自我?guī)淼南矏?。培養(yǎng)學生積極進取、自強不息和團結(jié)協(xié)作的精神。五、教學的重點與難點重點：雙腳踏跳，頂肩提臀。難點：跳上成蹲撐。六、教學方法（1）創(chuàng)設(shè)教學情境，選用優(yōu)美的音樂進行音樂渲染，營造愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生上體育課的興趣。（2）通過教師分解與完整練習，使學生由易到難、從簡到繁，逐步攻破動作重難點。（3）采用自主、合作、探究學習方式，增強學生的自信心和表現(xiàn)力。（4）榜樣教育法。通過教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)體育尖子生，選優(yōu)演練，帶動學困生。七、教學過程1.準備部分（7分鐘）：激發(fā)興趣，活躍氛圍（1）課前小游戲：開火車去“拉薩”，動物世界―仿生活動。專項準備活動：第一節(jié)，肩繞環(huán)；第二節(jié)，繞環(huán)；第三節(jié)，膝踝繞環(huán)；第四節(jié)，俯臥支撐。（2）師生活動：①跟隨《開著火車去拉薩》伴奏音樂，師生開著火車出發(fā)去“拉薩”；②教師提示各種動物動作，學生仿生活動；③教師及時進行評價，講解動作方法及練習要求，并示范一次；④師生齊呼口令。（3）組織與要求：①學生成四列橫隊集合（圖1），請四個小組的組長帶領(lǐng)本組隊員把火車開到“拉薩”指定的體操墊旁站好，一人一床體操墊（圖2）；②要求學生認真聽講，精神飽滿，動作整齊。2.基本部分（28分鐘）：人人參與，亮我風采（1）支撐跳躍：跳上成蹲撐，向前跳下。①動作要領(lǐng)：雙腳踏跳，頂肩提臀，跳上成蹲撐。②師生活動：教師觀察、了解學生動作；個別學生展示、學生點評；示范講解動作要領(lǐng)；組織學生小組合作練習；教師巡回、指導、糾錯，師生共同評價。③保護與幫助：單腿跪墊側(cè)，一手扶肩、一手提拉臀部，一人練習，另一人進行保護，幫助完成動作；④要求：學生盡情展示自我學習成果，并相互評價。（2）拓展學練：課中小游戲“看誰蹲得快”。方法：由俯撐開始，頂肩提臀，屈膝收腿；要求：動作連貫協(xié)調(diào)。（3）課中游戲：障礙接力賽。游戲方法：學生分成人數(shù)相等的四隊，分別成一路縱隊站于起跑線后。游戲開始后，每隊第一項：單腳跳接力；第二項：連續(xù)雙腳跳接力；第三項：小組集體跳。要求：動作連貫、協(xié)調(diào)。游戲規(guī)則：以擊掌為交接信號，跳過障礙物，繞過標志物，沖刺快速返回，依次進行，以組內(nèi)最后一人先完成隊為勝。師生雙邊活動：教師觀察、了解學生的游戲動作；教師示范講解動作要領(lǐng)；教師組織學生2人一組進行練習；教師適時巡回、指導、糾錯，并強調(diào)安全員的作用，鼓勵學生展示運動技能；師生點評。要求：積極參與，愉快游戲，團結(jié)合作，獲取勝利。3.結(jié)束部分（5分鐘）：快樂體育，放松身心（1）集合，瑜伽拉伸放松活動。（2）教師小結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，對學生進行多維評價，并努力做到適時有效、客觀公正。（3）歸還器材，師生再見。八、教學反思通過本節(jié)課的教學，基本達成以下三個教學目標：一是達成認知目標，通過學習使學生初步了解到體操技巧的基本知識及術(shù)語，并使學生了解如何利用體操技巧保護自己；二是達成技能目標，通過初步練習使85%以上學生掌握支撐跳躍，跳上成蹲撐，向前跳下的正確技術(shù)動作，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力等身體素質(zhì)；三是達成心理健康與社會適應目標，通過學習讓學生認識自身素質(zhì)上的不足，感受同伴間互助的友情，體驗積極參與體育運動和挑戰(zhàn)自我?guī)淼南矏?，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、勇敢、果斷等良好品質(zhì)。本節(jié)體育課我采用了以下四種教學方法：一是創(chuàng)設(shè)教學情境，選用優(yōu)美進行音樂渲染，營造愉悅課堂氛圍，激發(fā)學生上體育課興趣；二是通過教師分解與完整練習，使學生由易到難、從簡到繁，逐步攻破動作重難點；三是采用自主、合作、探究學習方式，增強學生自信心和表現(xiàn)力；四是榜樣教育法，通過教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)體育尖子生，選優(yōu)演練，帶動學困生。通過以上幾種教學方法，激發(fā)了學生學習興趣，促進了學生身心健康發(fā)展。本節(jié)課教師評價學生做到了公正、客觀、適時、有效，并能采用多維評價方法，尤其是生生互評，進一步激發(fā)學生學習熱情，對本節(jié)課教學任務的完成起到事半功倍的作用。本節(jié)課的不足之處：一是由于學生人數(shù)比較多，在做拓展練習時，膽小的學生練習次數(shù)偏少了些，在選優(yōu)演練的同時若能讓后進生也自主挑選低的跳箱展示，對提高不同層次學生的自信心會起到很好的促進作用；二是安全員的保護與幫助還有待進一步培養(yǎng)，使其真正起到保護與幫助的作用，而不是在練習者的一側(cè)或一前起負面影響；三是在過障礙游戲環(huán)節(jié)，教師應加大對學生的游戲規(guī)則教育，并組織教學比賽；四是培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的同時還要進一步加強學生的安全意識培養(yǎng)。（作者單位：福建省福鼎市流美中心小學）

第二篇：《跳上成蹲撐,起立,向前跳下》教學設(shè)計教學反思2012年11月8日，一個難忘的日子，一個收獲的日子、一個提升教學理念的好日子，北京市、順義區(qū)體育學科教研員及兄弟學校的體育教師來我校光臨指導體育教學工作，我有幸接受了專家老師的指導，做了一節(jié)三年級的跳上成支撐視導課，跳上成支撐是三年級體操內(nèi)容之一。本課自始至終貫徹“健康第一”的指導思想，以學生發(fā)展為本。關(guān)注學生的學習過程，突出學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣。充分考慮小學三年級學生的學情及身心特點，以學生為中心，結(jié)合小組合作學習，圍繞本課的重難點，創(chuàng)設(shè)輔助練習、“選擇不同高度的練習”及“游戲接力賽”等教學環(huán)節(jié)，使本課達到健康、科學、創(chuàng)新、教育的目標。很好的完成了教學任務。得到了專家教師的肯定。課后，我從以下幾個方面進行了反思：一、各種輔助體現(xiàn)重難點在課的準備部分我安排了手撐地提臀練習，體會臀部高于肩和直臂頂肩的練習，還有兩人面對面推手練習更好地體會到了頂肩的作用。在基本部分，我能夠?qū)⒅仉y點編成口訣貼在跳箱的正面供學生在練習中隨時能看到，還將學生撐手的位置和踏跳的位置貼上標志，使學生能夠更好的找準起跳點和手撐箱的位置，從而使學生能夠更好地領(lǐng)略重難點。二、教法設(shè)計掌握重難點在教法的安排上能夠根據(jù)循序漸進的原則，能夠做到由易到難安排教法，在最后一個教法中我設(shè)計了不同高度的跳箱，讓學生根據(jù)自己的情況選擇高度，使學生在練習中都能體會到成功的喜悅，從而提高了動作的質(zhì)量，不知不覺地掌握了重難點。三、關(guān)注個體差異，為學生創(chuàng)造成功的機會在教學中我能夠隨時觀察學生的情況，能夠及時發(fā)現(xiàn)個別學生的動作，并給予個別指導，本班有兩名體重超重學生，跳上成蹲撐動作對于這樣的學生確實很有難度，在課上我特意關(guān)注他們并給予他精神上的鼓勵和技術(shù)上的幫助，使他們增加了信心而且動作掌握很快，做到了關(guān)注個體差異，為學生創(chuàng)造成功的機會。四、游戲巧設(shè)提高學生身體素質(zhì)在游戲環(huán)節(jié)我安排了擲準接力賽，這個游戲既發(fā)展了投擲能力還發(fā)展了學生速度素質(zhì)，培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的集體主義精神。總之，跳上成正撐動作作為一項比較難掌握的體育項目，同時也是小學生體操項目教材之一，作為教師，如何在教學方式與教學策略上結(jié)合新課程的理念有所突破，是自己重新思考的課題，本課雖然嘗試運用輔助性練習，采用層層遞進的教學方式，力求解決教學中的一些實際問題，但在實際的教學中，教師的預想與學生的實際還是存在著差距。在以后的教學設(shè)計中，教師還要針對不同的學生，設(shè)計不同的輔助性練習，教師不僅要備教材，更應備學生，使輔助性練習手段真正為提高學生身體素質(zhì)、激發(fā)學生學習積極性、為主教材的學習與掌握提供真正的后援保證。同時，教師要加強對學生進行教育，要讓學生明確，人的體質(zhì)是有差異的，要正視這種差異。教學中，教師要提出要求，例如：在選擇高度練習中，如果同一高度幾次都沒有成功，應將學生安排在地上體會動作。體會完了之后在讓學生上箱繼續(xù)練習知道學生能完成動作為止。培養(yǎng)孩子懂得最基本的體育知識和體育技能，培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識和興趣。

第三篇：支撐跳躍：跳上成跪撐跪跳下教學設(shè)計《支撐跳躍:跳上成跪撐跪跳下》教學設(shè)計北辰區(qū)第二模范小學孫元媛一、指導思想：本課遵循“健康第一”和以學生主動參與，確保每個學生都受益為指導思想，以學生為主體讓學生都能得到全面發(fā)展。尊重學生的個體差異，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主、活潑的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生都能享受到體育活動的樂趣，為學生搭建自我學習、自我展示的舞臺，培養(yǎng)學生自主發(fā)展，自主鍛煉，自主健體的運動意識和習慣。二、教材分析：“跳上成跪撐，跪跳下”是支撐跳躍項目之一，教學內(nèi)容是最基本的跳上、跳下動作，它對控制學生的身體姿勢，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力具有一定的健身價值。讓學生學會從高處跳下時加強自我保護，培養(yǎng)勇敢、果斷、克服困難精神都具有積極的作用。但由于“跳上成跪撐，跪跳下”難度大，存在危險因素，所以在練習時要注意保護方法和練習秩序。二、學情分析：本次上課對象是四年一班學生，32人，男女生比例大致相等，其中有3-4名偏胖學生。該集體作風優(yōu)良，精神飽滿，但學生個性突出，生性活潑好動，愛表現(xiàn)自己。并喜歡支撐跳躍項目，通過前兩次課的學習有70%以上的學生能獨立完成原地跪跳起，因此、在實施本課教學種，要尊重學生的實際，應用多種教學方法來吸引學生，完成箱上跪跳下的動作。（3）教師分析：教師幽默的語言提升，大方的肢體展現(xiàn)，以程序教學法，活躍學生思維，引導學生主動學習，合作交流，搭建學生表現(xiàn)的舞臺，輔導與啟導同步進行。（4）場地分析：選擇平坦的場地和安全的踏板、墊子，做好充足的準備活動。三、教學目標：1．在練習過程中，學生能夠踴躍發(fā)表見解，展示自信，樂于參與。2.初步掌握跳上成跪撐接跪跳下的學習，使90%以上的學生掌握從箱上跪跳下要收腰提膝前送的動作結(jié)構(gòu)，另有10%的同學在原有的基礎(chǔ)上進一步提高?？刂粕眢w姿勢的平衡能力。提高靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。3.通過自我體驗嘗試，加強安全保護意識，鼓勵與同伴友好相處。培養(yǎng)培養(yǎng)勇敢、果斷、克服困難精神的優(yōu)良品質(zhì)。4.通過游戲，發(fā)揮學生小組合作的智慧，激發(fā)學生運動興趣，掀起課堂運動生機。四、教學程序：本課為四段程序分層教學法，用時40分鐘1.開始部分：用時3-4分鐘體委整隊，建立良好的課堂規(guī)范。教師語言導入，激勵學習動機，測算靜止心率，了解本課運動負荷。結(jié)合游戲，圍繞小墊子進行跑步走--立定練習（練習中穿插一個喊數(shù)的游戲，學生根據(jù)教師所喊數(shù)字，迅速站到寫著數(shù)字的墊子上），培養(yǎng)學生判斷、反應能力，展現(xiàn)個人精神和良好的班級風貌，提高學生積極向上的樂觀態(tài)度。2.準備部分：用時5-6分鐘在動感有力的音樂背景下，教師帶動學生大膽張揚地進行踏墊韻律操，舞動與互動，激發(fā)運動表現(xiàn)欲，提高韻律操質(zhì)量，完成熱身效果。創(chuàng)設(shè)“彈性球”游戲，加強抱起屈腿跳、發(fā)展學生下肢力量，從而強化擺臂收腿提膝的動作，為完成跪跳下動作做好鋪墊。通過立臥收腿練習，。完成第二次脈搏測試。3.基本部分:用時17-18分鐘教師積極引導學生主動學習，通過巡視輔導、個別幫助，創(chuàng)設(shè)自主選擇，小組學習的方式，將學習內(nèi)容環(huán)環(huán)連接，突破重難點的學習。第一：自主練習各種方式的原地跪跳起，加強擺臂與小腿用力壓墊動作。第二：組織兩人一組的雙墊跪跳下，體會擺臂和身體彈性起落。第三：組織嘗試利用1-2層的橫箱，跪跳下，體會擺臂與展體的配合。第四，分組助跑1-3步利用踏板跳上成跪撐接跪跳下，體會落地屈膝緩沖，輕巧平穩(wěn)。輔助教材:用時9-10分鐘以拓展性游戲“齊心協(xié)力”為主，發(fā)展學生勇于創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)勇敢頑強的心理素質(zhì)和敢于挑戰(zhàn)自我的精神。4.結(jié)束部分：在教師的帶領(lǐng)下，師生共同聽音樂跳放松舞蹈。學生在優(yōu)美的樂曲聲中盡情的展現(xiàn)自我，從而達到恢復身心的目的，陶冶美的情操。完成第三次脈搏測試。最后在和諧的氛圍中結(jié)束了本課教學任務。

第四篇：支撐跳躍：跳上成跪撐跪跳下教學反思《支撐跳躍：跳上成跪撐，跪跳下》教學反思北辰第二模范小學孫元媛大多數(shù)學生對于支撐跳躍項目表現(xiàn)出了害怕心理，我選擇這項教材的目的就是培養(yǎng)學生敢于向困難挑戰(zhàn)的精神。先組織學生進行助跑、踏跳，雙腳起跳的模仿練習，以及原地挺身跳練習，體會雙腳同時起跳和輕巧落地動作。然后分散進行跪跳起，連續(xù)跪跳起練習；并組織學生進行兩手支撐器械提腰、回落練習。通過這些輔助練習，學生早已躍躍欲試，這時我進行了保護和幫助的演示，進一步消除學生的害怕心理。分組練習時，我重點對一些膽小的學生進行保護，并不斷地鼓勵，基本都能上器械練習。有的學生在下課后還戀戀不舍，還想跳幾次。在練習中，有少數(shù)同學出現(xiàn)單腳踏板的現(xiàn)象，我就提示他們，雙腳踏、雙手撐、雙腿跪，都是成雙成對完成的，你如果只用了一個，另外一個會生氣的，他們對于我的提示心領(lǐng)神會，隨后的練習效果較好。在練習中還出現(xiàn)了跳起后雙手和雙腿同時到跳箱上的現(xiàn)象，這樣導致第二騰空沒有了，雙腿跪不到位。于是我反復強調(diào)“一跳、二撐、三跪”，并在做示范時，請學生幫我喊“一跳、二撐、三跪”，體會支撐跳躍的節(jié)奏。

第五篇：《跳上成跪撐向前跳下》教學反思在學習跳上成跪撐向前跳下時，前兩個班級我采用了將學生分成四組，利用四組跳箱來進行教學，但是很快我便發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來很多同學都無精打采提不起精神來，課下我詢問同學們原因，同學們告訴我說：“一節(jié)課下來也沒有練習幾次，感覺自己一直在排隊，好不容易輪到自己了，整套動作幾秒鐘就完成了，根本不過癮?！蓖瑢W們的話確實點醒了我。是啊，誰愿意一直站在那里看著別人練習呢？那得多無聊啊，怪不得同學們都提不起精神來呢。但是這個問題又該怎么解決呢？就在這時我看到操場上幾個同學正在進行接力賽，不論是奔跑的同學還是等待的同學都是一副斗志昂揚的樣子，尤其是等待的同學，一點消極情緒都沒有，只是怎么一回事呢？回到辦公室我認真的思考這件事，終于讓我想到了一個解決同學們煩惱的辦法——采用串聯(lián)接力法。這個方法不僅可以提高學生們的練習密度與強度，同時也能充分調(diào)動學生們的學習興趣，讓同學們能夠像接力跑的同學們斗志昂揚，充滿激情。我在原有的四個跳箱的基礎(chǔ)上再次搬出四個跳箱蓋（相比大跳箱更容易搬運）與四個大跳箱間隔十幾米相對而放，我把同學們分成四組每組前后各一個跳箱，同學們在較矮的跳箱蓋上完成跪跳下的動作后，快速跑到大跳箱前，完成跳上成跪撐，這樣一來不僅增加了練習密度，同時也調(diào)動了學生們的學習積極性，使教學內(nèi)容更好的完成。很多時候我們常常會忽略同學們的感受，覺得循規(guī)蹈矩的教就不會有問題，其實恰恰相反，越是循規(guī)蹈矩就越是缺乏創(chuàng)新，讓同學們長期面對同樣的一個事物即使他再美好，也會出現(xiàn)審美疲勞不是嗎？其實我們很多時候都應該站在學生的角度去看待問題，學生不喜歡，為什么不喜歡？學生覺得無聊，為什么覺得無聊？其實也正是從學生的角度看出來的問題最是問題，也許這些問題就是你我突破一節(jié)課重難點的關(guān)鍵，是解決教學中出現(xiàn)的種種問題的關(guān)鍵。我通過站在同學們的角度去思考問題不僅讓同學們對體育課更加充滿興趣，同時也解決了我一直在思考的如何增加技巧類項目的運動密度。其實問題的答案往往就在學生中，就看我們是不是善于站在學生的角度去思考去體會。《水上飛機》優(yōu)秀教學設(shè)計一，復習導入，激發(fā)興趣。1，上節(jié)課我們一起學習――指讀課題《水上飛機》。2，下面的這些詞你還認識它嗎逐行出示詞語，指名學生讀準詞語。3，水上飛機究竟是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。設(shè)計思路：學生的識字需要一個反復記憶的過程，在課前幫助學生復習字詞可以起到鞏固的作用，也能盡快的喚起學生對課文的興趣，從而更好地去理解課文。二，創(chuàng)設(shè)情境，探究學習。（一）指導學習第一段。1，出示茫茫的大海上，有只小海鷗的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！2，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢誰來讀讀句子3，來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的而這艘船的船體兩邊卻長了――兩個大翅膀。真是與眾不同。4，小海鷗，看到這樣的船，你心里會怎樣你會想些什么呢5，是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎出示第二句，指導讀好句子。6，遇到不清楚的地方，應該怎么辦呢是的，于是，小海鷗飛過去，想問個究竟。7，這里的究竟是什么意思你能換個詞，意思不變（清楚，明白）8，你能用究竟說句話嗎指導究竟練習說話。9，真是一只聰明，好學的小海鷗，一起來讀好這一小節(jié)。設(shè)計思路：小學生對小動物都是十分喜愛的`，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學生成為一只飛翔的海鷗，跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn)，探索，激發(fā)了學生的興趣，加深了情感，以情促讀，更好地訓練了朗讀。從中也學到了小海鷗不懂就問的學習方法。（二）指導學習二至六段。過渡：小海鷗是怎么問的奇怪的大船又是怎么回答的呢請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。1，這艘奇怪的大船是誰呀（水上飛機）2，下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。3，誰愿意來做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話，再請一位同學讀好提示語。指導分角色朗讀對話，指名學生評價。（提示：對話時注意要有禮貌，讀時引導學生從提示語中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機的和善。指導學生邊讀邊加上動作，表情）[4，我是誰呀（板書：海上救護機）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出迅速）5，誰愿意來做做海上救護機，向大家介紹一下自己的樣子和作用（板書：救援船只）6，小海鷗們，聽了海上救護機的自我介紹，你有什么感受，你想說什么7，是呀，海上救護機的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。8，男女生分角色練讀對話。設(shè)計思路：通過分角色朗讀對話，從對話中了解海上救護機的作用，以小海鷗的視角去體會對海上救護機的敬佩，加深了體驗，也促進了學生的朗讀。讓讀有了情感的奠基，讓情感有了抒發(fā)的平臺。（三）指導學習第七段。過渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。1，水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)2，分小組交流，介紹。3，誰愿意來做救護機的兄弟，說說自己有什么本領(lǐng)板書：海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗海上運輸機輸送物資海上滅火機撲滅大火4，水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎你從哪里知道的（省略號：還有許多各有作用的水上飛機）板書：……5，真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧。指導朗讀。設(shè)計思路：三年級學生已經(jīng)有了一定的自學能力，所以這一段我放手讓學生自主學習，通過小組合作，通過自我介紹，來了解水上飛機的其他家庭成員，增強了學生之間的合作意識，鍛煉了學生的表達能力。學習上得到了互補，借鑒。（四）指導學習第八段。引讀：正當他們談得高興的時候，海上的風浪――突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報?！?，出示句子：對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！誰能讀好這句話指導朗讀：他說這句話的時候，是什么心情，我們應該用什么語氣來讀2，出示句子：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。（1）漸漸地是什么意思（結(jié)合：迅速，隨即等詞，引導理解：表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（2）你能用漸漸地說句話嗎（3）想象：海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢[（4）指導朗讀句子。3，一起有感情地讀好這一段。指導朗讀。設(shè)計思路：所謂讀書百遍，其義自見。在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點字詞的意思，感受課文的語言美，在理解字詞的基礎(chǔ)上進一步加深朗讀，真正做到以讀為本。三，拓展延伸，情感升華。1，今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，其實水上飛機還有許多種，（出示組圖）一起去看看。2，如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢現(xiàn)在讓我們設(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學家，你造了什么功能的水上飛機課后選擇自己喜歡的方式，或畫圖或?qū)懽魑膩碓O(shè)計一種水上飛機。3，課后舉行成果展示，交流。4，總結(jié)：同學們，要想實現(xiàn)你的這些理想，就必須從小好好學習，掌握科學本領(lǐng)，用科學造福人類，你說是不是！設(shè)計思路：每個學生都富有奇思妙想，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)學生愛科學，學科學。附：板書設(shè)計：海上救護機救援船只海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗海上運輸機輸送物資海上滅火機撲滅大火……設(shè)計思路：板書是一篇課文的精華，這樣設(shè)計，簡潔明了，對水上飛機的種類，作用，學生一看就很清楚，而且下面的這些水上飛機名稱是學生自己給取的名字，學生看后會有一種親切感，也充分體現(xiàn)了學生的主題性，讓學生體驗到成功的喜悅。

小學四年級語文《三月桃花水》優(yōu)選教學設(shè)計教案1教學目標：1、認識本課生字五個，會寫11個。2、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。3、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。4、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。教具準備：準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。教學重點：重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。教學難點：難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、教師談話導入：同學們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。（板書課題）2、學生齊讀課題。（如果沒有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導入，初次提示學生要與《春潮》對比閱讀。教師在設(shè)計導語、總結(jié)語時語言應力求優(yōu)美，從與文章意境相符。）二、初讀課文，自學字詞，整體感知1、自己讀課文，注意讀準字音。2、（出示生詞）先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應和）3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪幾個詞語。（四年級應該注重培養(yǎng)學生自學詞語的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書的使用。）4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學生讀書的收獲，引導學生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡水聲如音樂）（學生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學生進行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學生的概括能力。如：學生可能籠統(tǒng)的說三月桃花水很美，教師要引導學生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美?！保┤?、精讀悟情師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。（學生再次默讀。教師提示學生用不同的讀書記號做批注。）“水聲如音樂”1、學生交流畫出的語句。（1、3、4段）2、（重點指導朗讀第4段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說說自己為什么讀的好如；把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：學生結(jié)合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之情……）4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）“水清如明鏡”1、學生交流畫出的語句。（2、5、6段）2、（重點指導學習第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景自由練讀。4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。5、說一說你仿佛看到了什么？可以結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價這是省略號里藏的話。[語文課程標準指出：“在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們在進行語文教學時，不能僅僅滿足于學生認字、讀書就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學生的思維。即閱讀教學中還應注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問題。]四、總結(jié)全文1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連全班齊讀7―9自然段。2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。（全班配樂朗讀全文。）

小學四年級語文《三月桃花水》優(yōu)選教學設(shè)計教案2教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會寫景中抒發(fā)的思想感情，背誦喜歡的段落；2、繼續(xù)學習針對課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問，學習旁注心得筆記。教學重點：重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。教學難點：難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。課前準備：準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。教學過程：一、談話導入、預習檢測1、師：學習了春潮，我們感受到了春潮的勢不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進《三月桃花水》，感受春天的另一幅畫面。（農(nóng)歷三月江河水漲，此時正是桃花盛開的時節(jié)，所以被人們稱桃花水或桃花汛。）2、預習檢測，整體感知（1）、指名朗讀課文，學生相互評價。（2）、開火車讀詞語，檢查生字掌握情況。注意；琴弦、應和的讀音（3）、在學習《春潮》時，我們學習了一把金鑰匙，嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問，我們一起回顧下（出示）。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對《三月桃花水》可以提出哪些疑問呢？出示問題：①這篇課文寫的是什么？②三月桃花水是怎樣的'？③作者筆下的三月桃花水為什么這樣美？二、深入文本，課內(nèi)探究1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話相對應的段落，讀一讀。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？2、指名匯報，隨機指導在第3、4自然段旁邊寫“聲音”，在5、6自然段旁邊寫“光芒”，在7、8、9自然段旁邊寫“贊美”3、展示交流，品讀感悟（1）水聲如音樂默讀課文3、4、自然段，完成填空是_________的聲音，像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個詞？三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？劃出描寫聲音的詞語有節(jié)奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、叮咚、鈴聲、水浪小結(jié)：這些可愛的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過了村邊，讓我們再來讀一讀。（配樂生讀3、4自然段）（2）水清如明鏡三月桃花水，是春天的明鏡，映照著藍天，你從這面明鏡中看到了什么？引讀：它看見……它看見……它看見……它看見……三月桃花水僅僅只是看見這些嗎？從哪里看出來？（有……號）小練筆：（自己完成）出示填空：是??！三月桃花水它看見……；它看見……；它看見……；它看見……過渡：我把看見的美麗景色制成了圖片，大家可以欣賞一下？把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流，互相修改一下。小結(jié)：所以說，（出示）三月的桃花水，是一面鏡子，映照出的春天畫卷。4、對比閱讀，感受風格的不同1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩情畫意，處處洋溢著陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第3――――6自然段。（生談感受）2、孩子們，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。（男生讀）三、總結(jié)課文課堂檢測1、總結(jié)：孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的旋律。因此，作者贊美（引讀）：比金子還貴啊，三月桃花水！比銀子還亮啊，三月桃花水！啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。?。∞湟慌?，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。2、聯(lián)系上文，思考：為什么說三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？課文結(jié)尾表達了作者怎樣的感受？因為桃花水與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴；因為它純凈美麗，所以比銀子還亮。三月桃花水讓所有見過它的人