幼兒性別行為的發(fā)展課件

第三節(jié)：幼兒性別行為的發(fā)展第三節(jié)：幼兒性別行為的發(fā)展1美男？偽娘？美男？偽娘？2快女不女（越來越爺們）快男不男（越來越娘們）快女不女（越來越爺們）快男不男（越來越娘們）3思考：男女間的性別差異主要表現(xiàn)在哪些方面?思考：男女間的性別差異主要表現(xiàn)在哪些方面?4（一）身體、動(dòng)作和感覺的發(fā)展方面女孩出生時(shí)身體和神經(jīng)方面較發(fā)達(dá)，較早學(xué)會(huì)行走和達(dá)到青春期。男孩出生時(shí)肌肉發(fā)展較成熟，肺和心臟較大，對(duì)痛的敏感性較低。隨著年齡的增長，男孩在需要力量和大動(dòng)作技能的活動(dòng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。男胎流產(chǎn)較多，男嬰死亡率較高，對(duì)疾病、營養(yǎng)不良和許多遺傳異常較為敏感。（一）身體、動(dòng)作和感覺的發(fā)展方面5（二）認(rèn)知發(fā)展方面嬰兒期女孩在言語能力上占優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)在中學(xué)階段顯著增長。這包括詞匯、閱讀理解和言語創(chuàng)造性。從10歲左右開始，男孩在視覺一空間能力上領(lǐng)先，表現(xiàn)在兩維或三維物體操作、讀圖和確定目標(biāo)物等活動(dòng)中。（二）認(rèn)知發(fā)展方面6（三）社會(huì)性和情緒性發(fā)展方面男孩更多地成為攻擊者和被攻擊者，特別是身體上的攻擊，即使在早期社會(huì)性游戲中也是這樣。女孩在2歲時(shí)對(duì)于父母和其他成人的要求就有更多的遵從。男孩對(duì)成人指導(dǎo)的反應(yīng)更為多樣化。（三）社會(huì)性和情緒性發(fā)展方面7（四）特殊發(fā)展方面男孩容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題、閱讀困難、言語缺陷和情緒問題。（四）特殊發(fā)展方面8性別差異的形成，有男女兩性生理方面的原因，也有后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。生理發(fā)育：對(duì)動(dòng)作、學(xué)習(xí)能力等方面影響較大。社會(huì)因素對(duì)社會(huì)性和情緒方面影響較大性別差異的形成，有男女兩性生理方面的原因，也有后天學(xué)習(xí)的結(jié)果9人從一出生就開始不斷地受到成人及同伴的影響通過觀察模仿學(xué)習(xí)和外界對(duì)其行為的獎(jiǎng)懲，逐步建立起性別概念，并把自己所理解的性別角色系統(tǒng)內(nèi)化到自己的行動(dòng)中，并逐步形成一種穩(wěn)定的行為特征。人從一出生就開始不斷地受到成人及同伴的影響10性別穩(wěn)定性（4-5歲）性別恒常性（6-7歲）性別認(rèn)同（2-3歲）你是個(gè)男孩還是女孩？你長大后是當(dāng)媽媽還是爸爸？男扮女裝/女扮男裝知道自己/他人的性別（自我界定）性別不會(huì)隨而變化。性別不會(huì)隨（服飾、形象、活動(dòng)）的改變而改變。兒童性別概念發(fā)展的順序

外表年齡大耳朵圖----難回答的問題視頻解析性別穩(wěn)定性性別恒常性性別認(rèn)同你是個(gè)男孩還是女孩？你長大后是11性別角色與性別行為性別角色：屬于一種社會(huì)規(guī)范，是對(duì)男性和女性行為的社會(huì)期望。男女兩性是由遺傳造成的男女在家庭生活和社會(huì)生活中扮演什么角色，則是從兒童時(shí)期起接受成人影響、教育的結(jié)果。性別角色與性別行為12性別角色外化

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內(nèi)化性別角色外化內(nèi)化13性別行為：男女兒童通過對(duì)同性別長者的模仿，而形成的自己這一性別所特有的行為模式。女人更像女人，男人更像男人性別行為：男女兒童通過對(duì)同性別長者的模仿，而形成的自己這一性14我本是男兒郎又不是女嬌娥變性舞蹈家——金星1988年12月丹麥國會(huì)通過“同性戀婚姻法”

我本是男兒郎變性舞蹈家——金星1988年12月丹麥國會(huì)通過“15一般來說，正確確認(rèn)性別角色和相應(yīng)的性別行為是兒童健康發(fā)展的一個(gè)重要方面。但近年的研究表明，高水平的智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女同一化相聯(lián)系的。一般來說，正確確認(rèn)性別角色和相應(yīng)的性別行為是兒童健康發(fā)展的一16男女同一化就是指一個(gè)人身上同時(shí)具有男性和女性的特點(diǎn)。研究表明：過分劃分兩性不同的作用會(huì)妨礙男女兒童的智力和心理發(fā)展。適當(dāng)?shù)變旱男詣e角色和性別行為，對(duì)形成男女同一化性格是有利的。男女同一化就是指一個(gè)人身上同時(shí)具有男性和女性的特點(diǎn)。17幼兒期淡化性別角色的教育方式：給幼兒上課的既有男老師也有女老師；積木區(qū)的玩具不但有汽車、動(dòng)物等，也有洋娃娃及家庭用具；鼓勵(lì)男女兒童都使用家務(wù)區(qū)和化妝區(qū)；鼓勵(lì)男女兒童都使用登高設(shè)備；幼兒期淡化性別角色的教育方式：18允許所有兒童在外表上表露自己的情緒；教師一視同仁地處理吵架、發(fā)脾氣或哭喊的兒童，而不考慮性別；教師尊重和鼓勵(lì)獨(dú)立自信的行為允許所有兒童在外表上表露自己的情緒；19幼兒性別行為的發(fā)展幼兒期已經(jīng)表現(xiàn)出一些性別差異，這種差異明顯體現(xiàn)在幼兒的游戲活動(dòng)中。評(píng)價(jià)幼兒行為的“性別相符性”的最常見方法就是觀察兒童游戲的內(nèi)容與游戲中的玩伴。幼兒性別行為的發(fā)展20（一）兒童對(duì)玩具的偏愛在很早就有了性別差異。如：14～22個(gè)月的兒童：男孩在更喜歡卡車和小汽車，而女孩則更喜歡洋娃娃或柔軟的玩具。男孩更喜歡參與運(yùn)動(dòng)性、競(jìng)賽性游戲，女孩則更喜歡過家家的角色游戲。（一）兒童對(duì)玩具的偏愛在很早就有了性別差異。21性別化玩具湯姆遜游戲玩具性別化實(shí)驗(yàn)性別化玩具湯姆遜游戲玩具性別化實(shí)驗(yàn)22（二）兒童對(duì)同性別玩伴的偏好也出現(xiàn)得很早2歲的女孩就表現(xiàn)出更喜歡與其他女孩玩，而不喜歡跟吵吵鬧鬧的男孩玩。3歲左右，男孩就明顯地選擇男孩而不選擇女孩作為伙伴。（二）兒童對(duì)同性別玩伴的偏好也出現(xiàn)得很早23幼兒期已經(jīng)開始有了個(gè)性方面比較明顯的性別差異，這種差異不斷發(fā)展中。研究顯示：4歲女孩在獨(dú)立能力、自控能力、關(guān)心人與物等三個(gè)方面優(yōu)于同齡男孩；6歲男孩的好奇心和情緒穩(wěn)定性優(yōu)于女孩，而6歲女孩對(duì)人與物的關(guān)心仍優(yōu)于男孩；6歲兒童的觀察力方面男孩也優(yōu)于女孩。幼兒期已經(jīng)開始有了個(gè)性方面比較明顯的性別差異，這種差異不斷發(fā)24第三節(jié)：幼兒性別行為的發(fā)展第三節(jié)：幼兒性別行為的發(fā)展25美男？偽娘？美男？偽娘？26快女不女（越來越爺們）快男不男（越來越娘們）快女不女（越來越爺們）快男不男（越來越娘們）27思考：男女間的性別差異主要表現(xiàn)在哪些方面?思考：男女間的性別差異主要表現(xiàn)在哪些方面?28（一）身體、動(dòng)作和感覺的發(fā)展方面女孩出生時(shí)身體和神經(jīng)方面較發(fā)達(dá)，較早學(xué)會(huì)行走和達(dá)到青春期。男孩出生時(shí)肌肉發(fā)展較成熟，肺和心臟較大，對(duì)痛的敏感性較低。隨著年齡的增長，男孩在需要力量和大動(dòng)作技能的活動(dòng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。男胎流產(chǎn)較多，男嬰死亡率較高，對(duì)疾病、營養(yǎng)不良和許多遺傳異常較為敏感。（一）身體、動(dòng)作和感覺的發(fā)展方面29（二）認(rèn)知發(fā)展方面嬰兒期女孩在言語能力上占優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)在中學(xué)階段顯著增長。這包括詞匯、閱讀理解和言語創(chuàng)造性。從10歲左右開始，男孩在視覺一空間能力上領(lǐng)先，表現(xiàn)在兩維或三維物體操作、讀圖和確定目標(biāo)物等活動(dòng)中。（二）認(rèn)知發(fā)展方面30（三）社會(huì)性和情緒性發(fā)展方面男孩更多地成為攻擊者和被攻擊者，特別是身體上的攻擊，即使在早期社會(huì)性游戲中也是這樣。女孩在2歲時(shí)對(duì)于父母和其他成人的要求就有更多的遵從。男孩對(duì)成人指導(dǎo)的反應(yīng)更為多樣化。（三）社會(huì)性和情緒性發(fā)展方面31（四）特殊發(fā)展方面男孩容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題、閱讀困難、言語缺陷和情緒問題。（四）特殊發(fā)展方面32性別差異的形成，有男女兩性生理方面的原因，也有后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。生理發(fā)育：對(duì)動(dòng)作、學(xué)習(xí)能力等方面影響較大。社會(huì)因素對(duì)社會(huì)性和情緒方面影響較大性別差異的形成，有男女兩性生理方面的原因，也有后天學(xué)習(xí)的結(jié)果33人從一出生就開始不斷地受到成人及同伴的影響通過觀察模仿學(xué)習(xí)和外界對(duì)其行為的獎(jiǎng)懲，逐步建立起性別概念，并把自己所理解的性別角色系統(tǒng)內(nèi)化到自己的行動(dòng)中，并逐步形成一種穩(wěn)定的行為特征。人從一出生就開始不斷地受到成人及同伴的影響34性別穩(wěn)定性（4-5歲）性別恒常性（6-7歲）性別認(rèn)同（2-3歲）你是個(gè)男孩還是女孩？你長大后是當(dāng)媽媽還是爸爸？男扮女裝/女扮男裝知道自己/他人的性別（自我界定）性別不會(huì)隨而變化。性別不會(huì)隨（服飾、形象、活動(dòng)）的改變而改變。兒童性別概念發(fā)展的順序

外表年齡大耳朵圖----難回答的問題視頻解析性別穩(wěn)定性性別恒常性性別認(rèn)同你是個(gè)男孩還是女孩？你長大后是35性別角色與性別行為性別角色：屬于一種社會(huì)規(guī)范，是對(duì)男性和女性行為的社會(huì)期望。男女兩性是由遺傳造成的男女在家庭生活和社會(huì)生活中扮演什么角色，則是從兒童時(shí)期起接受成人影響、教育的結(jié)果。性別角色與性別行為36性別角色外化

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內(nèi)化性別角色外化內(nèi)化37性別行為：男女兒童通過對(duì)同性別長者的模仿，而形成的自己這一性別所特有的行為模式。女人更像女人，男人更像男人性別行為：男女兒童通過對(duì)同性別長者的模仿，而形成的自己這一性38我本是男兒郎又不是女嬌娥變性舞蹈家——金星1988年12月丹麥國會(huì)通過“同性戀婚姻法”

我本是男兒郎變性舞蹈家——金星1988年12月丹麥國會(huì)通過“39一般來說，正確確認(rèn)性別角色和相應(yīng)的性別行為是兒童健康發(fā)展的一個(gè)重要方面。但近年的研究表明，高水平的智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女同一化相聯(lián)系的。一般來說，正確確認(rèn)性別角色和相應(yīng)的性別行為是兒童健康發(fā)展的一40男女同一化就是指一個(gè)人身上同時(shí)具有男性和女性的特點(diǎn)。研究表明：過分劃分兩性不同的作用會(huì)妨礙男女兒童的智力和心理發(fā)展。適當(dāng)?shù)變旱男詣e角色和性別行為，對(duì)形成男女同一化性格是有利的。男女同一化就是指一個(gè)人身上同時(shí)具有男性和女性的特點(diǎn)。41幼兒期淡化性別角色的教育方式：給幼兒上課的既有男老師也有女老師；積木區(qū)的玩具不但有汽車、動(dòng)物等，也有洋娃娃及家庭用具；鼓勵(lì)男女兒童都使用家務(wù)區(qū)和化妝區(qū)；鼓勵(lì)男女兒童都使用登高設(shè)備；幼兒期淡化性別角色的教育方式：42允許所有兒童在外表上表露自己的情緒；教師一視同仁地處理吵架、發(fā)脾氣或哭喊的兒童，而不考慮性別；教師尊重和鼓勵(lì)獨(dú)立自信的行為允許所有兒童在外表上表露自己的情緒；43幼兒性別行為的發(fā)展幼兒期已經(jīng)表現(xiàn)出一些性別差異，這種差異明顯體現(xiàn)在幼兒的游戲活動(dòng)中。評(píng)價(jià)幼兒行為的“性別相符性”的最常見方法就是觀察兒童游戲的內(nèi)容與游戲中的玩伴。幼兒性別行為的發(fā)展44（一）兒童對(duì)玩具的偏愛在很早就有了性別差異。如：14～22個(gè)月的兒童：男孩在更喜歡卡車和小汽車，而女孩則更喜歡洋娃娃或柔軟的玩具。男孩更喜歡參與運(yùn)動(dòng)性、競(jìng)賽性游戲，女孩則更喜歡過家家的角色游戲。（一）兒童對(duì)玩具的偏愛在很早就有了性別差異。45性別化玩具湯姆遜游戲玩具性別化實(shí)驗(yàn)性別化玩具湯姆遜游戲玩具性別化實(shí)驗(yàn)46（二）兒童對(duì)同性別玩伴的偏好也出現(xiàn)得很早2歲的女孩就表現(xiàn)出