《現(xiàn)代教育技術(shù)》題庫(kù)選擇題

《現(xiàn)代教育技術(shù)》題庫(kù)選擇題《現(xiàn)代教育技術(shù)》題庫(kù)選擇題《現(xiàn)代教育技術(shù)》題庫(kù)選擇題xxx公司《現(xiàn)代教育技術(shù)》題庫(kù)選擇題文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度一、選擇題：第1章教育技術(shù)概述*教育技術(shù)發(fā)展的初級(jí)階段是(B)A.19世紀(jì)末、20世紀(jì)初B.1918—1942*在我國(guó)教育技術(shù)的出現(xiàn)是一項(xiàng)內(nèi)容的出現(xiàn)為標(biāo)志(C)A.計(jì)算機(jī)輔助教育B.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C.電化教育D.虛擬技術(shù)在美國(guó)教育技術(shù)作為一個(gè)新興的實(shí)踐和研究領(lǐng)域而出現(xiàn)是始于下列哪一項(xiàng)內(nèi)容(D)A.計(jì)算機(jī)輔助教育B.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C.程序教學(xué)法D.視聽運(yùn)動(dòng)大約在何時(shí)我國(guó)已開始進(jìn)行幻燈教學(xué)實(shí)驗(yàn)(C)A.19世紀(jì)末B.1922C哪位學(xué)者最早提出使用程序教學(xué)機(jī)解決教學(xué)問(wèn)題(B)A.戴爾B.斯金納C.克勞德D.加涅下列說(shuō)法哪一個(gè)是不正確的(C)A.計(jì)算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于20世紀(jì)50年代末B.20世紀(jì)60年代早期CAI系統(tǒng)主要用于模仿傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，代替教師的部分重復(fù)性勞動(dòng)C.當(dāng)前，CAI系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用說(shuō)明個(gè)別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式D.早期的CAI系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納程序教學(xué)的強(qiáng)烈影響*教育技術(shù)領(lǐng)域的最后定義是美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在哪一年作出的(D)A.1972B.1973C.1977美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在1994年關(guān)于教育技術(shù)定義結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是(B)A.理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于過(guò)程與資源B.理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于過(guò)程與資源；為了促進(jìn)學(xué)習(xí)C.理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；為了促進(jìn)學(xué)習(xí)D.關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于過(guò)程與資源；為了促進(jìn)學(xué)習(xí)*下列哪一內(nèi)容不屬于學(xué)習(xí)資源(C)A.信息和人員B.課程和課件C.設(shè)計(jì)和制作D.技術(shù)和環(huán)境第2章學(xué)與教的理論教育技術(shù)學(xué)的的基本理論是(A)P22A.教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論B.媒體開發(fā)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論C.媒體開發(fā)理論和教學(xué)管理理論D.傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論桑代克試誤理論的基本觀點(diǎn)是（A）P23A．學(xué)習(xí)是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)B．學(xué)習(xí)是認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)C．學(xué)習(xí)是信息加工的過(guò)程D．學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主支建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程誰(shuí)提出了程序教學(xué)法（B）P25A．桑代克B．斯金納C．維特羅克D．布魯納*下列不屬于斯金納的程序教學(xué)理論的是（D）P25A．積極反應(yīng)原則B．及時(shí)強(qiáng)化原則C．小步子原則D．促進(jìn)遷移原則在開發(fā)計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助課件時(shí)采用的主要理論是（B）P26A．試誤法B．程序教學(xué)法C．認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)理論D．建構(gòu)主義理論加涅的信息加工模式中不包括（B）P29A．感受器B．感受控制器C．短時(shí)記憶D．長(zhǎng)時(shí)記憶*下列不屬于支架式教學(xué)的環(huán)節(jié)是（B）P35A．搭腳手架B．告知目標(biāo)C．獨(dú)立探索D．協(xié)作學(xué)習(xí)建構(gòu)主義認(rèn)為在教學(xué)中教師的角色是（D）P36A．知識(shí)的傳播者B．學(xué)生的保姆C．學(xué)生的家長(zhǎng)D．學(xué)生的幫助者*下列是建構(gòu)主義理論的觀點(diǎn)是（C）P33A．學(xué)習(xí)是塑造行為的過(guò)程B．學(xué)習(xí)是個(gè)人根據(jù)已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”主動(dòng)控求知識(shí)的過(guò)程C．學(xué)習(xí)是個(gè)體根據(jù)自己已有的認(rèn)知主動(dòng)建構(gòu)來(lái)的過(guò)程D．學(xué)習(xí)是個(gè)體不斷嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程第3章視聽與傳播理論1.第一個(gè)傳播過(guò)程模式是(A)A.香農(nóng)一韋弗模式B.施拉姆循環(huán)模式C.香農(nóng)一施拉姆模式D.貝羅模式在香農(nóng)一韋弗模式中，噪聲產(chǎn)生于哪一部分(B)A.編碼B.信道C.解碼D.接受者貝羅模式是香農(nóng)一韋弗模式在哪一方面的一個(gè)發(fā)展(C)A.教育學(xué)B.媒體理論C.社會(huì)學(xué)D.傳播學(xué)誰(shuí)提出了“經(jīng)驗(yàn)之塔”(C)A.香農(nóng)B.麥克盧漢C.戴爾D.施拉姆在經(jīng)驗(yàn)之塔中，最高層是(A)A.言語(yǔ)符號(hào)B.視覺(jué)符號(hào)C.觀摩示范D.設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)7.*戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”強(qiáng)調(diào)的是(D)～A.做的經(jīng)驗(yàn)B.觀察的經(jīng)驗(yàn)C.抽象的經(jīng)驗(yàn)D.給學(xué)習(xí)者的刺激傳播過(guò)程是一種信息傳送和什么的過(guò)程(B)A.反饋B.交換C.編碼D.解碼*編碼的過(guò)程是(B)A.信息轉(zhuǎn)換為符號(hào)B.信息轉(zhuǎn)換為信號(hào)C.符號(hào)轉(zhuǎn)換為信號(hào)D.信號(hào)轉(zhuǎn)換為符號(hào)戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”的第一層是(A)A.直接有目的的經(jīng)驗(yàn)B.設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)C.演戲的經(jīng)驗(yàn)D.觀摩示范第4章視聽媒體輔助教學(xué)1.*媒體根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)可分為電聲類媒體、光學(xué)投影類媒體、電視類媒體、計(jì)算機(jī)類媒體(A)A.物理性能B.傳播范圍C.呈現(xiàn)的形態(tài)D.使用方式最便于重現(xiàn)的媒體是(A)A.教科書B.幻燈投影C.無(wú)線廣播D.電影電視錄像接觸面最廣的媒體是(D)A.教科書B.幻燈投影C.錄音和計(jì)算機(jī)D.電視和無(wú)線廣播由于媒體的什么特性，一些專家提出了“地球村”的概念(B)A.固定性B.擴(kuò)散性C.重復(fù)性D.能動(dòng)性教學(xué)媒體能夠把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸積累并傳遞下去，是因?yàn)榻虒W(xué)媒體的(A)A.固定性B.擴(kuò)散性C.重復(fù)性D.能動(dòng)性投影媒體利用的是什么原理(B)A.化學(xué)成像B.光學(xué)成像C.光化反應(yīng)D.實(shí)物成像錄像機(jī)與錄音機(jī)工作原理的相同點(diǎn)是(B)A.都采用磁頭高速掃描B.都是利用電磁信號(hào)轉(zhuǎn)換C.都可錄制兩面節(jié)目D.都采用多磁頭結(jié)構(gòu)任何彩色圖像都可分解為哪三基色(C)A.紅、黃、白B.紅、綠、黃C.紅、綠、藍(lán)D.紅、黃、黑*有利于闡明教育教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)的教育電視節(jié)目類型是(B)A.輔導(dǎo)型B.講授型C.圖解型D.表演型第5章多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)1.下面屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡(jiǎn)稱的是(C)P85A.CMIB.CADC.CAID.CAM計(jì)算機(jī)作為教學(xué)目標(biāo)指的是(B)P85A.利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行各種學(xué)科的教學(xué)B.把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的對(duì)象和內(nèi)容的教學(xué)C.把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具來(lái)使用的教學(xué)D.把計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)的手段來(lái)使用的教學(xué)3.有一個(gè)聽寫英語(yǔ)單詞的教學(xué)課件供學(xué)生使用，即計(jì)算機(jī)讀單詞，學(xué)生通過(guò)鍵盤輸人單詞，最后計(jì)算機(jī)評(píng)分。此課件屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件中的哪種類型(A)P87A.操作與練習(xí)型B.輔導(dǎo)型C.游戲型D.模擬型4.*計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的輔導(dǎo)型模式中，計(jì)算機(jī)扮演了(B)P89A.學(xué)生的角色B.教師的角色C.出題者的角色D.學(xué)生家長(zhǎng)的角色5.多媒體軟件系統(tǒng)包括(A)P105A.多媒體系統(tǒng)軟件和多媒體應(yīng)用軟件B.聲音編輯軟件和圖片處理軟件C.多媒體操作系統(tǒng)和多媒體應(yīng)用系統(tǒng)D.多媒體操作系統(tǒng)及聲音、圖像處理軟件6．*多媒體開發(fā)工具主要指(B)P105A.多媒體素材編輯軟件B.多媒體集成軟件C.多媒體素材編輯軟件和多媒體集成軟件D.音頻、視頻及圖像處理軟件7．*下列不屬于計(jì)算機(jī)多媒體特點(diǎn)的是(D)P86A.交互性B.實(shí)時(shí)性C.集成性D.共享性*Authorware屬于(A)P105A.多媒體集成軟件B.圖像制作軟件C.動(dòng)畫制作軟件D.聲音編輯軟件*下列屬于圖像處理軟件的是(B)P102A.CoolEditB.PhotoShopC.PremierD.AnimatorPro第6章因特網(wǎng)教育資源利用1.世界上覆蓋范圍最廣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是(D)A.LANB.WANC.MAND.Internet2.*網(wǎng)絡(luò)信息不具有的特點(diǎn)是（C）A．無(wú)限性B．新穎性C．有序性D．廉價(jià)性3.下列不屬于搜索引擎的是（C）A．YahooB．GoogleC．WebquestD．Baidu4.基于因特網(wǎng)的資源型學(xué)習(xí)一般第一步是（A）A．確定問(wèn)題與目標(biāo)B．提供資源和工具C．搜集、分析、組織信息D．評(píng)價(jià)、展示學(xué)習(xí)成果5.基于因特網(wǎng)資源的學(xué)習(xí)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式的是（C）A．給學(xué)生提供現(xiàn)成信息B．學(xué)生作為信息的被動(dòng)接受、吸收者C．學(xué)習(xí)資源豐富、多樣D．教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的控制者6．信息搜索的第一步是（B）A．采用適當(dāng)?shù)乃阉鞣椒˙．合理確定搜索的關(guān)鍵詞C．搜索結(jié)果查看D．目標(biāo)網(wǎng)頁(yè)的瀏覽7.美國(guó)教育資源信息中心成立于（B）A．1960年B．1966年C．1970年D．1976年第7章現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育1.遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別在于（C）A．個(gè)別化教育B．及時(shí)反饋C．非面對(duì)面教育D．雙向交流2.遠(yuǎn)程教育興起于（A）A．函授教育B．廣播電視教育C．課堂教育D．網(wǎng)絡(luò)教育3.*下列模式是從教學(xué)媒體角度劃分的是（A）A．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)B．聽覺(jué)型遠(yuǎn)程教育模式C．交互型遠(yuǎn)程教育模式D．獨(dú)立的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)4.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的特征是（D）A．多媒體形式B．協(xié)作形式C．雙向交流形式D．自主學(xué)習(xí)形式5.關(guān)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過(guò)程的表述不正確的是（C）A．遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)B．遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)要有清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃C．遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)要同步協(xié)作D．遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)要探究工教學(xué)6.下列不屬于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)平臺(tái)的是（A）～A．Webquest(B．WebCTC．Web-Course-in-a-BoxD．LearningSpace7.*以下不是教育視頻會(huì)議的特點(diǎn)的是（D）A．實(shí)時(shí)性B．交互性C．多媒體性D．自主性8.遠(yuǎn)程教育的第二個(gè)發(fā)展階段是（B）A．函授教育B．廣播電視教育C．多媒體教育D．網(wǎng)絡(luò)教育第8章學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境1.*某機(jī)房，所有的計(jì)算機(jī)都用網(wǎng)線分別連接到一個(gè)集線器(即HUB)上，則此網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是(B)A.總線型B.星型C.環(huán)型D.混合型*校園網(wǎng)屬于(A)A.廣域網(wǎng)B.城域網(wǎng)C.互聯(lián)網(wǎng)D.局域網(wǎng)校園網(wǎng)上的每臺(tái)計(jì)算機(jī)主板上都必須插入一個(gè)(B)A.調(diào)制解調(diào)器B.網(wǎng)絡(luò)適配器C.聲音適配器D.顯示適配器某學(xué)校只有一臺(tái)打印機(jī)、若干臺(tái)計(jì)算機(jī)，要想每臺(tái)計(jì)算機(jī)中的資料都可以在該打印機(jī)上打印，實(shí)現(xiàn)的最佳辦法是(C)A.在一個(gè)計(jì)算機(jī)上打印完后，把打印機(jī)搬往另一計(jì)算機(jī)打印B.把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)上的資料文件拷貝到一張軟盤上，拿到一臺(tái)計(jì)算機(jī)上打印C.把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)連成網(wǎng)絡(luò)，打印機(jī)接在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上D.把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)上的資料文件分別拷貝到各自的軟盤上，拿到一臺(tái)計(jì)算機(jī)上打印微格教學(xué)主要應(yīng)用于（B）A．教師的講課B．學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和試講C．專家的講座D．學(xué)生的上機(jī)訓(xùn)練*微格教學(xué)的實(shí)施首先是（B）A．確定訓(xùn)練目標(biāo)B．學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)C．分析討論D．編寫教案第9章教學(xué)設(shè)計(jì)1.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解，下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是（A）P200A．以獲得優(yōu)化的教學(xué)結(jié)果為目的B.以傳播理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論為基礎(chǔ)C．運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題D．建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案2.學(xué)習(xí)者分析屬于下列哪個(gè)部分（A）P205A．教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析B．闡明教學(xué)目標(biāo)C．制定教學(xué)策略D．教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)與修改3.*學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系的提出者是（C）P206A．布盧姆