調(diào)動教師爭當(dāng)班主任的積極性

如何調(diào)動教師爭當(dāng)班主任的積極性站街鎮(zhèn)東站鎮(zhèn)小學(xué)康麗娜二、當(dāng)前班主任工作中存在的問題三、建立完善各種激勵機(jī)制，調(diào)動

班主任工作的積極性一、調(diào)動教師爭當(dāng)班主任的意義1、學(xué)生帶來的知識壓力2、學(xué)校管理帶來的壓力3、家庭生活帶來的壓力

4、部分班主任存在心理壓力當(dāng)前班主任工作中存在的問題建立完善各種激勵機(jī)制調(diào)動班主任工作積極性1、制度的激勵

2、榜樣的激勵

3、強(qiáng)化學(xué)校管理

4、設(shè)法提高班主任待遇

5、要在政策上給予傾斜

眾所周知，班主任不僅要抓好自己的教學(xué)，還得進(jìn)行學(xué)生安全、紀(jì)律、道德教育等班級管理，工作壓力大、難度高，主動擔(dān)當(dāng)者寥寥無幾。班主任的工作對一所學(xué)校有著決定性的影響。一批人格高尚的班主任應(yīng)當(dāng)是學(xué)校的一面旗幟，一盞航燈，引領(lǐng)整個學(xué)校向良性發(fā)展。如果班主任的工作積極性調(diào)動起來了，實際上整個教師、整個學(xué)校的積極性也就調(diào)動起來了。班主任的工作，是學(xué)校工作的基礎(chǔ)。在整個教育教學(xué)過程中，班主任起著不可低估的作用。隨著教育改革的不斷深化，教育工作不斷得到加強(qiáng)，班主任肩上的擔(dān)子也越來越重。但是，由于長期以來人們對班主任工作認(rèn)識的不足，導(dǎo)致班主任工作的付出與回報之間存在的差距越來越大，從而使更多的班主任存在一種抱怨心理，不能更好地開展工作。因此，新形勢下，加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作勢在必行。在這里，我結(jié)合自己多年來的班主任工作和幾年來的政教管理工作經(jīng)驗，就這個問題談一下自己的粗淺看法，不當(dāng)之處望大家批評指正。調(diào)動教師爭當(dāng)班主任的意義

部分班主任存在一種惰性思想，導(dǎo)致全班學(xué)生的思想狀況得不到全面掌握。他們的思想行為受惰性的影響，不愿意走下講臺，深入學(xué)生中間。這種工作方式，造成師生之間缺乏溝通，缺乏正常交流。俗話說：人上一百，行行色色。孔子也曾經(jīng)說，因材施教。不懂得“材”，又怎么會如何“施教”呢？不清楚學(xué)生的個性、特點，還怎么能做好學(xué)生的工作呢？日前，我的一位朋友向我談起他們學(xué)校一名鄭州市骨干教師、鞏義市優(yōu)秀班主任，在開學(xué)的第一天，就向?qū)W校提出堅決不當(dāng)班主任的要求，理由很簡單——班主任工作壓力太大，再加上家里最近出了點事，不想再干班主任。這件事引起我深刻的思考，縱觀我們的教育工作，班主任確實承擔(dān)著很大的壓力，致使許多教師望“班主任”而卻步，具體體現(xiàn)在：

1、學(xué)生帶來的知識壓力：隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生接受信息的渠道不斷增加，在學(xué)生的眼里，班主任是知識的化身，是心目中的偶像，這就要求班主任在工作中不斷提高自身的知識水平。班主任只有通過不斷地學(xué)習(xí)和充實，才能跟上學(xué)生思想的發(fā)展，有的放矢地做好工作，而知識更新?lián)Q代的速度給班主任帶來了前所未有的壓力。

學(xué)校的壓力分為兩種，一種是管理壓力，另一種是他人壓力。所謂管理壓力是指除班主任日常工作外，學(xué)校為達(dá)到某種管理目的，向班主任提出的需要貫徹執(zhí)行的任務(wù)，這里需要明確的是，班主任首先是一名教師，肩負(fù)著傳授知識的任務(wù)，班主任又都是兼職，而在學(xué)校管理的環(huán)節(jié)上，一個班某一個或某幾個學(xué)科成績不理想，學(xué)校首先責(zé)備的是班主任，并要求班主任去抓，此外在自習(xí)課和其他教師因病、因事或外出聽課等事務(wù)上，學(xué)校也要求班主任處理，再加上其他繁瑣事務(wù)，使班主任不能把足夠的精力投入到對學(xué)生的思想政治教育中去，出現(xiàn)頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的維持現(xiàn)象。所謂他人壓力是指教師不當(dāng)?shù)难哉搶Π嘀魅萎a(chǎn)生的壓力。在辦公室中，一些教師在閑談中隨便說道：“我就愛上你班的課”，“最愿給你擱伙氣”等類似的話，無形中對其他班主任形成壓力。

班主任工作的特殊性體現(xiàn)在它不是8小時之內(nèi)能夠圓滿完成的。許多優(yōu)秀班主任在介紹經(jīng)驗時都共同提到家庭對自己工作的支持，這實際上從另一個側(cè)面體現(xiàn)了班主任工作的艱辛與奉獻(xiàn)。班主任的精力是有限的，當(dāng)他們把精力貢獻(xiàn)給學(xué)生時，如家訪、做學(xué)生工作等，他們卻不同程度地失去了與家人共享天倫的樂趣，因此而導(dǎo)致的家庭矛盾也給他們帶來一定的壓力。

由于受大氣候和大環(huán)境的影響，班主任工作難以開展，班主任情緒受到影響?，F(xiàn)在班級中有部分學(xué)生品行不端，學(xué)業(yè)荒廢，可班主任無法下手，開除不能，批評不聽，沒有辦法。新聞媒體報道中一個個血的教訓(xùn)，使班主任們?yōu)楸Ｈ约旱墓ぷ鞫斡蛇@些學(xué)生橫行。再加上個別家長的不近人情，不與配合,嚴(yán)重挫傷了班主任的積極性。另外，班主任工作異常辛苦，在有的學(xué)校里，班主任老師比科任教師在校時間每天多達(dá)一兩個小時，可所得報酬只不過比別人每月多掙12元（前幾年是每月10元）的班主任費。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，他們認(rèn)為付出的辛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到補(bǔ)償，于是產(chǎn)生了不想當(dāng)班主任的念頭，有的甚至干脆辭職不干。學(xué)校要想選配一名得力的班主任很困難。即便多次與班主任談過話，交流過思想，他們都反映班主任工作越來越難做，都不愿當(dāng)班主任，我認(rèn)為，他們反映的情況是真實的。面對工作的種種壓力，許多教師望“班主任”而卻步，不愿意從事班主任工作。有些班主任是在學(xué)校安排和不斷做工作的情況下才接手班主任工作的，這樣的工作狀態(tài)產(chǎn)生的工作效率可想而知。因此，學(xué)校必須改進(jìn)工作方法，充分調(diào)動班主任工作的積極性，樹立當(dāng)班主任光榮的觀念，提高德育工作的實效性。班主任工作是中小學(xué)教育中特殊重要的崗位，是學(xué)校教育第一線的骨干力量，因此他們的工作是很艱辛的。要充分發(fā)掘班主任的工作潛能，激發(fā)他們的工作熱情，首先要能夠展現(xiàn)出他們的價值所在，使他們真正感受到自己的付出所得到的成就感。為此，學(xué)校也予以人文關(guān)懷，建立激勵機(jī)制，從精神和物質(zhì)兩方面給以鼓勵。對班主任的工作量大、付出的精力多方面給與充分的肯定，比如年度教師考核“班主任工作”一欄分?jǐn)?shù)值加大，特別是獲得優(yōu)秀班主任稱號的和所帶的班級評為先進(jìn)班集體的，在其基本分基礎(chǔ)上予以加分；年度各項評優(yōu)評先中，在同等條件下，班主任也給予優(yōu)先考慮等等。有了激勵制度的保障，大大鼓舞了班主任工作的積極性，為建設(shè)一支優(yōu)秀班主任隊伍提供了有力保證。加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，不僅是學(xué)校問題，更是社會問題；要全社會一起關(guān)心支持，更要上級教育主管部門給予有力的政策保障，來共同營造一個良好的教育環(huán)境，使學(xué)校的各項工作能適應(yīng)新世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革需要，為國家培養(yǎng)合格的人才奠基。首先，要面對新的形勢和要求對原有的制度進(jìn)行健全完善、改革創(chuàng)新，把著力點由側(cè)重規(guī)范，進(jìn)而轉(zhuǎn)向促進(jìn)發(fā)展，。其次要根據(jù)專業(yè)化的要求，建立班主任培訓(xùn)制度。以拓展班主任的教育視野，擴(kuò)充他們的知識。再次，還要建立表彰制度、定期表彰貢獻(xiàn)突出、業(yè)績顯著的班主任，使他們體驗成就感、榮譽(yù)感。最后，要建立考核制度，有目的地考核班主任，應(yīng)讓那些成績突出的班主任考核結(jié)果為優(yōu)秀并將結(jié)果納入班主任管理檔案。使工作規(guī)范化、制度化，進(jìn)而提升管理的質(zhì)量。

隨著一批“河南省骨干教師”、“名師”、“學(xué)科帶頭人”、“優(yōu)秀班主任”的出現(xiàn)，要樹立一批在班主任專業(yè)化發(fā)展方面有成績、有建樹的典型和榜樣。通過總結(jié)他們的成績和事跡，推廣他們的經(jīng)驗，宣傳他們的事跡，輻射影響全校，提高班主任的政治待遇，在領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔和任用上向有班主任工作經(jīng)驗的教師傾斜，推動班主任隊伍的建設(shè)。

作為一所學(xué)校，要把班主任工作放在學(xué)校工作的首位，應(yīng)從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度去認(rèn)識班主任工作的重要性。學(xué)校要把班主任隊伍建設(shè)納入加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的整體規(guī)劃，把班主任工作作為學(xué)校教育工作的重要任務(wù)，統(tǒng)一部署，狠抓落實。學(xué)校方方面面都應(yīng)圍繞班主任工作去開展，定期召開班主任會議，聽取意見，指導(dǎo)工作。要支持班主任參加各種學(xué)習(xí)考察和進(jìn)修活動，大力宣傳優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡，定期對優(yōu)秀班主任進(jìn)行表彰獎勵。要營造關(guān)心、尊重班主任的良好氛圍，使班主任工作成為教師踴躍擔(dān)當(dāng)?shù)墓鈽s而重要的崗位。我們常說，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，不可否認(rèn)，教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵還在于班主任工作。一個學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍、良好的教學(xué)秩序、良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這樣才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。而這一切，都將依托于班主任工作。因此，班主任工作是學(xué)校工作的重頭戲，是關(guān)鍵所在。

要用經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)節(jié)班主任工作，讓付出與得到盡量成正比，讓他們心理平衡，這樣工作起來才安心、順心、舒心。多年來，班主任待遇一直不是很高，學(xué)校對班主任的補(bǔ)助幾乎沒有。我們想想，在現(xiàn)在的條件下，每月12元錢能做什么？盡管當(dāng)班主任是一名老師應(yīng)盡的職責(zé)，但隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變，班主任也越來越意識到這樣的待遇太低了?？梢哉f沒有得到應(yīng)該得到的報酬，所以他們不愿繼續(xù)干下去，曾經(jīng)多次聽到班主任說教師節(jié)表彰鞏義市先進(jìn)教師名額多而且有紀(jì)念品，而表彰優(yōu)秀班主任的名額卻極少，并且被表彰的班主任連紀(jì)念品也沒有，上級領(lǐng)導(dǎo)有誰重視過班主任呢？由此看來，適當(dāng)提高班主任的待遇勢在必行。目前，高中學(xué)校的班主任費普遍比我們高得多，就這也沒人愿干班主任，他們之所以這樣做，我想主要目的還是為了充分調(diào)動班主任工作的積極性，從而調(diào)動其他教師爭當(dāng)班主任的積極性，那整個學(xué)校的積極性也就調(diào)動起來了。另外，建立班主任休養(yǎng)制度，為班主任創(chuàng)造休閑、放松的機(jī)會，特別是寒、暑假，組織班主任去考察、學(xué)習(xí)、參觀，以此作為對班主任的獎勵；在學(xué)校樹立當(dāng)班主任光榮的意識，形成良好的班主任工作氛圍。創(chuàng)設(shè)條件，切實提高班主任的工作待遇。在對班主任的教育中既要大張旗鼓地表彰班主任，鼓勵班主任發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，同時，又要不斷改善班主任的生活、工作待遇。

要建立健全班主任表彰激勵機(jī)制，充分發(fā)揮名優(yōu)班主任的榜樣示范作用，要將優(yōu)秀班主任的表彰獎勵納入教師的表彰獎勵體系之中，定期表彰優(yōu)秀班主任。要在教師評優(yōu)、評先、晉職、晉級以及福利待遇等方面優(yōu)先考慮優(yōu)秀班主任和長期從事班主任工作的教師。要積極培養(yǎng)、推薦優(yōu)秀班主任加入黨組織，優(yōu)秀班主任應(yīng)列入學(xué)校黨政后備干部培養(yǎng)范圍。要通過表彰和獎勵充分肯定優(yōu)秀班主任在學(xué)校教育工作中的貢獻(xiàn)，在廣大教師中起到激勵和示范作用，應(yīng)讓班主任充分意識到，他們是學(xué)校工作中的中堅力量。班主任工作是一種艱苦復(fù)雜的勞動，是學(xué)校工作中只有具備較高水平才能勝任的崗位。予以適度的政策傾斜，使班主任超負(fù)荷的勞動和付出在政策中得以體現(xiàn)，以政策的激勵為班主任專業(yè)化的進(jìn)程注入活力。班主任是班級管理的核心，是學(xué)校面向?qū)W生開展各項工作尤其是實施德育工作的執(zhí)行者。一批好的班主任，必然帶出一個好的學(xué)校。一所學(xué)校，班主任整體素質(zhì)高，必然取得教育教學(xué)的高質(zhì)量。

“處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬?！边@是魏書生老師兩句精彩的哲理詩句。一個學(xué)生就是一個世界。學(xué)生的心靈世界是極廣闊的天地，我們老師，特別是班主任老師，在廣闊的心靈世界里耕耘，其責(zé)任是重大的，其勞動是神圣的！我們一方面應(yīng)尊重班主任事業(yè)的偉大，另一方面更應(yīng)該尊重班主任的辛勤付出！領(lǐng)導(dǎo)同班主任、教師之間不僅是領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，還應(yīng)建立一種和諧、親密、統(tǒng)一的關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)要視班主任、教師為知心朋友，心里裝著每一個教師，當(dāng)教師在思想、工作及生活上遇到困難時，要盡其所能地?zé)崆殛P(guān)懷和幫助；當(dāng)教師取得了進(jìn)步和榮譽(yù)時，領(lǐng)導(dǎo)要及時給以肯定和鼓勵?！案腥诵恼撸群跚椤?。領(lǐng)導(dǎo)只要一心一意為班主任、教