現(xiàn)代信息技術(shù)在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

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3、信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于把抽象的理論問題具體化和形象化，幫助學(xué)生加深對(duì)基本概念、原理的理解和把握。思想政治課的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理比較抽象、深?yuàn)W，加大了教與學(xué)的難度。由于多媒體課件具有直觀性，通過畫面、聲音、色彩的展示、傳遞信息。使學(xué)習(xí)內(nèi)容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，由深?yuàn)W變淺顯。這樣有助于學(xué)生記憶、理解知識(shí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容能深刻理解，靈活運(yùn)用，記憶牢固。在進(jìn)行必修四生活與哲學(xué)《矛盾是是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》這一框題的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生理解矛盾的“對(duì)立統(tǒng)一性”這一抽象的哲學(xué)命題，并不是一件容易的事情。但通過計(jì)算機(jī)多媒體的視圖功能，如用同一根繩子吊在氣球兩邊的兩個(gè)人都以另一個(gè)人的存在作為自己存在的前提，雙方共處于一個(gè)維持生命的系統(tǒng)之中這樣一個(gè)多媒體的動(dòng)畫演示之后，學(xué)生就比較容易理解矛盾統(tǒng)一性和相互依存的道理了。之所以出現(xiàn)這種結(jié)果，是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)不僅提供了直觀的、形象的多重感官刺激的視聽覺材料，而且為學(xué)生展現(xiàn)了不能直接觀察到的事物?？梢哉f，多媒體是一種最有效、最直接的信息傳遞方式。4、通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，將理論更好的聯(lián)系實(shí)際，能更好地發(fā)揮政治課的德育功能。高中政治課不僅是知識(shí)的傳授，更是德育的主要陣地之一。政治學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，通過教學(xué)，可以幫助學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，對(duì)形成良好的道德品質(zhì)有重要的導(dǎo)向作用。而信息技術(shù)輔助教學(xué)，為這一方法的實(shí)現(xiàn)提供了豐富的素材，利于培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，還利于增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情和愛國(guó)主義精神，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)和思想覺悟。在講必修四生活與哲學(xué)《價(jià)值與價(jià)值觀》這一框題時(shí)，利用多媒體課件展示一些“2010年感動(dòng)中國(guó)人物”的一些事例，如孫水林和孫東林等事例，問：這此事例給我們什么啟示呢？在我們的身邊有沒有這樣的事例感動(dòng)我們呢？我們自己以后應(yīng)該怎么做呢？等等一些問題，通過多媒體展示，大家各抒己見，見仁見智，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、運(yùn)用實(shí)際解決問題等綜合能力，更重要的使學(xué)生受到了愛國(guó)主義教育，加深了對(duì)中華民族的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了民族自豪感，從而使他們更加關(guān)注祖國(guó)的前途和命運(yùn)。幫助同學(xué)們樹立了科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

5、通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)思想政治教學(xué)的時(shí)代氣息。思想政治要有較強(qiáng)的時(shí)事性，信息技術(shù)輔助教學(xué)可靈活及時(shí)地運(yùn)用各種信息，具有傳授知識(shí)新、快、全等特點(diǎn)，將這種特點(diǎn)融入思想政治課教學(xué)中，使思想政治課教學(xué)與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代聚焦點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，增加信息量，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行必修四生活與哲學(xué)《世界是普遍聯(lián)系的》這一框題的的教學(xué)時(shí)，播放2011年3月日本大地震引發(fā)大海嘯，核泄漏等事實(shí)，間接對(duì)周邊國(guó)家的影響，如中國(guó)市場(chǎng)上出現(xiàn)搶購食鹽的風(fēng)潮，這體現(xiàn)了什么？引發(fā)學(xué)生思考和討論課堂上針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，播放相應(yīng)的片斷，引導(dǎo)學(xué)生回答相應(yīng)的問題。經(jīng)過層層啟發(fā)，使學(xué)生接受了最新的信息，也使學(xué)生從現(xiàn)象看到了問題的本質(zhì)，并啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及對(duì)時(shí)事的敏感度。鑒于現(xiàn)代信息技術(shù)有諸多優(yōu)勢(shì)，各學(xué)校紛紛采取措施推進(jìn)電化教學(xué)，普及多媒體運(yùn)用。但是，理想的教學(xué)媒體并不等于最佳教學(xué)效果，教學(xué)中媒體的組合是否恰當(dāng)，媒體與教師的關(guān)系處理得是否妥當(dāng)，將直接關(guān)系到課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。為了獲得最佳的教學(xué)效果，我們還必須遵循教學(xué)媒體的應(yīng)用原則。二、信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)注意問題首先，注意思想性和科學(xué)性。多媒體的演示程序要統(tǒng)籌考慮，科學(xué)規(guī)劃，合理安排，認(rèn)真準(zhǔn)備。在課堂上展示媒體之前，要幫助學(xué)生作好心理準(zhǔn)備，即演示之前向?qū)W生說明要觀察什么，怎樣觀察以及觀察中應(yīng)思考的問題，使學(xué)生處于積極觀察的心理狀態(tài)。教學(xué)主題要突出，教育意義明顯。其次，適時(shí)適度原則。教學(xué)媒體的最佳展示時(shí)機(jī)應(yīng)該是：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡化之時(shí)、思維抑制之時(shí)等，這樣才能促進(jìn)課堂教學(xué)從無序向有序發(fā)展。如突破難點(diǎn)時(shí)切入，闡釋重點(diǎn)時(shí)切入，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)切入，歸納總結(jié)前面內(nèi)容時(shí)切入等，效果較為理想。內(nèi)容容量過大，加重學(xué)生思維負(fù)擔(dān)。切不可讓媒體演示來代替老師的講解和引導(dǎo)。第三，提示要點(diǎn)，總結(jié)歸納。無論是老師的講解還是學(xué)生的觀察，都是對(duì)現(xiàn)象過程的具體了解。在這些現(xiàn)象、過程中，哪些方面是重點(diǎn)的或本質(zhì)的，在教師講解或?qū)W生觀察之后，教師一定要畫龍點(diǎn)睛地指出，以使學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)的目的和意義，系統(tǒng)地掌握知識(shí)。信息技術(shù)輔助教學(xué)，它只是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，切忌濫用，傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)不可拋棄，在運(yùn)用過程中應(yīng)注意內(nèi)容容量，幻燈片不可過多，否則一節(jié)課就看教師點(diǎn)幻燈片了，給學(xué)生造成一種“走馬觀花”甚至是“跑馬觀花”的感覺，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在信息技術(shù)輔助教學(xué)的過程中應(yīng)有板書，提綱挈領(lǐng)的板書，利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。以上就是我在高中政治教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)?？傊谡握n教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；提高了學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)了整個(gè)高中政治課堂的教學(xué)效果，達(dá)到了事半