高考語文備考之新高考小說人物形象分析

題型一：分析人物心里或情感變化過程（方法：理情節(jié)、品關(guān)鍵詞或句）題例一：請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的體具心態(tài)。傲慢無知的自大心態(tài)：對待新奇事物，還沒親見就先有說法，“不知為知之”；從眾、趨新的心態(tài)：聽說有聲電影真有新奇之處，就想“開開眼”，固步自封的心態(tài)：到了電影院后也不真的看電影，不愿對新奇事物進(jìn)一步了解探究；焦慮不安的心態(tài)：對有聲電影胡亂作出“共識”評價，隱含的是二姐等人面對新奇事物時無所適從的焦慮不安。題例二：兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話。請結(jié)合上下文分析對話者的心理。《越野滑雪》答案：①兩人一再相約，強(qiáng)調(diào)他們對滑雪有強(qiáng)烈的愿望；②分別之際的一再相約，表達(dá)出依依不舍的心情；③已經(jīng)感覺到滑雪這一愿望不會實現(xiàn)，心情有些惘然。題例三：請簡要分析文中先行者的心理變化過程。《微紀(jì)元》①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球災(zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認(rèn)是宇宙間最后一個人類，巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。題型二：分析某個人物形象（結(jié)合其言行舉止、外貌心理、議論抒情的詞句，結(jié)合情節(jié)整體感知，從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格,從描寫手法中認(rèn)識人物性格。答題格式：品行性格+身份+分析。題例一：大先生是一個什么樣的形象？請結(jié)合全文簡要分析。(4分)（《大先生》）【解析】本題考查鑒賞人物形象的能力。解答此題要注意“人物形象特點(diǎn)”和“人物形象的性格特點(diǎn)”的區(qū)別：人物形象特點(diǎn)的核心是人物的性格特點(diǎn)，但還包括人物形象的身份、職業(yè)、地位、技能(能力)、行為習(xí)慣等因素。而人物形象的性格特點(diǎn)則只指人物的品行、情感、精神等心理特點(diǎn)。答題時要注意題干要求。本題題干“什么樣的形象”，既要概括人物的性格特點(diǎn)，也要概括其身份、職業(yè)、技能。如：他是手藝精湛的木匠：會做門窗，還會木雕，窗欞花飾、門簪頌語，更能把戲里的場景搬到木頭上。答案①落魄的乞討者：早年逃荒乞討，寄住他鄉(xiāng)。②手藝精湛的木匠：會做門窗，還會木雕，窗欞花飾、門簪頌語，更能把戲里的場景搬到木頭上。③有知識有學(xué)問卻不善言辭的教書先生：講唐詩尤其是李白的詩，有高見，但是肚子里的學(xué)問像茶壺里的餃子，倒不出來。④知恩圖報的慈善家：用每月領(lǐng)到的錢做了結(jié)實的課桌椅送到學(xué)校去，還設(shè)了助學(xué)金。題例二：請依據(jù)小說相關(guān)內(nèi)容,概括達(dá)子形象的特點(diǎn)。(6分)【答案】新型的農(nóng)村青年形象:有頭腦會賺錢，有實干精神，有情義，活潑開朗，勇敢追求愛情，并最終用自己的真情打動了小格。題例三：小說三次寫到師傅臭蛋“愣神”，在人物塑造上分別有何作用?請簡要分析?！短亢印反鸢福孩俚谝淮危菐煾德牭借F鎖說漲河消息時的神情，表現(xiàn)出他聽到漲河消息時的驚訝和興奮；②第二次，是師傅聽到“鐵鎖爹”聲音時的神情，反映出他沒有想到“鐵鎖爹”已經(jīng)回到家，體現(xiàn)出他對“鐵鎖爹”的關(guān)心；③第三次“愣神”，其實是表現(xiàn)師傅的思考、遲疑，他不同意“鐵鎖爹”讓鐵鎖去下河撈炭。(答對一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，答對三點(diǎn)給4分，意思對即可)題例四：請簡要概況七岔犄角公鹿的形象特征。（4分）《七岔犄角的公鹿》答案：體格健壯，長有漂亮的犄角（外形）；剛猛傲然，斗志高昂；沉穩(wěn)而有智慧，有頭領(lǐng)氣質(zhì)和犧牲精神，時時保護(hù)弱?。▋?nèi)在）。【注】此題為物象的形象特征。題例五：小說中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。（《玻璃》）3.①認(rèn)真審題，題干要求簡要分析王有福的性格特點(diǎn)。②梳理文本，確定答題點(diǎn)。小說中與王有福有關(guān)的情節(jié)有他和“我”的見面；害怕賠償，不承認(rèn)撞到了玻璃；被“我”點(diǎn)破后執(zhí)意賠償。作者用了大量語言描寫、動作描寫等來刻畫人物形象，如“我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去，又回過頭來給我鞠了個躬”“老頭瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說：‘是在那兒撞的?！幌伦尤四枇嗽S多，可憐得像個做錯事的孩子”“是嗎？我已經(jīng)幾天沒敢去德巴街了，他們是在街口認(rèn)人嗎？”“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了！”“你要肯認(rèn)我是大伯，那我求你把這些錢交給人家……”，只要抓住小說的情節(jié)及人物的語言和動作進(jìn)行分析，答案不難得出。③明確答題規(guī)范。概括要準(zhǔn)確、全面，分析要具體，要結(jié)合相關(guān)情節(jié)及人物言行。?解析：答案：①性情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊：見了晚輩，也彎腰鞠躬，說話謙和。②膽小怕事，有些狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認(rèn)。③有點(diǎn)固執(zhí)，但不失本分善良：懷疑酒店誠意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財。題例六：小說中老人與牛的形象有哪些相似之處？請結(jié)合文本作簡要概括。（4分）《活著》①老邁年高；②飽嘗活著的痛苦和艱辛；③表現(xiàn)出生命的韌性。題例七：4.同樣作為普通農(nóng)村婦女形象，蟲嫂和祥林嫂有些相似之處，又遠(yuǎn)比祥林嫂幸運(yùn)，請結(jié)合文本簡要概括其相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。(6分)《蟲嫂》相似點(diǎn)：①勤勞；②卑微；③堅忍；④受到嘲笑；⑤充滿母愛。不同點(diǎn)：①沒有祥林嫂那么凄苦。②不在意周圍人的嘲笑。③心懷憧憬，自強(qiáng)不息。④主動改變命運(yùn)，無奈鋌而走險。⑤有一點(diǎn)狡黠?！咀ⅰ款}例六、七從比較閱讀的角度考查。題例八：小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結(jié)合作品簡要分析。(6分)解析解答此題，首先要從文中找出哪些地方體現(xiàn)了這兩個性格特征，然后分點(diǎn)分析即可。如“拔俗的文人氣質(zhì)”：她對丁香花的喜愛，她用溫情和詩意的語言文字感化護(hù)士韓勇義和董警士，使他們了解民族大義，投身到抗日運(yùn)動之中?！奥殬I(yè)軍人的冷峻”：如她在敵人的嚴(yán)刑拷打之下毫不屈服，面對死神“淡淡地笑了”，表現(xiàn)了她的凜然大義和從容淡定；在對兒子的教導(dǎo)上，字里行間充滿愛國主義精神和民族氣節(jié)。答案①文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時常深情、甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過人；②職業(yè)軍人的冷峻：遭嚴(yán)刑拷打而不屈服，意志堅定；笑對即將到來的死亡，從容淡定；充滿母愛又不忘大義，理智沉穩(wěn)。題型三：分析小說刻畫人物的方法與技巧（設(shè)問方式：如何或怎樣塑造人物形象的？）塑造人物的方法：（一）正面描寫：肖像、神態(tài)、動作、語言、心理、細(xì)節(jié)描寫（二）側(cè)面描寫：他人評價、他人反應(yīng)、環(huán)境烘托……答題格式：指明手法+結(jié)合材料分析+效果題例一：魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。（《理水》）解析：我們需要理解“中國的脊梁”的特征：埋頭苦干不夸夸其談、拼命硬干不逢迎趨利、一心為民以民為本、舍身不顧力排眾議……請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。解析：塑造人物形象手法+人物形象特點(diǎn)歸納，“具體”二字要求結(jié)合文本。答案：①外貌描寫。作者描寫了“一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊”，寫他破黑瘦的面目、粗手粗腳。②語言描寫。簡短有力的語言，突出人物的樸素、沉著、堅定、務(wù)實和富于遠(yuǎn)見卓識。③對比手法。通過大禹和大臣們的對比來刻畫形象大禹腳踏實地、埋頭苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的膽識。題例二：聯(lián)系文本，從描寫手法的角度對下面句子進(jìn)行賞析。（5分）（《戒獵》》加拿別克有些悲哀，他不想看見這樣的死亡，尤其是在死亡邊緣的掙扎和絕望?？匆娏诉@樣的場景，便猶如自己正在經(jīng)歷死亡一樣，讓他感到不祥。答案：這句話主要運(yùn)用了心理描寫的手法。（1分）是作者對加拿別克看見大狼流淚后的內(nèi)心活動進(jìn)行描述，（1分）細(xì)膩、真實地表現(xiàn)了加拿別克對瀕臨死亡的大狼的同情，（2分，“細(xì)膩或真實”和“同情”各1分），推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊。（1分，答到“推動情節(jié)或鋪墊”都可得分）題例三：文中第三段畫線句子運(yùn)用了什么手法來描寫祁茂順的手藝？分析這樣寫的好處。（《祁茂順》汪曾祺）單件的燒活，接三轎馬，一個人鼓搗一天，就能完活。他在糊燒活的時候，總有一堆孩子圍著看。糊得了，就在門外放著：一匹高頭大白馬——跟真馬一樣大，金鞍玉轡紫絲韁；拉著一輛花轱轆轎子車，藍(lán)車帷，紫紅軟簾，軟簾貼著金紙的團(tuán)壽字。不但是孩子，就是路過的大人也要停步看看，而且連聲贊嘆：“地道！祁茂順心細(xì)手巧！”答案：①運(yùn)用了白描和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。②白描的作用：形象直觀，精煉傳神的寫出祁茂順糊的燒活精致、出色，襯托出祁茂順糊燒活手藝的精湛高超。側(cè)面描寫：小孩、路人對祁茂順手藝的贊嘆。③白描和側(cè)面描寫相結(jié)合：突出了祁茂順手藝的精湛高超。題型四：形象的作用主要人物形象的作用:推進(jìn)情節(jié)發(fā)展；反映怎樣的社會現(xiàn)實或寄托怎樣的情感；人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的啟示次要人物形象的作用:(1)為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用；(2)揭示或凸顯主旨；(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索；（4）是小說的敘事角度，令人可信，次要人物的行動推動情節(jié)發(fā)展（5）群體人物營造環(huán)境，渲染氛圍；（6）豐富小說內(nèi)涵,豐富小說主旨（先分析寫了次要人物什么，再思考其作用）“我”的作用：故事的講述者（或見證者、參與者）+是否使線索人物+增強(qiáng)小說的真實性……題例一：文中多次寫到圍觀的人群，有什么作用？請簡要分析（5分）（《幫哭》）答：①烘托人物形象。通過圍觀的人被感染而哭起來，表現(xiàn)銀嬌奶奶的善良和重情重義；通過圍觀的人對銀嬌奶奶的期待，突出了她的幫哭身份和幫哭的出色。②渲染氣氛。圍觀人群被感動得“都跟著她哭起來”，渲染了喪事的悲傷和隆重氣氛；圍觀人群由期待而失望，前后對比形成強(qiáng)大落差，突出了悲涼氣氛。③推動情節(jié)發(fā)展。因為圍觀人群的期待，銀嬌奶奶被推上了幫哭的角色，又是因為圍觀人群的失望，而使銀嬌奶奶失去了幫哭的價值，最后凄涼死去。④豐富小說主旨：把別人辦喪事的哭當(dāng)成熱鬧來看，表現(xiàn)出圍觀人群對他人痛苦的漠不關(guān)心，借此批判了人性的自私和冷漠。（答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給3分，答出三點(diǎn)給5分。意思對即可）題例二：老姑父這個人物在小說中有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。(4分)答案①鄉(xiāng)村淳樸善良一面的代表。老姑父對蟲嫂充滿寬容和同情。②推動情節(jié)發(fā)展。若沒有老姑父的庇護(hù)，蟲嫂無法度過艱難歲月。③與一般人對待蟲嫂的態(tài)度形成對比。題例三：鑲牙左是《鑲牙左》的主人公，但小說卻多次寫到葦子溝和大王鎮(zhèn)的人們，結(jié)合文本探究作者這樣安排的目的。（6分）《鑲牙左》①情節(jié)發(fā)展的需要。從人們嘲笑鑲牙左連女人都不如，到責(zé)備他為日本人看牙，再到最后佩服他殺敵的勇氣，串起了故事的主要情節(jié)。②側(cè)面襯托主人公的形象，使鑲牙左的形象更豐滿。人們的評價，襯托出鑲牙左早期的懦弱膽小和后來的勇敢無畏。③揭示小說的主旨：借人們對鑲牙左的敬佩，歌頌了共產(chǎn)黨人為民族革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的，精神表達(dá)了作者對革命烈士的無限敬意。④增強(qiáng)故事的真實感：葦子溝是鑲牙左的故多，葦子溝人們是牙左成長的見證人，而小說也以葦子溝人在縣志上看到相關(guān)記載結(jié)尾，更能讓讀者信服。題例四：“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。解析：①認(rèn)真審題，要求簡要分析“我”的主要作用，注意“主要”題眼。②梳理文本，確定答題點(diǎn)，小說中，“我”是故事講述人，“我”的提議讓情節(jié)得以發(fā)展，“我”的觀念又與王有福形成鮮明對比。③明確答題規(guī)范，“我”是小說中的次要人物，其作用一般要從推動情節(jié)發(fā)展、襯托主要人物、烘托氣氛、深化主題等方面思考。答案：①講述故事：小說故事是由“我”敘述出來的，真實可信。②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者