《認識鐘表》教學案例

《認識鐘表》教學案例《認識鐘表》這一內容在學生生活中已經有了一定的經驗，而且每個學生的認識情況也不盡相同。因此《認識鐘表》的教學應以學生的生活經驗為基礎，使學習活動成為學生生活經驗的總結和升華；同時，老師在教學中要培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。即不只要完成知識目標，還要完成情感性的目標。教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊《認識鐘表》。教學目標：1、使學生認識鐘表的組成部分，了解時針、分針及鐘面的數(shù)字。2、使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。3、使學生從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣，教學重點：認識整時。教學難點：特殊時間的認識。教、學具準備：學具鐘表。教學過程：一、導入新課同學們，你什么時候上學，什么時候吃午飯，你還知道別的做事時間嗎？時間與我們生活很緊密，今天我們就來認識一下鐘表。（板書課題：認識鐘表）二、探究新知1、出示鐘面：請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么呢？2、誰愿意把有關鐘面上的知識介紹給大家。交流匯報：（1）數(shù)：引導學生回答：鐘面上有數(shù)。談話：請小朋友按從小到大的順序讀一讀。它們是按什么方向排列的？用小手比畫一下。（2）針：引導學生說出：鐘面上還有兩根針。長針的名字你們知道嗎？短的呢？3、摸一摸，撥一撥，說說哪個是時針，哪個是分針。它們是怎樣轉的？用手比畫一下。4、時針、分針各有什么特點？5、學生拿出鐘面，互相指一指哪是時針、分針？［設計意圖］對于鐘表每個學生都不陌生，對于它的認識也不盡相同。因此教學時我尊重學生生活中獲得的有關鐘表的經驗，通過觀察、討論、交流等探索合作學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為后面的學習打下堅實的基礎。6、認識整時（1）出示7時的鐘面，你們能說出這個時間嗎？（2）你是怎么知道的？師說明：在生活中我們說7點，在數(shù)學上我們說7時。（3）出示學校的幾個作息時間，你能說出鐘面上的時間嗎？你是怎么知道的？同桌之間說一說。全班交流（3時，6時，8時）?？偨Y：像3時，6時，8時這樣的時刻，我們給它個名稱叫整時。觀察比較這幾個鐘面有什么共同點？你是怎樣認識整時的？小結：分針長長指12，時針指幾是幾時。7、3時還有另一種表示方式—電子表示法。教學生寫3：00,你能把其它的時刻也寫成這種形式嗎？8、同學們會認、會寫自己的作息時間，我們去看一看小明一天時間，打開課本85頁，看一看小明一天做了哪些事，并寫出時刻？同桌說說。重點討論：（1）小明幾時吃午飯？分針、時針是什么樣子的？（2）小明9時在做什么？同樣都是9時，為什么做的事卻不同？還有這樣同樣的時間做的事卻不同？他的一天安排得合理嗎？我們應該向小明學習，不睡懶覺，合理安排時間，做個健康聰明的孩子。三、拓展練習1、師報時間學生撥時間，并讓學生說說是怎樣撥的？2、學生說時刻，老師撥，故意撥錯讓學生糾正。3、學生互撥。4、學生畫分針、時針。剛才我們認識了現(xiàn)在計時工具---鐘表，古時候勞動人民怎樣計時的，請看85頁內容。四、課堂小結這節(jié)課你學到了哪些知識？五、作業(yè)?！窘虒W反思】《新課程標準》提出的“讓學生通過實踐活動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和形成相關技能”，在這節(jié)課中得到充分的體現(xiàn)。學生在本課時的學習行為完全是按照學生已有的生活經驗來自主學習的。在教學中重點讓學生根據(jù)自己的生活實踐和經驗去認識鐘表，通過多種形式的活動促使學生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)設有意義的數(shù)學問題情景，讓學生觀察、對比，在充分討論、交流的基礎上，自主探索出新知識，這與《新課標》所倡導的動手實踐、自主探索、創(chuàng)設交流的學習方式是一致的。1．聯(lián)系生活實際，讓學生在實踐活動中學習數(shù)學?！稊?shù)學課程標準》提出：“實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑?！薄敖處煈摮浞掷脤W生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性?！边@兩段話，都強調了數(shù)學教學讓學生動手實踐的重要意義和作用。本節(jié)內容與實際生活聯(lián)系緊密，學生的學習興趣比較高。教學時，讓學生在活動中，在生活中感受新知，做到“在動中學，在玩中練”，使學生親近數(shù)學，感受學習數(shù)學的快樂，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，并能運用新知解決生活中的實際問題。2．讓學生在已有經驗的基礎上主動生成知識。大部分學生在平時生活中對鐘表有了不同程度的認識，既已成為他們的“普通的常識”。為此，在整個學習過程中，教師始終與學生站在同一高度上引導學生探索學習。鐘表外部結構認識、時刻的認讀寫，總是讓學生先談自己知道的，再針對學生不解的地方有的放矢地進行探索。即便是學生不解的地方，也讓其他學生談自己的看法，用學生自己思考問題的方式、學生的語言幫助其他學生。尊重學生已有的生活經驗，在感性經驗的基礎上構建相關的知識結構。學生的生活經驗是小學數(shù)學教學的重要資源。實際上，小學生的生活實踐中對鐘表已經有了豐富的體驗。這是小學生認識鐘表的重要基礎。“讓學生做學習的主人”已成為共識，數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依賴教師的講解去獲得，引導學生認真觀察、比較、動手操作，通過合作交流大膽發(fā)表看法，真正做到自主探究、發(fā)揮個性，并積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。3．注重合作學習，突出自主探究。自主探索和合作交流作為重要的學習方式在本課中得到了很好的體現(xiàn)。尤其注重了在小組合作學習之前，讓學生先自主探究，讓學生在合作中學習，為學生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會。數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，不是單純依賴教師的講解去獲得，本課