二年級《語文園地四》教學(xué)反思VIP

15二年級《語文園地四》教學(xué)反思二班級《語文園地四》教學(xué)反思1

本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。

“識字加油站”這個欄目消失的詞語都是同學(xué)們玩過的玩具，同學(xué)比較熟識，識記生字也比較簡單。

“字詞句運用”積累形容生氣、興奮、難受的詞語，擴(kuò)大詞匯量；學(xué)會用“一會兒……一會兒……一會兒……”造句。

“寫話”依據(jù)要求用給出的詞語寫故事，練習(xí)同學(xué)的語言表達(dá)力量。

“書寫提示”學(xué)習(xí)把三包圍和全包圍的字寫美麗。

“日積月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國時期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的道理，熟讀成誦。

“我愛閱讀”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。

一、教學(xué)效果

“識字加油站”在溝通時，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性的生活閱歷來關(guān)心識記生字，如可以認(rèn)讀詞語，說說玩玩具時的歡樂。利用泡泡中

二班級《語文園地四》教學(xué)反思2

區(qū)性今日在學(xué)習(xí)包以及相關(guān)的形聲字的時候，我彌補(bǔ)了上次公開課的缺點，請同學(xué)們說一說，還知道哪些字屬于形聲字呢？孩子們說出了幾個。這里是有我的責(zé)任的，關(guān)于這個學(xué)問，我原來沒有滲透過。所以孩子們在舉例的時候，基本上說的都是公開課上的幾個字。印象是深的，可是由于我的失誤，對原來的字不太明白。在最近一段時間，我要努力再彌補(bǔ)一些，讓同學(xué)借此機(jī)會把這個定義牢記在心中，以利于更好把握識字規(guī)律，更多的識字。

對于成語的把握我總是對同學(xué)沒有信念。在進(jìn)行日積月累一題時，我請大家再說出幾個與數(shù)學(xué)有關(guān)的成語，想不到孩子們還說出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風(fēng)順，一路順風(fēng)，二龍戲珠，三心二意，三羊開泰，四通八達(dá)，四周楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。我的心都被他們舉起的小手感動著，都被他們精彩的回答QUE躍著。我感動對大家說，我沒有想到同學(xué)們還知道這么多的成語。雖然我每天的訓(xùn)你們，責(zé)備你們，可是你們知道么，你們始終是我的傲慢，我覺得你們聰慧，你們有上進(jìn)心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。我始終以你們?yōu)榘谅？赡苁俏业母袆痈腥玖怂麄?，他們個個坐得筆直。我突然想到，這句話，可能我早就應(yīng)當(dāng)對他們說了吧。讓他們知道我對他們的感覺，讓他們知道他們怎么做，我才會快樂。這個年齡段的孩子是情愿做老師或家長喜愛的事情的，他們對我們的看法是非常留意的。我今后要多用用期盼的方法了

二班級《語文園地四》教學(xué)反思3

本次口語交際和寫話是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延長，目的在于引導(dǎo)同學(xué)將本組課文所學(xué)到的學(xué)問和力量進(jìn)行遷移，培育他們自主合作探究的力量。

口語交際和寫話的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。因此，教學(xué)中我著力拓寬同學(xué)的思路，廣開言路，允許同學(xué)既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時，用故事會的形式讓同學(xué)深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采納多種多樣的課堂形式，使同學(xué)感受課堂的趣味性，使語文學(xué)習(xí)更加生動好玩。

本節(jié)課需要留意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)同學(xué)交換看，讓同學(xué)學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點。老師要依據(jù)自己把握的狀況，就同學(xué)寫話中存在的共同問題賜予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)賜予鼓舞。

二班級《語文園地四》教學(xué)反思4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，很多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。

2、創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心地觀看，主動認(rèn)字。

3、朗誦古詩，達(dá)到鞏固積累語言文字的目的。學(xué)情分析；

重點難點

讓同學(xué)在生活中主動識字。

4教學(xué)過程

4。1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一班級上冊語文園地四

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

你們看，這是誰？喜羊羊！大家和他打個招呼吧！我們這節(jié)課就和喜羊羊一起學(xué)習(xí)語文園地四。喜羊羊喜愛我們一（9）班小伴侶，給大家?guī)砹巳荻Y物。第一份禮物是什么呢？

二、采摘蘋果

１、喜羊羊的村子里有很多棵蘋果樹，蘋果都成熟了。邀請我們一（9）班小伴侶去品嘗呢！看，這么多的蘋果??！聞一聞，好香呀！小伴侶們想摘蘋果吧！（畫面上消失一棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。）

2、老師點一下，請一個同學(xué)讀出這個蘋果的名稱。

3、開火車來讀。全班齊讀。

4、在這8個字里藏著一個小隱秘，哪個小伴侶眼睛最尖，已經(jīng)發(fā)覺了？

這些生字寶寶都是“木”氏家族的兄弟姐妹。你們知道他們都與“木”家有什么關(guān)系嗎？（指名回答：都有一個“木”；點擊：“木”變紅色）

5、那為什么這些字都有個“木”呢？

6、指一生來回答。

杏、桃、松——都是樹的一種。

休：一個人靠在樹上休息。

森：三木成森，指樹木多的地方

林：二木成林，森林里有許多樹木。

機(jī)：原來的意思是織布機(jī)，后來沿用為機(jī)器。

橋：最早的橋是用木頭做的。

“木”字可有禮貌了，假如右邊還有別的部件，它就會把伸得長長的腿收一下，這不，捺就成了點。

7、過渡：全班同學(xué)相互關(guān)心，回答得真好，摘到了這些蘋果。

小伴侶真聰慧，發(fā)覺了這么多的隱秘。誰知道“木”氏家族還有哪些兄弟姐妹？（梅、李、梨、桌……）

嬉戲園里還有另外一棵蘋果樹等著大家呢。（點擊消失另一棵蘋果樹）

早星香春陽晚晨

8、你們發(fā)覺了什么？（點擊“日”變紅色）

我們一起來熟悉這些字吧！小火車誰來開？

9、在我們學(xué)過的字里，你能說出草字頭的字嗎？

草字頭蘿菜藏黃花草苗藍(lán)

過渡：剛才小伴侶不僅發(fā)覺了隱秘，而且說出了許多相同偏旁的字。說明大家平常都在仔細(xì)學(xué)習(xí)。喜羊羊送的這份禮物喜愛嗎？他送的其次份禮物是什么？

三、識字大禮包

1、讓我們一起隨著喜羊羊去識字吧！

2、這個小女孩在讀什么？（出示兒童電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？

標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。你們留意過嗎？

3、小伴侶在生活中學(xué)過不少字了，下面標(biāo)牌誰會讀？

出示“第五食品加工廠”字牌

“食品”二個字你怎么熟悉的？

（買東西也不遺忘識字，真能干?。?/p>

4、出示“六一幼兒園”誰會讀？大聲讀出來！小伴侶剛從幼兒園畢業(yè)，邁進(jìn)了學(xué)校的大門。

5、出示“十人民醫(yī)院”

你怎么發(fā)覺這是醫(yī)院的？（“十字”表示那是醫(yī)院。）

借助小標(biāo)志可以熟悉字，真會學(xué)！

老師把剛才這些標(biāo)牌藏在迷宮里，老師點一下，你們快速讀出來。

6、我們在生活中再去看看熟識的字！讓我們一起走進(jìn)校內(nèi)，瞧！出示圖片——箬橫鎮(zhèn)中心學(xué)校。

讀得那么驕傲、傲慢，這可是咱們的學(xué)校?。?/p>

這又讀什么呢？——一班級辦公室（這是誰的辦公室？）

我們再去看看學(xué)校其它標(biāo)牌。

男廁所、女廁所。你怎么熟悉的？廁所上面也有一個小標(biāo)志，男的圖標(biāo)，女的圖標(biāo)。請男同學(xué)站起來，讀——男廁所。女同學(xué)站起來，讀——女廁所。

我們學(xué)校對面有一個幼兒園，我們班許多小伴侶都在那讀過。你們有沒有留意到大門上的標(biāo)牌呢？——箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園。請在那讀過的小伴侶站起來，重溫一下在箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園的美妙時間。請沒在那讀過的小伴侶也站起來，熟悉一下。

7、走出校內(nèi)，讓我們一起去逛街吧！走在大街上，你會看到許多的標(biāo)牌。

“肯德基”小伴侶很愛去的一個地方。

“蘇寧電器”

出示“工商銀行”、

誰會讀？

“三和連鎖”許多小伴侶常常去三和連鎖吧！

原來，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈的身上，我們都可以熟悉許多許多的字。

假如遇到不熟悉的字該怎么辦呢？

（問身邊的人）

師：小伴侶們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學(xué)習(xí)生字！

8、小伴侶在平常也積累了許多生字，拿出來展現(xiàn)一下吧！

四、背誦大挑戰(zhàn)

過渡：小伴侶積累的生字越來越多了。我們一起來看看喜羊羊送的第三份禮物是什么？

1、同學(xué)們平常都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展現(xiàn)給同學(xué)們。

2、這節(jié)課我們要學(xué)一首新的古詩——《憫農(nóng)》。

（1）配樂，范讀，老師把這首古詩讀一遍，好嗎？

（2）同學(xué)自由選擇一種方法把古詩讀正確。（自己讀，與同桌互讀。）

（3）指名讀。

3、感悟詩意。

請小伴侶看這一幅圖，這位農(nóng)夫伯伯在干什么？

正在為禾苗鋤草的農(nóng)夫伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）

一位上了歲數(shù)的老人，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中，天氣非?？釤?，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)夫伯伯累得腰都直不起來了。

誰來讀一讀。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

4、出示圖，你們知道我們碗里的'白米飯是怎么來的嗎？

（每粒都是農(nóng)夫用辛苦勞動的汗水換來的。）讀：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

5、我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。

6、比一比，誰背誦得最快。

7、看了圖畫，讀了詩，你有什么想說的嗎？（農(nóng)夫伯伯真辛苦呀！糧食來得真不簡單??！我們要疼惜糧食……）

8、李紳寫的另外一首《憫農(nóng)二》也是寫農(nóng)夫伯伯的。

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

二班級《語文園地四》教學(xué)反思5

【教學(xué)片段】

一、學(xué)習(xí)逗號、句號、問號、嘆號的用法

出示“，。？！”的卡通卡片。知道它們是誰吧？誰和它們打打招呼？

生：問號，你好！Hello，句號……

師：這幾個標(biāo)點娃娃都有自己的房子。你寫日記的時候都請它們到自己的房子里去了嗎？現(xiàn)在我們就去找找它們的房子吧！

（創(chuàng)設(shè)童話情境，引導(dǎo)同學(xué)對標(biāo)點劇烈的留意。）

小黑板出示：

１、我今日吃青菜了

２、今日的青菜太好吃啦

３、今日你吃青菜了嗎

師：小伴侶們自己讀讀，應(yīng)當(dāng)把它們請到哪里？

（讓同學(xué)依據(jù)閱讀閱歷嘗試填標(biāo)點。）

生：問號的房子在第三句，由于“今日你吃青菜了嗎”是問問題。

師：你真會動腦筋，小伴侶們同意吧？一起來問一問。

（通過評價，強(qiáng)化“問號是用在問句后面”的意識。）

師：句號和嘆號的房子請另一個小伴侶上來找。小伴侶們來評一評。

生：將句號放在第一句后面；嘆號放在其次句后面。

同學(xué)讀句子，體會標(biāo)點符號表達(dá)的語氣不同。

師：這時候“，”來了，它哭了，說，怎么我的屋子找不到了呢？誰來幫幫它？

出示：今日早上（）我吃了青菜。

生：貼逗號。

師：原來逗號娃娃和它們是兩類人，它的家在句子沒說完的地方。

（強(qiáng)調(diào)逗號在句子沒說完的地方。）

師：找到了黑板上的房子，我們再到課本里來幫它們找房子。同學(xué)在練習(xí)里填標(biāo)點。

二、看圖寫句子

師：剛才小伴侶們能在課本里將這幾個標(biāo)點娃娃的房子找到，你能將它們在日記中的房子找到嗎？

生：能！

（將兩道習(xí)題結(jié)合，讓標(biāo)點練習(xí)與寫話練習(xí)相互推動。）

師：那我們呆會兒就寫篇日記，看哪個孩子標(biāo)點用得好。在寫日記前我們到屏幕上的動物園里玩一玩吧！

（課件出示課本中的猴山圖。）

看，你在動物園里看到了什么？

生：我看到許多猴子在假山上玩。

師：都玩些什么？你能不能說說其中的一只猴子？

生：那一只猴子把香蕉皮當(dāng)成帽子在跳舞。

生：我看到一只猴子坐在假山上一邊吃，一邊看著前面。還有一只猴子掛在山上，一只手拿著一個大蘋果……

生：那兩只猴子似乎在做嬉戲，可能在說靜靜話，它們在說：我們躲起來，別讓那邊的小伴侶發(fā)覺……

師：真可愛的猴子！我想小伴侶看到的確定還有許多。先悄悄想一想，然后跟小組里的小伴侶說說，哪個小組的孩子說得呢？

同學(xué)在小組里面說、聽，老師適當(dāng)指導(dǎo)。

師：我們再看看，動物園里還有更多好玩的猴子呢?。ㄕn件出示：猴子的各種玩耍吃食圖片）可以邊看邊和你的同桌指手劃腳，說說點點。

（更加投入地參加“去動物園”的情境。）

師：哪個孩子剛才記住了畫上的猴子就請你介紹給大家聽聽吧！

生：剛才有一只猴子最有意思了！它和那只猴子都在吃冰條，吃得津津有味，冰條上的水都流下來了，我也想流口水呢！

師：是冰棍不是冰條。你說得我都想流口水了！信任大家還見到了更多好玩的猴子。請你們把它作為日記寫下來吧，就像你去動物園看到猴子一樣。要留意，把逗號、句號、問號和嘆號的房子找對！

（再提示留意標(biāo)點應(yīng)用。）

同學(xué)拿到作文紙開頭寫。

【教后反思】

“寫話時期”是同學(xué)作文的起步階段，如何處理激發(fā)同學(xué)寫話愛好和培育同學(xué)寫作習(xí)慣之間的沖突呢？筆者試圖以人教版試驗教科書二班級上冊《語文園地四》的教學(xué)片段（第一次消失寫話練習(xí)）為例，通過以下三點整理自己對低班級寫話教學(xué)的思索。

一、寫話愛好源于課堂情趣

閱讀學(xué)習(xí)一年多、日記剛剛起步的同學(xué)幾乎都沒有句子、段落的概念。他們不會分段，對問號、嘆號理解也模糊不清。而標(biāo)點符號憑停頓和語氣處理，是同學(xué)難以把握運用的抽象符號。這需要老師時常提示，直到同學(xué)能正確地使用標(biāo)點為止。因此本冊教材也支配了兩組標(biāo)點符號的練習(xí)，本課是第一次消失標(biāo)點練習(xí)。

怎樣讓同學(xué)布滿愛好地學(xué)習(xí)標(biāo)點符號，從而更好地朗讀課文、樹立寫話自信呢？

筆者引入教學(xué)時非常重視兒童情趣，讓標(biāo)點符號變成小伴侶們的伴侶，讓小伴侶幫標(biāo)點找到自己的房于。逗號和句號是同學(xué)填空時最不明白的地方，我將逗號另外處理，創(chuàng)設(shè)“逗號哭了”的情境，讓同學(xué)特殊留意逗號和其他標(biāo)點的區(qū)分。這樣的處理使同學(xué)更輕松地了解了逗號的特點。

通過這種好玩的給標(biāo)點娃娃找房子的嬉戲，讓同學(xué)深刻地感知標(biāo)點的位置和作用，能夠讓同學(xué)留下一個深刻的印象。就像識字教學(xué)一樣，標(biāo)點也是一回生二回熟，第一印象需要濃墨重彩地處理。更重要的是，同學(xué)在歡樂的找房子嬉戲中得到了學(xué)習(xí)的歡樂。──通過這樣的引入，信任孩子們以后見到標(biāo)點符號時，露出的是笑容。用童話或生活情境讓同學(xué)了解標(biāo)點，甚至用這種方法了解段落，同學(xué)運用寫作技巧、樹立寫作信念就有了良好的開端。

二、寫話真實出于生活實踐

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡低班級的寫話要有真實的情感和態(tài)度，即“我手寫我心”。但同學(xué)對寫話卻有畏懼之心，由于看圖說話和提要求寫話都不知道從哪里入手，沒有一個自然的、主觀的開頭就談不上“我手”寫“我真心”了。

考慮到同學(xué)這個學(xué)期初已經(jīng)開頭寫日記，而且對日記習(xí)以為常，我就創(chuàng)設(shè)“大家去動物園中玩”的情境，讓同學(xué)在認(rèn)真觀看的基礎(chǔ)上大膽地想象自己到動物園中游玩，又在課文圖片的基礎(chǔ)上另外找了幾張圖片關(guān)心同學(xué)想象、回憶。事實證明用這種方法避開“無從入手”的攔路虎是可行的。同學(xué)們果真結(jié)合生活、綻開想象，結(jié)合上課時看到的圖片，把二者整合到自己的“日記”中去。許多同學(xué)的“日記”特別真實，有些同學(xué)把以前去動物園的事情寫出來，又加進(jìn)了在圖上、課件上看到的猴子。

筆者認(rèn)為把寫話練習(xí)放到日記中的方法有這樣幾個優(yōu)點：

１、讓同學(xué)沒有“寫話要費勁想”的概念，而是和平常寫日記一樣輕松自如。

２、日記是生活的一部分，把寫話的內(nèi)容融入日記的形