《認(rèn)識鐘表》教案

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計彭場二小趙志勇教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第84—85頁例題及想想做做。設(shè)計理念：新課標(biāo)中新編入許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的操作，《認(rèn)識鐘表》就是其中之一。《認(rèn)識鐘表》屬于準(zhǔn)備性知識，為以后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識——如二年級要學(xué)習(xí)的時、分、秒，三年級要學(xué)習(xí)的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象，只有讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此，在教學(xué)中，努力做到以下幾點：1、充分運用直觀、引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中認(rèn)識時間；2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識；3、結(jié)合大量的實踐活動來學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中首先以謎語的形式引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又非常自然地把學(xué)生的注意引向日常生活，讓學(xué)生感知時間就在身邊的生活中，“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。認(rèn)識鐘表的過程是學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的一個過程。學(xué)生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，實現(xiàn)認(rèn)識鐘面，會看整時和大約幾時的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：A、知識技能目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針、分針及鐘面上的數(shù)字。2、讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時和大約幾時。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力，能用所學(xué)的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。B、過程與方法目標(biāo)：1、通過撥表、觀察等實踐活動。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、探究的精神。C、情感、態(tài)度與價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立起初步時間觀念，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成珍惜時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：認(rèn)識鐘表、區(qū)別鐘表上的時針和分針，會看整時。教學(xué)難點：在認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解、體會大約幾時的含義。學(xué)情分析；學(xué)生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。因此教學(xué)時我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗，讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破難點。課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、教具鐘、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣1、談話:同學(xué)們，首先我們來猜一個謎語。（出示猜一猜，及滴答滴答）滴答滴答，滴答滴答……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡對，是鐘表。2、老師找到了一家鐘表店，那里的鐘表各式各樣，讓我們一起去鐘表店看看吧。（課件出示各類鐘表圖片，有掛鐘、鬧鐘和手表、電子表）你們能把它們分成兩類嘛？聽清楚，分成兩類。（一類有指針，一類沒有指針，只有數(shù)字）（設(shè)計意圖：運用媒體演示，從兒童熟知的生活圖引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。）3、那你們知道這些鐘表有什么用處嗎？對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現(xiàn)在是什么時間，該做什么了。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。板書：認(rèn)識鐘表。二、學(xué)習(xí)新知１、初步認(rèn)識鐘面我們要認(rèn)識鐘表，首先我們來認(rèn)識鐘面。請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘面觀察一下，看看這個鐘面上有些什么呢？然后在小組里交流一下。（２）說的真好，鐘面上有1—12的數(shù)，那12在哪里？6呢？請同學(xué)們在鐘面上指一指3和9在哪里（注意12應(yīng)擺在最上面）把這些數(shù)按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個數(shù)是怎么排列的？閉上眼睛再想一想12個數(shù)的位置。（3）鐘面上除了有數(shù)外，還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長、短）你們知道長的針叫什么嗎？短的針呢？（板書：分針，時針）指著課件上的鐘面，問學(xué)生這兩根針叫什么名稱？（設(shè)計意圖：提供了感性材料，設(shè)計了探索性、開放性的問題，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。因此教學(xué)時我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗，通過觀察、操作、討論、交流等探究的學(xué)習(xí)方式，充分地認(rèn)識鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。）２、初步認(rèn)識整時（１）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：7時的鐘面）如果學(xué)生說是7點鐘，要告訴他們在數(shù)學(xué)上又可以說成“7時”。（板書7時）你是怎么看出來的呢？真聰明，分針指著12，時針指著7，就是7時。（２）那么這幾個鐘面你會看嗎？你是怎么看的？（練習(xí)試一試：3時6時10時）（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，那你們觀察一下這幾個鐘面的分針，它們的指向有什么相同的地方？一起看一看時針是怎么指的？師：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時、9時和12時，然后在小組里說一說你是怎么撥的？再全班交流。如果是4時呢？分針、時針分別指著哪里？7時呢？（設(shè)計意圖：認(rèn)讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的重點。學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識整時，但概念是模糊的，教師分層次安排學(xué)生活動：試認(rèn)→觀察探索→討論交流→操作練習(xí)。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破重點。）3、認(rèn)識大約幾時（1）出示大約7時的兩個鐘面問：這兩個鐘面是正好7時嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里說一說。哪個小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家？逐個討論。像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（板書：大約7時）那大約7時是什么意思？（2）、說一說鐘面上大約是幾時？（想想做做第三題）第一個，為什么是大約8時？第二個，為什么是大約9時？第三個，為什么是大約5時？看一看這些鐘面為什么都看成是大約幾時？小結(jié)：對呀，幾時不到一點或幾時剛過一點，我們都說成是大約幾時。（設(shè)計意圖：認(rèn)識大約幾時是本節(jié)課的難點，教師在教學(xué)時充分利用直觀教具的演示，讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)認(rèn)讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難地認(rèn)識大約幾時，較好地突破難點。）4、總結(jié)，今天我們和鐘表交上了朋友，認(rèn)識了整時和大約幾時。在生活中，我們每天都會經(jīng)過這樣的時刻。三、實踐應(yīng)用1、想想做做第二題和第六題老師把一些小朋友一天中的幾個生活、學(xué)習(xí)的片段拍下來了，你們看一看，這些小朋友分別是幾時？在干什么？為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？介紹：因為一天有24個小時，時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個10時，上午10時和晚上10時。2、想想做做第五題（畫一畫）出示第五題：你能給下面的鐘面畫上時針或分針嗎？（1）這個鐘面要表示幾時？4時時針和分針該分別指著哪個數(shù)？那現(xiàn)在少了哪根針？該怎么畫？（課件演示）學(xué)生在書上完成第一小題。“4時”你在干什么（2）這個鐘面要表示幾時？想一想6時時針和分針該分別指著哪個數(shù)？那現(xiàn)在少了哪根針？請你們動手把少的時針畫在鐘面上。誰愿意說一說你是怎么畫的？那6時你在干嗎？（3）這個鐘面要表示幾時？現(xiàn)在少了哪根針？請你們動手把少的分針畫在鐘面上。誰愿意說一說你是怎么畫的？那/r