大班科學(xué)教案《泥鰍》

第第14頁(yè)大班科學(xué)教案《泥鰍》

大班科學(xué)教案《泥鰍》1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)“捉泥鰍”的科學(xué)探究活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到“物體表面光滑的摩擦力小…”的科學(xué)知識(shí)。

2、在活動(dòng)中培育幼兒的試驗(yàn)技能，觀(guān)測(cè)技能，規(guī)律思維技能，激發(fā)幼兒探究科學(xué)知識(shí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：泥鰍假設(shè)干條，音樂(lè)磁帶一盒，南瓜葉、棉手套、廢手帕、筷子、棉布、沙子、其他植物的葉子假設(shè)干、一次性手套假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)泥鰍。

1、師：今日我們班上來(lái)了一群小客人，知道是誰(shuí)嗎？提示一下：身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，成天在水里游、泥里鉆？猜猜看是什么？〔幼兒猜想〕

2、師：你們猜得對(duì)嗎？看認(rèn)真了，他們要涌現(xiàn)了?！怖蠋熃议_(kāi)蓋布〕

提問(wèn)：它們是什么呀？原來(lái)是一群小泥鰍來(lái)我們班上了，我們一起來(lái)看看呀，小泥鰍長(zhǎng)什么樣子？〔幼兒圍觀(guān)，自由說(shuō)一說(shuō)〕小泥鰍來(lái)我們班上多快樂(lè)呀！它們?cè)谂枥锱d奮的游呢？我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)小泥鰍。〔師生共同學(xué)小泥鰍游泳的動(dòng)作〕

二、設(shè)置情景，鼓舞幼兒第一次嘗試捉泥鰍。

1、師：這么多的小泥鰍擠在一起，我們小伙伴看得可不清晰，這樣，偶老師抓幾條起來(lái)讓你們多瞧瞧好嗎？〔老師操作〕

2、師：咦，偶老師怎么抓不起來(lái)呀？誰(shuí)來(lái)幫幫我？〔請(qǐng)個(gè)別孩子幫忙抓泥鰍〕

3、幼兒涌現(xiàn)困難，

師：小伙伴一起去幫幫偶老師的忙吧！可別讓泥鰍掉到地板上哦！〔幼兒第一次嘗試〕一只手不行還可以?xún)芍皇郑?/p>

4、活動(dòng)后，要求幼兒擦擦手。

三、總結(jié)嘗試結(jié)果。

1、師：〔安排幼兒坐下后〕小伙伴，你們?cè)谧侥圉q的時(shí)候，發(fā)覺(jué)了什么奧秘？為什么泥鰍會(huì)抓不起來(lái)呢？〔幼兒回答〕

2、師：既然泥鰍這么難捉，我們用什么方法才能更好的把泥鰍抓住呢？(鼓舞幼兒爭(zhēng)論，并個(gè)別溝通)

師：誰(shuí)來(lái)把自己想到的好方法告知我們大家.〔幼兒個(gè)別溝通〕

四、幼兒借助別的物體〔毛糙〕抓泥鰍。

1、師：小伙伴你們想得真好，偶老師都沒(méi)有想到，還可以借這么多的小工具幫忙，那除了這些，我們還可以用那些小工具幫忙呢？快過(guò)來(lái)看看，都有哪些小工具呀？〔逐一出示，幼兒認(rèn)識(shí)〕請(qǐng)你們動(dòng)手試試看，能不能抓起來(lái)！

2、幼兒再次操作。〔老師指導(dǎo)〕

3、師：你是請(qǐng)什么小工具幫忙的？勝利了嗎？〔怎么抓起來(lái)的〕！〔記錄操作結(jié)果〕

4、師：為什么這些小工具抓不起來(lái)呢？〔抓得起來(lái)呢？〕

5、得出結(jié)論。

五、引導(dǎo)幼兒了解泥鰍身上黏液的作用。

1、師：剛才我們?cè)谧ツ圉q的時(shí)候，發(fā)覺(jué)泥鰍身上有滑溜溜的東西，偶老師一貫很古怪，為什么泥鰍身上滑溜溜的呢？你們知道嗎？〔幼兒自由說(shuō)——個(gè)別說(shuō)〕

2、老師總結(jié)泥鰍黏液的作用。

師：原來(lái)泥鰍身上那滑溜溜的東西這么奇妙，那除了泥鰍有這樣的本事外，還有什么動(dòng)物也有這樣的本事？〔幼兒溝通〕

六、游戲結(jié)束活動(dòng)。

師：今日小伙伴們真能干，連泥鰍這么滑的東西都能抓起來(lái)，我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，我們來(lái)玩一個(gè)游戲慶賀一下?！灿變和嬗螒蚪Y(jié)束活動(dòng)〕

大班科學(xué)教案《泥鰍》2

目的要求：

1、通過(guò)“捉泥鰍”的科學(xué)探究活動(dòng)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到“物體表面光滑的摩擦力小，表面粗糙的摩擦力大”的科學(xué)知識(shí)。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到我們可以“學(xué)習(xí)”泥鰍的本事來(lái)減小摩擦力。還可以用類(lèi)似于捉泥鰍的方法來(lái)增大摩擦力。

3、使同學(xué)知道泥鰍身體表面的“粘液”具有減小摩擦力的作用。——是有效地愛(ài)護(hù)自己，二是便于在泥土中行走；同時(shí)還具有吸取氧氣的作用。

4、培育同學(xué)的試驗(yàn)技能，觀(guān)測(cè)技能，規(guī)律思維技能以及仔細(xì)細(xì)致的科學(xué)立場(chǎng)。

教學(xué)預(yù)備：

1、泥鰍假設(shè)干條。

2、玻璃缸兩只、小網(wǎng)兜。

3、南瓜葉或其它表面粗糙的植物葉子、青菜葉、棉手套、簿膜手套、棉布、滌淪布、干泥沙、食油、銹軸承、牛油、衛(wèi)生紙、玻璃球、筷子、膠布、工具盒等。

4、記錄紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們我們今日做—個(gè)有趣的活動(dòng)——捉泥鰍，有同學(xué)捉過(guò)泥鰍嗎？捉起來(lái)簡(jiǎn)單嗎？

2、請(qǐng)人家看試驗(yàn)記錄紙思索：什么緣由使泥鰍不簡(jiǎn)單被徒手捉起？用什么方法才能夠更簡(jiǎn)單捉起泥鰍？

在記錄紙上寫(xiě)上你的想法。

3、通過(guò)爭(zhēng)論得出應(yīng)當(dāng)用東西包起來(lái)捉。請(qǐng)每組同學(xué)合作，試一試能用多少種方法捉起泥鰍，哪一種方法更好，為什么？在試驗(yàn)中你發(fā)覺(jué)了什么？把你們組的探究結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。

二、全班同學(xué)分組試驗(yàn)，老師行間巡察指導(dǎo)。

三、分組匯報(bào)試驗(yàn)狀況?！怖蠋熡脤?shí)物展臺(tái)演示各組的試驗(yàn)報(bào)告〕

四、師生共同分析總結(jié)：

試驗(yàn)過(guò)程中哪一種方法捉起來(lái)最簡(jiǎn)單，為什么？通過(guò)爭(zhēng)論最末得出結(jié)論：

泥鰍身體表面分泌出一種粘液，使得泥鰍身體表面特別光滑，我們就很難捉住它。事實(shí)上這種沾液減削了泥鰍身體表面的摩擦力，使它很簡(jiǎn)單從我們的手中逃脫。在分析過(guò)程中，教者應(yīng)有意將“棉手套、簿膜手套”，“南瓜葉、青菜葉”，“棉布、滌綸布”對(duì)應(yīng)起來(lái)比較，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到用“光滑”的物體“難捉”，用“粗糙”的物體“易捉”，從而讓同學(xué)體會(huì)到“光滑摩擦力小，粗糙摩擦力大”的基本規(guī)律。教學(xué)過(guò)程中老師還要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)當(dāng)厚、千的物體汲取掉泥鰍身體表面的沾液后捉起來(lái)更簡(jiǎn)單。

老師板書(shū)：光滑難捉粗糙易捉

請(qǐng)大家思索：采納什么方法捉泥鰍比較好呢？

應(yīng)當(dāng)考慮在什么狀況下而定，試驗(yàn)室里、農(nóng)田里、在家里各應(yīng)當(dāng)采納什么方法?！沧屚瑢W(xué)學(xué)會(huì)詳細(xì)狀況詳細(xì)分析〕

五、將剛才的探究成果用于生活實(shí)踐。

l、請(qǐng)大家一起爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題：物體表面是光滑一些好呢？舉—些生活中的例子來(lái)說(shuō)明。

2、做兩個(gè)小試驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

〔1〕請(qǐng)人家拿出材料盒中的橡皮塞的玻璃管，將玻璃管穿到橡皮塞中間的洞里去。每組試一下，好穿嗎？你們能不能想一個(gè)好的方法使得穿起來(lái)比較簡(jiǎn)單一些？操作說(shuō)明：每組二個(gè)打好洞的橡皮塞子和一根事先預(yù)備好的玻璃管，要使玻璃管較簡(jiǎn)單

地穿進(jìn)去在玻璃管上涂點(diǎn)油就行了。

〔2〕比一比哪一個(gè)組夾起的球最多。操作說(shuō)明：每組一瓶小玻璃球，要求從瓶里用老師指定的筷子把小球夾到碗里，比一比在一分鐘內(nèi)哪一個(gè)組夾得多。每個(gè)小組先爭(zhēng)論一下用什么方法夾？然后老師宣布開(kāi)始并進(jìn)行計(jì)時(shí)。〔可以用老師發(fā)給的試驗(yàn)材料對(duì)工具略加改進(jìn)，但不能幅度過(guò)大〕

總結(jié)全課。

同學(xué)們我們今日討論了“捉泥鰍”，通過(guò)討論我們知道了泥鰍身體表面粘液的作用，我們?nèi)祟?lèi)可以用一些粗糙的物體來(lái)捉泥鰍。通過(guò)這次活動(dòng)我們得到啟發(fā)．在日常生活中可以想出一些方法來(lái)使物體表面變得光滑或者粗糙一些，以達(dá)到我們?cè)谌粘Ｉ钪械哪承┮?。盼望大家在今后的生活或?qū)W習(xí)過(guò)程中留意觀(guān)測(cè)、發(fā)覺(jué)，敏捷運(yùn)用我們今日學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題。

大班科學(xué)教案《泥鰍》3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在了解故事內(nèi)容及情節(jié)的基礎(chǔ)上，選擇合適樂(lè)器及節(jié)奏進(jìn)行表現(xiàn)。

2、嘗試運(yùn)用疊加式的復(fù)合節(jié)奏進(jìn)行演奏，并能較專(zhuān)注的合作演奏。

活動(dòng)預(yù)備：

1、譜架、節(jié)奏卡、樂(lè)器〔串鈴、雙響筒、蛙鳴筒、三角鐵〕

2、熟識(shí)三拍子樂(lè)曲，能看著節(jié)奏譜和著音樂(lè)拍節(jié)奏。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受故事的意境，了解故事詳細(xì)情節(jié)及內(nèi)容。

1、引入故事。

師：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)月光長(zhǎng)廊嗎？

師：月光長(zhǎng)廊會(huì)是一個(gè)怎么樣的長(zhǎng)廊？

師小結(jié)：原來(lái)月光長(zhǎng)廊是條長(zhǎng)長(zhǎng)的走道，在月光下它會(huì)顯得特別的美麗?！渤鍪緢D片、音樂(lè)響起〕

2、觀(guān)賞故事了解故事內(nèi)容及情節(jié)〔老師講解并描述故事，幼兒觀(guān)賞〕

師：一共出場(chǎng)幾個(gè)動(dòng)物，按什么順次出場(chǎng)？

師：小青蛙在故事里做了什么事？

3、回憶感受音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)故事的意境。

師：這段音樂(lè)是個(gè)幾拍子的音樂(lè)，聽(tīng)了這段音樂(lè)你的感覺(jué)怎么樣？”

師小結(jié)：“這是個(gè)特別好聽(tīng)的友情之聲圓舞曲，想不想帶著樂(lè)器伙伴去參與這個(gè)漂亮的舞會(huì)??？

二、選擇適合的樂(lè)器及節(jié)奏。

1、幼兒選擇適合的樂(lè)器。

師：今日，老師要挑戰(zhàn)你們了，我?guī)?lái)了一些樂(lè)器，請(qǐng)你們用樂(lè)器伙伴來(lái)講解并描述這個(gè)故事，行不行。

師：看，我?guī)?lái)了什么樂(lè)器？

師：哪個(gè)樂(lè)器更像什么小動(dòng)物出場(chǎng)？說(shuō)說(shuō)理由。

2、嘗試選擇合適的節(jié)奏

三、依據(jù)故事情節(jié)，爭(zhēng)論演奏形式。

師：還記得在今日的故事中四個(gè)小動(dòng)物是一起出來(lái)的嗎？

師：故事中動(dòng)物伙伴們?cè)絹?lái)越多，它們有沒(méi)有停下過(guò)舞步？

師小結(jié)：所以，難就難在這里哦，每個(gè)人都要想好自己的節(jié)奏，一句一句的跟上去，而且還不能停下自己的節(jié)奏，有問(wèn)題嗎？

2、幼兒進(jìn)行合作演奏

師小結(jié)：有了你們的伴奏，使我們的月光長(zhǎng)廊變得更美了?；氐桨嗉?jí)里你們可以裝扮一下，開(kāi)一個(gè)月光舞會(huì)，好不好？

大班科學(xué)教案《泥鰍》4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知并了解泥鰍的主要特征，體驗(yàn)抓泥鰍的樂(lè)趣。

2、在探究活動(dòng)中發(fā)覺(jué)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已初步了解有關(guān)魚(yú)類(lèi)的知識(shí)。

2、泥鰍、臉盆、棉手套和塑料手套等。

3、相關(guān)的錄象

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀(guān)測(cè)感受泥鰍，了解泥鰍的形狀特征。

1、看一看、摸一摸、玩一玩，泥鰍是怎么樣的?

2、幼兒觀(guān)測(cè)后自由講解并描述自己的發(fā)覺(jué)。

3、再次玩一玩、抓一抓，你有什么新的發(fā)覺(jué)?

4、相互溝通自己的發(fā)覺(jué)。5、看相關(guān)的錄象，梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。

二、嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)覺(jué)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。

1、平?？催^(guò)大人是怎么抓泥鰍的?

2、出示材料，交代要求：每一樣都去試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事?

3、幼兒嘗試、比較、發(fā)覺(jué)不同。

4、爭(zhēng)論：棉手套和塑料手套抓泥鰍有什么不同?為什么這樣?

5、師生小結(jié)。

三、延伸活動(dòng)。

大班科學(xué)教案《泥鰍》5

設(shè)計(jì)思路：

最近，我們班正在開(kāi)展《動(dòng)物大世界》的主題活動(dòng)。一天，陳辰小伙伴帶來(lái)了幾條小泥鰍，說(shuō)：“我昨天和爺爺在捉泥鰍，泥鰍很難捉的，很滑的?！焙⒆觽儗?duì)泥鰍不簡(jiǎn)單抓的現(xiàn)象有了愛(ài)好。于是，我們生成了《捉泥鰍》這一科學(xué)探究活動(dòng)。我依據(jù)大班幼兒的`年齡特點(diǎn)，并不滿(mǎn)意泥鰍表面特征的觀(guān)測(cè)和感知。活動(dòng)中，我從幼兒的愛(ài)好出發(fā)，以捉為主線(xiàn)，讓孩子在捉的過(guò)程中發(fā)覺(jué)泥鰍由于黏液的幫忙而簡(jiǎn)單逃脫的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，不同材料捉泥鰍的結(jié)果使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過(guò)程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象，讓孩子們自己發(fā)覺(jué)，共同探究為什么會(huì)涌現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒發(fā)覺(jué)和判斷自己的實(shí)踐。

最末科學(xué)活動(dòng)來(lái)源于生活，更應(yīng)回來(lái)與生活。本次活動(dòng)的延伸也是繼續(xù)探究的起點(diǎn)。所以，我從捉泥鰍的現(xiàn)象中生成防滑活動(dòng)，讓幼兒理解科學(xué)對(duì)我們生活的援助和重要性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽親近泥鰍，進(jìn)一步了解泥鰍的主要特征，體驗(yàn)捉泥鰍的歡樂(lè)。

2、在探究活動(dòng)中發(fā)覺(jué)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、泥鰍、盆、棉手套和塑料手套、青菜葉和甜瓜葉、干毛巾和錦絲布、統(tǒng)計(jì)表、筆、字卡(粗糙、光滑)等

2、介紹泥鰍生活習(xí)性、主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。童謠flash《捉泥鰍》

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀(guān)賞童謠flash《捉泥鰍》(在輕松、開(kāi)心的氣氛中，引導(dǎo)幼兒回憶已有的生活閱歷，生生互動(dòng)，了解泥鰍的一般特征，同時(shí)激發(fā)幼兒探究泥鰍的積極性。)

師：歌曲中的小妹妹為什么那么興奮?泥鰍長(zhǎng)的是什么樣的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述已知的泥鰍的特征)

二、觀(guān)測(cè)感受泥鰍，進(jìn)一步了解泥鰍的形狀特征。(提升幼兒閱歷，解決重點(diǎn)：黏液。

1、(出示泥鰍)師：請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看看，泥鰍身上還有那些地方我們沒(méi)說(shuō)到的?它有沒(méi)有特別的地方或有趣的事情呢。

2、幼兒觀(guān)測(cè)后講解并描述自己的發(fā)覺(jué)。(師提示幼兒講完整的話(huà))

3、幼兒徒手嘗試捉泥鰍。

1)第一次捉泥鰍

師：讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生你怎么捉泥鰍的?泥鰍在你手里是怎樣的?

2)第二次捉泥鰍

師：泥鰍這么淘氣，它有什么神秘讓我們難以捉住它大家來(lái)找一找，

師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀泥鰍身上為什么滑滑的?

(假如幼兒說(shuō)不出，師徑直豐富：黏液)

師：這些黏液對(duì)泥鰍有什么好處(能幫它逃走)

師：除了幫它很快逃脫，黏液還會(huì)有什么好處呢，你們猜一猜好吧，老師請(qǐng)你們看一段錄像，看了就知道了。

4、看錄像，梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。

師：現(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀?

三、通過(guò)競(jìng)賽，比較發(fā)覺(jué)粗糙材料易捉泥鰍的