以“趣”為導帶動美術課堂的新變革-人美版《會動的線條》教學案例

以“趣”為導，帶動美術課堂的新變革——人美版《會動的線條》教學案例一、思考問題隨著新課改的不斷深入，美術課堂的呈現(xiàn)形式不再受傳統(tǒng)方式的拘泥。如何結合新理念，運用新形式，變著花樣兒的激發(fā)學生的美術學習興趣？這是擺在每一位美術教師面前的新課題?！稌拥木€》一課是人美版第三冊內容，在這節(jié)課上我針對二年級學生的身心特點進行了一次嘗試，讓學生在美術課中充分體驗線的美、感悟藝術的美、感受生活的美。二、案例描述1、認識線“線描”作為一種繪畫表現(xiàn)方法，是繪畫的重要元素，但對于小學二年級學生來說是陌生的，也是有難度的，課堂上我考慮到這個年齡段孩子好奇心強、樂于想象的特點，從“電線哥哥”入手，然后讓學生變身“小魔術師”，讓他們帶著神秘的身份主動去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊各種有關線的物品，來更加直觀的理解“線”的概念。游戲：我是小小魔術師（1）、師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友：體操運動員舞動的彩帶，可不要小瞧了它，它可是會變魔術呢！不信，我們來看看?！獛煂㈦娋€分別按直、斜、彎三種形式演示；生分別說出直線、斜線、彎線三個名稱。（2）、師：變換了那么多的形態(tài)，我們的彩帶累了，老師這還有好多這樣的直線呢！誰能用你聰明的小腦袋和靈巧的雙手把它變成你知道的其他種類的線？——生躍躍欲試，爭著上前操作：折線、波浪線、交叉線…….（3）、師：你們真聰明！就像一個個小魔術師！不過呀！這些線更像魔術師呢！它們搖身一變，在我們生活中無處不在呢！仔細看看我們周圍，再想想生活中你在哪里看到過它們？——生個個露出好奇的神情，向四周望去，有的目光落在了窗外的山上，有的目光落在了交叉的燈線上，有的目光落在了暖氣片上，有的目光落在了頭發(fā)上……個個都是激動異常，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。（4）、師：原來線條在我們的生活中也有粗有細、有曲有直、有長有短、有疏有密呀！它們真會變！真神奇呀！今天，同學們也來過一把魔術師的癮，體會一下什么是“會動的線條”。板書課題：會動的線條2、體會線在這個教學環(huán)節(jié)中，除了欣賞畫家畢加索的作品和學生作品之外，我結合了音樂教學方式設計了一個游戲和學生交流，目的是讓學生通過對線的認識，體驗線的情感，從而使美術學習不僅僅是一種技能技巧的學習，而是一種情感的交流，一種對美的認識與感悟。游戲：我會聽，我會畫師：這些線條不僅給我們帶來美的享受，它還可以表達我們的情緒。不信，我們來試試。——播放了兩段音樂旋律（一段悠揚緩慢的搖籃曲、一段高昂的命運交響曲）。讓學生邊聽音樂邊畫線條，作品展示時，學生用自己的語言來講評。學生1：我在聽第一段音樂時畫了一條波浪線，這段音樂讓我想起了媽媽的懷抱、夜晚的星星、流淌的小河，所以我畫了一條波浪線。學生2：我畫了一條像山谷似的折線，很粗，因為這段音樂聽起來很嚴肅，像生氣了似的。學生3：我用疏線、細線來表現(xiàn)第一段音樂，用密線、粗線來表現(xiàn)第二段音樂。3、運用線師：童話王國的國王請人為他設計了一些生活中的物品，可設計的這些物品他看后不滿意。他說還不夠漂亮，你們看一看，猜猜國王為什么會不滿意？——師展示各種物品形狀的平面卡紙?！患s而同地答道：沒有各種各樣的線條！師：他聽說我們班的同學個個都是小魔術師，想請大家?guī)蛶兔?，把它們變得美麗無比，你們愿意嗎？有信心嗎？——生肯定的回答。三、反思與研究我在上完這節(jié)課后想了很多，結合課改思想，總結了以下幾點：1.以“趣”為導，激發(fā)學生的學習興趣。在這個案例中，我努力思考著如何激發(fā)學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師，只有學生真正的喜歡學，愿意學，才能達到課堂教學的真正目的。游戲、故事等活動方式是低年級學生最感興趣的事情，所以，本課教學我由“電線哥哥變魔術”導入，自然地引導學生參加游戲活動，并賦予學生“小魔術師”稱號，充分調動學生課堂的積極性，在幫助國王的實踐活動中，學生個個鼓足勁兒，展示自己的智慧和才華，一直持續(xù)到課堂活動結束，整節(jié)課學生們都在積極參與，并保持著高漲的情緒與濃烈的興趣，教學活動始終在生活中開展，由最貼近學生生活的線引入，引導學生對線產生極大的興趣。有機地將美術課和音樂學科聯(lián)系起來，這些其實就是美術學習創(chuàng)設情境教學法的體現(xiàn)。課改理念下，美術學習不僅僅是一種單一化的美術技能學習，而是強調學習方式的轉變，要求學習方式由單一性轉向多樣性，讓學生讀中學、玩中學、做中學、聽中學，在思考中學習、游戲中學習、合作中學習，從而獲得學習的樂趣和全面發(fā)展。案例中，我突破教材的局限性，在美術課中結合了音樂活動，聽音樂畫線條，學生感覺新奇，讓學生不僅認識線、了解線，還將線與自己的生活、情感聯(lián)系起來，從而從新的情感層面感悟線的變化、線的美。2.學有所獲，讓美術知識真正“落地生根”。這節(jié)課在沒有開始之前我一直在考慮：如何調動學生的情感，讓學生在美術課中體驗線的美。其實就是如何培養(yǎng)學生的審美能力。對于二年級的孩子來說，他們對于生活中常見的事物積累的不少，但是要用美術的形式表示出來，可能有一定的難度，而讓孩子去用“美”表現(xiàn)“線條”似乎也很不容易。新課程標準指出：美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情景，增加文化含量。所以，教學就不應該拘束于教材，為了加強學生對美術作品鑒賞能力，我聯(lián)系音樂與人的情緒（平靜、快樂、憤怒）間的關系，讓學生身臨其境的用肢體去表達，這其實就是為了讓學生換角度地理解不同的線，在課堂中還安排三次欣賞，讓學生在從對線的簡單認識到深刻感悟基礎上去欣賞名畫名作，去欣賞現(xiàn)實生活中的美麗風景和小朋友筆下的多彩畫面，慢慢的培養(yǎng)學生的“畫面感覺”，包括對顏色的理解，以不斷提升學生的審美能力。只有切切實實地上好每一節(jié)課，讓學生每一堂課都“學有所獲”，這樣的美術課才是一節(jié)成功的課。3.需要改進的方面。課堂教授中也出現(xiàn)了一些問題：如教學方式還是過于單一，只讓孩子通過簡單地額畫一畫、聽一聽等形式表現(xiàn)，盡管取得一定的效果，但是還有很大的改進空間。在以后的教學中，我想結合學科融合，將適當的學科融入美術課堂，例如：將音樂學科融入美術課堂，利用音樂的不同韻律及情緒，帶動學生的課堂情緒和表現(xiàn)力；將語文學科融入美術課堂，利用語文詩歌的情感激發(fā)學生的創(chuàng)作積極性。這樣既能讓學生更好的理解