2021年江西省宜春市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2021年江西省宜春市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.《大教學論》的作者是捷克教育家（）。A.A.贊可夫B.馬卡連科C.夸美紐斯D.凱洛夫

2.新中國成立以來，我國教育目的的多次變化，說明了教育目的受（）。A.A.文化傳統(tǒng)的制約B.馬克思關于人的全面發(fā)展學說的制約C.社會生產方式的制約D.外國教育目的的制約

3.提出自我效能的心理學家是（）。

A.費斯廷格B.韋納C.阿特金森D.班杜拉

4.

第

9

題

教會教育的內容是（）

5.思想品德教育過程又稱（）。

A.道德教育過程B.政治教育過程C.德育過程D.思想教育過程6.課外校外教育活動的主要形式是()。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.集體活動

7.思維的最基本過程是（）。

A.分析、比較B.分析、綜合C.綜合、抽象D.分析、抽象

8.

第

2

題

在教學中運用教學方法時，從實際出發(fā)隨時調整是說的（）

9.班主任的中心工作是（）。

A.全面了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一學校、家庭、社會各方面的教育力量10.在下面的四種教學方法中，以直觀感知為主的教學方法是（）。A.A.演示法B.講授法C.談話法D.實驗法二、填空題(10題)11.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

12.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

13.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

14.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

15.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

16.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。17.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

18._______是以學科為中心設計的課程。

19.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

20.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。三、簡答題(2題)21.壬子癸丑學制對清末舊學制進行了哪些改革?

22.簡述美育的任務。

四、論述題(2題)23.試論述教學過程的本質。

24.論述如何培養(yǎng)班集體。五、辨析題(2題)25.智力的個別差異在一般人口中呈常態(tài)曲線式的分布。

26.技能與一般的隨意運動無區(qū)別。

參考答案

1.C

2.C該題難度較大，要求考生理解“確立教育目的的依據(jù)”，我國確立教育目的的依據(jù)有：馬克思關于人的全面發(fā)展學說、社會生產方式、人的發(fā)展需要。根據(jù)這三點，再看四個選項，A、D兩項沒有，可以不考慮，而B項“馬克思關于人的全面發(fā)展學說”是不變的，C項“社會生產方式”是不斷變化的，其變化就引起了教育目的的變化，所以正確答案應是C。

3.D

4.D

5.C

6.B

7.B思維的過程包括：分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中，分析與綜合是思維的最基本的過程，其他過程都是由此派生出來的。

8.C

9.B如何根據(jù)后進生的特點，做好后進生的轉化工作?答案：(1)正確對待后進生，關心熱愛后進生；(2)弄清情況，分析原因，了解癥狀，對癥下藥；(3)培養(yǎng)學習興趣；(4)抓反復、反復抓。

10.A

11.夸美紐斯夸美紐斯

12.感知思維認識感知,思維,認識

13.社會問題社會問題

14.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

15.制度文化16.比較與分類，抽象與概括17.隨意運動克服內外困難

18.學科課程學科課程

19.評比操行評定評比，操行評定20.教育與生產勞動相結合

21.(1)第一次規(guī)定了男女同校。

(2)廢止讀經．充實了自然科學內容。

(3)將學堂改學校，反映了資產階級在學制方面的要求。

(4)明令廢除在受教育權方面的性別和職業(yè)的限制，在法律上給予平等待遇。因此該學制比清末的學制有較大的進步。

22.①培養(yǎng)學生正確的審美觀，具有感受美、鑒賞美的知識和能力。②培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。③培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。

23.(1)教學過程是一種特殊的認識過程。

教學活動是一種認識活動，它受一般的認識規(guī)律的制約，但教學又是一種特殊的認識活動，它除了受普遍性的規(guī)律制約外，還有自身的特殊性：知識的間接性；教師的傳授性；途徑的有效性；認識的教育性。

(2)教育過程是以認識過程為基礎，促進學生發(fā)展的過程，教學中主要是使學生理解與掌握知識，形成技巧培養(yǎng)學生的能力，即教學是以學生認識發(fā)展的過程為主。24.良好班集體的組織培養(yǎng)，雖然會因學校、教師、學生等條件不同而方法各異，但是，班集體的形成和發(fā)展仍有一定規(guī)律可循。在班集體建設中最關鍵的因素是目標和規(guī)范，其他關鍵因素還有內聚力、心理氣氛和士氣等。教師應當抓住這些關鍵問題來建立班集體:(1)集體目標的形成班集體的目標對每一個學生有著一定的制約作用，因此它的確立對良好班集體形成有重要的指導作用。首先，目標制定要具有正確性。其次，目標要明確，先易后難，遠近結合。再次，目標的確立應讓學生參