各系統(tǒng)一般護理常規(guī)共31張課件

各系統(tǒng)一般護理常規(guī)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。各系統(tǒng)一般護理常規(guī)各系統(tǒng)一般護理常規(guī)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。各系統(tǒng)一般護理常規(guī)內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病:糖尿病、甲狀腺功能亢進、甲狀腺功能減退、糖尿病酮癥酸中毒.2010年起，國家連續(xù)4年在高等醫(yī)學院校免費為中西部培養(yǎng)醫(yī)學生，重點為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以下的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)培養(yǎng)從事全科醫(yī)療衛(wèi)生人才。醫(yī)學生免費教育政策是一項新政策，免費醫(yī)學生與其他大學生比有一些新特點，免費醫(yī)學生的教育和培養(yǎng)工作也有一些新規(guī)律和新要求，而當前的大學生思想政治教育的做法和經(jīng)驗已經(jīng)不能完全適應(yīng)免費醫(yī)學生育人工作的新需要。一、初始階段調(diào)查分析情況1.調(diào)查對象與研究方法。以昆明醫(yī)科大學基礎(chǔ)醫(yī)學院2014級免費醫(yī)學生班級為依托，調(diào)查共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷297份，并采用學生座談會等方式獲取學生基本情況。2.調(diào)查問卷主要調(diào)查選項。調(diào)查問卷共設(shè)19題，其中客觀題17題，主觀題2題，內(nèi)容涵蓋從報考動機、政策了解程度、職業(yè)規(guī)劃及職業(yè)認同感等各方面。二、調(diào)查結(jié)果1.免費醫(yī)學生對全科生政策了解不全面。27.8%的免費醫(yī)學生在報考全科專業(yè)前對免費醫(yī)學生政策不不了解，59%的學生表示對政策只了解一點;57.6%的學生對國家的免費醫(yī)學生政策持肯定態(tài)度，認為該政策有助于促進基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，有11.4%的學生認為政策在一定程度上限制了免費醫(yī)學生對人生規(guī)劃的自主性;有31.8%的學生表示因為家庭經(jīng)濟困難、可以定向就業(yè)是他們報考的主要原因。2.免費醫(yī)學生職業(yè)價值觀不清晰。61%的學生對所學專業(yè)感覺一般，有8%的學生表示對所學專業(yè)興趣不高;有49%的學生表示全科醫(yī)學專業(yè)就業(yè)前景還不錯，有70%的學生認為免費醫(yī)學生畢業(yè)后到基層衛(wèi)生機構(gòu)服務(wù)的待遇很一般。調(diào)查表明，大部分學生對基層醫(yī)療工作和就業(yè)的實際情況并不完全了解，沒有充分到基層醫(yī)療工作的重要性和價值，職業(yè)價值觀不清晰。有3.9%的學生表示未來可能會違約，且有37.7%的學生表示對醫(yī)學生違背誠信原則的違約行為可以理解接受。3.職業(yè)情感和職業(yè)期望上出現(xiàn)焦慮。一方面，82%的學生表示大學學習期間將會力爭取得好成績，但另一方面有8.9%的學生表示大學期間不掛科就行，學習動力不足。有7.8%的學生表示對所學專業(yè)興趣不高，8.7%的學生認為就業(yè)前景不好，28.6%的學生擔憂基層服務(wù)年限太長，31.2%的學生對服務(wù)年限期間不能報考研究生這一規(guī)定非常抵觸。由于基層工作年限長，生活條件較差，以及未來職業(yè)發(fā)展前景的不確定性，大部分免費醫(yī)學生對自己職業(yè)方面的情感和期望方面出現(xiàn)了嚴重的焦慮。三、原因分析1.免費醫(yī)學生的政策性特點導(dǎo)致其缺乏內(nèi)源性學習動力。根據(jù)國家政策，免費醫(yī)學生只要正常畢業(yè)即可到指定的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院被編制內(nèi)聘用，已實現(xiàn)定向就業(yè)，這使得免費醫(yī)學生缺乏就業(yè)危機感，嚴進寬出的政策使得部分免費醫(yī)學生缺乏學習動機，學習目標和動機層次較低。2.免費醫(yī)學生生源性導(dǎo)致其自我評價不足。免費醫(yī)學生的生源大多來自農(nóng)村地區(qū)家庭經(jīng)濟條件困難家庭，且錄取分數(shù)線較普通臨床專業(yè)較低，無形中免費醫(yī)學生被貼上了“貧困生”和“差等生”的標簽，損傷了免費醫(yī)學生的自尊心，覺得自己不如普通臨床專業(yè)的學生。免費醫(yī)學生正處于自我意識的發(fā)展期，對他人的評價很敏感，很容易因為自己某方面的不足否定自己，導(dǎo)致自我評價不足。3.免費醫(yī)學生對定向就業(yè)存在認識誤區(qū)。免費醫(yī)學生對國家培養(yǎng)定向醫(yī)學生政策了解不夠全面，對國家后續(xù)政策缺乏了解和信任，對畢業(yè)后要從事的農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的工作環(huán)境、收入待遇和個人職業(yè)發(fā)展持不樂觀態(tài)度。不少免費醫(yī)學生認為自己就業(yè)方向已定，因此忽視了職業(yè)規(guī)劃的必要性，對未來感到迷茫，造成了職業(yè)情感和職業(yè)期望上出現(xiàn)了焦慮。四、加強免費醫(yī)學生思想政治教育的措施1.充分發(fā)揮學校宣傳和引導(dǎo)作用，加強定向培養(yǎng)政策的宣講力度。免費醫(yī)學生對自己專業(yè)和職業(yè)的迷茫很大程度上來源于對國家免費醫(yī)學生政策的一知半解。因此，在免費醫(yī)學生中大力宣傳國家相關(guān)政策顯得尤為重要。通過政策宣傳，讓免費醫(yī)學生充分了解國家、地方對于醫(yī)學生免費培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定。此外，應(yīng)向免費醫(yī)學生開展專業(yè)教育，宣傳其全科醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案。昆明醫(yī)科大學基礎(chǔ)醫(yī)學院根據(jù)學校相關(guān)文件精神，向免費醫(yī)學生通過講座的方式宣傳了《昆明醫(yī)科大學“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”農(nóng)村訂單定向免費本科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式改革項目實施方案》、《昆明醫(yī)科大學五年制臨床醫(yī)學專業(yè)（全科醫(yī)學方向）人才培養(yǎng)方案》等相關(guān)人才和專業(yè)培養(yǎng)的規(guī)定，讓免費醫(yī)學生更深入地了解自己的專業(yè)，掌握醫(yī)學專業(yè)特點和學習規(guī)律，提前規(guī)劃自己的大學學習，為今后的專業(yè)道路做好相應(yīng)鋪墊。2.用“中國夢”精神引導(dǎo)和激勵學生，加強理想信念教育。我國農(nóng)村基層衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)較城市地區(qū)有較大懸殊，也正是由此，國家才近年開始在高等醫(yī)學院校免費為中西部培養(yǎng)醫(yī)學生，重點為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以下的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)培養(yǎng)從事全科醫(yī)療衛(wèi)生人才，這是實現(xiàn)“中國夢”的偉大舉措之一。要培養(yǎng)免費醫(yī)學生扎根基層、服務(wù)農(nóng)村的意識和信念，就必須用“中國夢”精神進行指導(dǎo)。首先，應(yīng)通過觀看記錄片、田野調(diào)查、實地見習等不同的方式，讓免費醫(yī)學生了解我國農(nóng)村農(nóng)民缺醫(yī)少藥、急需救助的現(xiàn)實情況，培養(yǎng)免費醫(yī)學生服務(wù)基層的主動性和自覺性。其次，應(yīng)當重視榜樣的力量，如組織免費醫(yī)學生觀看和學習央視網(wǎng)“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”系列視頻及“社區(qū)醫(yī)生”系列視頻等，學習鄉(xiāng)村醫(yī)生的先進事跡和感人精神，激勵免費醫(yī)學生的奉獻意識，增強責任感和使命感，在服務(wù)基層人民群眾健康的過程中去實現(xiàn)自身的價值和人生意義，引導(dǎo)免費醫(yī)學生將青春夢融入“中國夢”，樹立服務(wù)農(nóng)村、提高基層醫(yī)療衛(wèi)生水平的使命感和責任感。新課程標準的推行，對初中體育教學提出了更高的要求。同時，隨著社會的發(fā)展和人才需求的變化，傳統(tǒng)體育教學模式突顯出來的不足越來越明顯，教學內(nèi)容低水平重復(fù)，學生缺乏自主學練的時間和空間，不能充分發(fā)展學生的個性和創(chuàng)新能力等矛盾越來越突出。體育分項教學是日益引起重視的一種新的體育教學模式。這是教師依據(jù)教學目標、學生需求、硬件設(shè)施等情況，向?qū)W生提供多種體育學習內(nèi)容，由學生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，自主選擇學習項目，打破常規(guī)班級授課，組成新的教學單位，進行自主性學習、自覺性鍛煉的一種體育教學模式。一、初中體育分項教學模式的有利之處1.有助于增強學生的體育興趣。體育分項教學是從學生個體需要出發(fā)，讓學生根據(jù)自己的興趣和特長，自主選報體育項目，進行選項教學。這就避免了傳統(tǒng)的體育課會出現(xiàn)一些學生在練習某些項目時非常消極，不少學生喜歡體育運動而不喜歡體育課現(xiàn)象的發(fā)生。分項教學承認學生個性差異，把主動權(quán)交給學生，使學生按自己的意愿自主選擇，從而由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。這樣，在學習中，學生能夠主動自覺地去學習每一個動作，快樂、積極地參與，有助于更好地實現(xiàn)發(fā)展學生的體育活動興趣和特長，使每位學生能掌握1-2項日常鍛煉的體育技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣，提高綜合素養(yǎng)。2.有助于學生獲得更多的成功體驗，進而培養(yǎng)終身體育意識。由于所選課程項目是學生依照自己的興趣和自身條件，自主進行選擇的，同時由于分項教學的課時多，且專業(yè)性較強，有足夠的課時保證學生“學懂”“學會”，所以學生的專項成績都會有比較明顯提高，從而能夠獲得更多的成功體驗，自信心也就加倍增多。在分項教學的課堂上還可以安排競技比賽、實習裁判、實習教練等創(chuàng)意性活動，讓學生在參與中體驗到快樂感和成就感，有利于學生在“懂”“會”“悅”三者和諧統(tǒng)一的氛圍中，培養(yǎng)終身體育意識。3.有助于體育教師資源的優(yōu)化整合。傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容多而繁，大部分體育教師都有教不過來的感覺，同時自己的專業(yè)知識不能得到充分發(fā)揮。體育分項教學模式，師生進行雙向選擇，教師選擇自己特長專項進行教學，這樣教師教起來既得心應(yīng)手，又有自己的興趣。另一方面，在分項教學中，教師對學生進行專業(yè)強化訓(xùn)練時間長，從而能使學生在技術(shù)、技能、肌肉力量等方面獲得明顯進步，這樣教師在教學過程能不斷收獲成就感，同時對自身的教學技能也提出了更高的要求。只有教師不斷創(chuàng)新進步，學生的綜合素質(zhì)才能得到更好的發(fā)展。二、初中體育分項教學模式的不足之處當然，體育分項教學并不是十全十美的，經(jīng)過實際調(diào)查和客觀分析，我們會發(fā)現(xiàn)分項教學仍存在一些不足之處：1.專項教材和評價體系有待完善。在實際教學中，初中專項體育缺乏現(xiàn)成的教材，在教學內(nèi)容上，只是授課教師根據(jù)自身的能力，想到什么教什么，擅長什么教什么，沒有一個科學的循序漸進的規(guī)范過程，教學缺乏系統(tǒng)性和遠瞻性。在考核上，更沒有各項目的體育鍛煉標準與考核標準，只能是根據(jù)教學內(nèi)容再確定，邊教邊學邊總結(jié)。2.上課班級難于組織與管理。初中學生年紀較小，自控力相對較差，分項教學打破了原有班級，重新組合，從而使學生之間的人際關(guān)系、班風班紀等受到一定限制，有些需要合作探究的項目難以有效組織。另一方面，學生的學習興趣不是一成不變的。尤其是初中生，穩(wěn)定性較差，一段時間之后，興趣會發(fā)生轉(zhuǎn)變，會出現(xiàn)要求轉(zhuǎn)班的現(xiàn)象，個別學生甚至會頻繁更換學習項目。這些都會給班級的正常教學秩序帶來沖擊。3.對師資及場地、器材資源的要求較高。分項教學對學校體育師資隊伍的要求很高，要求體育教師必須有一項到兩項技術(shù)過硬的專項，而在現(xiàn)實中，很多學校不能達到這樣的師資要求。選課中有更多學生選擇新型運動項目，但沒有專業(yè)的教師配備。很多老教師不愿改變自有的知識現(xiàn)狀，只希望通過新加入的教師來改變這一現(xiàn)狀，這也嚴重影響學生的學習。分項體育教學對硬件設(shè)施的要求較高，這對一些基礎(chǔ)設(shè)施水平不高的學校來說，是一個不好解決的硬傷。三、對初中體育分項教學實施的可行性建議1.強化備課組的功能，增進教師之間的交流，加強業(yè)務(wù)學習。新課之前，備課組進行集體備課，對各體育專項一學期的教學目標、教學任務(wù)進行統(tǒng)一規(guī)劃，根據(jù)課時合理安排體育訓(xùn)練內(nèi)容，做到循序漸進。同時，由備課組統(tǒng)一制定考核評價標準，在評定中，更多地注重學生的學習過程，將學生的努力程度和體育課后鍛煉習慣的養(yǎng)成納入評價的重要標準，以便激發(fā)一些基礎(chǔ)較差、自身條件有限的學生的學習積極性。2.注重課堂管理，加強分項教學中的小組合作，用競爭和獎勵增強初中生的團隊意識。同時，每學期給學生一次重新選擇的機會，規(guī)定一旦選定，至少要學完一學期，不能半途而廢。為了穩(wěn)定教學秩序，教師可以加強課堂點名制度，考勤方法要靈活，做法不要死板，不能因此過多占用教學時間。3.學校在盡可能提供更多的運動場地、運動器材等硬件設(shè)施的同時，還要采用更多靈活的方式來少花錢、多辦事。比如可以讓學生自備一些可以攜帶的器材、租用校外場地、租用運動器材等方式，以保證分項教學的有效實施，滿足課程要求。應(yīng)當肯定地說，分項體育教學與傳統(tǒng)體育教學模式，有著不可比擬的優(yōu)勢，這一新的教學形式符合當前學校體育教學的發(fā)展趨勢。當然，我們不能忽略這一教學模式在實施過程中存在的局限。但隨著學校硬件設(shè)施水平的不斷提高和教師教學觀念的持續(xù)轉(zhuǎn)變，分項教學模式將會在今后的教學實踐中得到進一步的完善和發(fā)展，其優(yōu)勢將會體現(xiàn)得淋漓盡致。【責編張景賢】眾所周知，業(yè)余生活是教師生活的重要組成部分，教師業(yè)余生活狀況對教師個人、學生以及學校產(chǎn)生了一定的影響。教師的業(yè)余生活狀況問題在新農(nóng)村的建設(shè)中引起了社會的廣大關(guān)注，對此進行了一系列的調(diào)查研究，同時通過此次調(diào)查能夠促進教師專業(yè)成長，提高教師對職業(yè)的幸福感和滿意度、提升農(nóng)村教師的業(yè)余生活價值、提高教育教學質(zhì)量和學校辦學水平等方面都有極大的現(xiàn)實意義。此次研究關(guān)注的對象是農(nóng)村教師這個群體。在研究中，我們采用定量分析和定性分析的研究方法，結(jié)合長時間的觀察、發(fā)放問卷和深入訪談?wù){(diào)查，就教師基本情況、對業(yè)余時間認識及業(yè)余時間安排等進行了調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計分析，了解農(nóng)村教師業(yè)余生活的基本現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，并針對問題提出解決的對策。一、概念界定業(yè)余時間，是指除去法定工作時間，必須的休息和處理其它事務(wù)之外，可供自己支配的時間。其長短因人而異，因職業(yè)而異，同時個人有支配權(quán)。業(yè)余時間相對法定工作時間而言具有非系統(tǒng)性、散亂、非強制性和非確定性等特點。二、數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計定量數(shù)據(jù)來源主要通過發(fā)放《農(nóng)村教師業(yè)余生活狀況的問卷調(diào)查》調(diào)查表，此次調(diào)查共發(fā)放問卷調(diào)查表100份，收回80份，在收回問卷調(diào)查表中有效問卷80份，有效率達80%?？傆嬚{(diào)查人數(shù)為80人，其中男教師占總?cè)藬?shù)42.5%，女教師占57.5%。定性資料主要來源于開放式提問及深入訪談加長期觀察的結(jié)果。實地走訪水城縣玉舍鎮(zhèn)的14所中心學校及村點校，并對少數(shù)教師進行了個別訪談，滿載而歸。三、農(nóng)村教師業(yè)余生活現(xiàn)狀及問題分析1.業(yè)余時間不足，利用且隨意教師職業(yè)在人們心目中是最讓人羨慕的職業(yè)，其原因是他們認為教師――尤其是義務(wù)教育階段――業(yè)余時間多且長。經(jīng)過實際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，事實并非人們所想那樣，教師教學常規(guī)工作繁瑣，教師工作具體包括備課、上課、批改學生作業(yè)、各種技能等的培訓(xùn)、教學教研活動、擬寫教學反思、聽評課、學生個別輔導(dǎo)、整理上級來文的相關(guān)資料、迎接上級的各種檢查、家訪、考試分析及總結(jié)、各種考核等等，如此繁瑣的教學常規(guī)工作占用了教師的大部分業(yè)余時間，幾乎要成為了工作狂。在此次調(diào)查中，對自己的業(yè)余時間有計劃的教師僅占26.25%，73.75%的教師很少或沒有計劃自己的業(yè)余時間，表現(xiàn)了教師對業(yè)余時間隨意支配，缺乏規(guī)劃，從而導(dǎo)致某項無意義或意義不大的活動占用過多的業(yè)余時間。同時還有少數(shù)教師一邊上班、一邊當小老板。對于管理層的教師有時還要各種交際應(yīng)酬，這些都占用了教師的業(yè)余時間。2.業(yè)余活動方式單調(diào)，層次低在對教師8小時之外、周末及寒暑假三個時間段，根據(jù)資料顯示，主要以備課、做家務(wù)、照看孩子居多，以體育類、上網(wǎng)等活動偏少。以周末為例：周末業(yè)余方式業(yè)余生活內(nèi)容人數(shù)所占總數(shù)百分比備課32人40%走親戚19人23.75%看電視14人17.5%照看孩子37人46.25%做家務(wù)45人56.25%體育鍛煉14人17.5%閱讀書籍24人30%上網(wǎng)休閑10人12.5%干農(nóng)活5人6.25%給學生補課0人0%打棋牌（麻將）13人16.25%旅游19人23.75%玩手機（微信、QQ、游戲等）5人6.25%逛街、購物14人17.25%其它4人5%從上表中，我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師選擇最多的是做家務(wù)、照看孩子、備課。分別是56.25%、46.25%、40%。選擇體育類、上網(wǎng)等活動的比例并不高，玩手機、其它比較少，而選擇給學生補課的根本沒有。根據(jù)調(diào)查表的數(shù)據(jù)顯示，從某種程度上可以看出農(nóng)村教師遵紀守法、嚴格按照國家教育方針、政策施教，不僅如此，他們更熱愛自己的職業(yè)、更關(guān)心自己的家庭和孩子。雖然農(nóng)村教師能從工作中把可自由支配的時間解放出來，但是大量的時間與精力卻花在了備課、做家務(wù)、照看孩子上面，這有幾個方面的原因：（1）農(nóng)村教師的個人興趣愛好少。根據(jù)《農(nóng)村教師業(yè)余生活狀況的問卷調(diào)查》的調(diào)查表顯示，農(nóng)村教師的愛好主要集中在閱讀、體育、棋牌方面，而高文化品位的愛好卻少之又少。興趣狹窄，知識面不寬，導(dǎo)致工作時間釋放壓力的渠道就少。所以在教學工作與生活中，即使有很多時間，也不知道怎么消閑、怎么娛樂。（2）由于知識的不足、農(nóng)村學校網(wǎng)絡(luò)的不暢通。導(dǎo)致農(nóng)村教師的興趣愛好大大減少。（3）由于農(nóng)村的娛樂、休閑、健身等設(shè)施不健全。直接影響了教師的業(yè)余生活的限制。如此下去將會導(dǎo)致農(nóng)村教師的身體素質(zhì)的衰退，文化素養(yǎng)衰退，精神追求疲倦。3.集體活動缺乏，而且項目單一由于學校不夠重視、設(shè)施不全等原因，導(dǎo)致教師沒有機會參加相關(guān)的集體活動。在進行個人訪談和相關(guān)調(diào)查中得知，無論是戶外還是戶內(nèi)，教師的集體活動少，體育鍛也少，經(jīng)常家務(wù)纏身的原因；也有教師工作上、家庭上負擔比較重，沒有時間參加。4.理想與現(xiàn)實差距大在開放式題“您理想的業(yè)余時間是怎樣的”回答中，很多農(nóng)村教師希望帶上自己的家人或女朋友逛街、旅游、體育鍛煉，可以和朋友去打麻將、KTV、泡一杯茶，看看書籍、看看電影、抽時間陪陪孩子，參加一些文藝之類的活動，最后就是品嘗美食。而現(xiàn)實生活中，即使有寒假暑假等，農(nóng)村教師的時間也余不下來，單位組織培訓(xùn)，加強農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)，走親訪友送人情，照看孩子忙家務(wù)，真正屬于自己自由支配的時間少之又少；近幾年，國家加大對“三農(nóng)”的投入和提高教師的工資待遇，但是世風人情，社會浮躁，這些也隨著農(nóng)村的建設(shè)與發(fā)展波及農(nóng)村。農(nóng)村教師也變得更實際了，掙錢、攢錢、買房子、置家具、供兒女上大學、操心職稱。即使工資再高也難以滿足多方面需求，更不用說有“余”進行休閑旅游了。四、對策分析為了改善農(nóng)村學校教師的業(yè)余生活的不良狀況，我們提出如下建議：1.心態(tài)決定一切，教師必須要學會調(diào)整心態(tài)，不時地進行換位思考，知足常樂。曾記得有一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記在教師節(jié)大會上說過這樣的一句話：“要相比官大，請你不要當老師；要想不錢多，請你不要當老師”，的確有一定的道理。如果教師的心態(tài)好了，那么就不用活的如此勞累，教師的業(yè)余生活就會越來越好。2.增加師資，減輕農(nóng)村教師的工作負擔。農(nóng)村學校，尤其是偏遠的農(nóng)村學校，在校師生比明顯偏低，農(nóng)村學校教師工作任務(wù)重，工作壓力大，在校業(yè)余活動時間少。相關(guān)部門要加強農(nóng)村學校師資力量，減輕農(nóng)村教師的工作任務(wù)，使農(nóng)村教師有正常的業(yè)余活動時間。3.增加投入，建設(shè)農(nóng)村學校業(yè)余活動設(shè)施。農(nóng)村學校的教師業(yè)余活動設(shè)施屬于公共產(chǎn)品，對于這樣的公共產(chǎn)品的資金投入，靠有關(guān)部門進行。有關(guān)部門要增加對農(nóng)村學校公用教育經(jīng)費的投入，并把相當一部分用于教師業(yè)余活動設(shè)施的建設(shè)。4.政府部門要努力凈化學校周邊文化環(huán)境，提升社會文化品位。為農(nóng)村教師在校業(yè)余生活營造一個健康的環(huán)境。5.正確引導(dǎo)，開展健康的業(yè)余活動。農(nóng)村學校要充分利用現(xiàn)有條件，努力創(chuàng)造良好條件，積極組織開展豐富多彩的教師業(yè)余生活。要成立專門的機構(gòu)，進舉行專門負責。對教師的業(yè)余生活進行正確的引導(dǎo)，使之正規(guī)化、制度化。并定期組織教師參加一些有益的業(yè)余活動來倡導(dǎo)一種積極向上的精神境界。各系統(tǒng)一般護理常規(guī)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。各系統(tǒng)一各系統(tǒng)一般護理常規(guī)各系統(tǒng)一般護理常規(guī)內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病:糖尿病、甲狀腺功能亢進、甲狀腺功能減退、糖尿病酮癥酸中毒.內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病:護理重點重點:糖尿病可以吃什么水果?·不少蔬菜可作為水果食用,如西紅柿、黃瓜、菜瓜等。每百克食品糖含量在5克以下,又富含維生素,完全可以代替水果,適合糖尿病人食用,可予推廣?！し媒堤撬幬?應(yīng)注意病人飲食及用藥反應(yīng)。降糖藥必須遵醫(yī)囑按時服用,如用胰島素治療者,按醫(yī)囑定時、準量注射,并觀察反應(yīng),防止過量后引起低血糖,如出現(xiàn)頭昏,心悸,出汗,無力等,應(yīng)速喂糖水,并立即報告醫(yī)師,同時測血糖,必要時給50%葡萄糖靜脈滴注?！ぱ堑恼Ｖ岛彤惓Ｖ?空腹,餐后2小時,隨機?東寶筆的使用方法?3.9-6.13.9-7.8在7.8-11.1是異常護理重點甲狀腺功能亢進護理重點.飲食宣教:給予高糖,高熱量,保持營養(yǎng)平衡的食物,充分補充維生素,鈣,鉀等。限制高纖維素飲食,如粗糧。避免進食含碘豐富的食物(什么樣的食物含碘多如海帶、紫菜、鮮帶魚、蚶干蛤干、干貝、淡菜、海參、海蜇、龍蝦等。海帶含碘量最高陸地食品則以蛋、奶含碘量最高達到40微克/千克~90微克/千克,其次為肉類,淡水魚的含碘量低于肉類,植物的含碘量是最低的,特別是水果和蔬菜。·出現(xiàn)甲亢危象:重點(1)發(fā)熱煩躁,大汗,腹瀉,嘔吐,心律失常等,應(yīng)立即報告醫(yī)師,進行搶救甲狀腺功能亢進甲狀腺功能減退不服用左甲狀腺素片等過量時:嚴密觀察生命體征、神志、瞳孔及病情變化,注意觀察有無黏液性水腫、昏迷的發(fā)生。服藥過程中出現(xiàn)心動過速,心律失常多汗,興奮及體重明顯減輕等,提示藥物劑量過大,應(yīng)及時調(diào)整。觀察藥物治療后病情有無改善,通常服藥后尿量明顯增加,體重也隨之明顯減輕。甲狀腺功能減退不神經(jīng)內(nèi)科常見病短暫性腦缺血發(fā)作、腦炎、脊髓炎或腦脊髓炎腦梗死、腦出血、蛛網(wǎng)膜下腔出血、重癥肌無力、急性脊髓炎神經(jīng)內(nèi)科護理重點·1.飲食及營養(yǎng):給予營養(yǎng)豐富飲食,多吃新鮮蔬菜和水果以利于大便通暢。輕度吞咽障礙宜吃粘稠半流質(zhì),進食要慢.以免引起嗆咳、窒息:意識障礙、吞咽困難者給予鼻飼流質(zhì),進食后保持半臥位30-60分鐘后再恢復(fù)體位·2.皮膚護理:意識障礙或長期臥床者視病情需要,定時協(xié)助翻身,以免發(fā)生壓瘡。3.特殊藥療護理:掌握神經(jīng)內(nèi)科常用藥物的劑量、方法、濃度、作用及副作用,注意觀察藥物的療效,準確控制和調(diào)節(jié)藥物的使用速度。(甘露醇等)·重點安全護理ε有意識障礙、偏癱、精神障礙、帕金森、癲癇發(fā)作的患者加床欄,根據(jù)病情給予約束,防止墜床、跌倒