部編版語文六年級下冊《表里的生物》課件 附教案

部編版小學(xué)語文·六年級下冊《表里的生物》教師：文小語2022/11/7部編版小學(xué)語文·六年級下冊《表里的生物》教師：文小語目錄肆課堂小結(jié)，課堂練習(xí)，拓展延伸。課堂小結(jié)叁細讀感悟，品味語言，寫法探究。貳掃清障礙，整體感知，把握內(nèi)容。壹了解作者，了解背景，字詞積累。品讀感悟初讀感知預(yù)習(xí)檢查目錄肆課堂小結(jié)，課堂練習(xí)，拓展延伸。課堂小結(jié)叁細讀感悟，品1.學(xué)習(xí)本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。(重點)2.了解這篇文章講了一件什么事。(重點)學(xué)習(xí)目標1.學(xué)習(xí)本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。(重點)學(xué)習(xí)目標你聽到過表里的聲音嗎？你有沒有想過聲音是怎么發(fā)出來的嗎？

這節(jié)課我們就一起跟著作者來看看他是怎么認為的吧。你聽到過表里的聲音嗎？你有沒有想過聲音是怎么發(fā)出來的嗎？

這蟬，俗稱“知了”。多生活在熱帶、亞熱帶和溫帶地區(qū)，寒帶較少見。蟬的幼蟲期叫蟬猴、知了猴或蟬龜。最大的蟬體長4～4.8厘米，翅膀黑褐色。蟬，俗稱“知了”。多生活在熱帶、亞熱帶和溫帶地區(qū)，寒帶較少見蟋蟀，也叫“蛐蛐兒”。雄性善鳴，好斗。體長約20毫米。年生一代。以翅膀摩擦發(fā)音。嚙食植物莖葉、種實和根部，都是農(nóng)業(yè)害蟲。因鳴聲悅耳而聞名。蟋蟀，也叫“蛐蛐兒”。雄性善鳴，好斗。體長約20毫米。年生一蟈蟈，體長在40毫米左右，通體綠色，品種很多，分布面廣。蟈蟈一年一代，成蟲通常在７月—９月為活躍期。雄蟲脫皮后3天—10天開始鳴叫，夏日炎炎，蟈蟈常引亢高歌，鏗鏘有力。天氣越熱，叫得越歡。諺語說：“蟈蟈叫，夏天到。”在我國的南北方均有它們的“聲”和“影”。蟈蟈，體長在40毫米左右，通體綠色，品種很多，分布面廣。蟈蟈蝎子典型的特征包括瘦長的身體、螯，彎曲分段且?guī)в卸敬痰奈舶汀ｊ懙厣献钤绲男蛹s出現(xiàn)于四億三千萬年前。蝎子典型的特征包括瘦長的身體、螯，彎曲分段且?guī)в卸敬痰奈舶?。馮至(1905—1993)，河北人，原名馮承植，字君培。現(xiàn)代詩人、翻譯家、教授。曾被魯迅譽為“中國最為杰出的抒情詩人”。曾馮至任西南聯(lián)大、北大教授，中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所所長，中國作協(xié)副主席等職。馮至(1905—1993)，河北人，原名馮承植，字君培?，F(xiàn)代左右結(jié)構(gòu)攔脆脆攔我會寫左右攔脆脆攔我會寫左右結(jié)構(gòu)蟋怖蟀怖蟋蟀我會寫左右結(jié)構(gòu)蟋怖蟀怖蟋蟀我會寫脆cuì筆順組詞造句:

清脆黃鸝的叫聲清脆好聽。脆cuì筆順組詞造句:清脆黃鸝的叫聲清脆好聽。怖

bù筆順組詞造句：恐怖這個電影很恐怖。

怖bù筆順組詞造句：恐怖這個電影很恐怖。蟋

xī

筆順組詞造句:

蟋蟀筆順shuài蟀路燈下，一對蟋蟀在鳴叫。蟋xī筆順組詞造句:蟋蟀筆識字方法加一加：執(zhí)+蟲=蟄喝-口+蟲=蝎換一換：加一加：月+危=脆識字方法加一加：執(zhí)+蟲=蟄喝-口+蟲=蝎換一換識字方法弦加一加：弓+玄=弦蟈加一加：蟲+國=蟈識字方法弦加一加：弓+玄=弦蟈加一加：蟲+國=蟈詞語解釋玻璃：是一種無規(guī)則結(jié)構(gòu)的非晶態(tài)固體。廣泛應(yīng)用于建筑物，用來隔風(fēng)透光，屬于混合物。造句：他不小心打碎了窗戶上的玻璃，非常懊惱。詞語解釋玻璃：是一種無規(guī)則結(jié)構(gòu)的非晶態(tài)固體。廣泛應(yīng)用于建筑物詞語解釋齒輪：有齒的輪狀機件，是機器上最常用、最重要的零件之一。通常都是成對嚙合，其中一個轉(zhuǎn)動，另一個就被帶動。造句：當他把汽車搭上齒輪后，汽車便顛簸地行駛起來。詞語解釋齒輪：有齒的輪狀機件，是機器上最常用、最重要的零件之詞語解釋缽子：陶制的器具，形狀像盆而較小。造句：飯做好之后,徐母用缽子給徐磊弄了兩大碗。詞語解釋缽子：陶制的器具，形狀像盆而較小。造句：飯做好之后,想一想初讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事?主要講了小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子。表現(xiàn)了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心。想一想初讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事?主要講了小文中出現(xiàn)了哪兩個人物？

——“我”和爸爸。

課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？

——“我”和父親的對話描寫；“我”的心理描寫。

文中出現(xiàn)了哪兩個人物？——“我”和爸爸。課文在刻畫人物時一、給畫線字選擇正確的讀音，然后打?qū)?。三弦：（xiánxuán）蟄：（zhēzhé）√√一、給畫線字選擇正確的讀音，然后打?qū)?。三弦：（xián二、寫出近義詞。呈現(xiàn)—________

高興—________

保護—________表現(xiàn)興奮愛護二、寫出近義詞。表現(xiàn)興奮愛護15.表里的生物第2課時15.表里的生物第2課時1.學(xué)會給文章劃分層次并概括層義。(重點)2.體會幼時的作者是一個怎樣的人。(重點)3.學(xué)會作者運用的描寫手法。（難點）學(xué)習(xí)目標1.學(xué)會給文章劃分層次并概括層義。(重點)學(xué)習(xí)目標通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課主要講述了作者（）的故事。小時對表發(fā)出聲音的事情感興趣通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課主要講述了作者（劃分層次第一層：1~6段：寫“我”小時候認為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個生物關(guān)在里面。劃分層次第一層：劃分層次第二層：7~18段：寫父親打開表蓋讓”我“看到了里面，并告訴我里面有個小蝎子，不能動。他的話證實了”我“的猜測。劃分層次第二層：

我小時候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲；街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？“我”通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲“這一系列的事實，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。我小時候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也善于觀察善于思考。第一段段意：寫小時候“我”認為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。善于觀察善于思考。第一段段意：寫小時候“我”認為凡能發(fā)出聲段末句子是反問句。表現(xiàn)了作者小時候是一個善于思考的孩子。閱讀第一自然段，想一想：段末句子是什么句呢？作者這樣寫表現(xiàn)了作者的什么品質(zhì)呢？段末句子是反問句。表現(xiàn)了作者小時候是一個善于思考的孩子。閱讀

可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。

一天，我對父親說：

“我愛聽這表的聲音?！?/p>

我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了,他說：

“只許聽，不許動?！?/p>

停了一會兒，他又添上一句：

“小孩兒不許動表?！闭Z言描寫：愛聽這聲音，想伸手摸一摸。父親不允許“我”動，但是越不許“我”動，“我”的手指越想動，但是“我”不敢，因此心里很痛苦?？墒歉赣H懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會聽到表聲后，“我”對于它的好奇心一天比一天增加。同時也證明了“我”是個好奇心強的孩子。父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個怎樣的孩子？聽到表聲后，“我”對于它的好奇心一天比一天增加。父親的表不是從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認為“我”是一個怎樣得孩子呢？

渴求知識、求知欲望強。從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認為“我”是一個怎樣得你能找出語言描寫的句子嗎？語言描寫包括人物的獨白和對話。獨白是反映人物心理活動的重要手段。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。你能找出語言描寫的句子嗎？語言描寫包括人物的獨白和對話。獨白“我愛聽這表的聲音?！?/p>

我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說：

“只許聽，不許動。”

停了一會兒，他又添上一句：

“小孩兒不許動表。“你能找出語言描寫的句子嗎？“我愛聽這表的聲音?！蹦隳苷页稣Z言描寫的句子嗎？他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。心理描寫。父親的阻止不僅沒有讓“我”打消念頭，反而覺得更加“神秘”。對表的好奇也與日俱增?？梢钥闯觥拔摇笔莻€好奇心極強的孩子。他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什

樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。

0心理描寫。這個推斷在“我”看來是順理成章的。讀到這里我們自然感到“我”有著強烈的好奇心，對事物是那樣善于觀察，勤于思考，真是一個天真可愛的孩子。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊文章描寫了（）個人物，他們分別是（）。文中刻畫人物時采用了（）的描寫手法。兩“我”和爸爸語言描寫和心理描寫文章描寫了（）個人物，他們分別是（

他這么說，就更增加了表的神秘。“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。心理活動描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。心理活動描寫，寫弄清緣由之后的滿足感。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。心理活動描寫，在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一只小蝎子在表里?！薄斑@樣的話我不知說了多久”指什么樣的話？“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一主旨概括

本文寫的是小時候的”我“認為，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的。表現(xiàn)了童年的”我“對事物有強烈的，是個的孩子。能發(fā)出聲音的都是活物表里有個小蝎子好奇心善于觀察，愛思考主旨概括本文寫的是小時候的”我“認為板書設(shè)計表里的生物猜想有個生物關(guān)在表里。證實表里有個蝎子?？是笾R，不斷探索，善于觀察，勤于思考。板書設(shè)計表里的生物猜想有個生物關(guān)在表里。證實表里有個蝎子?？?/p>

zhuǎn()

轉(zhuǎn)：

zhuàn（)

mēng()蒙：

méng()一、多音字組詞：轉(zhuǎn)彎轉(zhuǎn)動蒙蒙亮蒙蔽zhuǎn()二、照樣子填上合適的詞語。狗()鳥()蟬()蟲()虎()猿()叫鳴唱嘯啼吠二、照樣子填上合適的詞語。叫鳴唱嘯啼吠三、仿照句子，用標紅的詞寫一句話。1．我以為凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物。

2．這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。

我以為凡是鸚鵡都可以說人話。老師對我們的關(guān)心比媽媽的愛更溫暖，比爸爸的愛更深情。三、仿照句子，用標紅的詞寫一句話。我以為凡是鸚鵡都可以說人話同步教案雙擊打開提示：附件為壓縮包，雙擊打開后可根據(jù)需要進行編輯，打印，保存。同步教案雙擊打開提示：附件為壓縮包，雙擊打開后說課稿雙擊打開提示：附件為壓縮包，雙擊打開后可根據(jù)需要進行編輯，打印，保存。說課稿雙擊打開提示：附件為壓縮包，雙擊打開后知識小結(jié)雙擊打開提示：附件為壓縮包，雙擊打開后可根據(jù)需要進行編輯，打印，保存。知識小結(jié)雙擊打開提示：附件為壓縮包，雙擊打開后同步練習(xí)雙擊打開提示：附件為壓縮包，雙擊打開后可根據(jù)需要進行編輯，打印，保存。同步練習(xí)雙擊打開提示：附件為壓縮包，雙擊打開后檢測試卷雙擊打開提示：附件為壓縮包，雙擊打開后可根據(jù)需要進行編輯，打印，保存。檢測試卷雙擊打開提示：附件為壓縮包，雙擊打開后感謝傾聽教師：文小語07十一月2022學(xué)如蜜蜂采蜜，采過許多花，才能釀出許多蜜。感謝教師：文小語02十部編版小學(xué)語文·六年級下冊《表里的生物》教師：文小語2022/11/7部編版小學(xué)語文·六年級下冊《表里的生物》教師：文小語目錄肆課堂小結(jié)，課堂練習(xí)，拓展延伸。課堂小結(jié)叁細讀感悟，品味語言，寫法探究。貳掃清障礙，整體感知，把握內(nèi)容。壹了解作者，了解背景，字詞積累。品讀感悟初讀感知預(yù)習(xí)檢查目錄肆課堂小結(jié)，課堂練習(xí)，拓展延伸。課堂小結(jié)叁細讀感悟，品1.學(xué)習(xí)本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。(重點)2.了解這篇文章講了一件什么事。(重點)學(xué)習(xí)目標1.學(xué)習(xí)本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。(重點)學(xué)習(xí)目標你聽到過表里的聲音嗎？你有沒有想過聲音是怎么發(fā)出來的嗎？

這節(jié)課我們就一起跟著作者來看看他是怎么認為的吧。你聽到過表里的聲音嗎？你有沒有想過聲音是怎么發(fā)出來的嗎？

這蟬，俗稱“知了”。多生活在熱帶、亞熱帶和溫帶地區(qū)，寒帶較少見。蟬的幼蟲期叫蟬猴、知了猴或蟬龜。最大的蟬體長4～4.8厘米，翅膀黑褐色。蟬，俗稱“知了”。多生活在熱帶、亞熱帶和溫帶地區(qū)，寒帶較少見蟋蟀，也叫“蛐蛐兒”。雄性善鳴，好斗。體長約20毫米。年生一代。以翅膀摩擦發(fā)音。嚙食植物莖葉、種實和根部，都是農(nóng)業(yè)害蟲。因鳴聲悅耳而聞名。蟋蟀，也叫“蛐蛐兒”。雄性善鳴，好斗。體長約20毫米。年生一蟈蟈，體長在40毫米左右，通體綠色，品種很多，分布面廣。蟈蟈一年一代，成蟲通常在７月—９月為活躍期。雄蟲脫皮后3天—10天開始鳴叫，夏日炎炎，蟈蟈常引亢高歌，鏗鏘有力。天氣越熱，叫得越歡。諺語說：“蟈蟈叫，夏天到。”在我國的南北方均有它們的“聲”和“影”。蟈蟈，體長在40毫米左右，通體綠色，品種很多，分布面廣。蟈蟈蝎子典型的特征包括瘦長的身體、螯，彎曲分段且?guī)в卸敬痰奈舶?。陸地上最早的蝎子約出現(xiàn)于四億三千萬年前。蝎子典型的特征包括瘦長的身體、螯，彎曲分段且?guī)в卸敬痰奈舶?。馮至(1905—1993)，河北人，原名馮承植，字君培?，F(xiàn)代詩人、翻譯家、教授。曾被魯迅譽為“中國最為杰出的抒情詩人”。曾馮至任西南聯(lián)大、北大教授，中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所所長，中國作協(xié)副主席等職。馮至(1905—1993)，河北人，原名馮承植，字君培?，F(xiàn)代左右結(jié)構(gòu)攔脆脆攔我會寫左右攔脆脆攔我會寫左右結(jié)構(gòu)蟋怖蟀怖蟋蟀我會寫左右結(jié)構(gòu)蟋怖蟀怖蟋蟀我會寫脆cuì筆順組詞造句:

清脆黃鸝的叫聲清脆好聽。脆cuì筆順組詞造句:清脆黃鸝的叫聲清脆好聽。怖

bù筆順組詞造句：恐怖這個電影很恐怖。

怖bù筆順組詞造句：恐怖這個電影很恐怖。蟋

xī

筆順組詞造句:

蟋蟀筆順shuài蟀路燈下，一對蟋蟀在鳴叫。蟋xī筆順組詞造句:蟋蟀筆識字方法加一加：執(zhí)+蟲=蟄喝-口+蟲=蝎換一換：加一加：月+危=脆識字方法加一加：執(zhí)+蟲=蟄喝-口+蟲=蝎換一換識字方法弦加一加：弓+玄=弦蟈加一加：蟲+國=蟈識字方法弦加一加：弓+玄=弦蟈加一加：蟲+國=蟈詞語解釋玻璃：是一種無規(guī)則結(jié)構(gòu)的非晶態(tài)固體。廣泛應(yīng)用于建筑物，用來隔風(fēng)透光，屬于混合物。造句：他不小心打碎了窗戶上的玻璃，非常懊惱。詞語解釋玻璃：是一種無規(guī)則結(jié)構(gòu)的非晶態(tài)固體。廣泛應(yīng)用于建筑物詞語解釋齒輪：有齒的輪狀機件，是機器上最常用、最重要的零件之一。通常都是成對嚙合，其中一個轉(zhuǎn)動，另一個就被帶動。造句：當他把汽車搭上齒輪后，汽車便顛簸地行駛起來。詞語解釋齒輪：有齒的輪狀機件，是機器上最常用、最重要的零件之詞語解釋缽子：陶制的器具，形狀像盆而較小。造句：飯做好之后,徐母用缽子給徐磊弄了兩大碗。詞語解釋缽子：陶制的器具，形狀像盆而較小。造句：飯做好之后,想一想初讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事?主要講了小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子。表現(xiàn)了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心。想一想初讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事?主要講了小文中出現(xiàn)了哪兩個人物？

——“我”和爸爸。

課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？

——“我”和父親的對話描寫；“我”的心理描寫。

文中出現(xiàn)了哪兩個人物？——“我”和爸爸。課文在刻畫人物時一、給畫線字選擇正確的讀音，然后打?qū)?。三弦：（xiánxuán）蟄：（zhēzhé）√√一、給畫線字選擇正確的讀音，然后打?qū)?。三弦：（xián二、寫出近義詞。呈現(xiàn)—________

高興—________

保護—________表現(xiàn)興奮愛護二、寫出近義詞。表現(xiàn)興奮愛護15.表里的生物第2課時15.表里的生物第2課時1.學(xué)會給文章劃分層次并概括層義。(重點)2.體會幼時的作者是一個怎樣的人。(重點)3.學(xué)會作者運用的描寫手法。（難點）學(xué)習(xí)目標1.學(xué)會給文章劃分層次并概括層義。(重點)學(xué)習(xí)目標通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課主要講述了作者（）的故事。小時對表發(fā)出聲音的事情感興趣通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課主要講述了作者（劃分層次第一層：1~6段：寫“我”小時候認為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個生物關(guān)在里面。劃分層次第一層：劃分層次第二層：7~18段：寫父親打開表蓋讓”我“看到了里面，并告訴我里面有個小蝎子，不能動。他的話證實了”我“的猜測。劃分層次第二層：

我小時候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲；街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？“我”通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲“這一系列的事實，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。我小時候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也善于觀察善于思考。第一段段意：寫小時候“我”認為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。善于觀察善于思考。第一段段意：寫小時候“我”認為凡能發(fā)出聲段末句子是反問句。表現(xiàn)了作者小時候是一個善于思考的孩子。閱讀第一自然段，想一想：段末句子是什么句呢？作者這樣寫表現(xiàn)了作者的什么品質(zhì)呢？段末句子是反問句。表現(xiàn)了作者小時候是一個善于思考的孩子。閱讀

可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。

一天，我對父親說：

“我愛聽這表的聲音?！?/p>

我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了,他說：

“只許聽，不許動?！?/p>

停了一會兒，他又添上一句：

“小孩兒不許動表?！闭Z言描寫：愛聽這聲音，想伸手摸一摸。父親不允許“我”動，但是越不許“我”動，“我”的手指越想動，但是“我”不敢，因此心里很痛苦?？墒歉赣H懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會聽到表聲后，“我”對于它的好奇心一天比一天增加。同時也證明了“我”是個好奇心強的孩子。父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個怎樣的孩子？聽到表聲后，“我”對于它的好奇心一天比一天增加。父親的表不是從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認為“我”是一個怎樣得孩子呢？

渴求知識、求知欲望強。從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認為“我”是一個怎樣得你能找出語言描寫的句子嗎？語言描寫包括人物的獨白和對話。獨白是反映人物心理活動的重要手段。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。你能找出語言描寫的句子嗎？語言描寫包括人物的獨白和對話。獨白“我愛聽這表的聲音?！?/p>

我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說：

“只許聽，不許動?！?/p>

停了一會兒，他又添上一句：

“小孩兒不許動表?！澳隳苷页稣Z言描寫的句子嗎？“我愛聽這表的聲音?！蹦隳苷页稣Z言描寫的句子嗎？他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。心理描寫。父親的阻止不僅沒有讓“我”打消念頭，反而覺得更加“神秘”。對表的好奇也與日俱增。可以看出“我”是個好奇心極強的孩子。他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什

樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。

0心理描寫。這個推斷在“我”看來是順理成章的。讀到這里我們自然感到“我”有著強烈的好奇心，對事物是那樣善于觀察，勤于思考，真是一個天真可愛的孩子。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊文章描寫了（）個人物，他們分別是（）。文中刻畫人物時采用了（）的描寫手法。兩“我”和爸爸語言描寫和心理描寫文章描寫了（）個人物，他們分別是（

他這么說，就更增加了表的神秘。“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。心理活動描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。他這么說，就更增加了表的神秘。“不許動”，里邊該是什

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。心理活動描寫，寫弄清緣由之后的滿足感。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。心理活動描寫，在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一只小蝎子在表里。”“這樣的話我不知說了多久”指什么樣的話？“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一主旨概括

本文寫的是小時候的”我“認為，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的。表現(xiàn)了童年的”我“對事物有強烈的，是個的孩子。能發(fā)出聲音的都是活物表里