下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件

下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療幽默來自智慧，惡語來自無能下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療幽默來自智慧，惡語來自無能下肢動脈硬化性閉塞的腔內(nèi)介入治療背景下肢動脈硬化閉塞癥是外周動脈阻塞性疾病中最常見的疾病,最易受累的部位包括小腿脛腓動脈、股胭動脈及主髂動脈,其中股胭動脈發(fā)病率最高。引言在全面實施素質(zhì)教育的今天，關(guān)心和重視“學(xué)困生”，做好他們的教育工作，是素質(zhì)教育全面實施的需要，是對黨的教育方針的全面貫徹，也是培養(yǎng)新世紀合格建設(shè)者和接班人的需要。由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件差、師資力量薄弱以及難以進行家庭有效教育等因素，在不同班級、不同學(xué)科中都存在著一定程度的“學(xué)困生”，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴密性的抽象性學(xué)科，小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件輕而易舉的事，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)差距增大，“學(xué)困生”增多。小學(xué)數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的教育對學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義，因此在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中抓好“學(xué)困生”的教育工作尤為重要。1小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成的原因1.1從教師方面分析1.1.1教學(xué)手段相對單一在課堂教學(xué)中，農(nóng)村教師對新教材理解不透，對新興的學(xué)習(xí)方法的研究較少，如探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等處理不到位，加之平時上課隨意性大，對教材鉆研力度小，課堂教學(xué)沒落到實處，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，導(dǎo)致很多“學(xué)困生”的出現(xiàn)。教師在布置作業(yè)時，只注重學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，忽視了學(xué)生對知識形成方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生只是機械的套用數(shù)學(xué)知識完成作業(yè)，沒有自己對知識的思考，不能形成數(shù)學(xué)邏輯思維能力。1.2.2缺少對學(xué)生的情感與價值觀的關(guān)注在教學(xué)過程中教師只注重對知識的傳授，缺少與學(xué)生的情感溝通，在課堂教學(xué)過程中只考慮知識怎樣講，忽視了學(xué)生的認知情況和學(xué)習(xí)狀況，也沒有根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行相應(yīng)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生沒有有效的學(xué)習(xí)方法，造成學(xué)習(xí)困難，時間一長，容易使部分學(xué)生失去學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。1.2從學(xué)生方面分析1.2.1缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一些小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，玩心較大，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只是為了免受教師與家長的責(zé)備，數(shù)學(xué)知識并不是他們的內(nèi)在需要，也沒有形成自覺學(xué)習(xí)的信念。由于長期學(xué)習(xí)態(tài)度不認真，對學(xué)習(xí)得過且過，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時經(jīng)常遇到問題，再加上對問題不積極尋找解決方法，形成惡性循環(huán)，最終對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一旦遇到挫折，容易自暴自棄，使數(shù)學(xué)成績越來越差，成為數(shù)學(xué)“學(xué)困生”。1.2.2缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的毅力一些小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，一般只考慮對錯，沒有對知識進行深入思考和理解，尤其自三、四年級起，小學(xué)生的思維形式由具象思維向抽象邏輯思維過渡，一些小學(xué)生不能很好的適應(yīng)這個階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，長此以往，學(xué)生思維的發(fā)展達不到教材所要求的思維水平；還有一些學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的持久性，習(xí)慣于“走馬觀花”式的學(xué)習(xí)方法，只停留于表面，對知識一知半解，似懂非懂，對問題不主動尋找原因，不靜心思考、書寫潦草、作業(yè)拖沓等，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常犯錯，影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。1.3從家庭、社會方面分析隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，一些農(nóng)村家長為掙錢，選擇外出打工，致使很多孩子成了“留守學(xué)生”，孩子跟隨年長的長輩生活，不僅導(dǎo)致家庭教育和輔導(dǎo)缺失，還容易形成嬌生慣養(yǎng)或者無人看管兩種極端。一些“留守學(xué)生”對生活和學(xué)習(xí)都喪失信心，更難以提起對學(xué)習(xí)的興趣。諸多的原因?qū)е略絹碓蕉嗟膶W(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度消極，興趣淡薄，導(dǎo)致了“學(xué)困生”的產(chǎn)生。而社會方面，游戲廳、網(wǎng)吧、色情錄像和漫畫等對學(xué)生會產(chǎn)生不良影響，吸引學(xué)生的注意力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強、注意力渙散、不求上進等，使“學(xué)困生”增多。2農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育策略2.1教師要給予學(xué)困生足夠的重視“學(xué)困生”也是課堂教育的對象，教師要對課堂上的每一名學(xué)生一視同仁，每一名學(xué)生都應(yīng)當?shù)玫狡降鹊慕逃龣C會、平等的教學(xué)資源，但是在教學(xué)方法上，也要做到因材施教。針對每一個“學(xué)困生”從教學(xué)上給予足夠的重視和幫助，首先體現(xiàn)在教學(xué)方法的變化上，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當中，每一個學(xué)生所適合的教學(xué)方法是不一樣的，這個時候，教師要及時的與這些學(xué)生進行溝通，了解他們學(xué)習(xí)的問題在哪里，再根據(jù)具體的情況來解決問題；同時，教師要及時的觀察學(xué)困生的困難情況，幫助他們分析困難情況，從而保證他們學(xué)習(xí)能力的逐步提升。2.2樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有有了強烈的興趣，才會有較強的求知欲和動力。因此，對“學(xué)困生”的教育首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。比如在課堂教學(xué)中設(shè)計豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生積極參與，在自己動手操作的過程中提高學(xué)習(xí)積極性；小學(xué)生比較活潑好動，愛表現(xiàn)自己，還可以設(shè)計一些比賽的環(huán)節(jié)，不僅活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生樂于接受，讓數(shù)學(xué)“活”起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.3創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍古話說得好：“近朱者赤，近墨者黑。”學(xué)習(xí)環(huán)境對于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深遠的影響，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠影響他們的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。在熱愛學(xué)習(xí)的班集體中，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，周圍的同學(xué)都在認真地學(xué)習(xí)，“學(xué)困生”就容易受到感染，漸漸地養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并與學(xué)生一起創(chuàng)造―個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況建立學(xué)習(xí)互助小組，讓“學(xué)優(yōu)生”和“學(xué)困生”結(jié)對子，這樣“學(xué)優(yōu)生”可以幫助、輔導(dǎo)“學(xué)困生”，而“學(xué)困生”也可以隨時請教“學(xué)優(yōu)生”，促進全體學(xué)生間的相互合作，取長補短，達到共同進步的目的。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，要與學(xué)生共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。2.4促進家長與學(xué)校的良好溝通家校良好的溝通配合可以促進學(xué)校教育的效果，家校工作是一項細致的、長期性的工作，為達到良好的教學(xué)效果，教師需要投入較多的時間、精力，通過召開家長會、入戶走訪以及利用現(xiàn)代化的交流方式，做好家校聯(lián)系工作，比如班級qq群、班級微信群或者傳統(tǒng)的電話方式等和學(xué)生家長進行及時的溝通交流，保證雙方能及時了解“學(xué)困生”的日常學(xué)習(xí)情況，只有全面了解各方面的情況，才能有效幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)過程中的不足之處，幫助他們改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)水平，通過家校共同努力，才能達到良好的教學(xué)效果。結(jié)束語總之，因困而不學(xué)，愿學(xué)而不困，對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的教育，使他們由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”，是每一位數(shù)學(xué)教師面臨的一項艱巨的任務(wù)。教師要找出每位“學(xué)困生”學(xué)習(xí)困難的原因，通過有效的教育策略，努力創(chuàng)造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，以真誠、寬容的態(tài)度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)習(xí)的困難，切實提高他們的學(xué)習(xí)成績，確保每一位學(xué)生健康成長。隨著素質(zhì)教育的開展，在小學(xué)語文教學(xué)中實施小班化合作學(xué)習(xí)逐漸受到關(guān)注。小學(xué)語文小班化合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育和新課改的要求，同樣也是發(fā)揮學(xué)生自主性的需要。但是由于小學(xué)語文小班化合作學(xué)習(xí)開展時間比較短，實踐效果并不理想。小學(xué)語文教學(xué)在整個小學(xué)課程設(shè)置中占據(jù)著十分重要的位置，為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的要求，小學(xué)語文教學(xué)中逐漸實行小班化合作學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高小學(xué)生的自主、合作和探究能力，提高小學(xué)語文教學(xué)水平。一、小學(xué)語文小班化合作學(xué)習(xí)中存在的問題小學(xué)語文小班化合作學(xué)習(xí)主要是將學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間進行自主合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。但是由于小學(xué)語文小班化合作學(xué)習(xí)開展時間并不長，小班化合作學(xué)習(xí)的效果并不理想。當前小學(xué)語文小班化合作學(xué)習(xí)中存在的問題主要有以下幾個方面：1.小學(xué)語文小班化合作學(xué)習(xí)重視不足新課改對于小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，要求在教學(xué)中能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。小班化合作學(xué)習(xí)主要是對班級學(xué)生進行分組，小組之間的學(xué)生可以自由討論問題，進行自主學(xué)習(xí)。但是小組合作學(xué)習(xí)開展中缺乏經(jīng)驗，并且小組合作學(xué)習(xí)的開展需要學(xué)生自由討論，這需要占用一定的課堂教學(xué)時間，另外很多教師在教學(xué)中會受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，對小組合作學(xué)習(xí)的認識還存在一定的誤區(qū)，難以充分落實小組合作學(xué)習(xí)。2.小學(xué)語文小班化合作學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)由于小學(xué)生缺乏自主性，對于合作學(xué)習(xí)的認識并不充分，在小組合作學(xué)習(xí)中需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，但是教師缺乏小班化合作學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗，在實際的教學(xué)中并不能對學(xué)生進行很好的指導(dǎo)，導(dǎo)致小班化合作學(xué)習(xí)的效果不理想，嚴重影響小班化教學(xué)的開展。小學(xué)語文小班化合作學(xué)習(xí)中教師僅僅是提出問題，由小組學(xué)生進行討論，但是由于學(xué)生對于問題的認識有限，難以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，教師對學(xué)生討論的結(jié)果進行分析，未能對學(xué)生的問題以及答案做出正確合理的評價，小組合作學(xué)習(xí)難以得到有效開展。3.小學(xué)語文小班化合作學(xué)習(xí)效果不理想小學(xué)語文小班化合作學(xué)習(xí)是適應(yīng)新課改的需要進行的，但是小班合作學(xué)習(xí)的效果并不理想。小班化合作學(xué)習(xí)開展時間比較短，再加上小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，導(dǎo)致很多學(xué)生不能夠獨立進行自主合作學(xué)習(xí)，小組問題的討論結(jié)果并不理想。小學(xué)生對于問題的認識還有待于進一步提高，在當前的小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)中很多學(xué)生都是自主對問題進行討論，但是難以找到解決問題的方法和途徑，教師對于學(xué)生的引導(dǎo)比較少，缺少對學(xué)生的鼓勵，學(xué)生的自信心也受到一定的影響。二、小學(xué)語文小班化合作學(xué)習(xí)建議小學(xué)語文小班化合作學(xué)習(xí)在整個小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，但是當前小學(xué)語文小班化合作學(xué)習(xí)的效果并不理想。新課改對于小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，要求小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。合作探究學(xué)習(xí)是今后語文教學(xué)的重要趨勢，在今后的教學(xué)中需要充分重視這一教學(xué)方式，提高語文教學(xué)水平。1.充分認識小班化合作學(xué)習(xí)的重要性合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，不僅僅適應(yīng)了新課改中自主合作探究學(xué)習(xí)理念的要求，同時也是提高學(xué)生解決問題能力的重要學(xué)習(xí)方法。作為小學(xué)語文教師需要充分認識到語文教學(xué)中實行小班化合作學(xué)習(xí)的重要性，教師也需要不斷提升自身素質(zhì)，更好地為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的指導(dǎo)，在教學(xué)中為學(xué)生提供充足的時間進行問題的思考和討論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，積極參與到語文教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)中教師需要充分認識到這一點，在語文教學(xué)中主動挖掘?qū)W生的興趣點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如在《女媧補天》這一課文中，教師需要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)小組成員尋找女媧為何要補天，怎樣補，結(jié)果怎樣。在尋找的過程中不斷對學(xué)生進行提問，為什么文中有很多地方讓人難以置信？如“柱子撐天，彩石補天……”這樣寫運用了怎樣的手法？這樣寫有什么好處？通過這一系列的問題引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生去查找資料，尋找答案。在小組合作學(xué)習(xí)中需要激發(fā)學(xué)生的積極性，加強教師和學(xué)生的互動，比如在《外婆家的小屋》這一課文中使學(xué)生自己回憶童年時在外婆家美好的生活、有趣的故事，使學(xué)生更好地體會在外婆家有趣的生活，以及留戀童年生活的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生的積極參與，提高學(xué)生的積極性，小組合作學(xué)習(xí)中不僅僅需要加強學(xué)生之間的交流，同時還需要學(xué)生與教師之間的互動，因此教師需要轉(zhuǎn)變自己的身份，積極地和學(xué)生交流意見，提高小組合作學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語文教學(xué)中教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些音頻或者視頻，促使小學(xué)語文教學(xué)更為生動。比如在《我家的大花園》的教學(xué)中，教師可以借助多媒體播放音樂或者是圖片，使學(xué)生能夠體會到春天的生機盎然，感受到春天的氣氛。在輕松和諧的課堂氛圍中有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生能夠積極參與小組討論，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。4.創(chuàng)新教學(xué)方式小組合作學(xué)習(xí)中需要進行分組討論，除了提出問題由小組成員進行問題討論之外，還需要不斷尋找小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高合作學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語文小班化合作學(xué)習(xí)中需要重視學(xué)生的個性化特點進行因材施教，由于每一個學(xué)生對于問題的理解不同，在學(xué)習(xí)過程中的難點也就不同，因此教師需要對學(xué)生進行悉心指導(dǎo)，避免教學(xué)水平的參差不齊。比如在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，不同的學(xué)生存在不同的問題，有的學(xué)生存在描寫方面的問題，有的學(xué)生存在錯別字方面的問題，有的學(xué)生存在書寫方面的問題，針對這些不同的問題需要進行不同的糾正，在合作學(xué)習(xí)中教師需要對每一個小組成員進行個性分析，采取合理的措施解決問題，使學(xué)生能夠積極參與到合作學(xué)習(xí)中。5.加強課外教學(xué)實踐小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂教學(xué)，學(xué)生可以開展課外自主合作實踐活動，語文教學(xué)不僅僅是知識的教學(xué)，同樣也是學(xué)生良好習(xí)慣和獨立人格的培養(yǎng)過程。比如在講解《走進大自然》這一篇課文時，教師可以組織學(xué)生進行課外的實踐活動，為學(xué)生安排一次任務(wù)，安排合理的路線，由學(xué)生自己分組開展野炊、踏青、采集植物標本等活動，使學(xué)生通過自己的親身感受認識到這篇課文的真正內(nèi)涵，同時也使學(xué)生思考生活和學(xué)習(xí)中解決問題的思路，這樣可以更好地提高語文教學(xué)效果。通過開展課外實踐活動可以加強學(xué)生與學(xué)生之間的合作，提高學(xué)生的自主合作意識和競爭意識，課外實踐活動可以根據(jù)學(xué)生的興趣小組自己組織，這樣可以更好地鍛煉學(xué)生的組織合作能力，提高學(xué)生的探究和合作意識。小班化合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的重要趨勢，也是適應(yīng)新課改要求進行的教學(xué)改革，小班化合作學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。但是由于當前小班化合作學(xué)習(xí)開展時間比較短，教師的教學(xué)經(jīng)驗并不豐富，今后教師需要進一步加強對小班化合作學(xué)習(xí)的認識，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，開展實踐活動，加強學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的自主探究能力。小班化合作學(xué)習(xí)是適應(yīng)新課改發(fā)展的需要，同樣也是適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，在今后的教學(xué)中應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療幽默來自智慧，惡語來自無能下肢動脈硬化性閉塞的腔內(nèi)介入治療下肢動脈硬化性閉塞的背景下肢動脈硬化閉塞癥是外周動脈阻塞性疾病中最常見的疾病,最易受累的部位包括小腿脛腓動脈、股胭動脈及主髂動脈,其中股胭動脈發(fā)病率最高。背景臨床表現(xiàn)◆間歇性跛行◆靜息痛◆難治性潰瘍下肢缺血、壞死等癥狀臨床表現(xiàn)診斷DOPPLERCTAMRADSA☆其中,CTA用于術(shù)前評估,DSA是金標準。診斷治療的基本原則1.控制疾病的進一步發(fā)展;)2.通過促使側(cè)支循環(huán)的形成來改善下肢的血供;3.保護下肢和足部免受損傷;4.減輕缺血性疼痛;5.處理缺血性潰瘍。治療的基本原則治療1.藥物治療,包括降壓、降脂,抗血小板聚集等治療2.外科治療,外科血管內(nèi)膜剝脫、人工血管置換、旁路重建手術(shù)等;3.腔內(nèi)介入治療,具有微創(chuàng)、操作簡單、療效確切、可重復(fù)操作的優(yōu)點,是診治血管性疾病的發(fā)展方向。治療Charlesdotter1920--1985ThefatheroftheIntervention1964.1161stpTaonawomenof83Charlesdotter介入治療的特點創(chuàng)傷小,較傳統(tǒng)手術(shù)風(fēng)險小,術(shù)后恢復(fù)快對新技術(shù)的敏感性高,更新速度快治療的可重復(fù)性較傳統(tǒng)手術(shù)高治療費用較貴介入治療的特點介入治療主要方法球囊擴張成形術(shù)(PTA)支架(stent)置入術(shù)導(dǎo)管溶栓術(shù)血栓抽吸術(shù)等介入治療主要方法應(yīng)用的入路1.逆行股動脈穿刺2順行股動脈穿刺3.股動脈切開(病變累及股總動脈引起重度狹窄或閉塞)4.肱動脈穿刺(多采用左側(cè))5.以上幾種聯(lián)合應(yīng)用應(yīng)用的入路下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬化性閉塞癥的腔內(nèi)介入治療共62張課件下肢動脈硬