中小學(xué)心理健康輔課件

中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)李娟2011年7月9日什么是健康聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織：健康不僅僅是沒(méi)有疾病，或者不虛弱，而是心理、生理之健康及社會(huì)適應(yīng)良好的總稱。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)一般來(lái)說(shuō)有五個(gè)方面：1.智力正常2.情緒良好3.人際和諧4.適應(yīng)環(huán)境5.人格完整前進(jìn)2022/10/174

關(guān)于猴子的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)備實(shí)驗(yàn)：把一只猴子放在銅條里，雙腳綁在銅條上，然后給銅條通電。猴子掙扎亂抓，旁邊有一彈簧拉手，是電源開關(guān)，一拉就不痛苦了，這樣猴子一被通電就拉開關(guān)，建立了一級(jí)反射。然后每次在通電前，猴子前方的一個(gè)紅燈就亮起來(lái)，多次以后，猴子知道了，紅燈一亮，它就要受苦了，所以每次還不等來(lái)電，只要紅燈一亮，它就先拉開關(guān)。這就建立了一個(gè)二級(jí)條件反射。預(yù)備試驗(yàn)完成。

正式試驗(yàn)：在這個(gè)猴子的旁邊，再放一猴子，與第一個(gè)猴子串聯(lián)在銅條上，隔一段時(shí)間就亮紅燈，通電，每天持續(xù)6小時(shí)。第一只猴子注意力高度集中，一看到紅燈就趕緊拉開關(guān)，第二只猴子不明白紅燈什么意思，無(wú)所事事，無(wú)所用心，過(guò)了二十幾天，第一只猴子就死了。心理狀況影響生理狀況究竟是什么原因?qū)е铝说谝恢缓镒雍芸斓乃劳瞿兀?

第一只猴子是因?yàn)槭裁此赖哪?？科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，它死于嚴(yán)重的消化道潰瘍，胃爛掉了，實(shí)驗(yàn)之前體檢它沒(méi)有任何胃病，沒(méi)有潰瘍，可見(jiàn)這是二十幾天內(nèi)新得的病。第一只猴子要工作，他的責(zé)任重，壓力大，精神緊張，焦慮不安，老擔(dān)驚受怕，它的消化液和各種內(nèi)分泌系統(tǒng)紊亂了，所以就會(huì)得潰瘍。

小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)1.認(rèn)知的發(fā)展2.情感的發(fā)展3.意志的發(fā)展4.個(gè)性的發(fā)展小學(xué)生心理發(fā)展的主要矛盾1.生理發(fā)育和心理發(fā)展速度不均衡的矛盾2.心理過(guò)程發(fā)展不協(xié)調(diào)的矛盾3.個(gè)性心理結(jié)構(gòu)發(fā)展不完整的矛盾4.自我發(fā)展與外部要求不一致的矛盾建議首先，家長(zhǎng)和教師應(yīng)對(duì)這位兒童關(guān)心、體諒，不能因其好動(dòng)而感到厭倦、心煩，也不能因其多動(dòng)而造成兒童的自卑心理或精神壓力其次，要從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，耐心的矯正這位兒童的多動(dòng)行為。再次，父母對(duì)孩子的教育要一致。最后，家長(zhǎng)還可適當(dāng)控制一下孩子的飲食，少吃西紅柿、蘋果、桔子一類的食物，不食胡椒、辣椒等刺激性強(qiáng)的調(diào)味品，注意觀察一下這種飲食上的控制對(duì)減輕孩子的多動(dòng)行為是否有效。案例（二）湯××

，女，12歲，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，父母只有高小文化程度。據(jù)教師反映，湯××的焦慮情緒比較嚴(yán)重，性格內(nèi)向，膽小孤僻，與同學(xué)相處不甚融洽，學(xué)習(xí)成績(jī)屬中等偏下，其中，語(yǔ)文成績(jī)較好，數(shù)學(xué)成績(jī)則很差。以上學(xué)期的期末考試成績(jī)來(lái)看，該生的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)?5分，數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)?8分，不及格，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)雖督促，但因文化程度低，家庭缺乏輔導(dǎo)的條件。家長(zhǎng)曾多次找班主任，要求老師加強(qiáng)對(duì)孩子的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，并向教師介紹，孩子在家中不愛(ài)說(shuō)話，靦腆，好面子，有自尊心，較孤獨(dú)，有事常悶在心里，不肯輕易向人表露，有時(shí)還好沖動(dòng)。建議一是教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這位學(xué)生數(shù)學(xué)課程的個(gè)別輔導(dǎo)，努力扭轉(zhuǎn)她的片刻傾向，促使其在學(xué)習(xí)問(wèn)題上保持心理平衡二是教師和家長(zhǎng)應(yīng)注意該生的個(gè)性鍛煉，積極引導(dǎo)她在集體生活中克服自身性格上的弱點(diǎn)和缺陷，努力培養(yǎng)樂(lè)觀、恒定、寬容、堅(jiān)毅等優(yōu)良品質(zhì)，力求使人際關(guān)系向和諧愉悅的方面發(fā)展三是我們特別提醒家長(zhǎng)和教師注意，這位女學(xué)生情感比較脆弱，又好沖動(dòng)，已經(jīng)蘊(yùn)含有一些“心理危機(jī)”的苗頭四是建議在家長(zhǎng)指導(dǎo)下進(jìn)行漸進(jìn)性自我放松訓(xùn)練，并應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題娛樂(lè)活動(dòng)調(diào)節(jié)情緒，以便促使過(guò)度焦慮反應(yīng)早日減輕或排除。突然，老師腦海里靈光一閃，她摸了摸奈爾的頭說(shuō)：“明天的體育課你一定要跟大家一起換衣服哦?！蹦螤栄劾?，晶瑩的淚水滾來(lái)滾去；“可是，他們又會(huì)笑我，說(shuō)我是怪物?！胺判?，老師有法子，沒(méi)有人會(huì)笑你。真的！”

第二天上體育課，奈爾怯生生地躲在角落里，不出所料．有小朋友又厭煩地說(shuō)：“好惡心呀！”

奈爾雙眼睜很大大的，眼淚已流了下來(lái)。這時(shí)候．門突然被打開了,老師出現(xiàn)了。幾個(gè)同學(xué)馬上跑到了老師面前說(shuō)：“老師你看，他的背好怕,像條大蟲。”老師沒(méi)有說(shuō)話，只是慢慢地走向奈爾，然后露出詫異的表情,“這不是蟲!”,老師瞇著眼睛,很專注地看看奈爾的背部，老師以前聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，大家想不想聽(tīng)?”

小朋友最愛(ài)聽(tīng)故事了，連忙圍了過(guò)來(lái)。老師說(shuō)道；“這是一個(gè)傳說(shuō)。每個(gè)小朋友，都是天上的天使變成的，有的天使變成小孩的時(shí)候很快就把翅膀脫下來(lái)了。有的小天使動(dòng)作比較慢，來(lái)不及脫下他們的翅膀。這時(shí)候，那些天使變成的小孩子，就會(huì)在背上留下這樣兩道痕跡?！薄巴?”小朋友發(fā)出驚嘆的聲音，“那這就是天使的翅膀?”“對(duì)啊，”老師露出神秘的微笑，“大家要不要互相檢查一下，有人像他一樣，翅膀沒(méi)有完全掉下來(lái)的?”

所有小朋友聽(tīng)老師這么一說(shuō)，馬上七手八腳地檢查對(duì)方的背，可是，沒(méi)有人像奈爾一樣，有這么清晰的痕跡。

初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)1.認(rèn)知發(fā)展2.情感發(fā)展3.意志發(fā)展4.個(gè)性發(fā)展初中生心理發(fā)展矛盾性發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾自我意識(shí)迅猛增長(zhǎng)與社會(huì)成熟相對(duì)遲緩的矛盾情感激蕩要求釋放與外部表露趨向內(nèi)隱的矛盾生理上早熟、晚熟對(duì)男、女生的影響男：晚熟組的青少年比早熟組的青少年相比更為焦慮、更加渴望成熟，希望獲得別人的注意。早熟的青少年在各種社交場(chǎng)合下表現(xiàn)得更為自信，更有可能獲得運(yùn)動(dòng)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，贏得學(xué)生組織的選舉。女：瑞典的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，早熟的女孩在學(xué)校里一直表現(xiàn)不好，與晚熟的以及正常成熟的同學(xué)相比，她們更有可能放棄學(xué)業(yè)。但是，大多數(shù)早熟女孩會(huì)隨時(shí)間的推移而逐漸好轉(zhuǎn)。到了初中高年級(jí)，早熟的女孩將會(huì)成為同伴羨慕的對(duì)象，應(yīng)為他們會(huì)發(fā)現(xiàn)男孩更喜歡早熟的女孩，而且在成人初期，早熟女性的適應(yīng)狀況并不比晚熟同伴差?？偠灾泻⒁蛟缡焖鶐?lái)的優(yōu)勢(shì)和晚熟所帶來(lái)的劣勢(shì)都比女孩大。雖然晚熟男孩和早熟女孩有可能體驗(yàn)到更多的焦慮，但到成年期時(shí)，這種早熟和晚熟之間的差異會(huì)變得越來(lái)越小。高中生心理發(fā)展特點(diǎn)

1.高中生的思維發(fā)展特點(diǎn)

2.高中生情緒發(fā)展特點(diǎn)

3.高中生的自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)

4.高中生人際交往特點(diǎn)前進(jìn)3高中生心理發(fā)展矛盾1.心理的自我封閉與交往需要的矛盾2.求知欲與辨別力之間的矛盾3.情緒與理智的矛盾4.理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾進(jìn)入重點(diǎn)高中后，該生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，作業(yè)和聯(lián)系卷子總是全優(yōu)，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。但一到期中、期末的重要考試，情況卻總是很糟糕，而且一年不如一年。這種情況主要表現(xiàn)在數(shù)、理、化三門學(xué)科上。平時(shí)，同學(xué)遇到難題往往向該生請(qǐng)教，對(duì)此，他可以從容作解，思路敏捷；但一到大考的時(shí)候，他平常那股沉著、敏捷勁兒便無(wú)影無(wú)蹤了。本來(lái)不成為題的問(wèn)題，這時(shí)卻怎么也解不出來(lái)，或者答的漏洞百出；過(guò)去上初中時(shí)從未出現(xiàn)過(guò)的毛病，如計(jì)算馬虎、看錯(cuò)題等，此刻也都冒出來(lái)了。面對(duì)這種情況，他非常著急，每次都在學(xué)習(xí)方法上找原因，但找來(lái)找去，問(wèn)題仍得不到解決，為此，他陷于極度的苦惱之中。正如該生自己述說(shuō)的：“某某中學(xué)，很有名氣的學(xué)校。盡管家長(zhǎng)很少責(zé)備我，可我卻覺(jué)得學(xué)習(xí)不好很難………。我也不敢戴?；栈丶?，以前的初中同學(xué)，總是把我看得高他們一頭，元旦的賀年卡片也常寫上，‘你是咱們班最有希望的一個(gè)’?？墒?，自己現(xiàn)在卻……….案例介紹（2）我談戀愛(ài)了在一個(gè)學(xué)生給我的信中這樣寫道：“升入高中后，我在不知不覺(jué)中被一位女生的氣質(zhì)所吸引，她那堅(jiān)強(qiáng)、開朗、不屈服的性格使我對(duì)她充滿了好感，隨著她在我面前出現(xiàn)頻率的增加，抑制不住，我向她傾訴了對(duì)她的好感，沒(méi)想到，她對(duì)我也有同樣的感覺(jué)，隨后，我們雙雙墜入愛(ài)河?！?/p>

1．在班內(nèi)提倡男女同學(xué)的正常交往。

2．老師在男女學(xué)生交往的初期不要暗示。

建議：3．對(duì)戀愛(ài)中的同學(xué)，不要硬拆。

4．關(guān)注失戀和單相思的學(xué)生。羅森塔爾效應(yīng)遠(yuǎn)古時(shí)候，塞浦路斯國(guó)王皮革馬利翁喜愛(ài)雕塑。一天，他成功塑造了一個(gè)美女的形象，愛(ài)不釋手，每天以深情的眼光觀賞不止?？粗粗?，美女竟活了。羅森塔爾效應(yīng)：滿懷期望的激勵(lì)提出者：美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學(xué)生共18人寫在一張表格上，交給校長(zhǎng)，極為認(rèn)真地說(shuō)：“這18名學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)測(cè)定全都是智商型人才?！笔逻^(guò)半年，羅森又來(lái)到該校，發(fā)現(xiàn)這18名學(xué)生的確超過(guò)一般，長(zhǎng)進(jìn)很大，再后來(lái)這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績(jī)。這一效應(yīng)就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象。實(shí)際上，這是心理學(xué)家進(jìn)行的一次期望心理實(shí)驗(yàn)。這個(gè)令人贊嘆不已的實(shí)驗(yàn)，后來(lái)被譽(yù)為“皮格馬利翁效應(yīng)”或“期待效應(yīng)”或“羅森塔爾效應(yīng)”。人的一切奮斗，甚至在奮斗的過(guò)程為此付出的種種艱辛與煩勞，統(tǒng)統(tǒng)是為了回歸生活的真諦，這就是要過(guò)一種有意義的、快樂(lè)的人生。希望得到快樂(lè)是每一顆心的追求，只有心中有陽(yáng)光溫暖的人才能讓快樂(lè)的種子在心房生根發(fā)芽。原來(lái)，快樂(lè)也是需要學(xué)習(xí)的心理態(tài)度。謝謝大家??！35心平氣和悲憤憤怒、生氣返回美國(guó)生理學(xué)家艾爾瑪?shù)膶?shí)驗(yàn)研究：將人在不同情緒狀態(tài)下呼出的氣體收集在玻璃試管中，冷卻受變成水發(fā)現(xiàn)：

9歲：我叫布魯斯·C。我的眼睛是棕色的。我的頭發(fā)是棕色的。我喜歡運(yùn)動(dòng)。我家里有7個(gè)人。我視力很棒！我有很多朋友！我生活在……我的叔叔有2.13米高。我的老師是V太太。我打曲棍球！我是班上最聰明的男生！我喜歡吃的……我喜歡學(xué)校。

11歲半：我的名字是A。我是個(gè)人……是個(gè)女孩……很誠(chéng)實(shí)。我不漂亮。我的成績(jī)馬馬虎虎。我是個(gè)不錯(cuò)的大提琴手。我個(gè)頭在同齡人中算高的了。我喜歡幾個(gè)男生…我有點(diǎn)老套。我非常擅長(zhǎng)游