十三類學生教管措施

十三類學生教管措施十三類學生教管措施十三類學生教管措施xxx公司十三類學生教管措施文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度紅崖子溝中心學?！笆悓W生及違反四紅兩禁學生”教管措施及典型案例——“問題學生怎么辦”專題發(fā)言稿一、上沙溝學?！笆悓W生及違反四紅兩禁學生”排查匯總表類型12345678910111213小計心理異常性格孤僻感情受挫家庭教育缺失厭學甚至厭世家庭經(jīng)濟困難學習困難身體殘疾身患疾病與社會閑散人員來往密切有不良行為自我約束力不強累犯校級校規(guī)1-6年級000103711003016七年級020000113012111合計020103824015127二、我們學校及老師們主要采取的教管措施：1、建立了紅崖子溝中心學?！笆悓W生及違反四紅兩禁學生”的管理網(wǎng)絡。校長——主管副校長——教導處、德育處——年級組——班主任——跟班教師——班長（安全員）——安全信息員。排查并建立了“十三類學生及違反四紅兩禁學生”的臺賬；制定管教的活動方案和問題學生的結對幫扶獎勵辦法，明確任務，落實責任。2、結對跟蹤幫扶。以年級為單位，把每一位問題學生分配給班主任和任課教師來結對幫扶，品德問題學生至少有一名黨員干部結對幫扶。3、做學生的知心朋友，倍加關愛每一位問題學生。學校每一位教師都做學生的知心朋友，給予全心的呵護，給他們更多的理解和信任，更多的一份關愛，少一些怨恨和責難，用博大無私的愛去感化他們，用真誠的愛心去排除他們的戒備心理，讓他們能與教師同學的感情融洽起來?！坝H其師，信其道”，在心理激勵中產(chǎn)生良好的情感效應，使他們遇到問題會毫不隱瞞，從而使問題能有的放矢地進行解決。4、經(jīng)常與家長溝通，共同促進學生成長。學校教育與家庭教育是育人的“兩條腿”，離開了家庭的支持與配合，學校教育永遠只能是“一條腿走路”。所以，學校要求班主任必須經(jīng)常通過電話、微信、校訊通、家訪、家長會等方式與家長取得聯(lián)系，通過家長了解學生的全貌，特別是了解“問題學生”的主要心理障礙，家校形成的合力，對癥下藥，有的放矢地進行有效的教育，以便達到轉化的目的。5、轉化問題學生教師做到了“四心”（信心、童心、細心、耐心）。要有信心。信心是轉化“問題學生”成功的基礎，在對待“問題學生”方面，一是教師自身樹立起了信心。堅信“每一個學生都能學好，沒有差生，只有差異的理念?！倍墙處煄汀皢栴}學生”樹立了信心。教師常把問題學生不引人注目的“閃光點”，在選擇有利時機，適當表揚、鼓勵，喚起學生積極向上的心靈愿望。要有一顆童心。我們每一位教師都能從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情與他們談心、做游戲，詢問其學習、生活情況，拉近師生間的心理距離，和學生做好朋友，讓“問題學生”從潛移默化中接受教育，愿意傾吐心聲，從而達到了轉化的目的。要細心。我們的教師能夠細致入微的觀察學生身上的“閃光點”，使其發(fā)揚光大，將它變成“問題學生”轉化的起點，讓“問題學生”在學習中有成功的機會。同時對后進生降低要求，分層教學，讓他們有一個“跳一跳”就能夠到的目標，對他們獲得的一點點的成功及時鼓勵，從而排除自卑等的心理。要有耐心。要求教師轉化問題學生，不要急于求成，應像中醫(yī)師一樣“望聞問切”，首先找準癥結，弄清病因在哪里，然后對癥下藥。對問題學生必須先診斷，后治療，反復抓，抓反復。6、大力開展集體互助活動。在活動中使他親身感受到老師的愛、集體的暖意和同學們的情意，揚起了她自信的風帆。如：“獻愛心，助貧困”捐贈、幫扶活動；拔河比賽、籃球比賽；重大節(jié)日慶?；顒?。7、對“四紅兩禁學生”的主要教管措施。（1）、通過法制講座、主題班會、辦黑板報、張貼安全標語等多種形式，抓學生的思想教育，認識“談情說愛，攜帶管制刀具、手機、抽煙、打架斗毆”等的危害性；（2）學校與學生及家長簽訂“嚴禁管制刀具進校園等危險物品進校園”等的各類安全責任書；（3）加大排查力度和違紀處罰力度。（4）每一個班級，每一個宿舍，每一位教師確定1--2名信息員，確保信息暢通，防微杜漸。做到任何時候都對全局有一個宏觀掌控。三、學校特色典型案例。案例一：劉維統(tǒng)，男，六年級（1）班學生，家住加克村。父母感情不和，母親離家出走多年，家中所有重擔落在父親身上。父親靠打工維持生活，家庭經(jīng)濟困難。父親外出打工幾月才回家一次，周末只有他一人在家，家庭教育缺失，尤其缺少關愛，吃飯成問題。在獨自生活的過程中他養(yǎng)成了一些不良習氣，在校不能安心學習，致使學習比較差。鑒于這些情況，學校為他學習、生活提供了幫助，如免去練習冊款，床單、被套款，校服款，讓食堂師傅多給該生打飯，周五發(fā)放饃饃時把周六、周日吃的都發(fā)夠，讓他在雙休日不至于餓肚子。老師、學生還給他捐了衣服、學習用品。平時班主任、德育處經(jīng)常找他談話，鼓勵，做心理輔導，使他不斷進步。通過大家不懈努力，學生的思想有了很大的轉變，能夠主動學習，心中有了對教師的感恩之情。案例二：侯寧泰，男，五年級學生，家住擔水路村。父母常年外出打工，由于家庭教育的缺陷，學生自我約束力不強。所以慢慢變得冥頑不化，經(jīng)常說謊，偷東西，學習上不用功，自習課上經(jīng)常吵鬧，同時干擾別的同學學習，這種情況讓班主任很是頭疼，多次找其談話，做思想工作。在收效甚微的情況下，叫家長到學校陪讀，共同教育學生，在與家長的朝夕相處中，孩子感受到了父母的愛，家庭的溫暖，不再覺得自己是沒人要的孩子。漸漸思想有了很大的變化，變得不再說謊，不在偷東西。再加上老師的耐心教導和關愛，學生也對學習有了興趣，開始認真學習了?？吹胶⒆拥淖兓瓦M步，家長和老師都感到很欣慰。是愛，哪里有愛，哪里就有陽光，孩子的心里也需要陽光。孩子的教育，家長、老師缺一不可，只有家校共建，孩子才會健康成長。案例三：全昶瑾，男，七年級（1）班學生，家住馬圈村。畢業(yè)于老幼小學。說起這個孩子，小學的楊校長直搖頭，原來在小學時他可是個出了名的“搗蛋鬼”，不愛學習，經(jīng)常曠課、逃學，欺負別的同學，有一次甚至把水引到學校圍墻邊，弄塌了一堵墻。家長也對孩子的教育無能為力，媽媽經(jīng)常為此抹眼淚。了解到這些情況后，學校領導開會強調，要多關注這個孩子。七年級分班時分在了七（1）班，班主任張老師和年級組長錢老師針對學生的情況，制定了教育計劃。通過找學生談心、開導、做心理輔導，曉之以理，動之以情，同時也加強與孩子父母的交流溝通，共同教育，學生的有了很大的轉變，開學一個多月來，不但學習上有了起色，能夠認真聽講，按時完成作業(yè)。思想上也有了改觀，不但不犯