小學(xué)語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)課件1市公開課一等獎(jiǎng)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文修辭手法及句子轉(zhuǎn)換復(fù)

習(xí)

課一、修辭手法二、句子變換世紀(jì)星學(xué)校小學(xué)部顏艷琴一、常見修辭手法比喻擬人夸大排比設(shè)問(wèn)反問(wèn)比喻句例：1、如，“漓江水真綠啊，綠得好像那是一塊無(wú)瑕翡翠”；“像老人，像巨象，像駱駝”；“像翠綠屏障，像新生竹筍”。2、雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。比喻：比喻就是利用不一樣事物之間一些相同地方，借一個(gè)事物來(lái)比喻另一個(gè)事物，也就是我們?nèi)粘Ｋf(shuō)“打比喻”。這個(gè)“不一樣事物”指兩種不一樣類事物，它們不但形似，而且神似。

擬人句例：（荷花）有裊娜地開著，有羞澀地打著朵兒。

擬人屬于比擬一個(gè)，是把事物看成人，把它寫得和人一樣有感情，有動(dòng)作。把一些動(dòng)植物和無(wú)生物給它一個(gè)人格化，使說(shuō)話或作文更詳細(xì)，更形象，更生動(dòng)，更鮮明。

夸張句例：那只小虱子，在紀(jì)昌眼里一天天大起來(lái)，練到以后，練到以后，大得竟然像車輪一樣?？浯?，是為了更突出、更鮮明地表示某一事物，對(duì)事物形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描述.

排比句例：桂林山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林山真秀啊，像翠綠屏障，像新生竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。排比，是把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。結(jié)構(gòu)相同或相同，語(yǔ)氣一致三個(gè)或三個(gè)以上句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。排比語(yǔ)法結(jié)構(gòu)基本一致，作用是能夠加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)使說(shuō)話語(yǔ)勢(shì)貫通，把意思突出、深刻、有力地表示出來(lái)。用來(lái)說(shuō)理，能收到條理清楚，闡發(fā)透徹效果。符號(hào)標(biāo)志有分號(hào)。

設(shè)問(wèn)句例：怎樣小小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛適當(dāng)，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這么小小船。設(shè)問(wèn)，是自問(wèn)自答，先提出問(wèn)題，接著把自己看法說(shuō)出來(lái)。設(shè)問(wèn)法能夠使得要強(qiáng)調(diào)主要意思表示得明確、突出，給人留下深刻印象。

反問(wèn)句例：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？反問(wèn)，又叫反詰，是用疑問(wèn)形式來(lái)表示確是意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。反問(wèn)是只問(wèn)不答，答案寓于問(wèn)句之中。

勇闖第一關(guān)※寫出以下句子所用修辭方法。1、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，許多鮮嫩筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（）2、危樓高百尺，手可摘星辰。（）3、牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，好像正在思索著什么。（）4、一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)音符。（）5、是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美麥哨？是田間玩耍孩子們。（）6、駱駝是沙漠之舟。（）7、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火普通紅色。

（）8、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎？（）9、伴隨山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（）10、在輕輕蕩漾著溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭野花，五彩繽紛，像織不完錦緞那么綿延，像天邊霞光那么刺眼，像高空彩虹那么絢爛。（）11、生物真是人類好老師?。。ǎ?2、不再害怕小白菊，慢慢地抬起它們頭。（）13、你莫非要違反人類真理嗎？（）14、森林里害蟲大量繁殖，成群地向樹木進(jìn)攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。（）15、像這么一條多災(zāi)多難禍河，怎么能成為中華民族“搖籃”呢？（）二、常見句式變換把字句變被字句陳說(shuō)句變反問(wèn)句反問(wèn)句變陳說(shuō)句縮句將把字句變被字句方法一、把下面句子改成用把字句子。例：小菲衣服被雨水淋濕了。雨水把小菲衣服淋濕了。1、烏云遮住了太陽(yáng)。2、小敏做好了今天家庭作業(yè)。3、山川、田野、村莊被白茫茫大雪籠罩著。4、敵人一架飛機(jī)被英勇人民空軍擊落了

將被字變成把字句二、將下面句子改成用被字句子例：焰火照得夜空光彩奪目。改：夜空被焰火照光彩奪目。1、我洗潔凈了紅領(lǐng)巾。2、火車把各種物資運(yùn)往全國(guó)各地。3、疲憊和干渴把它們折磨得有氣無(wú)力。4、澎湃波濤把海里泥沙卷到岸邊。5、熊貓有趣動(dòng)作逗得孩子們哈哈大笑。反問(wèn)句改為陳說(shuō)句：首先，判斷反問(wèn)句必定詞（能、是、會(huì)等）前是否含有否定詞,如有,則去掉；假如沒有,則在必定詞前加上否定詞。其次，刪去必定詞或否定詞前“怎、怎么、莫非、豈”等反問(wèn)語(yǔ)氣助詞最終、刪去結(jié)尾疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，問(wèn)號(hào)改為句號(hào).反問(wèn)句改為陳說(shuō)句例：像這么一條多災(zāi)多難禍河，怎么能成為中華民族“搖籃”呢？

改：像這么一條多災(zāi)多難禍河，不能成為中華民族“搖籃”。陳說(shuō)句變反問(wèn)句判斷反問(wèn)句必定詞（能、是、會(huì)等）前是否含有否定詞“不”。如有，將陳說(shuō)句中必定詞前“否”定詞不去掉；如沒有否定詞，將在必定詞（能是會(huì)）前加否定詞“不”；在必定詞或否定詞前加“怎、怎么、莫非、豈”等反問(wèn)語(yǔ)氣詞；在結(jié)尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。例：瀏覽了長(zhǎng)城，我受到了教育。

改：瀏覽了長(zhǎng)城，我怎能不受到教育呢？縮句1、

要知道寫是什么。2、

表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語(yǔ)（、地、得前面詞語(yǔ)）都能夠縮去。3、縮句后變成：“名詞+動(dòng)詞+名詞”或“名詞+動(dòng)詞”。

改：話包蘊(yùn)著哲理。比如：山民幾句樸素話包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)哲理。（一）把以下句子分別改為“把”字句和“被”字句。(1)疲勞和干渴，把它們折磨有氣無(wú)力。(2)我錯(cuò)誤馬上被朋友們糾正了。(3)經(jīng)過(guò)一千屢次試驗(yàn),愛迪生終于找到了適合做燈絲材料。（二）反問(wèn)句變陳說(shuō)句

1、我們?cè)跄芡浝蠋煷敬窘陶d？2、那浪花所奏不正是一首歡樂(lè)歌嗎？3、這里景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？4、這點(diǎn)小事，莫非還要媽媽擔(dān)心嗎？5、大千世界，哪里沒有野花倩影呢？6、人與山關(guān)系日益親密，怎能不使我們感到親切與舒適呢？7、海邊上不是還泛著白色浪花嗎？8、我們碰到困難，怎么能退縮呢？9、說(shuō)出話莫非能夠不算數(shù)？10、不好好學(xué)習(xí)，怎能能取得好成績(jī)呢勇闖第二關(guān)（三）陳說(shuō)句變反問(wèn)句

1、貓性格實(shí)在有些古怪。2、我們不能做損人利已事。3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們心。4、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律現(xiàn)象，我們不能不聞不問(wèn)。5、犯了錯(cuò)誤就不敢向老師、同學(xué)認(rèn)可，這不是一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)有態(tài)度。6、沒有革命先輩流血犧牲，就沒有我們今天幸福生活。（四）縮句

1、

山民幾句樸素話包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)哲理。______________________________2、紅四團(tuán)