精神文明建設工作總結

Word———精神文明建設工作總結分散師生力氣構建和諧校內(nèi)

xx中學是一所農(nóng)村一般完全中學,現(xiàn)有教學班25個，同學1252人，教職工120人，其中高級老師17人，區(qū)級以上學科帶頭人、骨干老師、教學能手32人。1998年被縣委、縣政府確定為區(qū)級文明單位，XX年復核。

一．引導老師樹立農(nóng)村學校精神文明建設工作的新理念，制造農(nóng)村中學同學健康成長的良好教育環(huán)境。

首先，學校校確立了適合農(nóng)村同學進展的精神文明建設理念，即充分體現(xiàn)對人的終極關懷，以教育同學如何“學會生活”、“學會成人”、“學會選擇”為精神文明建設的主要內(nèi)容。針對實際，關心他們直面生活，使精神文明建設與現(xiàn)實相聯(lián)系。其次，以老師職業(yè)道德為核心，推動老師隊伍的思想政治建設。以師德師風培訓周為依托，堅持教職工政治學習和業(yè)務培訓，以老師職業(yè)道德為重點，推動教職工隊伍的思想道德建設。通過“師德報告會”、“精神文明建設論文溝通會”、“班主任培訓會”、老師外出考察學習等為載體，引導教職工樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，強化教職工教書育人、服務育人、管理育人的意識，增加職業(yè)責任感，促進了教職工自身素養(yǎng)的提高，營造了人人關懷同學健康成長的良好精神文明建設環(huán)境。

二．結合農(nóng)村中學精神文明建設特點，精確定位，因材施教。

學校確立了多元化、共性化的教育思想，用全面的的觀點看待農(nóng)村同學，用進展的、務實的眼光育人。首先，將農(nóng)村中同學心理健康納入精神文明建設的重要內(nèi)容。將思想道德教育和心理健康教育步入同一軌道后，準時調(diào)整了教育方式，用情感代替?zhèn)鹘y(tǒng)的批判教育，避開對農(nóng)村中同學的心理打擊。通過情感引導，道德啟發(fā)，讓他們生活在激勵、公平、自信中，走出了家庭貧困、學習基礎差、學習資源匱乏的陰影，促進了健全人格的形成。其次，設計一些具有農(nóng)村特色的實踐活動，最大限度地調(diào)動農(nóng)村同學的自信念。學校開展了xx北部鄉(xiāng)鎮(zhèn)歷史講座、xx鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟調(diào)研、xx鎮(zhèn)優(yōu)秀企業(yè)家報告會等活動，通過一系列活動，使同學明白，愛祖國，首先要孝敬父母、喜愛生活、喜愛家鄉(xiāng)、關懷學校；讓他們明白，人生的價值不僅僅是考上一流的高校，只要對社會有貢獻，農(nóng)村同學也會有光明的將來，能夠成人，就能成才，就能勝利。同時舉辦了具有農(nóng)村地方特色的活動，如隴中秧歌小曲演唱會、隴中民間故事會、剪紙展覽等活動，讓農(nóng)夫子弟有大顯身手的機會，從而樹立了樂觀向上的觀念。學校和天津師大長期建立“手拉手”活動，兩地同學常常通信，互談抱負，使同學不斷燃起了走出大山、轉變命運的火焰。利用有限的資源，建立了同學聲樂、器樂、舞蹈、田徑、籃球、美術、信息技術愛好小組，舉辦田徑運動會，各類球賽；在校內(nèi)廣播、校報上適時支配了“走出大山，成就將來”、“我是農(nóng)夫的后代”、“農(nóng)村政策詢問”等欄目，既熬煉了同學力量，又起到了正確的導向作用；利用團隊活動，進行“以成才回報父母”宣誓簽名儀式，舉辦了“用學問轉變命運”等主題演講競賽；教學樓內(nèi)墻壁張貼同學書法美術、座右銘和習作作品。通過互動式、開放式的活動，樹立了農(nóng)村中同學的信念，培育了愛好和愛好，為同學的進展供應了空間和展現(xiàn)的舞臺，讓同學在思索、訴說、消遣、增知為一體的活動中體驗勝利的歡樂，自我參加，自我選擇，主動實現(xiàn)了人格的提升。

三．把生活作為學校精神文明建設工作的主陣地，塑造心靈，陶冶情操。

由于學校住宿生多，缺少家庭監(jiān)管，農(nóng)村同學各項行為習慣普遍較差，所以學校的精神文明建設必需把同學的一日常規(guī)作為教育的主陣地，從同學每天的生活、學習、行為規(guī)范教育中塑造同學心靈，陶冶同學情操。同學在上早、晚自習前，班主任帶領同學進行不同形式的反思教育。各班級分不同層次都制訂了適合農(nóng)村中同學的德育培育目標，學校部以報答父母為主題，高一級以轉變命運為主題，高二級以遵紀守法為主題，高三級以報效祖國的主題，以周、月、學期為階段總結，有力促使了同學良好道德品質(zhì)的培育；學校通過多種途徑進行法制教育，團委、同學會設立文明監(jiān)督崗，協(xié)同值周組老師共同督查同學的起居、學習、飲食、休息等日常行為規(guī)范，扎實有效地開展了同學的一日常規(guī)教育。

四．將創(chuàng)先爭優(yōu)活動與學校精神文明建設結合起來，建立了學校精神文明建設的長效機制。

首先，學校將爭創(chuàng)xx教育系統(tǒng)先進集體、xx未成年人思想道德建設先進集體、xx鎮(zhèn)“五五”普法工作先進集體、xx“無煙學校”、xx基層國家建工作先進集體，與學校精神文明建設相結合，仔細制定并實施年度創(chuàng)建工作方案，明確詳細責任，確保完成創(chuàng)建任務。依據(jù)國家員老師的力量、特長和意愿，進行設崗定責，設立共產(chǎn)國家員示范崗，發(fā)揮國家員先鋒模范作用。注意發(fā)揮國家組織的領導核心作用，開展精神文明“師生共建”、“家校共建”活動，做到先進帶后進、攜手創(chuàng)文明，在精神文明建設中主動發(fā)揮作用。其次，注意典型示范促創(chuàng)建。廣泛開展以“好人在行動、好事在身邊”為主題的評比