課題申請(qǐng)書 中學(xué)班級(jí)團(tuán)支部和班委會(huì)一體化運(yùn)行機(jī)制存在的問題與對(duì)策

選題依據(jù)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。（限500字以內(nèi)）中學(xué)班級(jí)管理模式問題既是教育管理學(xué)關(guān)注的重要理論問題,也是我國(guó)基礎(chǔ)教育管理領(lǐng)域改革中面臨的一個(gè)重大現(xiàn)實(shí)問題。中學(xué)班級(jí)團(tuán)支部和班委會(huì)一體化運(yùn)行機(jī)制存在的問題與對(duì)策的探討,不僅在教育管理學(xué)科理論建設(shè)中具有較高理論價(jià)值,而且還具有一定現(xiàn)實(shí)意義。1.在魏書生,王曉春,徐安德的《班級(jí)管理》(2008)一書中介紹了班級(jí)管理的方法和技巧。魏書生認(rèn)為自己管理學(xué)生一靠民主,`二靠科學(xué)。他變革了班級(jí)管理體制,為班級(jí)建立起以學(xué)生自主管理為主的新體制,其特點(diǎn)為全員參與,相互制衡照章辦事,責(zé)任明確管理與教學(xué)相結(jié)合。2.曹長(zhǎng)德認(rèn)為班級(jí)管理是當(dāng)代班主任必備的能力研究了班級(jí)管理的起點(diǎn)—學(xué)生的心理需求,班級(jí)管理的關(guān)鍵—良好的師生關(guān)系,班級(jí)管理的載體—優(yōu)秀的班級(jí)集體等。3.任香梅的《班級(jí)管理中人力資源開發(fā)研究》(2004)該研究從一個(gè)全新角度—人力資源開發(fā)的思想引進(jìn)班級(jí)。通過班級(jí)管理中人力資源的開發(fā)研究,全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo),使之適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。'4.徐金海的·《班級(jí)控制—基于中學(xué)班主任視角的思考》（2006）該研究認(rèn)為班級(jí)控制是一種班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生生命主體的支配、約束、限制及規(guī)訓(xùn)進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生主體性特征喪失的行為。四、研究?jī)?nèi)容和方法課題研究主要內(nèi)容、基本思路、研究方法；課題研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要目標(biāo)；研究計(jì)劃及可行性。（限1000字以內(nèi)）中學(xué)班級(jí)團(tuán)支部和班委會(huì)一體化運(yùn)行機(jī)制是指協(xié)調(diào)班級(jí)管理各個(gè)部分之間相互聯(lián)系的一種運(yùn)作方式。團(tuán)支部和班委會(huì)一體化運(yùn)行機(jī)制是班級(jí)管理規(guī)律的一種外在表現(xiàn)形式,我們可以根據(jù)班級(jí)管理規(guī)律,結(jié)合班級(jí)管理實(shí)際情況,來加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理機(jī)制的探討。本文采用包括文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法,就目前中學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀、中學(xué)班級(jí)團(tuán)支部和班委會(huì)一體化運(yùn)行機(jī)制的問題與對(duì)策以及實(shí)施中學(xué)主體性班級(jí)管理的過程進(jìn)行了分析,研究了中學(xué)主體性班級(jí)管理的內(nèi)涵以及實(shí)行中學(xué)班級(jí)團(tuán)支部和班委會(huì)一體化運(yùn)行機(jī)制的必要性,提出普通中學(xué)主體性班級(jí)管理模式的新觀點(diǎn),并就如何構(gòu)建普通中學(xué)主體性班級(jí)管理模式進(jìn)行了初步探討。本的課題研究的重點(diǎn)是以具體班級(jí)題為個(gè)體通過中學(xué)班級(jí)團(tuán)支部和班委會(huì)一體化運(yùn)行進(jìn)行研究中學(xué)班級(jí)團(tuán)支部和班委會(huì)一體化運(yùn)行機(jī)制存在的問題。課題研究的難點(diǎn)在中學(xué)班級(jí)團(tuán)支部和班委會(huì)一體化運(yùn)行機(jī)制運(yùn)行過程中存在問題的重要的及時(shí)的可行的對(duì)策。課題研究的主要目標(biāo)是通過對(duì)中學(xué)班級(jí)團(tuán)支部和班委會(huì)一體化運(yùn)行機(jī)制存在的問題與對(duì)策，在教學(xué)過程中建立一個(gè)團(tuán)結(jié)一致、有良好班風(fēng)的初中班集體，為初中班主任及團(tuán)委工作者提供一個(gè)打造班級(jí)管理模式的借鑒。課題研究的主要計(jì)劃是以一個(gè)學(xué)期為研究計(jì)劃的時(shí)間，以一個(gè)初中班級(jí)為研究對(duì)象，在研究過程中，充分組織和調(diào)動(dòng)團(tuán)支部的作用和積極性，讓團(tuán)支部參與到班委會(huì)的日常管理工作中，達(dá)到1+1大于二的效果。從班委機(jī)制的運(yùn)作形式來看,團(tuán)支部用計(jì)劃、行政的手段把中學(xué)班級(jí)管理的各部分統(tǒng)一起來,使整個(gè)初班級(jí)班委會(huì)得以順利進(jìn)行指導(dǎo)—服務(wù)式的管理機(jī)制,即以指導(dǎo)、服務(wù)的方式去協(xié)調(diào)中學(xué)班級(jí)管理的各個(gè)部分之間的相互關(guān)系監(jiān)督—服務(wù)式的管理機(jī)制,即運(yùn)用指導(dǎo)—服務(wù)的手段將班級(jí)管理的各個(gè)部分統(tǒng)整起來,使之發(fā)揮作用。本課題是通過動(dòng)態(tài)研究及時(shí)反饋性，班委會(huì)和團(tuán)支部在班主任的主題指導(dǎo)之下完成的。本身班主任在班級(jí)管理上具有很強(qiáng)的主體性，以前以單一的班委會(huì)管理，存在很多不全面性的問題。本課題通過團(tuán)委進(jìn)入班級(jí)管理中，以其團(tuán)委工作的獨(dú)立性，輔助班委會(huì)管理，補(bǔ)充班委會(huì)管理的盲點(diǎn)，為班級(jí)的管理提供更好的模式和方法。具有很強(qiáng)的可行性。五、創(chuàng)新點(diǎn)及預(yù)期成果在學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究方法等方面的特色和創(chuàng)新；成果形式、使用去向及預(yù)期社會(huì)效益等。(500)本研究以初中學(xué)主體性班級(jí)管理模式為研究對(duì)象，提出了團(tuán)支部輔助班委會(huì)管理的中學(xué)班級(jí)團(tuán)支部和班委會(huì)一體化運(yùn)行機(jī)制的新觀點(diǎn),并就中學(xué)班級(jí)團(tuán)支部和班委會(huì)一體化運(yùn)行機(jī)制存在的問題與對(duì)策進(jìn)行了初步探討。通過研究,得出結(jié)論實(shí)施中學(xué)班級(jí)團(tuán)支部和班委會(huì)一體化運(yùn)行機(jī)制符合我國(guó)普通中學(xué)教育培養(yǎng)人才的需要,順應(yīng)了世界學(xué)生管理發(fā)展的趨勢(shì),有利于中學(xué)生主體性特征的培養(yǎng)普通中學(xué)班級(jí)管理模式由班級(jí)管理觀、班級(jí)管理活動(dòng)、班級(jí)管理體制、班級(jí)管理機(jī)制四大要素構(gòu)成。普通中學(xué)主體性班級(jí)管理模式的主要內(nèi)容包括樹立主體性班級(jí)管理觀,合理規(guī)劃中學(xué)主體性班級(jí)管理活動(dòng),設(shè)立包括決策、咨詢、執(zhí)行、反饋等方面的中學(xué)主體性班級(jí)管理體制,從激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制兩方面來建立中學(xué)主體性班級(jí)管理機(jī)制普通中學(xué)主體性班級(jí)管理模式的構(gòu)建要得到學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面因素的大力支持,良好的外部環(huán)境有助于中學(xué)主體性班級(jí)管理模式充分發(fā)揮其作用,培養(yǎng)出具有主體性特征的學(xué)生。也為中學(xué)班主任及其他學(xué)校和教師，在班級(jí)管理方面提供了重要的參考意見。成功的成果，會(huì)成為學(xué)校學(xué)習(xí)的典型，開啟班級(jí)管理的新紀(jì)元。六、時(shí)間和條件保障完成課題研究的時(shí)間保證及資料設(shè)備等科研條件保障。七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬元）序號(hào)經(jīng)費(fèi)開支科目金額序號(hào)經(jīng)費(fèi)開支科目金額1資料費(fèi)7專家咨詢費(fèi)2數(shù)據(jù)采集費(fèi)8勞務(wù)費(fèi)3差旅費(fèi)9印刷費(fèi)4會(huì)議費(fèi)10管理費(fèi)5國(guó)際合作與交流費(fèi)11其他費(fèi)用6設(shè)備費(fèi)合計(jì)八、所在單位意見申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容是否屬實(shí)；該課題負(fù)責(zé)人及參加者的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適合承擔(dān)本課題的研究工作；本單位能否提供完成本課題所需的時(shí)間和條件；本單位是否同意該課題負(fù)責(zé)人申報(bào)課題。單位公章年月