普通話教學設(shè)計

《普通話》教學設(shè)計課題序號1-2授課班級1、2、班課題序號1-2授課班級1、2、班授課課時2授課形式授課章節(jié)使用教具 多媒體1、了解普通話沿革歷史教學的

2、認識到說好普通話的重要意義。3、制定普通話訓練計劃。教學重點 重點：認識到學好普通話的意教學難點 難點：制定普通話訓練計劃課外作業(yè) 筆記：普通話學習的意義；普通話訓練計劃。教學后記環(huán)節(jié)第一課時

教學過程設(shè)計教師活動

學生活動學生發(fā)言：

設(shè)計意圖前奏：寒假回顧（使用普通話）（15）

我的寒假生活老師注意給學生的發(fā)言做一總結(jié)，或提煉提綱。 意識引開放 體會普通話導的 發(fā)言一、由生活中的一些笑話說明說好普通話非常重要。導入（多媒體）（10）

讀笑話，體1會。旁邊一個賣棗的也不甘示弱，緊接著嚷：“糟（棗）（棗他作對，于是兩人吵了起來。2白老伯的月餅是十塊錢四個。3并贊道："這個小狼孩（男孩）長得真可愛。"4、村長在村民會議上說：“兔子們，蝦米們，咸菜太貴，不要醬瓜，要豬蹄。”把他的方言譯成普通話哪些地方容易引起誤解。（5）

作趣個性創(chuàng)作三、了解普通話（出示多媒體）（10分鐘） 學生視覺映視覺映像 像能力普通話，即現(xiàn)代標準漢語，又稱國語、華語，指通行訓練與于中國大陸和香港、澳門、臺灣、海外華人的共通語交流檢測。文，為現(xiàn)代漢語共通的交際口語與書面語。普通話基于現(xiàn)代北方漢語的語法和北京話語音，并作為官方、再映像觸動課教學媒體等標準語是中華人民共和國以及臺灣地 區(qū)的官方語言，是新加坡共和國四種官方語言之一在交流話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”（非官方語言）的法定地位。核心第二課時四、了解普通話的歷史沿革（多媒體）（15漢語自古以來有方言同時也有共同語言。（洛陽雅言為標準。漢 代:通語。從秦漢開始，黃河沿岸的中人陸續(xù)向南方遷移，把河洛古語帶到南方。

了解歷史晉代：北方朝代一般以洛陽話為標準音，南學生了解方一般以建康話為標準音西晉后的北方話是北方游通話歷史牧民族學習漢語和留在中原的漢民族和北方少數(shù)民革過程。族語言融合的產(chǎn)物初步形成北方話建康話是南遷總體上對的晉王室的語言和當?shù)卣Z言融合形成的也是今天吳國語言的語的源流。 展變化做心中有數(shù)。隋 朝：定都長安，編著《切韻》，音系為參考洛陽話和建康話為主。唐代:在《切韻》的基礎(chǔ)上，制定《唐韻》復述各個作為唐朝標準音，規(guī)定官員和科舉考試必須使用唐史時期的韻。 語共同語名稱隋唐時代，江南經(jīng)濟躍居全國前列，又是南朝時代的文化中心，因此吳語仍然有一定流行度。金陵話、蘇州話和揚州話都是當時吳語的代表。宋 代:在《唐韻》的基礎(chǔ)上，制定《廣韻》。作為標準音，南京話也是南方官話的代表。清 代:雍正帝在（1728年）設(shè)正音館，制以北京話為基礎(chǔ)的“官話”作為標準音。清朝末年:“國語”成為民族共同語的一個正式稱呼。192019321906的地位得到確立并鞏固下來。50之上。經(jīng)過研究最后決定叫普通話。19551026為基礎(chǔ)方言、以北京語音為標準音的普通話?！?95626話作品為規(guī)范，并且還必須是這些現(xiàn)代白話文中的典》為準。五、普通話和北京話的區(qū)別（10分鐘）（hudie”說成“hudiěr”說成“gaosong”，這些土音，使其他就詞匯標準來看，普通話“以北方話為基礎(chǔ)方言”，指的是以廣大北京話地區(qū)普遍通行的說法為吸收到普通話詞匯中來。例如“搞”、“垃圾”、“尷了解普通話尬”等詞已經(jīng)在書面語中經(jīng)常出現(xiàn)，早已加入了普通和北京話的話詞匯行列。普通話所選擇的詞匯，一般都是流行較區(qū)別廣而且早就用于書面上的詞語。普通話的語法標準是“以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范這個標準包括四個方面意思典范”大概說出就是排除不典范的現(xiàn)代白話文著作作為語法規(guī)范； 中的區(qū)別“白話文”就是排除文言文現(xiàn)代白話文”就是排口語，而是經(jīng)過加工、提煉的語言。六、中職生與普通話（10分鐘） 了解《職中學普通《職業(yè)中學普通話教學基本要求》 教學基本要求》本《要求》同時供中等專業(yè)學校、技工學校參照執(zhí)行。一、教學基本要求談?wù)勚新毶ǘ┡c口語表達密切相關(guān)的專業(yè) 學習普通學生畢業(yè)時應(yīng)會說流暢的普通話不必要求學生的意義掌握系統(tǒng)的普通話理論知識。具體要求是：１．正確讀出普通話的聲母、韻母、聲調(diào)和４０開放的 用比較標準的普通話流暢有感情地朗讀課文做有

內(nèi)化過自編推廣普延伸通話的宣傳流暢。 語２．學生能了解本地人學習普通話的主要難點，基本上能夠辨別方音、糾正誤讀。３．學生在教學、集體活動和專業(yè)實踐中，全部使用普通話；在校內(nèi)各種場合自覺地使用普通話。生應(yīng)有２０％以上達到二級甲等以上。（三）一般專業(yè)求，適當放寬，對學生進行普通話口語教學和訓練。２．學生在教學、集體活動和專業(yè)實踐中，全部使用普通話；在校內(nèi)各種場合自覺地使用普通話。使用普通話；在校內(nèi)各種場合自覺地使用普通話。等以上。三級甲等（測試得分:70分－79.99分