小學校內藝術興趣班的開展現(xiàn)狀及反思

小學校內藝術興趣班的開展現(xiàn)狀及反思小學校內藝術興趣班的開展現(xiàn)狀及反思小學校內藝術興趣班的開展現(xiàn)狀及反思小學校內藝術興趣班的開展現(xiàn)狀及反思編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:院院系學生學號編號本科畢業(yè)論文（設計）題目小學校內藝術興趣班的開展現(xiàn)狀及反思學生姓名專業(yè)名稱指導教師年月日小學校內藝術興趣班的開展現(xiàn)狀及反思以太原市迎澤區(qū)小學為例摘要：藝術的實質特點之一是社會意識形態(tài)。小學的藝術興趣班是給學生提供各種藝術教育并進行民族精神傳承的平臺。良好的藝術不僅讓學生感受到美，而且能夠讓學生煥發(fā)積極向上的精神。在小學，藝術的功能不僅僅是娛樂，更重要的是把文化進行傳播，把精神進行渲染，讓學生在藝術形象美的感召下積極追求進步，促進自己的健康發(fā)展。為了了解小學興趣班的開展情況，本文以太原市迎澤區(qū)小學藝術興趣班為樣本進行現(xiàn)狀調查與發(fā)展的分析。在進行研究調查的時候，筆者采用了問卷法、實地考察法等。從興趣班的管理情況、師資情況、藝術開展情況來進行考察分析，得出小學校園內興趣班的開展在管理方面、師資方面、家長方面存在的不足，最后從學校社會方面加強管理、家長方面進行引導等提出了改進的策略。關鍵詞：太原市迎澤區(qū)；小學校園；興趣班；藝術培養(yǎng)Abstract：Thisarticleisabouttheresearchofchildren'sdancetraininginYingzedistrict,Taiyuancity.Intheresearch,theauthoradoptsthequestionnaireandon-the-spotinvestigationmethod.Fromallkindsofdataandon-the-spotinvestigationtheauthoranalyzesomeofchildren'sdancetraininginstitutionsofYingzedistrict,Taiyuancity.Thearticlestatesthesituationofthemanagementofdanceinstitutions,teachers,danceperformances.TheauthorfinallyputforwardhisownsuggestionsabouthowtomanagedancetraininginstitutionsofYingzedistrict,Taiyuancity.Keywords:YingzeDistrict；Primary；Interestclass目錄一、TOC前言 1（一）研究小學校內藝術興趣班的背景 1（二）研究小學校內藝術興趣班的意義 1二、小學校內藝術興趣班的現(xiàn)狀以太原市迎澤區(qū)為例 1（一）迎澤區(qū)小學藝術興趣班的開設現(xiàn)狀 1（二）小學藝術興趣班的管理現(xiàn)狀 2（三）不同類型藝術興趣的學生人數(shù) 2（四）不同類型藝術興趣的師資力量 3三、小學校內藝術興趣班的問題 4（二）學校方面所存在的問題 6（二）家庭方面所存在的問題 6（二）社會方面所存在的問題 6四、興趣班問題的原因 6（二）家庭方面 7（二）對家庭方面提出的建議 8（三）對社會其他方面提出的建議 9五、總結與反思 9參考文獻 9調查問卷：小學校內興趣班開展現(xiàn)狀問卷調查 10致謝 11一、前言（一）研究小學校內藝術興趣班的背景藝術教育對社會的進步、人類的發(fā)展以及教育的改革中發(fā)揮著獨特的作用，有著不可取代的地位。因為藝術教育是美育教育，對人的心靈陶冶、人格塑造、氣質培養(yǎng)有著重要的作用，它能有效地發(fā)掘和培養(yǎng)人的審美能力，讓人們能夠樹立正確的審美觀、價值觀，提升民族素養(yǎng)《全日制義務教育藝術興趣班程標準解唱》[M].北京：北京師范大學出版社，2002年版。。伴隨黨的十八大召開和新版課程標準的頒布，這對學校教育提出了更高的要求，其小學藝術教育作為“美育”的重要一項,它通過欣賞藝術、演唱歌曲等一系列審美活動讓學生感悟藝術的真善美，引導、教育學生凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧肖川主編，《義務教育課程標準（2011版）解唱》[M].湖北教育出版社，2012年版。。所以，學生的德智體美勞全面發(fā)展離不開藝術教育的啟迪，學生身心健康的呵護離不開藝術教育的陶冶，藝術教育受到的關注度越來越高?！度罩屏x務教育藝術興趣班程標準解唱》[M].北京：北京師范大學出版社，2002年版。肖川主編，《義務教育課程標準（2011版）解唱》[M].湖北教育出版社，2012年版。（二）小學校內藝術興趣班的研究意義興趣是孩子最好的老師。小學校園的孩子正是處于成長發(fā)育期，各個身體功能還沒有生長完全，同樣聽覺、記憶、理解、認知等方面的功能也正在發(fā)展中，在身體發(fā)育的同時如果能夠給予更多的生理感官的教育就能夠促進孩子的更好發(fā)展《藝術興趣班程標準》[M].中華人民共和國教育部制作.北京師范大學出版社.2001年版。。興趣班應該就是基于孩子的發(fā)展而開設的曹理繆裴言廖家華.普通學校藝術教育學[M]上海教育出版社，。然而很多學校在興趣班的發(fā)展方面不盡人意。本研究的意義在于推動小學校園內興趣班的更好發(fā)展?！端囆g興趣班程標準》[M].中華人民共和國教育部制作.北京師范大學出版社.2001年版。曹理繆裴言廖家華.普通學校藝術教育學[M]上海教育出版社，本文的研究對象是山西省太原市迎澤區(qū)小學校園內的興趣班。研究的對象藝術興趣班，包括音樂興趣班、舞蹈興趣班以及美術興趣班。主要研究興趣班內學生對于興趣班的喜愛程度、家長的支持情況、教師的資質以及學校對于這些興趣班的管理情況。采用的研究方法有文獻研究法、問卷調查法、數(shù)據(jù)分析法。（一）迎澤區(qū)小學藝術興趣班的開設現(xiàn)狀由于小學生藝術興趣班在太原市迎澤區(qū)普及面逐漸增大，所以，近年來小學校園內開設的藝術興趣班逐漸增多。表1太原市迎澤區(qū)小學近三年藝術興趣班的開設情況年份開設的興趣班每班每期每班真正授課節(jié)數(shù)藝術班興趣講座201326240201428260201532281201633363（二）小學藝術興趣班的管理現(xiàn)狀根據(jù)我們的調查，很多小學興趣班的設立，都是不經過有關部門的證件批準的。有些興趣班就是在一套較大的房子里面進行。興趣班教師雖然會跳一些舞，但是沒有經過專業(yè)的培訓，有些沒有大專本科的專業(yè)證書，有些有大學本科的畢業(yè)正是，但是沒有藝術興趣專業(yè)的一些相關證件。小學興趣班教學的工作崗位有獨特的工作性質，興趣班教師需要有專業(yè)的知識藝術表現(xiàn)力作保障。然而，目前太原市迎澤區(qū)小學興趣班教學的興趣班教學工作人員大多數(shù)都沒有與工作相關的專業(yè)學歷。都是經過半路學習培訓就轉行的非專業(yè)人員。有些根本沒有經過任何專業(yè)的培訓，只是經過短暫的上崗培訓之后就成為了興趣班教師，并不具備專業(yè)的服務能力。小學興趣班教學中這樣的專業(yè)化程度遠遠達不到要求，對小學生今后的藝術興趣發(fā)展很不利。很多興趣班中的藝術教師，只是一些愛好者。他們會從電視網絡上學到幾個動作，然后就教小孩幾個動作。這些動作是不成系統(tǒng)的，也不是規(guī)范的。所以孩子們在興趣班里學到并非是專業(yè)的藝術興趣知識。對于各種興趣班，教育系統(tǒng)沒有專門的人員對它們進行管理。（三）不同類型藝術興趣的學生人數(shù)關于不同類型藝術興趣的學生總人數(shù)，以可以通過下表2來得出。下表2是迎澤區(qū)實驗小學近5年來參加興趣班的人數(shù)。表2近五年來太原市迎澤區(qū)小學藝術興趣培訓的人數(shù)年份人數(shù)2010年1502012年2002013年2502014年4702015年5802016年980（四）不同類型藝術興趣的師資力量目前太原市迎澤區(qū)小學校園內藝術興趣班開設的數(shù)量不少。但是很多并不重視小學生藝術興趣專業(yè)教學的建設，在師資方面的投入很少。而且這些興趣班教師的專業(yè)知識并不太扎實，大多數(shù)都是半路出家，不僅理論掌握達不到要求，而且缺乏實踐經驗。音樂舞蹈和美術盡管在小學素質評價中有所要求，但目前不是教育主管部門所規(guī)定的專業(yè)，因此教育部門對于興趣班的開設以及發(fā)展不加以重點關注《校本課程資源開發(fā)指南》“小學校本課程開發(fā)的研究與實驗”課題組人民藝術出版社出版。學校只能利用自己的力量對教師進行適當?shù)呐嘤?。對于送教師到區(qū)外進修或者從區(qū)外聘請專業(yè)素質較高的教師進行授課這些，目前還沒有做到?！缎１菊n程資源開發(fā)指南》“小學校本課程開發(fā)的研究與實驗”課題組人民藝術出版社出版以美術及音樂教師為例。太原市迎澤區(qū)的十所小學舞蹈藝術興趣班的都沒有達到應該有的水平。表3太原市迎澤區(qū)十所小學興趣班教師師資情況音樂教師舞蹈教師美術教師現(xiàn)有人數(shù)本科學歷專業(yè)本科現(xiàn)有人數(shù)本科學歷專業(yè)本科現(xiàn)有人數(shù)本科學歷專業(yè)?？?4218148482435從教師人數(shù)及其專業(yè)學歷來看，教師的專業(yè)學歷比較低，對于培養(yǎng)學生的專業(yè)發(fā)展沒有起到很大的作用。三、小學校內藝術興趣班的問題

（一）學校方面所存在的問題

在學校方面，主要存在的問題在于教師的師資水平以及教學環(huán)境的完善，另外還有教育的投入。在太原市迎澤區(qū)大多數(shù)小學興趣班教學中，很多崗位，例如藝術興趣教學員、書法教學員等，對其日常的工作能力要求很高，需要其有實際解決問題的能力和相關的工作技能，但是，在教師中，掌握相應興趣相關理論者非常有限。作為小學興趣班教學人員，了解并掌握必要的相關理論知識是很必要的，因為相關理論知識可以更好地指導老師的工作。興趣班缺乏權威規(guī)范性教材。至今為止，不僅僅是太原市迎澤區(qū)，甚至全國范圍內都沒有一個統(tǒng)一的、規(guī)范的小學生教材，各學校所用教材都是自行編寫的，這樣的教材各不相同，對興趣班教師培養(yǎng)的效果也不同。并且，教材的知識性、理論性、現(xiàn)實性和可行性都無法保證，是否能對興趣班教師培養(yǎng)起到有效的作用還需要用時間來進行檢驗。另外，小學生藝術是一項專業(yè)型學科，更注重的是對學生利用實踐型教材進行培養(yǎng)，例如視頻教材等，這樣的教材能夠更好的提高學生的實踐能力周廣強.新課程教師課程資源開發(fā)和整合能力培養(yǎng)育教學訓練[M].人民教育出版社。但是現(xiàn)有的教材太過于單一，對興趣班教師培養(yǎng)過程中只能靠對理論的想象進行理解，無法發(fā)揮直觀形象的作用，對興趣班教師專業(yè)性的培養(yǎng)造成了阻礙。周廣強.新課程教師課程資源開發(fā)和整合能力培養(yǎng)育教學訓練[M].人民教育出版社目前太原市迎澤區(qū)在小學藝術興趣班教師的培養(yǎng)上缺乏統(tǒng)一的規(guī)定，各學校主觀色彩嚴重，學科定位、教學內容、課程設置和教材使用情況各不相同，這對興趣班教師培養(yǎng)的專業(yè)素質非常不利。太原市小學生藝術興趣在本市內經常開展各項比賽的活動，迎澤區(qū)的小學生表演也經常在各類比賽中獲獎。然而，太原市小學興趣班學員出到外面參加全國比賽獲獎的次數(shù)就不是很多了。在太原市看起了風生水起的小學生藝術興趣到了國家比賽中就顯出了自己的不足以及缺失專業(yè)水平不高，創(chuàng)新能力不強。例如興趣班教學能力方面，都是那些老套的動作，舞美設計也很一般。（二）家庭方面所存在的問題小學生的興趣發(fā)展方向與家長的指點以及要求有著很大的關系。一些家長思想意識比較落后，對于孩子的心理的科學分析能力比較差，因此總是以專制性的要求來對待自己的孩子，要求孩子按照自己的意愿來選擇也許孩子不喜歡的興趣班。而有些家長立場不夠堅定，盲目跟風，因而又不顧自己子女的發(fā)展?jié)摿Χつ恳笞约旱暮⒆影凑兆约旱囊庠竵硇惺?。而一些孩子，由于年紀小，缺乏主見，或者在家長的權威之下不敢自由地按照自己的意愿來進行選擇。

（三）社會方面所存在的問題

在社會方面，存在的主要問題是各種相關興趣班對于小學藝術教育的認識不夠深刻。在學校興趣班建立的配合方面不夠重視，認為這些興趣班的培養(yǎng)起不到立竿見影的效果，沒有很快地體現(xiàn)出社會效益，因此他們對于興趣班的資助或者宣傳不起到很大的促進作用。四、興趣班問題的原因

（一）學校方面

在學校方面，管理人員認為，興趣班的開設不過是為了讓學生家長以及社會上有個好印象，認為學校有一定的資質水平，期望通過開設興趣班得到社會的認可。但是由于學校的師資力量不足，學校的管理有限，對于興趣班的專業(yè)化不夠強，因此，在專業(yè)基礎培養(yǎng)方面存在的不良隱患比較大。另外，學校對于興趣班的投資不足，也是其不能夠很好地開展興趣班的主要原因。（二）家庭方面在家庭方面，很多家長由于文化水平不齊，也由于他們沒有一定的教育心理學知識，因此在興趣選擇方面，沒有能夠基于孩子自身的條件來進行選擇。也不懂得尊重孩子，總是認為自己的孩子年齡小不懂得選擇，或者理所當然地認為某種興趣的更利于孩子今后的發(fā)展而盲目要求孩子追隨大流地進行興趣班的選擇。

五、興趣班提高的對策

（一）對學校方面提出的建議

學校應該制定一個有關小學開展藝術教育的條例，說明對于教育的開資，教師素質的要求，對引進的設備的安全性規(guī)定徐玉珍.校本課程開發(fā)的理論與案例[M].人民教育出版社，；可以開展一些興趣活動或是比賽，邀請家長參加，同時進行宣傳和讓家長更加明白藝術教育的重要性。徐玉珍.校本課程開發(fā)的理論與案例[M].人民教育出版社，太原市迎澤區(qū)小學藝術興趣班教師需求的特征主要是需求多，但是能夠進行小學生藝術興趣藝術表現(xiàn)力技能的專業(yè)興趣班太少。如何去從根本上解決這個問題，就需要有關部門從興趣班教師的需要抓起，做好興趣班教師庫的充實，讓這些興趣班教師在小學生藝術興趣事業(yè)的發(fā)展中起到帶動的作用戴定澄.《音樂教育展望》[M].華東師范大學出版社，2001年版。。至于興趣班教師的需求滿足的問題，除了在本地積極地培養(yǎng)自己的人員之外，還需要從外地引進各種興趣班教師。引進的興趣班教師中不僅僅是教員，還應該是有所建樹的所在地的有關教育部門管理人員曹理.《普通學校音樂教育學》[M].上海：上海教育出版社，1993年版。。在有關教育部門的管理人員的有理的指導下，可以讓該地區(qū)從更高的管理層面來指導來充實自己的興趣班教師庫以利用戴定澄.《音樂教育展望》[M].華東師范大學出版社，2001年版。曹理.《普通學校音樂教育學》[M].上海：上海教育出版社，1993年版。在今后的培養(yǎng)工作中，要不斷完善相關教育制度規(guī)定，使教學工作有統(tǒng)一的科學的體系，避免亂象眾生的情況，各興趣班之間加強溝通交流，通過合作將專業(yè)設置通過討論統(tǒng)一起來，把小學生藝術興趣的教育細分，而不是博而不精的將所有學科都作為課程放到一個專業(yè)中章達啟著，《小學音樂新課程教學法》[M].首都師范大學出版社，2010年版。。這樣不僅可以提高對小學生藝術興趣專業(yè)性的培養(yǎng)，并且有利于改變目前興趣班章達啟著，《小學音樂新課程教學法》[M].首都師范大學出版社，2010年版。同時，社會的發(fā)展，必然會帶來很多方面的變化。對于藝術興趣培訓方面也是一樣。作為教育部門，作為培訓興趣班，只有順應著社會發(fā)展的需要，創(chuàng)造更多的條件來促進某一樣東西的發(fā)展，社會才會更健康地發(fā)展。隨著社會經濟體系的不斷發(fā)展，我們要把少兒藝術興趣專業(yè)教育緊密的與其相連，堅持科學發(fā)展觀，走可持續(xù)的發(fā)展道路。構建少兒藝術興趣專業(yè)教育的基本體系，建立少兒藝術興趣專業(yè)教育的課程體系，明確各教育層次的藝術興趣教師培養(yǎng)規(guī)格，制定專業(yè)教育的評估體系。（二）對家庭方面提出的建議

教育家認為，即使是最好的孩子，如果生活在不好的家庭里，他們也會很快變成一個小野獸。教育家也很注重家庭的教育活動。他們都認為，家庭生活是孩子之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力，是孩子心理發(fā)展的必須。而家長，作為這個孩子教育這個家庭中的組織者和協(xié)調者，對于家庭起著極為的重要。而且，家長作為一個成年人，在家庭中是孩子心目中的依賴對象之一，也是孩子模仿的“社會上的人”?？梢哉f，家長就是孩子通往社會的路上的一個指路人。但是隨著孩子的不斷成長，孩子也有自己的主見，也表現(xiàn)出不同的心理發(fā)展特征。因此，家長要應該改掉專制，認真對待孩子選擇哪個藝術班的問題，要與孩子溝通，要了解孩子的興趣特長以及發(fā)展?jié)摿?，根?jù)孩子的特征來進行選擇而不是盲目地跟風。（三）對社會其他方面提出的建議

社會多元化的發(fā)展越來越迅速，對興趣班教師的需求已經成為了制約行業(yè)發(fā)展的關鍵性因素。因此行業(yè)必須要認識到培養(yǎng)興趣班教師，提高興趣班教師的專業(yè)素質是提高藝術興趣核心競爭力的本質途徑。只有提高興趣班教師的專業(yè)水平才能夠提高藝術興趣班的教育水平。因此，小學藝術興趣班應該與相應的專業(yè)學校建立聯(lián)系，及時向專業(yè)學校反饋市興趣班教學對興趣班教師的實際需求情況，使學校按照興趣班教學的需求來培養(yǎng)興趣班教師，為教學工作提供方向，有準確的行業(yè)信息作為依據(jù)[美]霍華德·加德納.《智力的結構：多元智能理論》[M].沈致隆譯，中國人民大學出版社，2008年版。。另外，專業(yè)學校多派遣專業(yè)成功人士到興趣班指導工作，將自己的實際經驗傳授給興趣班培訓教師，為培訓教師的學習提供實戰(zhàn)經驗，更有利于將理論和實際相結合。[美]霍華德·加德納.《智力的結構：多元智能理論》[M].沈致隆譯，中國人民大學出版社，2008年版。總結與反思藝術興趣班與教育部門積極配合以謀求發(fā)展。采取積極的恰當?shù)牟呗裕切W生藝術興趣專業(yè)可以持續(xù)發(fā)展的基本保證。在小學生藝術興趣的專業(yè)得到發(fā)展的前提是興趣班與教育部門密切配合，各盡其責，共同努力。教育部門履行其職責，而興趣班在建設學系個過程中要本著自己的職能，保證和提高教學教育質量，促進自己的內在的發(fā)展。同時，教育部門和興趣班領導也要在小學生藝術興趣專業(yè)的教學管理中創(chuàng)新管理體制、教學內容、教學方式和教學手段，為小學生藝術興趣專業(yè)的發(fā)展提高新動力。

參考文獻：[1]《全日制義務教育藝術興趣班程標準解唱》[M].北京：北京師范大學出版社，2002年版。[2]肖川主編，《義務教育課程標準（2011版）解唱》[M].湖北教育出版社，2012年版。[3]《藝術興趣班程標準》[M].中華人民共和國教育部制作.北京師范大學出版社.2001年版。[4]曹理繆裴言廖家華.普通學校藝術教育學[M]上海教育出版社，[5]《校本課程資源開發(fā)指南》“小學校本課程開發(fā)的研究與實驗”課題組人民藝術出版社出版[6]周廣強.新課程教師課程資源開發(fā)和整合能力培養(yǎng)育教學訓練[M].人民教育出版社[7]徐玉珍.校本課程開發(fā)的理論與案例[M].人民教育出版社，[8]戴定澄.《音樂教育展望》[M].華東師范大學出版社，2001年版。[9]曹理.《普通學校音樂教育學》[M].上海：上海教育出版社，1993年版。[10]章達啟著，《小學音樂新課程教學法》[M].首都師范大學出版社，2010年版。[11][美]霍華德·加德納.《智力的結構：多元智能理論》[M].沈致隆譯，中國人民大學出版社，2008年版。調查問卷：小學校內興趣班開展現(xiàn)狀問卷調查您好，本問卷只作科研使用別無他意，我們會為您的個人隱私保密，非常感謝您的合作！