六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5

六年級(jí)語(yǔ)文教課工作總結(jié)相關(guān)六年級(jí)語(yǔ)文教課工作總結(jié)集錦6篇六年級(jí)語(yǔ)文教課工作總結(jié)篇1一、想法想法提升學(xué)生講堂參加學(xué)習(xí)的興趣。1、做足課前準(zhǔn)備。老師只有專心解讀文本，才不會(huì)出現(xiàn)“負(fù)效講堂”。我的每一課時(shí)都精心準(zhǔn)備教課方案和課件。我的課花了心思，學(xué)生們是感感覺到的。我每天的課都會(huì)要修業(yè)生預(yù)習(xí)，并且每一次的預(yù)習(xí)任務(wù)都很明確。在我和學(xué)生的充分準(zhǔn)備下，我們班每日的語(yǔ)文課都會(huì)有出色的鏡頭！2、我的講堂盡量做到風(fēng)趣。從小到大，我就厭煩老師講堂教課中乏味的解說(shuō)。老師的語(yǔ)言干巴巴，如若音色還不好聽，表情不豐富，關(guān)于好多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于遭罪，整節(jié)課必定是坐如針氈。所以，在講堂解說(shuō)中，我老是注意語(yǔ)言的風(fēng)趣風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢？碰到詞語(yǔ)句子的理解，我老是把學(xué)生的名字嵌入此中，這樣一來(lái)，念到名字的學(xué)生―――多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其余學(xué)生一聽到老師解說(shuō)中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì)關(guān)注，成效必定要好狠多。二、想法想法培育孩子的自信心。有了興趣，沒有信心也不可以在學(xué)習(xí)上有大的打破。一些孩子之所以成績(jī)差，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒有成功的信心。因?yàn)楹枚嗬蠋熤v堂的眼光多逗留在優(yōu)生身上，發(fā)問時(shí)不注意，好不簡(jiǎn)單給個(gè)機(jī)遇學(xué)困生生，可能是道難題，只會(huì)讓其丟人，沒有成功怎會(huì)高興？我發(fā)問會(huì)依據(jù)難度來(lái)，簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高，贊嘆的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不停，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會(huì)感覺低人一等，腦子不如人。即便答錯(cuò)了，也要找個(gè)原由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺到，老師眼里，大家都相同，不過(guò)態(tài)度不一樣造成成績(jī)的差別。態(tài)度改變，成績(jī)必定進(jìn)步。三、基礎(chǔ)、閱讀和作文要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。1、語(yǔ)文學(xué)科特別重視知識(shí)的累積。我曾多次告訴學(xué)生，語(yǔ)文課上，老師講了再多的方法，假如自己不去記憶，課外不去大批閱讀，累積好詞佳句，是沒法寫出的好的文章來(lái)的。要求背誦的課文，詩(shī)詞，名言警語(yǔ)，與日俱增的成語(yǔ)，都一定嫻熟背誦，自然，假如不肯意背誦，還能夠選擇頻頻地抄錄。背誦或抄錄，能夠自己選擇，目的只有一個(gè)，切記于心。數(shù)學(xué)老師常說(shuō)貫通融會(huì)，語(yǔ)文一科中有些題相同這樣，同一知識(shí)的測(cè)試，有好多種方式，老師平常加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會(huì)再考試中一籌莫展。如把轉(zhuǎn)述的話變?yōu)橐玫脑?，那么又怎么把引用的話變?yōu)檗D(zhuǎn)述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會(huì)變化，練習(xí)多了，學(xué)生自然就有感悟了。2、我總以為，語(yǔ)文教師培育孩子優(yōu)異的閱讀習(xí)慣甚于講堂知識(shí)的教授。教材知識(shí)的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來(lái)的利處卻沒法估計(jì)。所以，我老是想法想法讓孩子親身感覺閱讀的利處，閱讀的快樂。喜好閱讀的孩子老是我夸獎(jiǎng)的對(duì)象，在夸獎(jiǎng)中，把我以為的好書向?qū)W生介紹，我所教的班級(jí)，大多半學(xué)生都變得愛看書，有些學(xué)生的閱讀量已經(jīng)遠(yuǎn)超綱領(lǐng)的要求。3、作文教課是高年段語(yǔ)文教課的一大難點(diǎn)，我個(gè)人以為每學(xué)期八篇作文的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行一篇作文訓(xùn)練。我在本學(xué)期對(duì)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練了寫人、些事、寫景和想象作文的訓(xùn)練，此中我又取出幾課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫和審題的訓(xùn)練。這些習(xí)作指導(dǎo)我都精心準(zhǔn)備了課件，要求40分鐘內(nèi)達(dá)成習(xí)作，見效很好。語(yǔ)文教課因?yàn)槠鋵W(xué)科的特別性，波及的知識(shí)面很廣，也對(duì)老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水。因?yàn)楣ぷ髁看?，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書本，下學(xué)期還要在這方面下功夫。憑經(jīng)驗(yàn)教書，老是以個(gè)教書匠，只有在理論的指導(dǎo)下教課，才能成為一個(gè)學(xué)者型的教師，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。六年級(jí)語(yǔ)文教課工作總結(jié)篇2本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，回首一學(xué)期以來(lái)的教課工作，自己擔(dān)當(dāng)6。1班的語(yǔ)文教課。這個(gè)學(xué)期，我努力創(chuàng)建民主、同等、互幫、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互幫、合作溝通中與學(xué)生心靈碰撞、感情交融中健全學(xué)生人品，完美學(xué)生個(gè)性，促使師生共同發(fā)展。現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)以下：一、抓好慣例工作。作為一名有著多年教課經(jīng)歷的青年教師，我深知慣例教課抓緊抓實(shí)的重要性，所以，我對(duì)教課工作要求特別嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，仔細(xì)研究教材，深入研究教法，虛心地向教課經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。我踴躍參加學(xué)校里的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，工作勤勤奮懇，踏扎實(shí)實(shí)。踴躍做好各項(xiàng)工作，踴躍要求進(jìn)步。團(tuán)結(jié)同志，協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系。仔細(xì)備好每一堂課，從不潦草從事。包含新課和全部的習(xí)題課，都寫教課方案，都仔細(xì)研究教法。在備課中不停引入新的知識(shí)、新的教課思想、新的教課方法。講堂上引進(jìn)了很多教改思想和先進(jìn)的教課方法。備課教課方案資料齊備，備課仔細(xì)。同時(shí)在講堂教課中，面向全體學(xué)生，突出語(yǔ)文課的特色，側(cè)重讀中感悟，鼓舞學(xué)生勇敢懷疑，擅長(zhǎng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；還注意減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，精講精練，睜開素質(zhì)教育，向40分鐘要質(zhì)量。對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，仔細(xì)批閱，力求做得更好，同時(shí)也是為了培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后的指導(dǎo)，采納每日清、周周清的方法指導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生堅(jiān)固掌握知識(shí)。二、不停學(xué)習(xí)教課新理論。為搞好教課工作，我定閱教課雜志，并常常翻閱，或許借閱他人的教課雜志，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。關(guān)于業(yè)務(wù)知識(shí)，我將努力學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相聯(lián)合，將從雜志上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于詳細(xì)的工作實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐中不?？偨Y(jié)反省，進(jìn)而探索合適本班學(xué)生教課的確實(shí)可行的方法。三、本期的詳細(xì)教課舉措。1、注意新課導(dǎo)入新奇?！芭d趣是最好的老師”。在教課中，我們十分側(cè)重培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和睦的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情形；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引起設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。2、重視朗誦點(diǎn)評(píng)感悟，讓講堂教課“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的課文都是文質(zhì)兼美的佳作，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深沉，都是指引學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而因?yàn)橹v堂教課時(shí)間的有限，課文中的出色之處沒有時(shí)間指引學(xué)生一一感悟。為了使這些出色之處給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓住重點(diǎn)，指引學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字頻頻朗讀，以悟出語(yǔ)言豐富的意義內(nèi)涵，感情內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，升華認(rèn)識(shí)。3、作文教課在“趣”上下時(shí)間。在指導(dǎo)學(xué)生寫作中我要求他們：“寫熟習(xí)的人、事、景、物和感悟，做到說(shuō)實(shí)話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)謊話。”寫想象作文時(shí)激發(fā)他們睜開想象和幻象，發(fā)揮自己的創(chuàng)建性。鼓舞學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，注意察看四周的人、事、景、物，自主選擇興趣的題材來(lái)，而后依據(jù)作文內(nèi)容自己制定題目。培育學(xué)生寫日志每周許多于三篇。組織學(xué)生看風(fēng)趣的電視節(jié)目，選擇感興趣的場(chǎng)面寫下來(lái)，組織學(xué)生參加征文競(jìng)賽，這樣融作文訓(xùn)練于語(yǔ)言社交活動(dòng)之中，拓寬作文訓(xùn)練領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生寫作熱忱，鍛煉學(xué)生社交能力。4、重視培育學(xué)生的自學(xué)能力。培育自學(xué)能力，我指引學(xué)生踴躍參加聽聞讀寫的實(shí)踐。重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓舞他們采納合適自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我側(cè)重培育學(xué)生仔細(xì)念書，仔細(xì)思慮的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)的習(xí)慣，勤動(dòng)筆寫日志、寫摘抄的習(xí)慣。六年級(jí)語(yǔ)文教課工作總結(jié)篇3轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的教育教課此文轉(zhuǎn)自工作已經(jīng)結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六1）班語(yǔ)文教課。我對(duì)教課工作不敢怠慢，堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、實(shí)時(shí)批閱作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后指導(dǎo)工作，嚴(yán)格要修業(yè)生，尊敬學(xué)生，弘揚(yáng)教課民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不停提升，以下是我對(duì)本學(xué)期教課狀況的總結(jié)。一、基本狀況概括六（1）班的同學(xué)比較活躍，上課氛圍踴躍，但中等生、差生占較大多半，尖子生相對(duì)較少。所以，講得太深，沒有照料到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，所以教課成效不盡善盡美。因而可知，認(rèn)識(shí)及剖析學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況，腳踏實(shí)地，詳細(xì)問題詳細(xì)剖析，做到因材施教，對(duì)講課成效有直接影響。所以，在備教法的同時(shí)必定要備學(xué)生。二、獲得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)教課中，備課是一個(gè)必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或許備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響講堂氛圍和踴躍性，曾有一位長(zhǎng)輩對(duì)我說(shuō)：備課備不好，倒不如不上課，不然就是白操心計(jì)。所以，每日我都花銷大批的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真研究教材和教法，不滿意就不竣工。固然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。三、采納的方法和舉措語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟習(xí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。不然學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不肯學(xué)，也沒法學(xué)下去。為此，我采納了一些方法，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，讓他們更認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，更喜愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提升，他們才能提升同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)很有益處。學(xué)生在不停學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)民風(fēng)。所以，絕對(duì)不可以忽視。為此，我又將他們依據(jù)不一樣狀況分紅三類。一類是有能力提升，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的；第二類是肯學(xué)，但因?yàn)槟芰Σ粡?qiáng)的同學(xué)；第三類是紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。我對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo)。我采納集體、分別和獨(dú)自指導(dǎo)的方式給他們分派固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)遇，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。對(duì)這部分同學(xué)要合適指引，耐心教育，慢慢提升他們的成績(jī)，不可以操之過(guò)急，且要多鼓舞。只需堅(jiān)持指導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)從頭成立起來(lái)，此后講課的成效就會(huì)更好。語(yǔ)文是語(yǔ)言。所以，除了講堂成效以外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班認(rèn)識(shí)早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問題實(shí)時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也實(shí)時(shí)解決，實(shí)時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化，不停提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。四、不足及此后努力的方向經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。不論成績(jī)高低，都表現(xiàn)了我在這學(xué)期的教課成就。我理解到這其實(shí)不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提升，如何共同提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。所以，不論如何辛苦，我都會(huì)自始自終的向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)。持續(xù)努力，多問，多想，爭(zhēng)取更快、更大的進(jìn)步。六年級(jí)語(yǔ)文教課工作總結(jié)篇4本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六（4）班的語(yǔ)文教課工作。所以，我對(duì)教課工作不敢怠慢。一學(xué)期來(lái)，我努力加強(qiáng)自己業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)不懈努力，我獲取了好多可貴的教課經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)以下：一、備好課是搞好語(yǔ)文教課的前提。教課中，備課是一個(gè)必不行少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或許備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響講堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，影響整個(gè)教課的成效。我在年級(jí)組長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下，漸漸意會(huì)到備課的三因素，即備學(xué)生、備教材、備教法。一要仔細(xì)扎實(shí)地備學(xué)生。教課就是老師的教與學(xué)生的學(xué)，二者是相互聯(lián)系，不行切割的。在整個(gè)講堂教課過(guò)程中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，如何適應(yīng)主體的個(gè)性特色，因材施教，是教課成功的重點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。所以，我在教課之初，進(jìn)行了各樣摸底工作，認(rèn)識(shí)和剖析學(xué)生的基本狀況，依據(jù)認(rèn)識(shí)到的狀況擬訂確實(shí)可行的教課計(jì)劃，為學(xué)生的語(yǔ)文水平的提升打下鋪墊。二要謹(jǐn)小慎微地備教材。課本是教課的依照，是依照課程改革的要求擬訂供師生互動(dòng)的資料。語(yǔ)文科的教材編排有其獨(dú)到的系統(tǒng)，教課也應(yīng)隨之循規(guī)蹈矩。每備一堂課，我第一專心研究書本，爭(zhēng)取對(duì)所要教的內(nèi)容能夠背誦下來(lái)，有些能夠以豐富的圖片來(lái)充分講堂內(nèi)容的，我常常自己著手畫，或許使用多媒體，一堂課的教課內(nèi)容，我都爭(zhēng)取了然于胸。三要生動(dòng)靈巧地備教法。依據(jù)教材的編排和學(xué)生的特色，我想方想法設(shè)計(jì)一些靈巧生動(dòng)的教課方法，既照料到個(gè)性，又掌握住整體，既表現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，又充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令老師和學(xué)生都獲益菲淺。二、上好課是搞好語(yǔ)文教課的重點(diǎn)。提升學(xué)生的素質(zhì)重點(diǎn)在講堂，過(guò)去我們有一種提法是向四十分鐘要質(zhì)量，其實(shí)到現(xiàn)在仍舊合用。要達(dá)到這個(gè)要求，老師就要具備以下三個(gè)因素。一要有駕御講堂的能力。講堂教課是師生的互動(dòng)，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，能使講堂教課達(dá)到理想的成效。學(xué)生在講堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響講堂教課的成效，老師的講堂應(yīng)變和駕御的能力相當(dāng)重要。上課的內(nèi)容豐富、充分，老師的教態(tài)自然，課型多樣生動(dòng)，難易適中，照料全體，就自然能夠吸引住學(xué)生，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。二要有健康充足的精力。講堂教課的氛圍是一個(gè)相當(dāng)重要的話題，師生互動(dòng)的講堂是一個(gè)相互影響的場(chǎng)所，老師健康的精神和充足的精力，能使學(xué)生遇到感染和激勵(lì)，使學(xué)生更輕易地進(jìn)入到角色中去，適應(yīng)講堂教課的需要。在這一方面，我感覺很深。有時(shí)因?yàn)樾那椴缓没蛟S學(xué)生發(fā)買賣外等狀況時(shí)，我情緒低沉，整個(gè)講堂就十分煩悶，教課成效顯然不理想；而當(dāng)我情緒好時(shí)，教課語(yǔ)言生動(dòng)、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生也興趣盎然，教課成效極好。三要有足夠堅(jiān)毅的愛心。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特別狀況，學(xué)生在不停學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)民風(fēng)；此外，因?yàn)楦鞣N原由，學(xué)生之間還會(huì)發(fā)生一些矛盾糾葛或許違紀(jì)的現(xiàn)象，會(huì)造成正常的講堂教課次序遇到這樣或那樣的沖擊。假如對(duì)這些學(xué)生賜予冷眼或許嚴(yán)苛的責(zé)備，都會(huì)造成他們的反叛情緒，結(jié)果可能是他們更為不愛學(xué)習(xí)。所以，給學(xué)生以愛心就特別重要。針對(duì)學(xué)習(xí)上的差生，我擬訂了詳細(xì)的輔優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃；對(duì)上課違紀(jì)的現(xiàn)象，我采納指引和關(guān)懷的方法，其實(shí)不是簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待他們。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獲得了十分踴躍的成效。三、實(shí)時(shí)反應(yīng)是搞好語(yǔ)文教課的有力增補(bǔ)。課本上的知識(shí)要真實(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的東西，還需要穩(wěn)固，那么作業(yè)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)就必不行少，老師就要實(shí)時(shí)地獲取反應(yīng)信息，以填補(bǔ)講堂教課中的一些不足。獲取實(shí)時(shí)的反應(yīng)信息的門路是實(shí)時(shí)批閱學(xué)生的作業(yè)、合時(shí)的家訪工作和合適的課外訓(xùn)練。一要實(shí)時(shí)批閱學(xué)生作業(yè)。語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文講堂教課的持續(xù)，從作業(yè)中老師能夠發(fā)現(xiàn)好多的問題。我仔細(xì)地批閱作業(yè)，有時(shí)一套作業(yè)要批閱兩三個(gè)小時(shí)，以其從中總結(jié)一些講堂教課中的疏漏。在批閱學(xué)生作文時(shí)，我堅(jiān)持采納詳批，并老是賜予必定的考語(yǔ)，鼓舞學(xué)生常常練筆。二要合時(shí)做好家訪工作。語(yǔ)文教課的又一個(gè)特色是需要家長(zhǎng)的敦促和輔助，比方學(xué)生在家里的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、一些應(yīng)背誦名篇名段等。家訪的力度大，也在必定程度上有益于搞好語(yǔ)文的教課。我常常采納電話家訪的方式與家長(zhǎng)獲得聯(lián)系，合時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)狀況，和懇求家長(zhǎng)賜予幫助，獲得了很好的成效。三要合適組織課外訓(xùn)練。語(yǔ)文是語(yǔ)言，除了講堂成效以外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我組織學(xué)生多讀，采納多種方式讀，發(fā)現(xiàn)問題實(shí)時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)我組織學(xué)生進(jìn)行合適的講讀訓(xùn)練，以培育他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，并從中認(rèn)識(shí)學(xué)生的一些不足。此外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采納強(qiáng)硬背誦等方式，以提升他們的語(yǔ)言能力。教無(wú)止境。固然在本學(xué)期的教課工作中，我獲得了較好的成績(jī)：但這只好說(shuō)明過(guò)去，在此后的教課過(guò)程中，我仍舊要更為努力地去工作，去教課，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。六年級(jí)語(yǔ)文教課工作總結(jié)篇5本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)七班的語(yǔ)文教課工作，在教課工作中勇敢創(chuàng)新，決心進(jìn)步。下邊就本學(xué)期我在教課方面總結(jié)以下：一、“備好課”是搞好語(yǔ)文教課的前提我在本學(xué)期以來(lái)一直仔細(xì)研究教材，掌握教材系統(tǒng)、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，側(cè)重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清重點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，掌握教材的重點(diǎn)，依據(jù)本班學(xué)生的特色，認(rèn)識(shí)學(xué)生原有的知識(shí)技術(shù)的質(zhì)量；認(rèn)識(shí)他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣；認(rèn)識(shí)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難。并爭(zhēng)對(duì)學(xué)生實(shí)質(zhì)仔細(xì)選擇教法，采納相應(yīng)的預(yù)防舉措解決如何把已掌握的教材教授給學(xué)生，包含如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，如何安排每一個(gè)教課環(huán)節(jié)，側(cè)重每一個(gè)教課重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的打破，精心地進(jìn)行備課，保證了講堂教課的正常、有序的進(jìn)行。二、仔細(xì)上課，向講堂要質(zhì)量。講堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培育能力的主要陣地，語(yǔ)文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。這一學(xué)期，我在講堂教課中，努力表現(xiàn)教育新理念，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，提升講堂教課效率。（一）側(cè)重學(xué)生為主體，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了上好每一節(jié)課，我仔細(xì)組織講堂教課，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采納生動(dòng)開朗的教課形式，想方想法創(chuàng)建教課情形，激發(fā)學(xué)生的興趣和感情，使他們產(chǎn)生歡樂的心境，創(chuàng)建優(yōu)異的講堂氛圍。（二）培育踴躍研究習(xí)慣，發(fā)展求異思想能力。在語(yǔ)文教課中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言感情、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)累積、認(rèn)識(shí)能力、理解水平相關(guān)。為此，在語(yǔ)文教課中，我側(cè)重為學(xué)生穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促使學(xué)生在思想的碰撞中，獲取語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)；側(cè)重因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思慮后，學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的累積等發(fā)布不一樣的看法，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行爭(zhēng)辯。（三）堅(jiān)持以讀為主，重視朗誦點(diǎn)評(píng)感悟。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描繪的美好，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深沉，看法論述的獨(dú)到，都是指引學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教課中重視抓住重點(diǎn)，指引學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字頻頻朗讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，感情內(nèi)涵。三、側(cè)重課內(nèi)外聯(lián)合，培育大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。美國(guó)的一位教育家指出：“講堂的外延與課外的外延相等。以講堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使講堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、風(fēng)趣、有力、有效的聯(lián)合，獲得語(yǔ)文教課的整體效益?！痹谛率兰o(jì)里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)嶄新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。做為一名教育者，我充分利用這類資源，挖掘?qū)W生多方面的潛能，把語(yǔ)文教課的觸角伸向了廣闊的天地，讓我們的語(yǔ)文教課沖出教室，沖出校園，走向生活，去開拓課外閱讀更廣闊的天地。我班的.很多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問題上，其實(shí)不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的就浮光掠影地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得累積知識(shí)，汲取技巧，用到作文上。所以，我的做法主假如聯(lián)合閱讀教課，向他們介紹卓有成效的念書方法，進(jìn)一步指引他們不只需愛“讀”，并且會(huì)“讀”，要讀得更好更有收獲。四、教課成績(jī)：在這一學(xué)期以來(lái)，為抓好本班的語(yǔ)文學(xué)科的教育教課工作，我努力做了一下工作：1、評(píng)論與改作：實(shí)時(shí)批閱作業(yè)，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)狀況，做好批閱記錄。批閱形式多樣化，以教師批閱為主，以學(xué)生相互批閱、自改為輔。嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)，實(shí)時(shí)查缺不漏，重點(diǎn)抓差生的作業(yè)批閱，盡量做到當(dāng)面批閱，實(shí)時(shí)補(bǔ)差。2、組織好每次單元測(cè)試，實(shí)時(shí)批閱、總結(jié)、評(píng)論、改正。當(dāng)檢測(cè)不理想時(shí)，評(píng)論盡量用必定贊譽(yù)的語(yǔ)氣，少責(zé)備，多教育，因勢(shì)利導(dǎo)，奇妙委婉的提出學(xué)生計(jì)在的問題，并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法。3、指導(dǎo)：班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，差生人數(shù)多，補(bǔ)差是一個(gè)更為困難的任務(wù)，我力求經(jīng)過(guò)指導(dǎo)優(yōu)等生培育學(xué)習(xí)尖子，更主假如知足他們的求知欲念，為班上建立學(xué)習(xí)楷模；指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，主假如尊敬愛惜他們的自尊心，逐漸培育學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶散、渙散、厭學(xué)的壞缺點(diǎn)，逐漸提升學(xué)習(xí)成績(jī)。五、存在問題：1、側(cè)重閱讀短文剖析能力的培育，忽視了基本功的訓(xùn)練。2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性沒有調(diào)換起來(lái)，學(xué)習(xí)氛圍不夠好，特別是差生對(duì)學(xué)習(xí)失掉了信心，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3、與學(xué)生的溝通不夠，對(duì)差生的說(shuō)服教育，找不到卓有成效的方法，教育成效不理想，使差生嚴(yán)重的拖了全班的后腿?？傊诒緦W(xué)期的教課工作中，我力求嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，言傳身教，側(cè)重身教。作為有責(zé)任感的教育工作者，此后，我一定以高度的敏感性和自覺性，力求經(jīng)過(guò)不停地學(xué)習(xí)，不停提升自己的能力，改良教課中的不足，盡責(zé)盡責(zé)地做好工作，力爭(zhēng)做一個(gè)課程改革中的合格教師，以達(dá)成肩負(fù)的神圣歷史使命，為全面提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。六年級(jí)語(yǔ)文教課工作總結(jié)篇6《新課程標(biāo)準(zhǔn)》重申在小學(xué)語(yǔ)文教課中要進(jìn)行識(shí)字、寫字、閱讀、作文潛力的培育，并指出“要十分重視培育學(xué)生的自主、合作、研究潛力?！蔽乙詾?，教師在教授知識(shí)的同時(shí)，培育學(xué)生的自主、合作、研究潛力誠(chéng)然十分重要，可是還要教給學(xué)生獲取知識(shí)發(fā)展?jié)摿Φ姆椒ā＝處熤挥邪呀虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)看作教課任務(wù)的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成部分，才能達(dá)成培育自學(xué)潛力的任務(wù)。鑒于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫串于語(yǔ)文教課全過(guò)程。那邊的全過(guò)程既指一堂課中從頭至尾的每個(gè)教課環(huán)節(jié)，又指?jìng)湔n、上課、指導(dǎo)、批閱的整個(gè)過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我每上一堂語(yǔ)文課，每教一篇課文前，除了確立思想教育、知識(shí)教課、基本訓(xùn)練方面的任務(wù)以外，還要確立幫忙學(xué)生領(lǐng)悟、掌握或運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法，并在講堂教課中不失機(jī)機(jī)地向?qū)W生浸透，指引學(xué)買賣會(huì)、運(yùn)用。在設(shè)計(jì)練習(xí)題和批閱作業(yè)時(shí)也注意啟迪學(xué)生掌握和穩(wěn)固相關(guān)的學(xué)習(xí)方法。下邊聯(lián)合自己多年來(lái)一直從事的中、高年級(jí)語(yǔ)文教課談幾點(diǎn)做法。一、教給學(xué)生讀懂不一樣種類文章的方法從體裁上看，課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數(shù)目許多。每一類文章我都先下功夫，花時(shí)間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一、兩篇，讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，而后指引學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其余篇。以寫人為主的文章，一般都是透過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的描繪來(lái)表現(xiàn)其思想質(zhì)量。教課中我就指引學(xué)生抓住這些描繪來(lái)學(xué)習(xí)。在理解課文資料的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生回想學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。如教《窮人》一課時(shí)，我先讓學(xué)生找出動(dòng)作的詞，再讓學(xué)生找出形容其心理活動(dòng)的句子，啟迪學(xué)生談?wù)劃O夫和桑娜的性格特色是用什么方法領(lǐng)會(huì)到的。再教近似的課文《賣火柴的小女孩》《凡卡》等課文，第一指引學(xué)生回想《窮人》一課抓住人物動(dòng)作及動(dòng)作狀態(tài)的詞語(yǔ)領(lǐng)會(huì)人物質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生用這類方法自學(xué)，既提升了閱讀效率，又穩(wěn)固了以寫人為主的文章的學(xué)習(xí)方法。以寫景、狀物為主的文章，大多半有總起句和總結(jié)句。教課中，我就幫忙學(xué)生掌握抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的方法。如：教《山中探友》這篇課文的時(shí)候，我第一啟迪學(xué)生從題目理解這是寫景為主的文章，再聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，使學(xué)買賣識(shí)到能夠用抓總起句、總結(jié)句的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用這類方法去自學(xué)。二、教給學(xué)生讀懂文章的詳細(xì)方法要培育學(xué)生的自學(xué)潛力，不過(guò)教給他們讀懂各種文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的詳細(xì)方法，才能抵達(dá)“用不著教”的目的。(一)教給學(xué)生哪些方法從識(shí)字、解詞、釋句，到給文章區(qū)分段落，概括段意，中心思想;從理解文章題目，理解、思慮老師提出的問題到自己能環(huán)繞課題、環(huán)繞課文的某一詞句提出問題，思慮問題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，品嘗作者遣辭造句、布局謀篇的方法都需要教。(二)如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是把方法“灌”給學(xué)生，仍是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“悟”出方法，掌握規(guī)律答案自然是后者。實(shí)踐證明只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)