中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀與發(fā)展

目錄一、推進(jìn)教育信息化的三大戰(zhàn)役二、中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題與思考三、中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展第一頁(yè)，共75頁(yè)。第一頁(yè)，共75頁(yè)。一、推進(jìn)教育信息化的三大戰(zhàn)役從計(jì)算機(jī)課到信息技術(shù)課推進(jìn)教育信息化的戰(zhàn)略決策《指導(dǎo)綱要》公布兩年多來(lái)的變化第二頁(yè)，共75頁(yè)。第二頁(yè)，共75頁(yè)。簡(jiǎn)單回顧20世紀(jì)80年代初期起步程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)（BASIC、LOGO等）程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用軟件教學(xué)微軟產(chǎn)品培訓(xùn)班（WINDOWS、WORD、EXCEL等）多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育的挑戰(zhàn)第三頁(yè)，共75頁(yè)。第三頁(yè)，共75頁(yè)。歷史回顧80年代（1981-1990）90年代（1991-1999）21世紀(jì)前十年（2000-2010）階段性質(zhì)實(shí)驗(yàn)階段發(fā)展階段基本普及階段課程內(nèi)容基本知識(shí)Basic語(yǔ)言基本知識(shí)（模塊自選）基本知識(shí)（基本模塊、拓展模塊）推進(jìn)方式高中選修課初中、高中選修、必修課小學(xué)活動(dòng)課二大工程：校校開(kāi)課、校校通理論依據(jù)語(yǔ)言文化論工具文化論+語(yǔ)言文化論網(wǎng)絡(luò)文化論學(xué)科結(jié)合少數(shù)教師編制小軟件簡(jiǎn)單的CAI不同類(lèi)型軟件為教學(xué)服務(wù)基本圍繞升學(xué)深層整合，提高創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)支撐環(huán)境計(jì)算機(jī)教室微機(jī)+多媒體計(jì)算機(jī)室網(wǎng)絡(luò)+信息資源第四頁(yè)，共75頁(yè)。第四頁(yè)，共75頁(yè)?！睹嫦?1世紀(jì)的信息技術(shù)教育》《教育要跟上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代》起草《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》第五頁(yè)，共75頁(yè)。第五頁(yè)，共75頁(yè)。加速推進(jìn)教育信息化的戰(zhàn)略決策2000年教育部召開(kāi)了全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議，會(huì)議提出了新世紀(jì)前10年我國(guó)中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的目標(biāo)及實(shí)施方案：兩個(gè)階段三大戰(zhàn)役第六頁(yè)，共75頁(yè)。第六頁(yè)，共75頁(yè)。分兩個(gè)階段推進(jìn)教育信息化第一階段教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)階段（1）建設(shè)暢通的信息渠道（2）建設(shè)豐富的信息資源（3）大規(guī)模地培訓(xùn)教師（4）通過(guò)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育課程教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)目的：為應(yīng)用信息技術(shù)營(yíng)造良好的環(huán)境。第七頁(yè)，共75頁(yè)。第七頁(yè)，共75頁(yè)。分兩個(gè)階段推進(jìn)教育信息化第二階段從技術(shù)應(yīng)用的初始階段轉(zhuǎn)向整合階段把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀(guān)念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。第八頁(yè)，共75頁(yè)。第八頁(yè)，共75頁(yè)。教育部的重大決策2000年10月，教育部召開(kāi)全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議，提出了我國(guó)中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的目標(biāo)及實(shí)施方案。教育部決定，從2001年開(kāi)始用5－10年的時(shí)間，在全國(guó)中小學(xué)（包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施校校通工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。

背景故事：十年太久，只爭(zhēng)朝夕。第九頁(yè)，共75頁(yè)。第九頁(yè)，共75頁(yè)。推進(jìn)教育信息化的三大戰(zhàn)役在全國(guó)中小學(xué)里開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課在全國(guó)中小學(xué)里實(shí)施校校通工程推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合第十頁(yè)，共75頁(yè)。第十頁(yè)，共75頁(yè)。第一戰(zhàn)役：

在中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課將信息技術(shù)列入中小學(xué)生的必修課程階段目標(biāo)：2001年，全國(guó)普通高中和大中城市的初中都要開(kāi)課。2003年，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的初級(jí)中學(xué)開(kāi)課。2005年，所有的初級(jí)中學(xué)以及城市和經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)開(kāi)課。第十一頁(yè)，共75頁(yè)。第十一頁(yè)，共75頁(yè)。第二戰(zhàn)役：

全面實(shí)施校校通工程

用5至10年時(shí)間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國(guó)90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。第十二頁(yè)，共75頁(yè)。第十二頁(yè)，共75頁(yè)。第三戰(zhàn)役：

推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合。第十三頁(yè)，共75頁(yè)。第十三頁(yè)，共75頁(yè)?！吨笇?dǎo)綱要》公布兩年多來(lái)的變化《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》公布以后，全國(guó)各地教育部門(mén)以及各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)紛紛積極行動(dòng)起來(lái)：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定發(fā)展規(guī)劃，投資購(gòu)買(mǎi)設(shè)備，安裝校園網(wǎng)，編寫(xiě)教材，開(kāi)設(shè)課程，開(kāi)展課外活動(dòng)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)師資，開(kāi)展教學(xué)研究。第十四頁(yè)，共75頁(yè)。第十四頁(yè)，共75頁(yè)?，F(xiàn)有學(xué)校數(shù)（所）已開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的學(xué)校（所）所占百分比高中135851251992.15%初中19153（大中城市）1251165.32%小學(xué)10.33%第十五頁(yè)，共75頁(yè)。第十五頁(yè)，共75頁(yè)。全國(guó)中小學(xué)（不含中等職業(yè)教育）約有294萬(wàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)；比1999年底統(tǒng)計(jì)的165萬(wàn)臺(tái)增加了130萬(wàn)臺(tái)；生均計(jì)算機(jī)數(shù)從123人一臺(tái)，到現(xiàn)在約67人一臺(tái)；

全國(guó)建立校園網(wǎng)和局域網(wǎng)約11071個(gè)；比1999年底統(tǒng)計(jì)的3000個(gè)校園網(wǎng)增加了8071個(gè)。第十六頁(yè)，共75頁(yè)。第十六頁(yè)，共75頁(yè)。二、中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題與思考信息技術(shù)課程目標(biāo)和課程的定位信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容信息技術(shù)課的教材建設(shè)信息技術(shù)課的教學(xué)模式與教學(xué)方法信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織信息技術(shù)課的教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的問(wèn)題及解決方案信息技術(shù)課的教學(xué)評(píng)價(jià)信息技術(shù)課的課外活動(dòng)信息技術(shù)課的教師培訓(xùn)第十七頁(yè)，共75頁(yè)。第十七頁(yè)，共75頁(yè)。第十八頁(yè)，共75頁(yè)。第十八頁(yè)，共75頁(yè)。中小學(xué)信息技術(shù)課程的特征

文化性基礎(chǔ)性實(shí)踐性綜合性應(yīng)用性創(chuàng)新性發(fā)展性第十九頁(yè)，共75頁(yè)。第十九頁(yè)，共75頁(yè)。中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)情感目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)第二十頁(yè)，共75頁(yè)。第二十頁(yè)，共75頁(yè)。1．知識(shí)目標(biāo)了解信息技術(shù)基本知識(shí)了解信息技術(shù)的發(fā)展了解信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響第二十一頁(yè)，共75頁(yè)。第二十一頁(yè)，共75頁(yè)。2．能力目標(biāo)通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有：獲取信息的能力、傳輸信息的能力、處理信息的能力、應(yīng)用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第二十二頁(yè)，共75頁(yè)。第二十二頁(yè)，共75頁(yè)。信息能力第二十三頁(yè)，共75頁(yè)。第二十三頁(yè)，共75頁(yè)。3．情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。第二十四頁(yè)，共75頁(yè)。第二十四頁(yè)，共75頁(yè)。信息素養(yǎng)

信息意識(shí)情感信息倫理道德修養(yǎng)信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)具有一定的信息能力第二十五頁(yè)，共75頁(yè)。第二十五頁(yè)，共75頁(yè)。信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容零起點(diǎn)還是多起點(diǎn)如何體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)第二十六頁(yè)，共75頁(yè)。第二十六頁(yè)，共75頁(yè)。中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)模式教學(xué)模式及要素分析各種教學(xué)模式簡(jiǎn)介任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式教學(xué)模式案例分析第二十七頁(yè)，共75頁(yè)。第二十七頁(yè)，共75頁(yè)。教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在一定環(huán)境下展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)模式是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一套方法論體系，是基于一定教學(xué)理論而建立起來(lái)的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序。

第二十八頁(yè)，共75頁(yè)。第二十八頁(yè)，共75頁(yè)。教師學(xué)生教學(xué)媒體教學(xué)內(nèi)容第二十九頁(yè)，共75頁(yè)。第二十九頁(yè)，共75頁(yè)。教學(xué)模式的要素理論基礎(chǔ)：指教學(xué)模式所依據(jù)的教學(xué)理論或教學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)：指教學(xué)模式所能達(dá)到的教學(xué)效果，即在學(xué)習(xí)者身上產(chǎn)生何種效果。操作程序：指教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)步驟以及每個(gè)步驟的具體操作方法。第三十頁(yè)，共75頁(yè)。第三十頁(yè)，共75頁(yè)。教學(xué)模式的要素4．實(shí)現(xiàn)條件（手段和策略）：為了發(fā)揮教學(xué)模式的效力，教師在運(yùn)用教學(xué)模式時(shí)必須對(duì)各種教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化組合。要遵循一定的原則，采用一定的方法和技巧。5．評(píng)價(jià)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和條件做出客觀(guān)的評(píng)價(jià)。

第三十一頁(yè)，共75頁(yè)。第三十一頁(yè)，共75頁(yè)。各種教學(xué)模式程序教學(xué)掌握學(xué)習(xí)范例教學(xué)有意義接受學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)基于問(wèn)題式的學(xué)習(xí)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）合作學(xué)習(xí)（協(xié)作學(xué)習(xí)）非指導(dǎo)性教學(xué)第三十二頁(yè)，共75頁(yè)。第三十二頁(yè)，共75頁(yè)。每種教學(xué)模式都有其自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也都有一定的局限性。不可能指望用一種教學(xué)模式去完成所有的教學(xué)任務(wù)。而要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、學(xué)習(xí)對(duì)象等選擇最適合的教學(xué)模式組合。第三十三頁(yè)，共75頁(yè)。第三十三頁(yè)，共75頁(yè)。選擇教學(xué)模式時(shí)要考慮的因素教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜性學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)資源的限制教學(xué)環(huán)境的限制低復(fù)雜性的認(rèn)知活動(dòng)中等復(fù)雜性的認(rèn)知活動(dòng)高復(fù)雜性的認(rèn)知活動(dòng)第三十四頁(yè)，共75頁(yè)。第三十四頁(yè)，共75頁(yè)。在信息技術(shù)課上創(chuàng)建新型的教學(xué)模式基于局域網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)模式基于因特網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)模式基于因特網(wǎng)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)基于因特網(wǎng)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)第三十五頁(yè)，共75頁(yè)。第三十五頁(yè)，共75頁(yè)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

（基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)）

教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（任務(wù)），組織學(xué)生的探索活動(dòng)，隨著解決問(wèn)題的進(jìn)程，學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)知識(shí)及相關(guān)操作。第三十六頁(yè)，共75頁(yè)。第三十六頁(yè)，共75頁(yè)。建構(gòu)主義-任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理論依據(jù)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。第三十七頁(yè)，共75頁(yè)。第三十七頁(yè)，共75頁(yè)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論四要素第三十八頁(yè)，共75頁(yè)。第三十八頁(yè)，共75頁(yè)。教師角色的轉(zhuǎn)變

五導(dǎo)四者輔導(dǎo)指導(dǎo)引導(dǎo)導(dǎo)演導(dǎo)師教學(xué)方案的設(shè)計(jì)者教學(xué)資源的提供者學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者研究成果的評(píng)價(jià)者第三十九頁(yè)，共75頁(yè)。第三十九頁(yè)，共75頁(yè)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境確定問(wèn)題自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)第四十頁(yè)，共75頁(yè)。第四十頁(yè)，共75頁(yè)。創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)直觀(guān)化和形象化。生動(dòng)直觀(guān)的形象可以有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化或順應(yīng)所學(xué)的新知識(shí)，發(fā)展能力。第四十一頁(yè)，共75頁(yè)。第四十一頁(yè)，共75頁(yè)。確定任務(wù)選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問(wèn)題（任務(wù)）作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨一個(gè)需要解決的問(wèn)題。第四十二頁(yè)，共75頁(yè)。第四十二頁(yè)，共75頁(yè)。自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)教師向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線(xiàn)索或資源；學(xué)生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)；通過(guò)小組內(nèi)部的討論、交流、爭(zhēng)論、補(bǔ)充、修正，加深每個(gè)人對(duì)該問(wèn)題的理解；找出并完善解決問(wèn)題的方案。第四十三頁(yè)，共75頁(yè)。第四十三頁(yè)，共75頁(yè)。效果評(píng)價(jià)學(xué)生反思問(wèn)題的解決過(guò)程，相互評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，輔導(dǎo)教師適當(dāng)作出點(diǎn)評(píng)，并幫助學(xué)生作歸納與總結(jié)。第四十四頁(yè)，共75頁(yè)。第四十四頁(yè)，共75頁(yè)。教師要完成的工作提出明確的任務(wù)。為學(xué)生完成任務(wù)提供必要的知識(shí)和資源。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中給予必要的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四十五頁(yè)，共75頁(yè)。第四十五頁(yè)，共75頁(yè)。問(wèn)題（任務(wù)）設(shè)計(jì)的基本原則第四十六頁(yè)，共75頁(yè)。第四十六頁(yè)，共75頁(yè)。能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力第四十七頁(yè)，共75頁(yè)。第四十七頁(yè)，共75頁(yè)。2．協(xié)作學(xué)習(xí)模式（1）協(xié)作學(xué)習(xí)的定義（2）協(xié)作學(xué)習(xí)的五要素（3）傳統(tǒng)學(xué)習(xí)小組與協(xié)作學(xué)習(xí)小組的區(qū)別（4）協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性（5）協(xié)作學(xué)習(xí)的案例第四十八頁(yè)，共75頁(yè)。第四十八頁(yè)，共75頁(yè)。（1）協(xié)作學(xué)習(xí)的定義指學(xué)習(xí)者以小組形式參與、為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、在一定的激勵(lì)機(jī)制下為獲得最大化個(gè)人和小組習(xí)得成果而合作互助的一切相關(guān)行為。第四十九頁(yè)，共75頁(yè)。第四十九頁(yè)，共75頁(yè)。（2）協(xié)作學(xué)習(xí)的五要素正互賴(lài)性個(gè)體職責(zé)組進(jìn)程社交技能面對(duì)面交互第五十頁(yè)，共75頁(yè)。第五十頁(yè)，共75頁(yè)。（3）傳統(tǒng)學(xué)習(xí)小組與協(xié)作學(xué)習(xí)小組的區(qū)別傳統(tǒng)學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)小組無(wú)依賴(lài)性積極互賴(lài)無(wú)個(gè)人責(zé)任個(gè)人責(zé)任同質(zhì)組員關(guān)系異質(zhì)組員關(guān)系只對(duì)自己負(fù)責(zé)共同承擔(dān)責(zé)任只強(qiáng)調(diào)任務(wù)強(qiáng)調(diào)任務(wù)與團(tuán)隊(duì)支持忽視社交技能重視社交技能教師忽視小組的存在教師觀(guān)察與參與無(wú)小組自加工有小組的自加工

第五十一頁(yè)，共75頁(yè)。第五十一頁(yè)，共75頁(yè)。（4）協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性增強(qiáng)學(xué)習(xí)者個(gè)人責(zé)任心加強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練學(xué)習(xí)過(guò)程有充分的相互作用有利于知識(shí)的意義建構(gòu)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者協(xié)作意識(shí)和精神協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境第五十二頁(yè)，共75頁(yè)。第五十二頁(yè)，共75頁(yè)。第五十三頁(yè)，共75頁(yè)。第五十三頁(yè)，共75頁(yè)。案例二：創(chuàng)作多媒體作品在學(xué)習(xí)PowerPoint軟件時(shí)，我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：以小組合作的方式創(chuàng)作帶有主題的多媒體作品。具體要求如下：（1）主題范圍：人文、體育、自然、藝術(shù)等。（2）作品要充分體現(xiàn)多媒體的各種功能：文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等。（3）作品大小在30個(gè)頁(yè)面左右。（4）作品要具有良好的結(jié)構(gòu)。（5）作品界面要美觀(guān)，色彩搭配要和諧。第五十四頁(yè)，共75頁(yè)。第五十四頁(yè)，共75頁(yè)。學(xué)生創(chuàng)作的多媒體作品選（一）

第五十五頁(yè)，共75頁(yè)。第五十五頁(yè)，共75頁(yè)。學(xué)生創(chuàng)作的多媒體作品選（二）申奧星座第五十六頁(yè)，共75頁(yè)。第五十六頁(yè)，共75頁(yè)。學(xué)生創(chuàng)作的多媒體作品選（三）第五十七頁(yè)，共75頁(yè)。第五十七頁(yè)，共75頁(yè)。學(xué)生創(chuàng)作的多媒體作品選（四）廣告設(shè)計(jì)手機(jī)大全網(wǎng)絡(luò)文化第五十八頁(yè)，共75頁(yè)。第五十八頁(yè)，共75頁(yè)。案例三：大學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)創(chuàng)新競(jìng)賽主辦單位：教育部高教司競(jìng)賽時(shí)間：2000年12月競(jìng)賽地點(diǎn)：中國(guó)人民大學(xué)題目一：國(guó)際網(wǎng)上學(xué)習(xí)比較研究題目二：對(duì)2000年諾貝爾獎(jiǎng)的某一獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)字?jǐn)?shù)：不少于5000字所用時(shí)間：36小時(shí)選手：每個(gè)學(xué)校代表隊(duì)派出三名選手資料來(lái)源：來(lái)自因特網(wǎng)答辯時(shí)間：每個(gè)隊(duì)10分鐘第五十九頁(yè)，共75頁(yè)。第五十九頁(yè)，共75頁(yè)。學(xué)生撰寫(xiě)的研究性學(xué)習(xí)論文選（一）環(huán)境污染第六十頁(yè)，共75頁(yè)。第六十頁(yè)，共75頁(yè)。學(xué)生撰寫(xiě)的研究性學(xué)習(xí)論文選（二）第六十一頁(yè)，共75頁(yè)。第六十一頁(yè)，共75頁(yè)。主題知識(shí)網(wǎng)站：圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的某個(gè)主題創(chuàng)建的、包含多種形式的教學(xué)資源及專(zhuān)題討論區(qū)的網(wǎng)站。比喻：知識(shí)的池塘要素：知識(shí)結(jié)構(gòu)圖文獻(xiàn)檢索區(qū)專(zhuān)題討論區(qū)導(dǎo)航圖相關(guān)網(wǎng)站鏈接特征：圍繞某一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域展開(kāi)2.有豐富的與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的素材3.具有良好的結(jié)構(gòu)4.便于瀏覽者欣賞案例四：創(chuàng)作主題知識(shí)網(wǎng)站第六十二頁(yè)，共75頁(yè)。第六十二頁(yè)，共75頁(yè)。主題知識(shí)網(wǎng)站生肖系列第六十三頁(yè)，共75頁(yè)。第六十三頁(yè)，共75頁(yè)。主題知識(shí)網(wǎng)站文化系列食在廣州北京小吃樂(lè)器第六十四頁(yè)，共75頁(yè)。第六十四頁(yè)，共75頁(yè)。中小學(xué)生優(yōu)秀主題知識(shí)網(wǎng)站作品選第六十五頁(yè)，共75頁(yè)。第六十五頁(yè)，共75頁(yè)。具有開(kāi)發(fā)價(jià)值的主題知識(shí)網(wǎng)站系列人物題材系列風(fēng)景名勝系列軍事題材系列體育題材系列科普題材系列歷史事件系列《北京的塔》《探索太陽(yáng)系》《中國(guó)名山》《流星