六年級(jí)語文真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語文真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后知識(shí)點(diǎn)?真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后?是當(dāng)代作家葉永烈于1981年創(chuàng)作的一篇散文。此文主要是用多個(gè)事例論證并告誡了人們只有不斷的探究與發(fā)現(xiàn)，才能獲得真理，這里給大家分享一些六年級(jí)語文真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀!

六年級(jí)語文真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后原文

有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。其實(shí)，這句話本身就是一個(gè)真理。

縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)開展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都擅長(zhǎng)從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?〞拉直變成“!〞，找到了真理。

洗澡是一件非常普通的事情。而美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩(xuán)渦(wō)總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。這是為什么呢?謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號(hào)不放，進(jìn)展了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。1962年他發(fā)表了論文，認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，假如地球停頓旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦。他認(rèn)為，在北半球，洗澡水朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn);假如是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn);而在赤道，那么不會(huì)形成漩渦。他的這個(gè)見解，引起各國(guó)科學(xué)家的極大興趣，他們紛紛在各地進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論完全正確。

無獨(dú)有偶。19世紀(jì)末，一-位名叫密卡爾遜的生物學(xué)家，調(diào)查了蚯蚓在地球上的分布情況。他發(fā)現(xiàn)，美國(guó)東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有這種蚯蚓，而在美國(guó)西海岸卻沒有這種蚓。密卡爾遜無法答復(fù)這是為什么。

密卡爾遜的論文，引起了德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意。當(dāng)時(shí)，魏格納正在研究大陸和海洋的起源問題。他認(rèn)為，小小的蚯蚓活動(dòng)才能很有限，無法跨渡大洋，它的這種分布情況正說明歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一-起的，后來裂開了，分為兩個(gè)洲。他把蚯蚓的地理分布，作為例證之一，寫進(jìn)了他的名著?大陸和海洋的起源?一書。

魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸和海洋的形成，這也正說明他的成功在于從問號(hào)中尋求真理。

最有趣的是一位奧地利醫(yī)生。一次兒子睡覺時(shí)，他發(fā)現(xiàn)兒子的眼珠突然轉(zhuǎn)動(dòng)起來。他感到很奇怪，連忙叫醒兒子，兒子說他剛剛做了個(gè)夢(mèng)。這位醫(yī)生想，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢?會(huì)是什么關(guān)系呢?他百思不得其解。于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)展了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論：當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。如今，人們研究夢(mèng)的生理學(xué)，便根據(jù)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間，來測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù)與夢(mèng)的長(zhǎng)短。

洗澡水的漩渦，蚯蚓的分布，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。擅長(zhǎng)“打破砂鍋問到底〞的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造，有所成就。

在科學(xué)，這樣的事例還有很多，它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見微知著，擅長(zhǎng)發(fā)問并不斷探究，那么，當(dāng)你解答了假設(shè)干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

當(dāng)然，見微知著、擅長(zhǎng)發(fā)問并不斷探究的才能，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚(gēng)說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。假如說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶爾的機(jī)遇的話，那么這種“偶爾的機(jī)遇〞只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些擅長(zhǎng)獨(dú)立考慮的人，給那些具有鍥(qiè)而不舍精神的人。

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本文作者葉永烈，選作課文時(shí)有改動(dòng)。

六年級(jí)語文真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后知識(shí)點(diǎn)

一、理解詞語

定理：已經(jīng)證明具有正確性、可以作為原那么或規(guī)律的命題或公式，如，幾何定理。

定律：科學(xué)上對(duì)某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過程的必然關(guān)系。

學(xué)說：指學(xué)術(shù)上自成理論體系的主張或見解。

司空見慣：看得多了，不以為奇。

追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。

敏銳：感覺靈敏，目光鋒利。

無獨(dú)有偶：某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對(duì)兒。

百思不得其解：百：屢次;解：理解。百般思索也無法理解。

打破砂鍋問到底：比喻追究事情的根底。

見微知著：微：隱約;著：明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的本質(zhì)和開展趨勢(shì)。

鍥而不舍：鍥：鏤刻;舍：停頓。比喻有恒心，有毅力。

二、理解句子

(1)真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。

要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地考慮，深化地解決問題。

(2)最后把“?〞拉直成“!〞找到真理。

這里的“?〞和“!〞各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?

“?〞指發(fā)現(xiàn)問題?！?〞通過探究，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。好處：把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)展表述，給人留下了深化的印象。

(3)只要你見微知著，擅長(zhǎng)發(fā)問并不斷探究，那么當(dāng)你解答了假設(shè)干個(gè)問號(hào)之后就能發(fā)現(xiàn)真理。

這句話用“只要……就……〞這樣的句式說明了“科學(xué)并不神秘〞，“真理并不遙遠(yuǎn)〞。發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并不斷探究〞。

三、教材分析

?真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后?是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六班級(jí)下冊(cè)第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后〞，這也是課文的主要觀點(diǎn)。課文主要用事實(shí)闡述了只要擅長(zhǎng)觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這篇課文一是讓學(xué)生理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后〞，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立考慮，鍥而不舍，不斷探究的科學(xué)精神;二是學(xué)習(xí)課文用典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，理解議論文的體裁特點(diǎn)。

四、課后習(xí)題

1.想一想，“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后〞的含義是什么?

答：要擅長(zhǎng)觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

2.作者是用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)的?

答：一個(gè)是：美國(guó)麻省理工學(xué)院謝皮羅教授洗澡水漩渦地球自轉(zhuǎn)有關(guān);

二個(gè)是：英國(guó)化學(xué)家波義耳紫羅蘭遇酸變色創(chuàng)造酸堿試紙

三個(gè)是：奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)得出做夢(mèng)時(shí)眼珠都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一規(guī)律。

3.讀句子，答復(fù)括號(hào)里的問題。

(1)最后把“?〞拉直，變成“!〞，找到了真理。(聯(lián)絡(luò)全文想一想，這里的“?〞和“!〞各指的是什么?作者這樣表述有什么好處?)

答：這里的“?〞是發(fā)現(xiàn)的問題，不是斷的追問，“!〞是通過探究，解決了問題，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)展表述，使文章通俗易懂，又增添了興趣性。

(2)只要你見微知著，擅長(zhǎng)發(fā)問并不斷探究，那么，當(dāng)你解答了假設(shè)干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。(“見微知著〞是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯(lián)絡(luò)?)

答：“見微知著〞的本意是見到事情的苗頭，就能知道它的本質(zhì)和開展趨勢(shì)，在這里指能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，這句話與課文開頭互相照應(yīng)。

六年級(jí)語文真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案

一、學(xué)習(xí)目的

1.學(xué)會(huì)“澡、械〞等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍〞等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深化的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的.重要性。

4.體會(huì)本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)慣用事實(shí)說明道理的寫法。

二、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深化的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。

三、課前準(zhǔn)備

1.老師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.板書課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲。

二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。

1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順;檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫,本課5個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

2.