作為教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)教育信息化的挑戰(zhàn)

作為教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)教育信息化的挑戰(zhàn)作為教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)教育信息化的挑戰(zhàn)作為教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)教育信息化的挑戰(zhàn)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考作為教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)教育信息化的挑戰(zhàn)日期：20xx年X月作為教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)教育信息化的挑戰(zhàn)信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)各領(lǐng)域的應(yīng)用已十分廣泛，而教育信息化對(duì)學(xué)校教育所產(chǎn)生的影響也越來(lái)越大，尤其對(duì)轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念、促進(jìn)教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化等都能起到顯而易見(jiàn)的作用。那么，作為一名教師，如何在教育信息化面前應(yīng)對(duì)自如、如何通過(guò)提高自身的信息化水平來(lái)促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)能力，使之更能切合課堂教學(xué)的實(shí)際與學(xué)生的需求等等，諸如此類的問(wèn)題必須進(jìn)行深入的思考1.教育信息化對(duì)教師意味著什么？

教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一個(gè)基本構(gòu)成要素，并在教育的各個(gè)領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。教育信息化的技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開(kāi)放、共享、交互和協(xié)作。教育信息化旨在把現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，其目的是以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促使教育和教學(xué)在已有的基礎(chǔ)上不斷跨越新的臺(tái)階。當(dāng)然，教育信息化對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育模式、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式等也會(huì)產(chǎn)生巨大的沖擊，而且這種沖擊已經(jīng)形成。但它又是一種有利于教育健康發(fā)展和進(jìn)步的沖擊，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校教育已從中初步嘗到了甜教師是學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)不可或缺的重要因素，教育信息化離不開(kāi)廣大教師的積極參與，由此也可以看出，教師又是推動(dòng)教育信息化建設(shè)的主要力量。在信息化時(shí)代，一個(gè)教師如果不具備良好的信息素養(yǎng)，沒(méi)有現(xiàn)代人必須具有的信息技術(shù)，難以立足于三尺講臺(tái)，也談不上稱職，更會(huì)貽笑大方。因?yàn)樵谌缃竦纳鐣?huì)里，人人已經(jīng)置身于信息化所覆蓋的環(huán)境之中，從舉手投足到待人接物，假如沒(méi)有一些相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和能力，恐怕會(huì)處處遭遇難堪。而校園更是信息化普及的先遣之地，教學(xué)大樓、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、辦公室等等，哪一處沒(méi)有信息化的痕跡？只不過(guò)程度有高有低而已。當(dāng)然，我們的教師要完全適應(yīng)教育信息化，也需要有一個(gè)過(guò)程。

那么，在教育信息化時(shí)代，教師在教育實(shí)踐中應(yīng)該有怎樣的實(shí)際表現(xiàn)呢？首先，要樹(shù)立現(xiàn)代化教育觀念。教師應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對(duì)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識(shí)的能力。其次，要有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。教育信息化的一個(gè)重要方面是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，這就需要教師熟練掌握相關(guān)的電腦知識(shí)和有關(guān)的操作技能，了解和學(xué)習(xí)必需的軟件，培養(yǎng)自己設(shè)計(jì)和制作課件的能力，做到能進(jìn)行單機(jī)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。2.教育信息化應(yīng)該指向課程整合。

在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，課程整合是教育信息化的一個(gè)非常重要方面，如果他能很好地運(yùn)用合適的教學(xué)軟件進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，對(duì)于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)、提高教學(xué)效率無(wú)疑能起到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)改革現(xiàn)有的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也具有很重要的促進(jìn)作用。

課程整合就是將各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到課程中，使課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的教科書(shū)、講義、粉筆和黑板中解脫出來(lái)，對(duì)教師而言，則是走向現(xiàn)代教學(xué)的開(kāi)端。但要達(dá)到課程整合的目標(biāo)，也并非輕而易舉。教師不僅要掌握信息技術(shù)手段，還須深刻了解教育的本質(zhì)、本學(xué)科教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)、教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性。教師在課程整合的過(guò)程中，必然會(huì)碰到難以預(yù)料的問(wèn)題和困難，這就要求教師注意積累，想方設(shè)法獲取各種有用的信息，如有目的地經(jīng)常上網(wǎng)搜尋信息或閱讀有關(guān)紙質(zhì)媒體、電視媒體、電子讀物，對(duì)信息源的了解越多越好，要能從一般人不易察覺(jué)之處發(fā)現(xiàn)那些隱含的信息，并不斷提高自身的分析和判斷能力。另外，教師還要不斷提高對(duì)相關(guān)信息的整合能力，能夠創(chuàng)造性地策劃、處理和加工所獲得的信息，如設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案、撰寫(xiě)課件腳本，同時(shí)能從實(shí)際出發(fā)，考慮利用信息的最有效方式，體現(xiàn)嶄新的教學(xué)理念與教學(xué)組織形式和方法。要能經(jīng)常根據(jù)獲取的教育教學(xué)的最新信息，組織和調(diào)整自己的教學(xué)思路、策略，在平時(shí)的教育教學(xué)中經(jīng)常處于“否定之否定”的狀態(tài)，對(duì)于特別適合運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)的課程內(nèi)容，要及時(shí)納入到課件制作的范圍，并盡可能地制作成相關(guān)的課件用于教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)的目的。

3.教育信息化最終要著眼于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是教師面對(duì)教育信息化要注意的又一個(gè)重要方面。教育信息化的根本目的是推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。面向信息社會(huì)的人才應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)就是信息能力，它是信息社會(huì)中每一個(gè)人賴以生活、學(xué)習(xí)的基本能力，是進(jìn)入信息社會(huì)的通行證，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家信息化的重要基礎(chǔ)和保證。教育信息化應(yīng)將每一位學(xué)生的信息能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。在信息化社會(huì)里，一個(gè)人如果不能正確地選擇信息、利用信息，就會(huì)有被信息淹沒(méi)的危險(xiǎn)。教師應(yīng)注重學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，要根據(jù)教學(xué)的需要，引導(dǎo)和指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和處理信息，并轉(zhuǎn)化