中職英語(yǔ)的教學(xué)方法

中職英語(yǔ)的教學(xué)方法中職教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)學(xué)校生活與社會(huì)生活之間的轉(zhuǎn)變，此時(shí)的中職學(xué)生面臨著即將進(jìn)入社會(huì)開(kāi)始工作的階段，但是他們的年齡普遍都較小，不能正確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，更希望的是將自己的專業(yè)學(xué)好即可，所以我們?cè)谶@個(gè)階段一定要做好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。一、中職英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題(一)生源多樣化，學(xué)生成績(jī)良莠不齊眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是在中考中失利的學(xué)生，他們與高考失之交臂，他們中間的一部分學(xué)生是在家長(zhǎng)的要求下進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中極大的一部分都是來(lái)自于農(nóng)村或者較為偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因此學(xué)生產(chǎn)異大，學(xué)生成績(jī)也良莠不齊。這也為中職校的基礎(chǔ)課程帶來(lái)了極大的困難，尤其是英語(yǔ)教學(xué)的工作，更是難以進(jìn)行。在這樣子的情況下我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的輕松易懂，而不是越學(xué)越吃力，我們也應(yīng)該隨時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，便于隨時(shí)改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。(二)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性差，無(wú)法引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的關(guān)注在中職的教育中，大多對(duì)于英語(yǔ)都不看重，因此就造成了學(xué)生不想學(xué)，教師不想教的局面的發(fā)生，所以如果要改變這種局面那么便需要教師和學(xué)生的共同努力。在教學(xué)活動(dòng)中找到教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)英語(yǔ)課堂也是那么的有趣，將強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)變成學(xué)生想要學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)的課堂中營(yíng)造出一種輕松娛樂(lè)的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅學(xué)到了知識(shí)，并且能夠在英語(yǔ)的課堂放松心情。二、中職英語(yǔ)教育存在問(wèn)題的解決方法(一)因材施教在中職的教育中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不算是一個(gè)重點(diǎn)，因此很多學(xué)生并不將英語(yǔ)當(dāng)成重點(diǎn)的科目來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從這點(diǎn)就可以看出，中職學(xué)生的教育與高中的教育方法應(yīng)該采用不同的方法，這樣才能在因材施教，大多數(shù)的中職學(xué)生都有一定的厭學(xué)心理，因此我們也應(yīng)該在教育中采用一些趣味的教學(xué)方法，從而使得中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我們普遍的中職英語(yǔ)教學(xué)都會(huì)采用英譯漢，滿堂灌的英語(yǔ)教學(xué)方式，因此我們應(yīng)該在教學(xué)的根本上做出改變，讓英語(yǔ)的教學(xué)變得更加有趣味性，有互動(dòng)性，并且注重學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的不同采用不同的方法。例如，在教導(dǎo)一些性格開(kāi)朗的學(xué)生時(shí)，我們就可以在課堂上與他們采用一些互動(dòng)的教學(xué)，對(duì)于一些性格內(nèi)斂的學(xué)生我們就可以采用對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)的方式來(lái)使他愛(ài)上學(xué)習(xí)，變得想要學(xué)習(xí)。(二)改善課堂氛圍，使課堂變得更加具有樂(lè)趣很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)都不會(huì)很重視，而且在課堂之中，學(xué)生也不會(huì)積極發(fā)言與教師進(jìn)行互動(dòng)，因此我們就需要去改變我們的教學(xué)方式，讓教育變得更加有趣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這需要我們教師的努力，改變我們的填鴨式的教育方針，改成互動(dòng)性課堂，讓學(xué)生們覺(jué)得英語(yǔ)課是一門(mén)可以放松的節(jié)課。1.采用分組的方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。我們可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以比賽的形式讓學(xué)生們參與到其中，激發(fā)學(xué)生的上課積極性，并且用小禮物的方式讓學(xué)生更加認(rèn)真地來(lái)完成課堂任務(wù)。當(dāng)然在這其中必不可少的便是我們?cè)谄渲械拇┽樢€，這也是一個(gè)能夠了解學(xué)生們真正的心理的機(jī)會(huì)，在游戲的過(guò)程中我們就可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的真實(shí)樣子可能并不是我們平時(shí)所見(jiàn)到的，也可以在這其中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的善良純真，并且加以引導(dǎo)。這種分組游戲的方式，不僅增加了課堂的趣味性，同時(shí)也增加了學(xué)生的凝聚力以及團(tuán)結(jié)合作的能力，所以我們應(yīng)該提倡這種方式的教學(xué)，讓我們的課堂變得生動(dòng)起來(lái)。2.情景式教育，讓英語(yǔ)教學(xué)貼近生活。相信我們都知道在中職的英語(yǔ)課堂中，課堂的氛圍多半是沉悶的，因此讓我們?cè)诮虒W(xué)中也會(huì)產(chǎn)生一種敷衍了事的態(tài)度，但是作為一名合格的人民教師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)我們的職業(yè)采取負(fù)責(zé)任的態(tài)度，因此我們就需要采取一些方法來(lái)讓我們的英語(yǔ)課堂變得有趣，激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)。例如，情景式教育，在圣誕節(jié)的當(dāng)天，我們可以教學(xué)生們唱英語(yǔ)圣誕歌，讓我們的課堂活起來(lái)不再死氣沉沉，讓每個(gè)學(xué)生都參與到其中，并且介紹一些圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)習(xí)變成一種愛(ài)好。3.情景劇形式，每個(gè)學(xué)生都是演員。平時(shí)的課堂中我們可以采用情景劇的方式來(lái)讓學(xué)生更加能夠體會(huì)到課文所想要表達(dá)的含義，因此在學(xué)習(xí)《food》的時(shí)候，我們就可以讓每個(gè)學(xué)生帶來(lái)一些自己平時(shí)愛(ài)吃的食物，然后將教室布置成為一個(gè)自助餐廳的形式，然后將大家吃的東西放在一起，一部分學(xué)生扮演餐廳員工，一部分學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行角色扮演，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在學(xué)習(xí)《Seeingadoctor》的時(shí)候，我們也可以請(qǐng)學(xué)生們扮演學(xué)生和病人，然后分段進(jìn)行課文的朗讀，讓課堂的氛圍變得更加熱鬧，讓學(xué)生們?cè)谕娑寣W(xué)生的英語(yǔ)囗語(yǔ)得到提升，還可以讓班里的學(xué)生在玩耍的過(guò)程中學(xué)習(xí)能力得到提升，所以何樂(lè)而不為呢?4.小品表演。在課堂上我們還可以采用小表演的形式來(lái)進(jìn)行評(píng)比，然后確定哪一組的表演得分高，評(píng)比的加分項(xiàng)可以是道具逼真、表演生動(dòng)、對(duì)話流暢這幾個(gè)方面，這個(gè)就要求學(xué)生在課下進(jìn)行準(zhǔn)備，可以起到課前預(yù)習(xí)的作用。當(dāng)然在我們布置任務(wù)的時(shí)候我們也需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講述課文的大概方向，大概故事情節(jié)，以便于能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過(guò)程中能夠更加的流暢。我們?cè)谶x擇文章的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)選擇故事性較強(qiáng)的文章，能夠便于學(xué)生們的理解與學(xué)習(xí)，并且能在情感上引起學(xué)生們的情感共鳴?？傊?，要提高中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，不僅僅需要學(xué)生的重