教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)導(dǎo)學(xué)案(全冊)

水到哪里去了【學(xué)習(xí)目標(biāo)】水在一定條件下會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣是一種無色、無味、看不見、摸不到的氣體，水可以通過蒸發(fā)變成水蒸氣。初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“水變成了什么樣”的探究活動(dòng)。嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象；形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過觀察了解水蒸氣是一種無色、無味、看不見、摸不著的氣體，它是水的一種形態(tài)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】形成細(xì)致、客觀的觀察態(tài)度；【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】濕棉簽、玻片、材料盤、杯子、實(shí)驗(yàn)記錄表【學(xué)習(xí)過程】我們知道水是一種（）。它沒有固定的（），但有一定的（）。猜測：水還可能有其他的形態(tài)嗎？把你知道的告訴小組的其他小朋友。交流匯報(bào)?；顒?dòng)一你認(rèn)為水到哪里去了？提問：老師用濕毛巾寫的水字有什么變化嗎？水漸漸消失，它到哪里去了呢？將自己的猜想填寫到表格中，全班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。我們洗手后，有時(shí)不擦手水也會(huì)干，手上的水到哪里去了？把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽?；顒?dòng)二認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)結(jié)合水洼、煮食物、晾衣服等，說一說生活中還有哪些水變干的現(xiàn)象。

小實(shí)驗(yàn)，觀察玻璃上水的蒸發(fā)。（1）科學(xué)研究得講究證據(jù)，我們需近距離來觀察水的蒸發(fā)才行。給每一組發(fā)一塊玻璃，可以把水放在玻璃上，近距離的觀察，水變成了什么樣子？（選擇玻璃做實(shí)驗(yàn)是因?yàn)樗晃?）準(zhǔn)備一塊玻璃片、一小杯水、棉簽，用棉簽蘸一些水，在玻片上劃一劃，水就會(huì)留在玻璃片上。把玻片放平，靜靜觀察。提問：我們可以用哪些方法進(jìn)行觀察？（3）用感官如何進(jìn)行有效的觀察。（4）小組觀察、記錄。（5）全班交流。讓學(xué)生解釋自己的記錄。（6）觀察總結(jié)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，水在玻璃上漸漸不見，變成了一種無色、無味、透明的物質(zhì)，這種物質(zhì)就是水蒸氣?；顒?dòng)三比較水和水蒸氣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)水在蒸發(fā)后變成了水蒸氣，水和水蒸氣有什么相同的特點(diǎn)？又有什么不同？學(xué)生交流，填寫維恩圖。（活動(dòng)手冊）總結(jié)。水和水蒸氣都是無色、無味、透明的，只不過水是液體它看得見、摸得著，而水蒸氣看不見、摸不著。水干了就是水變成了？水變成水蒸氣后去哪里了？水變成水蒸氣的過程叫做?？偨Y(jié)。水蒸氣就在我們周圍的空氣中。液態(tài)的水變成了氣態(tài)的水蒸氣，這就是水的蒸發(fā)現(xiàn)象。用實(shí)驗(yàn)證明我們的解釋《一杯水的蒸發(fā)》用實(shí)驗(yàn)證明我們的解釋《一杯水的蒸發(fā)》很少的水過一會(huì)兒就蒸發(fā)了，如果是一杯水會(huì)不會(huì)蒸發(fā)？大概需要多久才能蒸發(fā)完？指導(dǎo)課外研究活動(dòng)。課后進(jìn)行“觀察一杯水的蒸發(fā)”，取兩個(gè)相同的杯子，

加入等量的水，一杯露天放置，一杯用塑料膜蓋好，并用橡皮筋固定。標(biāo)出水的高度，每天同一時(shí)間在杯子上標(biāo)上一個(gè)刻度，連續(xù)觀察一杯水的蒸發(fā)現(xiàn)象。持續(xù)觀察幾天或更長時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象？依據(jù)是什么？一、判斷：濕衣服晾干了，就是水變沒有了。（）展開的濕手巾比疊緊的濕手巾干得快。（）倒扣在濕地上的玻璃杯，過一段時(shí)間杯外壁會(huì)有一些小水珠。（）空氣中含有水蒸氣，只是我們看不見。（）水在常溫下不能蒸發(fā)。（）煮食物時(shí)我們看見的白汽就是水蒸氣。（）我們將蔬菜裝在塑料袋里，可以減少水的蒸發(fā)。（）向陽、通風(fēng)的地方比陰暗、潮濕的地方水蒸發(fā)得快。（）二、選擇：夏天我們吃冰棒時(shí)，看見的水汽是（）A.水蒸氣B.冰棒周圍的水蒸氣凝結(jié)成的小水珠C.冰棒里的水變成的蒸氣水在（）情況下更容易變成水蒸氣。A.受冷B.受熱C.任何水變成水蒸氣的現(xiàn)象叫（）A.融化B.蒸發(fā)C.凝結(jié)水與水蒸氣（）同一種物質(zhì)。A.是B.不是水蒸發(fā)的過程中要（）A.吸熱B.放熱參考答案：一、lx273x475x6x7787二、1B2B3B4A5A水沸騰了學(xué)習(xí)目標(biāo)】沸騰是水受熱超過一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。沸騰中水的溫度不再發(fā)生變化。通過猜測、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)，發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對結(jié)果進(jìn)行分析。形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水，珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】水加熱過程的變化【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)器材的組裝和使用【實(shí)驗(yàn)材料】溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、三腳架、漏斗、塑料袋、夾子等【學(xué)習(xí)過程】廠—r1.你在家里燒過開水嗎？如果我們不停地給杯子里的水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？水沸騰了活動(dòng)一說一說或畫一畫我們對上面這個(gè)問題的看法。1?能看到冒汽泡嗎？上面有白色的汽。這種白色的汽是什么？探索2?能聽到什么？能用手去摸嗎？溫度太高，容易燙傷，一定要注意安全哦。/4?水沸騰了溫度究竟有多高？你知道怎樣去測量嗎？溫度計(jì)的正確使用方法。（看P5右下角的內(nèi)容，聽老師詳細(xì)介紹）活動(dòng)二給燒杯里的水加熱教師演示實(shí)驗(yàn)：（1）組裝器材。

2）介紹酒精燈的使用方法。3）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作方法，特別是一邊加熱一邊使用溫度計(jì)測量的觀察方法。（4）安全提示。（P6上的提示內(nèi)容）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：1）閱讀活動(dòng)手冊，熟悉觀察記錄表，了解要觀察和記錄的內(nèi)容。2）小組合作探究，注意分工合作。3）具體操作方法：在燒杯中加入一些清水，放在火上加熱。觀察加熱過程中水的變化和測試的變化，記錄水沸騰的溫度和時(shí)間。觀察水沸騰時(shí)，水中、水面和水面之上的各種現(xiàn)象。將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下，觀察袋子的變化。（提示：袋子要先擠壓掉空氣）4）將活動(dòng)記錄填寫在活動(dòng)手冊上。水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化？水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升水在加熱的過程中，我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時(shí)氣泡破了，水面看見熱氣產(chǎn)生。加熱后，水的溫度不斷地上升，達(dá)到（）攝氏度時(shí)，開始沸騰。溫度計(jì)上的100°C就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的水沸騰的過程中我們看到了什么現(xiàn)象？我們看見溫度保持不變塑料袋發(fā)生了什么變化？說明了什么？塑料袋鼓起來了，說明水變成水蒸氣后，體積會(huì)（變大縮?。Ｎ覈械胤降乃际菧囟冗_(dá)到100C時(shí)才（就）沸騰嗎?聰明的你，動(dòng)手查查資料吧！

、判斷使用溫度計(jì)時(shí)，將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器底和壁。（）為了方便計(jì)數(shù)，我們可以把溫度計(jì)從加熱的水杯中拿出來讀數(shù)。（）蒸發(fā)和沸騰都是水由液態(tài)變成氣態(tài)的過程。（）水變成水蒸氣后，體積要變大。（）我們不可以用一盞酒精燈去點(diǎn)燃另一盞酒精燈。（）沸騰比蒸發(fā)現(xiàn)象更加劇烈，變化得更快。（）沸騰時(shí)水中的氣泡由小變大。（）二、選擇水在沸騰時(shí)，繼續(xù)加熱，水的溫度（）A.升高B.降低C.不變同樣的燒杯與酒精燈裝置，下列情況中，（）沸騰的時(shí)間最快。A.水多、內(nèi)焰B.水少、外焰C.水少、焰心酒精燈使用完后，要（）滅。A.用嘴吹B.用燈帽蓋我們煮雞蛋時(shí)，水燒開后應(yīng)（）繼續(xù)加熱就可以了A.猛火B(yǎng).小火下列現(xiàn)象中，發(fā)生在水面上的是（）A.沸騰B.蒸發(fā)下列現(xiàn)象中，液體溫度不會(huì)降低的是（）A.沸騰B.蒸發(fā)下列現(xiàn)象中，不是水沸騰實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）。A.有“白汽”冒出B.溫度計(jì)示數(shù)不斷升高C.沸騰時(shí)沒有氣泡出現(xiàn)。如果視線高于溫度計(jì)示數(shù)，讀數(shù)結(jié)果會(huì)（）A.變大B.變小C.不變參考答案：一、1、72、x3、74、75、76、77、7二、1、C2、B3、B4、B5、B6、A7、B8、A

水結(jié)冰了【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1?當(dāng)環(huán)境溫度低于o°c,水的溫度下降到o°c時(shí)，水開始結(jié)冰。從液體狀態(tài)變成固體狀態(tài)。2?水在結(jié)冰的過程中，要向周圍放出熱量。3?觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。觀察、比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。4?初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。5?在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)】分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過程中的溫度變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)】水為什么會(huì)結(jié)冰，初步建立形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念實(shí)驗(yàn)材料】溫度計(jì)、試管、燒杯、小勺、橡皮筋、清水、碎冰、食鹽等學(xué)習(xí)過程】如果一直讓水的溫度下降，會(huì)出現(xiàn)什么情況？如果一直讓水的溫度下降，會(huì)出現(xiàn)什么情況？活動(dòng)一說說我們對這個(gè)問題的看法一杯80C的水，過十分鐘后再測，溫度會(huì)如何變化?2?如果一直讓水的溫度下降，會(huì)出現(xiàn)什么情況？水會(huì)活動(dòng)二觀察并記錄水結(jié)冰過程中的各種變化設(shè)計(jì)并開展實(shí)驗(yàn)：（1）在一支試管中加入四分之一的清水，在水面處做好標(biāo)記（橡皮筋）。（2）將裝有清水的試管放入盛滿碎冰（加入了食鹽）的容器中，用溫度計(jì)測量試管中水的溫度，做好記錄（3）溫度計(jì)插入水中的位置保持不變，等待試管中的水結(jié)冰。（4）當(dāng)試管中的水開始結(jié)冰時(shí)，記錄溫度。（5）水完全結(jié)冰后，在試管上標(biāo)注冰柱的高度。實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)：（1）溫度計(jì)不要碰到試管壁，要記錄剛插入時(shí)的溫度，水開始結(jié)冰時(shí)的溫度，最后的溫度等。（2）認(rèn)真觀察、比較結(jié)冰前后水和冰的體積變化。不一定測量具體的數(shù)字，只要觀察對比，能說出前后的變化情況。（3）觀察比較，在試管中水結(jié)冰前后，燒杯中的冰塊有什么變化？為什么一些冰會(huì)融化呢？初步理解水結(jié)冰的過程要放出熱量。活動(dòng)三觀察比較水和冰有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)小組合作完成活動(dòng)手冊上的課堂記錄，填寫維恩圖。交流、匯報(bào)我們的研究成果。水在什么條件下會(huì)結(jié)冰？當(dāng)環(huán)境溫度低于°C,水的溫度下降到°C時(shí)，開始結(jié)冰。從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時(shí)，冰水混合物的溫度長時(shí)間保持在0C時(shí)。研討2?水結(jié)冰后有哪些變化？”...水結(jié)冰后，體積，占據(jù)更大的空間。'___'冰還是水嗎？冰和水是同一種物質(zhì)。為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的冰一樣嗎？它是哪里來的？和哪些現(xiàn)象類似？燒杯外的水蒸氣遇冷（0C以下）凝結(jié)成霜。不是冰，不一樣。（當(dāng)外界溫度較高時(shí)，也會(huì)只是液化成小水珠。）為什么在碎冰里加入食鹽？

碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實(shí)驗(yàn)的溫度，達(dá)到預(yù)期的效果。你能解釋冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰嗎？冰還能變成水嗎？怎么做動(dòng)手試試唄。一、判斷：冰、水蒸氣都是水，只是形態(tài)不同，物質(zhì)本身沒有變化。（）2?溫度計(jì)的0°C是根據(jù)冰水混合物的溫度來規(guī)定的。（）所有物體都是熱脹冷縮的。（）4?水結(jié)冰的過程叫凝固。（）5?冰是水遇冷后形成的晶體。（）6?冰在生活中使用廣泛，我們常用它來保存食物。（）7?水結(jié)冰的過程要吸熱。（）8?冬天，水管結(jié)冰容易導(dǎo)致水管爆裂。（）9?溫度變化是使水的形態(tài)發(fā)生變化的重要原因。（）10?冰是水的固體。（）二、選擇：1?有固定形狀的是（）TOC\o"1-5"\h\z水B.水蒸氣C.冰2?水結(jié)冰時(shí)的溫度是（）A.0CB.100CC.TC3?在碎冰中加入食鹽的作用是為了使冰塊迅速（）A.融化B.凝固C.蒸發(fā)4?水結(jié)冰后，體積會(huì)（）A.變大B.變小C.不變5?在水中放入一些冰塊，冰塊會(huì)（）A.浮在水面上B.沉入水底C.完全浸入水中參考答案：一、17273x4757677x8797107

二、1C2A3A4A5A冰融化了學(xué)習(xí)目標(biāo)】當(dāng)環(huán)境溫度高于0°C時(shí)，冰開始融化。冰在融化的過程中，要從周圍吸收熱量。熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。觀察并記錄冰融化成水的變化過程。初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)重點(diǎn)】經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。。學(xué)習(xí)難點(diǎn)】水的三態(tài)變化與熱量有關(guān)系，三種狀態(tài)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)材料】冰塊、吸管、溫度計(jì)、結(jié)冰的試管、燒杯、橡皮筋、清水等如果給冰加熱，會(huì)看到什么現(xiàn)象？如果給冰加熱，會(huì)看到什么現(xiàn)象？活動(dòng)一說說你對這個(gè)問題的看法如果給冰加熱，會(huì)看到冰了?；顒?dòng)二實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法。分組實(shí)驗(yàn)：吸管吹冰塊。(1)取一小塊冰，用吸管不斷地向冰塊的某一部分吹熱氣,觀察冰塊的變化。

被吹熱氣的部位冰融化的快。組內(nèi)說一說冰塊融化的原因?？茖W(xué)家研究表明當(dāng)環(huán)境溫度高于0°C,冰就會(huì)開始融化。吹熱氣時(shí)，周圍溫度高于，所以冰塊就開始融化了。分組實(shí)驗(yàn)：觀察冰融化成水的過程有哪些變化。取一支結(jié)冰的試管，在冰面上做上標(biāo)記。把試管浸入熱水中，觀察冰的融化過程。等冰融化完全融化后，在水面處做上標(biāo)記，比較冰和水的體積。冰融化后，體積變。(小大)將我們的觀察記錄在活動(dòng)手冊上。比較水、水蒸氣和冰的相同與不同，并用箭頭表示它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系。完成在活動(dòng)手冊上。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。說一說冰為什么會(huì)融化成水？科學(xué)家研究表明當(dāng)環(huán)境溫度高于0C,冰就會(huì)開始融化。吹熱氣時(shí)，周圍溫度高于，冰吸收了熱量，便融化成了水。冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？由固態(tài)變成了。水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它是同一種物質(zhì)嗎？冰是的水，有一定的形狀和體積。水是—態(tài)，沒有固定的形狀，但有一判斷題一定的體積。水蒸氣是的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。、判斷：水結(jié)冰體積會(huì)變小，冰融化體積會(huì)變大。（）在同等條件下，冰比冰激凌融化得快。（）熱量是使水的形態(tài)發(fā)生變化的重要因素。（）冰融化后，溫度會(huì)繼續(xù)上升，直到與周圍環(huán)境溫度一致。（）冰川融化會(huì)導(dǎo)致海平面上升，危及人類生存。（）6?冰在融化過程中，很長時(shí)間會(huì)保持在0°C。（）7.冰變成水的過程叫溶解。（）8?冬天下的雪也是水的一種固態(tài)形式。（）二、選擇：1?下列環(huán)境中，冰融化得更快的是（）A.10CB.30CC.80C2?沒有一定體積的形態(tài)是（）A.水B.冰C.水蒸氣向碎冰塊中加入一些食鹽，可以（）冰的融化速度。A.加快B.減緩TOC\o"1-5"\h\z剛好裝滿冰的杯子，冰融化后不能看到的現(xiàn)象是（）杯子外壁有一些小水珠水會(huì)溢出杯口冰水混合的時(shí)候，溫度計(jì)讀數(shù)顯示為0C下列方法不能加快冰融化的是（）A.用火烤B.用手捂著C.用棉襖包著冰放在桌子上過一會(huì)兒就化了，可能的原因是（）A.冰塊太小B.室內(nèi)溫度高C.桌子產(chǎn)生了熱參考答案：一、1x2x374757677x87二、1C2C3A4B5C6B5.水能溶解多少物質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)】一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。一定量的水只能溶解一定量的食鹽或小蘇打。通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。能用攪拌使水中的物體充分溶解。學(xué)會(huì)使用對比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)采用對比實(shí)驗(yàn)的方法研究相應(yīng)的問題?！緦?shí)驗(yàn)材料】小蘇打、食鹽、食用堿、味精、白糖、紅糖，以及沙子、面粉，水燒杯、小勺等【學(xué)習(xí)過程】聚焦生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會(huì)溶解在水中。還有很多物質(zhì)也能溶解在水中。如果我們把它們一直不停地加入同樣多的水中，它們還能繼續(xù)溶解下去嗎？活動(dòng)一說一說能夠溶解在水中的物質(zhì)心尹探索1?認(rèn)識(shí)小蘇打、食用堿、味精、白糖、紅糖、食鹽等廚房里常見的物質(zhì)。像食鹽、味精這樣放入水中就看不見了，我們就說食鹽、味精在水中溶解了?；顒?dòng)二設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說明不同的物質(zhì)在水中溶解能力可能不一樣閱讀活動(dòng)手冊《食鹽和小蘇打的溶解記錄表》，了解對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求。分組實(shí)驗(yàn)：1）準(zhǔn)備兩個(gè)大小相同的燒杯，分別放入50毫升清水。2）分別取大約20克食鹽和小蘇打，再將它們平均分成8份

要一樣多?3）取一小份食鹽，加入準(zhǔn)備好的燒杯中，用攪拌棒充分?jǐn)嚢?。要一樣?在食鹽完全溶解后，再加入第二份，繼續(xù)攪拌……，直到食鹽不能溶解為止。4）用同樣的方法，將小蘇打一份一份地溶解，直到不能溶解為止。5）記錄食鹽和小蘇打溶解在50毫升水中的份數(shù)研討1.50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打?食鹽和小蘇打在水中的溶解能力相同嗎？為什么我們在探索活動(dòng)中，要一份一份地加入?搜集生活中常見的例子，看看不同的物質(zhì)在水中的溶解能力怎樣。一、判斷：食鹽和小蘇打的溶解能力不同。（）物質(zhì)溶解于水并沒有消失，而是變成了這種物質(zhì)的水溶液。（）物質(zhì)在水中的溶解量是有限的，不能無限地溶解于水中。（）不同的物質(zhì)在水中能溶解的多少也不同。（）當(dāng)物質(zhì)與水形成飽和溶液時(shí)，就不會(huì)再溶解了。（）白糖、食鹽、沙子都能溶于水中。（）二、選擇：下列物質(zhì)不能溶解于水的是（）食用堿B.小蘇打C.清油在同樣多的水中，下列物質(zhì)，能溶于水中且能溶解得更多的是（）

A.食鹽B.小蘇打C.沙子參考答案：一二、1C2A加快溶解學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。能用攪拌使水中的物體充分溶解。學(xué)會(huì)使用對比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度學(xué)習(xí)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)材料】食鹽、熱水和冷水、燒杯、小勺、攪拌棍等我們有什么方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解呢？學(xué)習(xí)過程】我們有什么方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解呢？活動(dòng)一說說對這個(gè)問題的看法1?物質(zhì)在溫度高的水中溶解得（）,在溫度低的水中溶解得（）。我們可以用（）的方法來加快物質(zhì)的溶解?；顒?dòng)二探索溫度與溶解快慢的關(guān)系根據(jù)活動(dòng)手冊《食鹽在水中溶解快慢比較記錄表》設(shè)計(jì)我們的實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)：

（1）準(zhǔn)備器材：兩份相同質(zhì)量的食鹽、同樣多的熱水和冷水、燒杯。（2）分工合作，兩名同學(xué)同時(shí)將同樣多的食鹽分別倒入裝有同樣多的熱水和冷水中。注意：一定要同樣多哦！（3）靜置不動(dòng)，觀察并比較食鹽在兩杯水中溶解的快慢。（4）將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。小組交流：（1）實(shí)驗(yàn)中相同的條件有哪些？（2）實(shí)驗(yàn)中唯一不同的條件是什么？（3）我們的發(fā)現(xiàn)是什么？完成下面表格我們提出的問題溫度與溶解快慢有關(guān)系嗎？我們的猜測不同的條件相同的條件實(shí)驗(yàn)過程與方法我們的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系參考活動(dòng)一的方法，小組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案分組實(shí)驗(yàn)：（1）準(zhǔn)備兩份相同質(zhì)量的食鹽；（2）同時(shí)將它們倒入同樣溫度、同樣多的兩杯水中。（3）攪拌其中一個(gè)燒杯，另一個(gè)燒杯始終不攪拌。（4）觀察哪個(gè)杯子中的食鹽溶解得快。

（5）將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。你能像活動(dòng)一那樣設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告嗎？試一試。研討—<一'<1?影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？如果要讓食鹽更快地在溶解在水中，還可怎樣做？一邊提高水的溫度，一邊攪拌，食鹽會(huì)溶解得（）根據(jù)吃水果糖的經(jīng)驗(yàn)，想想：生活中我們還可以怎樣加快溶解呢？一、判斷：1?肥皂在熱水中比冷水中溶解得更快。（）2?不溶于水的物質(zhì)也不能在其他液體中溶解。（）3?加快物質(zhì)在水中溶解的方法只有兩種，提高溫度和攪拌。（）4?能溶于水的物質(zhì)，顆粒越小，在水中溶解得越快。（）5?茶垢我們用水不容易洗掉，改用白醋洗就容易得多。（）6?做對比實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們只能改變其中一個(gè)條件來研究。（）7?在研究攪拌與溶解快慢的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，兩杯水的溫度應(yīng)該是一樣的。（）二、選擇：1?探索溫度與溶解快慢的關(guān)系，不同的條件是（）A.水的溫度B.食鹽的多少C.水的多少2?在同樣溫度、同樣多的水中，（）食鹽溶解得快。A.顆粒大的B.顆粒小的3?下列情況中，溶解得最快的是（）A.熱水中B.攪拌C.放入熱水中并攪拌下列說法錯(cuò)誤是（）A.對比食鹽在熱水和冷水中溶解的快慢，食鹽要一起倒入

研究同一種物質(zhì)在不同溫度水中的溶解快慢，水的多少要一樣多食鹽完全溶解于水中，且出現(xiàn)少量沉淀，下面的部分比上面的要咸。參考答案：一、172x3x47576777二、1A2B3C4C混合與分離【學(xué)習(xí)目標(biāo)】食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。會(huì)使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的食鹽。初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動(dòng)。嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)物質(zhì)，培養(yǎng)積極的探究興趣。意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。了解使用簡單工具可以使我們的生活更便利。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】會(huì)使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。。用蒸發(fā)的方法分離出溶解在水中的食鹽?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解水在分離沙和食鹽過程中的作用。食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程?！緦?shí)驗(yàn)材料】食鹽、沙子、燒杯、攪拌棍、清水，篩子、濾紙、蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)三腳架、酒精燈等。【學(xué)習(xí)過程】廠聚焦迄活動(dòng)一觀察食鹽和沙的混合物，思考分離方法觀察食鹽和沙的混合物，區(qū)分哪些是食鹽，哪些是沙。

我們可以從（）、（）、（），以及是否溶解于水等多方面去比較。思考怎樣將食鹽和沙子分離。試一試用篩子篩，能將食鹽和沙的混合物分離開嗎？小組內(nèi)說說自己想到的方法?；顒?dòng)二用水分離食鹽和沙思考：我們知道食鹽_溶于水，而沙子溶于水。實(shí)驗(yàn)：（1）將食鹽和沙和混合物放入杯中，往杯中加水，攪拌，直到食鹽完全溶解。（2）用濾紙過濾，把沙分離出來。（3）水里就只剩下了?；顒?dòng)三分離食鹽和水討論：怎樣把食鹽和水分離呢？實(shí)驗(yàn)：（1）將鹽水倒入蒸發(fā)皿，放在三腳架上加熱。（2）邊加熱、邊攪拌。（3）當(dāng)有白色顆粒出現(xiàn)時(shí)，熄滅火焰，用余溫將白色顆粒慢慢烘干。（4）我們收集到白色顆粒就是了。研討我們是怎樣將食鹽和沙子分開的？水在分離過程中起到了什么作用？2.食鹽和水是怎樣分離的？分離后的水到哪里去了？想一想：你能說說人們曬海鹽包含的科學(xué)道理嗎？做一做：木屑和鐵屑混合在一起了，怎樣分離呢?、判斷：食鹽既能溶解在水中，也能從水中分離出來。（）給溶液加熱的過程中，水分蒸發(fā)到天空中，消失了。（）用濾紙過濾溶液時(shí)，液面不能高于濾紙邊緣。（）用蒸發(fā)皿加熱食鹽溶液直到燒干才熄滅火焰。（）酒精燈火焰的焰心溫度最高。（）用篩子可以分離出食鹽和沙子。（）洗菜也是一種分離實(shí)踐活動(dòng)。（）食醋加入湯中，就很難分離出來了。（）二、選擇：下列物質(zhì)中，可以用蒸發(fā)的方法進(jìn)行分離是（）白糖水B.酒精水C.檸檬水下列物質(zhì)中，不可以用水浮法分離的是（）木屑和鐵屑B.白糖和沙C.豆子與沙子做蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)時(shí)，熄滅火焰的最佳時(shí)候是蒸發(fā)皿中的溶液（）全部燒干后B.溶液沸騰了C.出現(xiàn)固體顆粒時(shí)參考答案：一、172x374x5x6x7787二、1A2B3C它們發(fā)生了什么變化【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一些物質(zhì)的形態(tài)、大小、形狀等發(fā)生了變化，但組成物質(zhì)的成分沒有改變。如水的三態(tài)變化。利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問題在探究活動(dòng)中，能通過猜測、觀察、比較、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)、做出判斷，發(fā)展科學(xué)思維。能利用文字、畫圖、圖表等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并對觀察結(jié)果進(jìn)行分析。培養(yǎng)積極的探究興趣，形成尊重事實(shí)，重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

通過分組實(shí)驗(yàn)，小組合作，發(fā)展與他人合作、樂于交流的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)】知道一些物質(zhì)的形態(tài)、大小、形狀等發(fā)生了變化，但組成物質(zhì)的成分沒有改變。學(xué)習(xí)難點(diǎn)】比較橡皮泥和紙的變化與水的變化的相同之處。實(shí)驗(yàn)材料】橡皮泥、紙、小剪刀等。觀察P19觀察P19圖，橡皮泥、紙發(fā)生了什么變化?它們的變化與水的形態(tài)變化是不是相同呢？活動(dòng)一用橡皮泥做各種東西，讓橡皮泥發(fā)生變化我們可用橡皮泥做很多小東西，注意它們的形狀、大小的變化。想一想，這些小可愛還是橡皮泥嗎?活動(dòng)二用紙做各種東西，讓紙發(fā)生變化。我們可用紙折疊、撕、剪出很多作品，注意它們的形狀、大小的變化想一想，紙被折疊、撕扯后還是紙嗎?活動(dòng)三比較橡皮泥和紙的變化與水的變化的相同之處完成在《活動(dòng)手冊》上。我們做了什么?它們的變化?還是原來的物質(zhì)嗎?從形狀、大小等方面觀察比較它們的變化。3?它們的形態(tài)、、等發(fā)生了變化，但都還是原來的物質(zhì)。橡皮泥、紙的變化與水的變化有什么相同的地方?2?生活中，你還能找出類似水這樣的變化嗎?你能將一個(gè)壓癟的乒乓球重新鼓起來嗎？動(dòng)手試一試。生活中大部分物體具有“熱脹冷縮”的性質(zhì)。你能舉例子嗎？一、判斷：將木材做成桌椅，只是它的形狀、大小發(fā)生變化，本身并沒有改變。（）玻璃摔碎了與紙撕爛了一樣，還是原來的物質(zhì)。（）濕衣服晾干了，水變成了水蒸氣，生成了新的物質(zhì)。（）所有的物體都具有“熱脹冷縮”的性質(zhì)。（）二、選擇：下列說法不正確的是（）捏橡皮泥與剪紙的變化有相同之處，它們的本身沒有改變水結(jié)冰后體積變大，是“冷脹熱縮”的鐵生銹與水的三態(tài)變化一樣，沒有生成新的物質(zhì)下列說法不正確的是（）很多物質(zhì)都能溶解在水里，我們喝的井水中含有多種礦物質(zhì)地表的水通過蒸發(fā)到空中，可以看作是一個(gè)天然凈化的過程水是取之不竭、用之不完的下列做法正確的是（）測量水溫時(shí)，應(yīng)手拿溫度計(jì)的下端將溫度計(jì)從水中取出來讀數(shù)視線應(yīng)與溫度計(jì)液面持平參考答案：一、17273x4x二、1C2C3C感受空氣【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)生通過感受活動(dòng)，知道空氣雖然看不見，但是可以被我們感知并且存在于我們的周圍。通過傳遞游戲等探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)空氣具有易泄漏、輕、能被壓縮等特征。能用簡單的文字或畫圖記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，嘗試用科學(xué)語言進(jìn)行匯報(bào)交流。知道空氣總會(huì)充滿各處。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】在游戲中發(fā)現(xiàn)空氣的特征?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】關(guān)注空氣的新特征。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】石塊、水、自封袋、塑料杯、碗、氣球、口哨等，實(shí)驗(yàn)記錄表?！緦W(xué)習(xí)過程】創(chuàng)設(shè)情景：在空的抽獎(jiǎng)箱里摸一摸。你摸到了什么？用手扇一扇，把手擋在自己的鼻子前，做一做深呼吸，捏住鼻子一會(huì)兒，你有什么感受？結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)和以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，說說空氣的特征有哪些，它有什么作用。小組討論，發(fā)言：（1）我們知道空氣是一種（）。它是無（）無（）的，會(huì)（）沒有固定的（），但有一定的（）。2）空氣是大自然的組成部分，不開（）。2）空氣是大自然的組成部分，不開（）?；顒?dòng)一做傳遞游戲［材料準(zhǔn)備］一定量的石塊、水和空氣，塑料杯、碗、自封袋等

（1）小組討論決定怎樣玩。（2）選擇什么容器合適？（3）試著從質(zhì)量、體積、形狀、大小等各方面去比較，并記錄下來（4）說一說，我們用什么容器來傳遞空氣的？為什么？小結(jié)：空氣很（），會(huì)流動(dòng)，容易（）……活動(dòng)二感受空氣［材料準(zhǔn)備］1個(gè)氣球、1個(gè)口哨，透明的大塑料袋等。（1）小組決定怎樣玩。（2）感受到空氣有怎樣的特征？（3）通過吹口哨、吹氣球、掂氣球、按壓塑料袋等活動(dòng)，記錄我們的發(fā)現(xiàn)。1、你認(rèn)為空氣有哪些特征？你是如何知道的？2、空氣和一般的物體相比，有什么相同的特征呢？2、空氣和一般的物體相比，有什么相同的特征呢？1）空氣、水有什么共同點(diǎn)？2）空氣、水、石塊有什么相同的特征？物體可以分固體、液體和氣體三種類型。水是液體，石頭、沙子是固體，空氣是氣體。查資料，了解一理人們怎樣區(qū)分固體、液體和氣體？一、判斷：1、空氣能供給呼吸，支持燃燒。（）2、魚兒生活在水中，不需要呼吸空氣。（）3、空氣看不見，摸不著，我們感受不到它的存在。（）4、空氣很輕，也有一定的質(zhì)量。（）5、對食物進(jìn)行真空包裝，就是要抽走里面的空氣。（）6、空氣和水一樣，沒有固定的形狀。（）二、選擇：1、有固定形狀的是（）A、氣體B、液體C、固體2、沒有固定體積的是（）A、氣體B、液體C、固體3、植物光合作用釋放出（）A、氧氣B、二氧化碳?xì)怏wC、空氣參考答案：一、1、72、x3、x4、75、76、7二、1、C2、A3、A2.感受空氣【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)生通過感受活動(dòng)，知道空氣雖然看不見，但是可以被我們感知并且存在于我們的周圍。2.通過傳遞游戲等探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)空氣具有易泄漏、輕、能被壓縮等特征。能用簡單的文字或畫圖記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，嘗試用科學(xué)語言進(jìn)行匯報(bào)交流。知道空氣總會(huì)充滿各處?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】在游戲中發(fā)現(xiàn)空氣的特征。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】關(guān)注空氣的新特征?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】石塊、水、自封袋、塑料杯、碗、氣球、口哨等，實(shí)驗(yàn)記錄表?！緦W(xué)習(xí)過程】創(chuàng)設(shè)情景：在空的抽獎(jiǎng)箱里摸一摸。你摸到了什么？用手扇一扇，把手擋在自己的鼻子前，做一做深呼吸，捏住鼻子一會(huì)兒，你有什么感受？結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)和以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，說說空氣的特征有哪些，它有什么作用。小組討論，發(fā)言：（1）我們知道空氣是一種（）。它是無（）無（）的，會(huì)（）沒有固定的（），但有一定的（）。2）空氣是大自然的組成部分，不開（）。2）空氣是大自然的組成部分，不開（）。活動(dòng)一做傳遞游戲［材料準(zhǔn)備］一定量的石塊、水和空氣，塑料杯、碗、自封袋等

（5）小組討論決定怎樣玩。（6）選擇什么容器合適？（7）試著從質(zhì)量、體積、形狀、大小等各方面去比較，并記錄下來（8）說一說，我們用什么容器來傳遞空氣的？為什么？小結(jié)：空氣很（），會(huì)流動(dòng)，容易（）……活動(dòng)二感受空氣［材料準(zhǔn)備］1個(gè)氣球、1個(gè)口哨，透明的大塑料袋等。（4）小組決定怎樣玩。（5）感受到空氣有怎樣的特征？（6）通過吹口哨、吹氣球、掂氣球、按壓塑料袋等活動(dòng)，記錄我們的發(fā)現(xiàn)。2、你認(rèn)為空氣有哪些特征？你是如何知道的？特征作用空氣特征作用空氣2、空氣和一般的物體相比，有什么相同的特征呢？2、空氣和一般的物體相比，有什么相同的特征呢？1）空氣、水有什么共同點(diǎn)？2）空氣、水、石塊有什么相同的特征？物體可以分固體、液體和氣體三種類型。水是液體，石頭、沙子是固體，空氣是氣體。查資料，了解一理人們怎樣區(qū)分固體、液體和氣體？一、判斷：1、空氣能供給呼吸，支持燃燒。（）2、魚兒生活在水中，不需要呼吸空氣。（）3、空氣看不見，摸不著，我們感受不到它的存在。（）4、空氣很輕，也有一定的質(zhì)量。（）5、對食物進(jìn)行真空包裝，就是要抽走里面的空氣。（）6、空氣和水一樣，沒有固定的形狀。（）二、選擇：1、有固定形狀的是（）A、氣體B、液體C、固體2、沒有固定體積的是（）A、氣體B、液體C、固體3、植物光合作用釋放出（）A、氧氣B、二氧化碳?xì)怏wC、空氣參考答案：一、1、72、x3、x4、75、76、7二、1、C2、A3、A3、壓縮空氣【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮。通過探索活動(dòng)，知道壓縮的空氣是有彈性的，會(huì)產(chǎn)生彈力。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過對比實(shí)驗(yàn)感受空氣是可以被壓縮或擴(kuò)張的，并且壓縮的空氣是有彈性的?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】在科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上，能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出合理的解釋。能用微粒的觀點(diǎn)解釋空氣為什么可以被壓縮或擴(kuò)張?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】注射器、橙子皮，實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)習(xí)過程】1、教師出示有關(guān)空氣特征的氣泡圖，提問：我們已經(jīng)知道了空氣是一種怎樣的氣體？它是看（）、無（）無（）、會(huì)（）可以被（）。2、空氣、水和石塊都能占據(jù)空間。提問：空氣與水和石塊比較，又有什么不同呢？讓我們帶著這個(gè)問題進(jìn)入今天的探索活動(dòng)一壓縮水和空氣活動(dòng)指導(dǎo)：1）預(yù)測：用兩個(gè)相同的注射器，分別抽進(jìn)同樣多（達(dá)到同一刻度）的水和空氣，然后堵住注射器管口，將活塞向下壓，會(huì)發(fā)生什么變化？2）將你的預(yù)測畫下來，并說一說你的理由。3）進(jìn)行上面的實(shí)驗(yàn)，記下初始刻度，慢慢用力向下壓活塞，然后松手。記錄你的觀察結(jié)果。我的發(fā)現(xiàn)：抽進(jìn)水的注射器向下壓費(fèi)力，不容易被（）；抽進(jìn)空氣的注射器向下壓不費(fèi)力，容易被（）。松開手后，有水的針筒活塞沒有多大變化，而有空氣的針筒內(nèi)的活塞會(huì)被彈起，說明壓縮后的空氣會(huì)產(chǎn)生（）力?；顒?dòng)二擴(kuò)張水和空氣活動(dòng)指導(dǎo)：（1）預(yù)測：用兩個(gè)相同的注射器，分別抽進(jìn)同樣多（達(dá)到同一刻度）的水和空氣，然后堵住注射器管口，將活塞向上拉，會(huì)發(fā)生什么變化？抽進(jìn)水2）將你的預(yù)測畫下來，并說一說你的理由。抽進(jìn)水T抽進(jìn)空氣T（3）進(jìn)行上面的實(shí)驗(yàn)，記下初始刻度，慢慢用力向上拉活塞，然后松手。記錄你的觀察結(jié)果。4）將我們的活動(dòng)記錄在《活動(dòng)手冊》上。在實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了什么現(xiàn)象？你怎么解釋？在實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了什么現(xiàn)象？你怎么解釋？提示：可以用O來表示空氣微粒。小游戲：制作空氣壓縮槍用注射器吸入一些空氣，將橙子皮堵在注射器管口，用力壓活塞，管口處的橙子皮會(huì)像子彈一樣發(fā)射出去。安全提示小游戲：制作空氣壓縮槍用注射器吸入一些空氣，將橙子皮堵在注射器管口，用力壓活塞，管口處的橙子皮會(huì)像子彈一樣發(fā)射出去。安全提示：游戲時(shí)，注射器管口不能對著人。1、空氣是由微粒組成的，受到壓力后微粒之間的距離會(huì)發(fā)生改變。（）2、車胎中壓縮了大量的空氣，內(nèi)部的壓強(qiáng)減小。（）3、籃球中打進(jìn)的空氣越多，彈力會(huì)越大。（）4、公交車?yán)脡嚎s空氣來開關(guān)車門。（）5、空氣看不見、摸不著，所以空氣是不存在的。（）6、空氣在壓縮和擴(kuò)張的過程中，體積不會(huì)發(fā)生變化。（）7、對比實(shí)驗(yàn)要改變的因素只能有一個(gè)。（）8、一個(gè)密封的瓶子抽去一半的空氣，就只剩下半瓶空氣了。（）參考答案：一、1、72、x3、74、75、x6、x7、78、x4、空氣有質(zhì)量嗎學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握空氣有一定的質(zhì)量，但是很輕。2、質(zhì)量是空氣的性質(zhì)之一，可以測量

3、在測量的過程中，了解一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。4、培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】測量空氣的質(zhì)量?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)測量空氣質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】簡易天平、打氣筒、皮球、豆子等?！緦W(xué)習(xí)過程】聚焦1、木頭、石頭、水都有質(zhì)量，提問：空氣有質(zhì)量嗎？2、讓我們一起來吹泡泡，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。我們的猜想是：空氣（有/沒有）質(zhì)量。我們?nèi)绾巫C實(shí)自己的猜想？活動(dòng)一測量空氣的質(zhì)量活動(dòng)指導(dǎo)：1、準(zhǔn)備一個(gè)簡易天平。2、在天平兩端各掛一個(gè)小桶，分別放入一個(gè)充好氣的皮球和若干豆子，讓天平達(dá)到平衡。3、取出皮球，用打氣筒打入10筒空氣。4、再把皮球放回天平一端的小桶里，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（1）天平（平衡/傾斜），裝的小桶一端往下沉。（2）試一試向小桶里加入粒豆子，天平又達(dá)到平衡。（3）說明了10筒空氣大約相當(dāng)于粒豆子的質(zhì)量。5、繼續(xù)給皮球打氣，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)提示：1、概念上講質(zhì)量而不是重量，是新教材與舊教材的區(qū)別之一，設(shè)計(jì)中用到天平測量正是出于這個(gè)考慮。2、天平的使用方法也是教學(xué)應(yīng)注意的問題。

實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么？小組交流。實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么？小組交流。2、和你的猜想一樣嗎？你是怎樣根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證實(shí)自己的猜想的。3、我們能用微粒的觀點(diǎn)來解釋這一現(xiàn)象嗎？在下面的方框里畫一畫。并說一說你的想法。如果將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球放入小桶中，天平會(huì)有怎樣的變化？實(shí)驗(yàn)一下，驗(yàn)證我們的想法。提示：我們可以用打氣針來放氣，每次少放一點(diǎn)，直到全部放完。做一次，記錄一次，用多組數(shù)據(jù)來證明我們的想法。如果將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球放入小桶中，天平會(huì)有怎樣的變化？實(shí)驗(yàn)一下，驗(yàn)證我們的想法。提示：我們可以用打氣針來放氣，每次少放一點(diǎn)，直到全部放完。做一次，記錄一次，用多組數(shù)據(jù)來證明我們的想法。1、空氣是由微粒組成的，微粒之間的距離可以改變。（）2、向皮球內(nèi)打氣，就是一個(gè)壓縮空氣的過程。（）3、天平尺的刻度越靠近中間的數(shù)字越大。（）4、天平尺正中間是0刻度。（）5、天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體質(zhì)量相等。（）6、天平左端下沉，說明右邊的物體質(zhì)量大。（）7、空氣很輕，沒有質(zhì)量。（）8、我們可用桿秤來稱空氣的質(zhì)量。（）二、選擇：1、我們用打氣筒給排球打入20筒氣，大約相當(dāng)于（）粒綠豆的質(zhì)量A、1B、3?5C、102、天平的左邊下沉，說明（）物體質(zhì)量大。A、左邊B、右邊3、同體積的下列物質(zhì)中，質(zhì)量最小的是（）A、木頭B、磚塊C、空氣參考答案：一、1、72、73、x4、75、76、x7、x8、x二、1、B2、A3、C5、一袋空氣的質(zhì)量是多少【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、一定量的空氣有一定的質(zhì)量，可以用不同的物體來衡量。2、能用簡易天平和不同物體來衡量一袋空氣的質(zhì)量。3、能嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決一個(gè)相對復(fù)雜的事情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】選擇輕重、大小合適的物體來衡量一袋空氣的質(zhì)量?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解質(zhì)量相同的物體體積可能不同，初步感知密度?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】簡易天平、打氣筒、皮球、豆子、回形針、綠豆、乒乓球、小泡沫塊、棉簽等輕小物品。【學(xué)習(xí)過程】聚焦_1、用橡皮筋將塑料袋口與打氣針扎緊，估計(jì)一下我們能打入多少筒空氣？2、塑料袋鼓脹以后，里面的空氣大約有多重？3、小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么物品來衡量這袋空氣的重量。

我們在上節(jié)課中已經(jīng)有類似的探索經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)指導(dǎo)：1、使用上節(jié)課的方法，先將一個(gè)皮球放在天平的一端再把回形針或綠豆放在另一端來調(diào)節(jié)平衡。2、將小桶中的皮球取下，打入20筒空氣，放回天平。3、用多種物品來恢復(fù)天平的平衡。記錄下每一種物品的數(shù)量。與20筒空氣質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲肺锲访Q預(yù)測數(shù)量實(shí)測數(shù)量回形針綠豆4、按照上面的方法，用打氣筒給一個(gè)不漏氣的袋子打入100筒空氣，扎緊袋口然后分別與同這袋空氣質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲愤M(jìn)行比較。1、小組交流。（1）實(shí)驗(yàn)中你如何確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性？（2）小天平傾斜了表示什么？平衡了表示什么？2、教師提問：在打入100筒空氣后，這袋空氣的質(zhì)量大約是多少？我們是如何知道這袋空氣的質(zhì)量的？提示：可以根據(jù)20筒空氣的質(zhì)量來進(jìn)行估計(jì)。驗(yàn)證我們的想法。3、比較這袋空氣和同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲?，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）同質(zhì)量的空氣與其它物品比較，（選填：體積/重量）比較大。（2）不同的物品，表示同樣的質(zhì)量時(shí)，（選填：數(shù)量/重量）不相同。（3）相同質(zhì)量的物體，體積大小不同，是因?yàn)樗鼈兊拿芏炔煌?。課外閱讀：意大利的物理學(xué)家伽利略最先發(fā)現(xiàn)空氣有質(zhì)量。利用生活中的測量工具，再來測一測一袋空氣的質(zhì)量。了解一下人們常用什么單位來表示質(zhì)量的多少？1、意大利物理學(xué)家伽利略最先發(fā)現(xiàn)空氣的重量。（）2、使用天平可以準(zhǔn)確稱出一袋空氣的質(zhì)量。（）3、與同質(zhì)量的物品相比，空氣占據(jù)的空間比較大。（）4、一袋空氣的質(zhì)量大約是20千克。（）5、測量一小袋空氣的質(zhì)量，用小石塊比用回形針更合適。（）二、選擇：1、測量空氣的質(zhì)量，不合適的儀器是（）A、托盤天平B、彈簧稱C、簡易小天平2、在測量空氣的質(zhì)量時(shí)，適合作標(biāo)準(zhǔn)物的有（）A、棉花B、回形針C、小石塊參考答案：一、判斷：1、72、73、74、x5、x二、選擇：1、B2、B6、我們來做“熱氣球?qū)W習(xí)目標(biāo)】1、空氣受熱后，體積膨脹，會(huì)上升。

2、在放飛熱氣球的活動(dòng)中，正確描述熱氣球上升和下降的現(xiàn)象，能對類似現(xiàn)象做出合理的解釋。3、培養(yǎng)科學(xué)探索興趣，能針對活動(dòng)中出現(xiàn)的困難提出自己的解決方案?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】嘗試讓“熱氣球”升空，并在此過程中了解“熱空氣”上升的現(xiàn)象。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】能用概括性的語言對“熱氣球”升空和下降的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】1、教師可準(zhǔn)備一個(gè)旋轉(zhuǎn)紙蛇（做法見學(xué)習(xí)實(shí)踐園地）2、塑料袋、紙筒、蠟燭，點(diǎn)火器，活動(dòng)手冊【學(xué)習(xí)過程】聚焦1、在有些旅游景點(diǎn)，會(huì)提供讓游客乘坐熱氣球到高空欣賞美景的服務(wù)。你知道熱氣球是怎樣升空和下降的嗎？嘗試一下，說說你的想法。2、教師展示旋轉(zhuǎn)紙蛇，你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么點(diǎn)燃蠟燭后紙蛇會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，熄滅火焰后就會(huì)停下來呢？我們來做一個(gè)“熱氣球”?；顒?dòng)指導(dǎo)：1、準(zhǔn)備一個(gè)較大的塑料袋，一個(gè)紙筒和一支蠟燭。2、將蠟燭點(diǎn)燃，然后將紙筒罩住蠟燭，再用塑料袋罩住紙筒，加熱袋中的空氣。［提示：紙筒要盡量高一些，不要太短；紙筒上端溫度較高，塑料袋盡量不要靠著紙筒。注意用火安全?。?、用手貼住袋子的外壁，當(dāng)感到袋子變熱了，松開雙手，觀察接下來發(fā)生的現(xiàn)象。［提示：我們能明顯看到袋子變鼓脹了，感受到袋子變熱了，當(dāng)有點(diǎn)向上升的變化時(shí)，是最合適放開雙手的時(shí)機(jī)。］4、重復(fù)幾次上面的實(shí)驗(yàn)過程，注意觀察熱氣球的上升和下降現(xiàn)象。

5、將我們觀察到的現(xiàn)象用圖畫的形式記錄在《活動(dòng)手冊》上。討論一下，為什么不直接給塑料袋加熱呢？從各種材料的特性上去想一想。塑料袋受熱容易，直接加熱可能會(huì)，因此，我們選擇用紙筒來加熱。但也要注意，火焰不能靠紙筒太近，容易著火。2、加熱前后，你觀察到的現(xiàn)象有何不同？加熱前，塑料袋是癟的，加熱后變得，松開雙手，我們發(fā)現(xiàn)塑料袋——，大約升高米后，袋子開始下降。3、裝有熱空氣的袋子會(huì)上升，你怎么解釋呢？TOC\o"1-5"\h\z:空氣受熱后膨脹而變輕，1;體積增大，密度變小。::結(jié)果：上升::空氣冷卻后，體積減小，:;密度增大。;:結(jié)果：下降::自然界風(fēng)的產(chǎn)生其實(shí)也::是冷熱空氣對流而形成::的。1課外閱讀：孔明燈的秘密。孔明燈相傳是由三國時(shí)的諸葛亮所發(fā)明。當(dāng)年，諸葛亮被圍困于平陽，無法派兵出城求救?？酌魉銣?zhǔn)風(fēng)向，制成會(huì)飄浮的紙燈籠，系上求救的訊息，其后果然脫險(xiǎn)，于是后世就稱這種燈籠為孔明燈。［安全提示］由于孔明燈存在著嚴(yán)重的火災(zāi)隱患，請盡量不要燃放孔明燈。1、孔明燈相傳是由三國時(shí)的諸葛亮所發(fā)明。（）2、在同等體積的狀況下，熱空氣比冷空氣輕。（）3、空氣受熱會(huì)下降，受冷會(huì)上升。（）4、電風(fēng)扇能把空氣吹冷，讓我們感到舒適。（）5、空調(diào)的柜機(jī)應(yīng)適當(dāng)掛得高些，致冷效果更好。（）6、北方的冬天人們常用暖氣管道來升溫，暖氣管應(yīng)安裝在較高的位置。（）7、用冰塊來冷卻食物，應(yīng)將食物放在冰塊下方。（）參考答案：一、1、72、73、x4、x5、76、x7、77、風(fēng)的成因【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知道大自然風(fēng)的形成原因，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2、認(rèn)識(shí)到空氣是可以流動(dòng)的，能夠借用多種手段觀察空氣的流動(dòng)方向。了解自然界中事物之間的聯(lián)系。3、了解空氣的性質(zhì)，體會(huì)它們給人們生活帶來的便利。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】做風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解熱空氣上升引起空氣流動(dòng)是形成風(fēng)的主要原因。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】盒子、塑料膜、紙條、蚊香、雙面膠、蠟燭等【學(xué)習(xí)過程】聚焦1、你知道我國有哪些風(fēng)力發(fā)電站嗎？2、在生活中，人們是怎樣根據(jù)需要制造“風(fēng)”的？你有辦法制造出“風(fēng)”來嗎？

分享一下你的想法。3、大自然中，風(fēng)又是怎樣形成的呢？讓我們來做風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)指導(dǎo)：（1）準(zhǔn)備好一個(gè)盒式蠟燭、一張透明硬薄膜、一個(gè)紙盒、一段蚊香和一束紙條。（2）在紙盒的兩個(gè)側(cè)面各打一個(gè)圓洞。3）點(diǎn)燃蠟燭后，將蠟燭放在盒中，然后用透明硬薄膜封住紙盒。（盒子內(nèi)的蠟燭需要用明火點(diǎn)燃，所以要先點(diǎn)火，再粘貼透明硬薄膜。）（4）借助蚊香的煙霧和紙條觀察空氣的流動(dòng)。（5）畫圖解釋你觀察到的現(xiàn)象。［提示］實(shí)驗(yàn)過程中，建議關(guān)上實(shí)驗(yàn)室的門、窗、風(fēng)扇和空調(diào)，減少因?qū)W生走動(dòng)或大幅度動(dòng)作等影響實(shí)驗(yàn)效果的因素。研討1、描述你觀察到的現(xiàn)象。小組討論:研討1、描述你觀察到的現(xiàn)象。小組討論:加熱一段時(shí)間后再觀察蚊香煙霧走向，將觀察到的現(xiàn)象記錄下來：組號(hào)12345678910紙條的運(yùn)動(dòng)方向煙的運(yùn)動(dòng)方向你認(rèn)為模擬實(shí)驗(yàn)中的“風(fēng)”是如何形成的?2、你認(rèn)為大自然中的風(fēng)是如何形成的?當(dāng)熱空氣上升時(shí)，空出來的區(qū)域（低壓區(qū)）將由附近白填補(bǔ)，形成我們平時(shí)感受到的風(fēng)。熱空氣（上升/下降）會(huì)引起空氣流動(dòng)。紙風(fēng)車是靠風(fēng)的力量轉(zhuǎn)動(dòng)起來的。你有哪些辦法制造■■■風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來？請把你的方法給家里人或小伙伴說一說。、判斷：1、風(fēng)就是空氣中流動(dòng)的煙霧。（）2、用扇子能扇出風(fēng)是空氣流動(dòng)的結(jié)果。（）3、熱空氣上升會(huì)引起空氣流動(dòng)形成風(fēng)。（）4、我們可以用風(fēng)的力量來發(fā)電。（）5、我們可以借助紙帶來觀察空氣的流動(dòng)。（）6、做風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)在紙盒的同一側(cè)打兩個(gè)洞，讓空氣流通。（）7、自然界中運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)引起空氣的流動(dòng)而形成風(fēng)。（）二、選擇：1、做風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)，如果在紙盒左側(cè)下端打一個(gè)圓洞，那么另一個(gè)圓洞應(yīng)打在（）效果更好。A、左上B、左下C、右上參考答案：一、1、X2、73、74、75、76、X7、7二、1、C8、空氣和我們的生活學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、地球被一層厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣層2、空氣中的氧氣和二氧化碳對生命具有重要意義。3、風(fēng)具有能量，風(fēng)能是一種清潔的可再生能源。學(xué)習(xí)重點(diǎn)】空氣的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)】用三個(gè)思維工具，梳理整個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)過程】

教師提供大氣層圖片，讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生匯報(bào)從圖中你觀察到什么？泛存在？你在生活中還有哪些經(jīng)驗(yàn)說明空氣的廣泛存在？調(diào)查空氣與生活1．教師出示豐富的圖片或視頻，讓學(xué)生觀察并思考生活中，空氣為我們提供了什么？2．分小組進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，記錄空氣與我們的生活。3．全班交流匯總，完成《我的調(diào)查記錄表》。I我們利用空氣可以做許多事情教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。1）集體完成表格，讓學(xué)生梳理出空氣、水和石頭4個(gè)方面的對比特征。能否占據(jù)空間空間能否被壓縮是否有質(zhì)量是否會(huì)流動(dòng)空氣水石頭2）出示氣泡圖和科學(xué)短文。讓學(xué)生自己挑選一種總結(jié)方式進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生總結(jié)后，開展班級匯報(bào)交流。通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到空氣具有無色、透明、無味、會(huì)流動(dòng)、占空間、可壓縮、有質(zhì)量等特征?？諝庠诘厍蛏蠠o處不在，空氣中包含氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等，?dòng)植物需要呼吸空氣，空氣中的氧氣幫助火柴燃燒，輪胎充氣、風(fēng)力發(fā)電也離不開空氣。1、空氣無處不在，在水中、地下和空中都有空氣的蹤跡。（）2、我們做飯時(shí)，利用空氣幫助燃燒。（）3、空氣中只的氧氣。（）4、動(dòng)物、植物和我們都離不開空氣。（）5、包裹著地球的是層厚厚的大氣層。（）6、空氣沒有固定的形狀。（）7、空氣也有一定的質(zhì)量。（）8、空氣能壓縮，不能擴(kuò)張。（）9、空氣是無色無味的，可以感知。（）

10、高原地區(qū)空氣較稀薄。（）參考答案：1、72、73、X4、75、76、77、78、X9、710、7第三單元1.我們關(guān)心的天氣【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1?同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣，同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣也可能不一樣。2?天氣是一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況。3?天氣總是在不斷變化，有些天氣會(huì)給我們帶來災(zāi)害。4?運(yùn)用多種感官來收集天氣信息，并記錄在“天氣日歷”表中。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】描述、交流、記錄各種天氣現(xiàn)象以及天氣對生活的影響?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】堅(jiān)持進(jìn)行一段時(shí)間的天氣觀察和記錄?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】1張?zhí)鞖馊諝v、多種天氣現(xiàn)象的視頻?！緦W(xué)習(xí)過程】聚焦談話：今天天氣怎么樣？讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行描述、交流。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對天氣已有初步認(rèn)識(shí)，教師記錄學(xué)生對天氣的描述,學(xué)生的回答將幫助教師了解他們對天氣的初始認(rèn)識(shí)。閱讀插圖、文字，交流：圖片中的場景是什么樣的天氣？說明天氣具有什么特點(diǎn)？從雪天的長城與晴天的長城，12月的海南與12月的黑龍江進(jìn)行對比，得出:同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣;同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣也可能不一樣。讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說說還知道哪些天氣現(xiàn)象。3?展示更多天氣情況的圖片、視頻，讓學(xué)生感受天氣的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)天氣現(xiàn)象進(jìn)行歸類，形成對天氣的認(rèn)識(shí):天氣是指一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的、、以及風(fēng)等情況。閱讀大氣圈圖片，明確我們觀察到的各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。討論臺(tái)風(fēng)、暴雨天氣帶來的災(zāi)害。你還知道哪些會(huì)帶來災(zāi)害的天氣？根據(jù)大家的交流，他們會(huì)意識(shí)到了解天氣變化的重要性。此時(shí)，教師可以告訴學(xué)生：科學(xué)家利用工具觀測天氣、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以告訴人們天氣可能發(fā)生什么樣的變化。2?出示、介紹天氣日歷，并試著用簡單的文字、簡圖記錄當(dāng)天的天氣。我們關(guān)心天代我們關(guān)心天代日期：我的課堂活動(dòng)記錄日期：觀察、記錄今后一段時(shí)I訓(xùn)內(nèi)的天氣變化，形成一張我們自己的天氣H歷“月a月可月殲月日月日周H周一周二周三周四周亞周六月耳月FJM日月H用日同日周—周二周三周四冏五岡六月曰月B月a月0月日月戸月日殉￡T周二J5］四軸六月月13日月日月H月S周ET周一周二周三周四周五周＞v1?閱讀本冊教科書的“科學(xué)家這樣做”部分的竺可楨觀測、記錄天氣的資料，討論我們應(yīng)該怎樣向科學(xué)家學(xué)習(xí)。布置在活動(dòng)手冊上記錄天氣日歷，學(xué)著對天氣變化進(jìn)行一段時(shí)間的觀察和記錄。同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣。（）天氣總是不斷變化的，有些天氣會(huì)給我們帶來災(zāi)害。（）在地球的周圍有一層薄薄的大氣,我們稱它為大氣圈。（）竺可楨是我國現(xiàn)代氣象學(xué)和地理學(xué)的奠基人。（）臺(tái)風(fēng)、暴雨等惡劣天氣不會(huì)給我們帶來災(zāi)害。（）天氣包括氣溫、降水量、云量、風(fēng)速等幾個(gè)主要內(nèi)容。（）同一地點(diǎn)，不同時(shí)間的天氣是相同的。（）參答：1.72.73.74.75.X6.77.X認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】氣溫計(jì)是測量氣溫的專用工具。2?常用的溫度單位是攝氏度，用符號(hào)。C表示。利用氣溫計(jì)模型練習(xí)掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。養(yǎng)成運(yùn)用氣溫計(jì)測量氣溫的興趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】利用氣溫計(jì)模型練習(xí)并掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】零下溫度的正確讀數(shù)。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】每個(gè)小組一支氣溫計(jì)、一個(gè)氣溫計(jì)讀數(shù)練習(xí)模型?！緦W(xué)習(xí)過程】直述“太陽可以使地球變熱?！比缓?，游戲?qū)搿?/p>

出示兩杯溫水，讓幾位學(xué)生用手指測試后，說說冷熱情況，引出冷熱不同，不同的人感受不同,要準(zhǔn)確測量氣溫就要使用氣“用什么工具去測量氣溫？”活動(dòng)一、認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)觀察氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，對照插圖，說一說氣溫計(jì)是由哪些部分組成的?；顒?dòng)二、利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)1?出示氣溫計(jì)模型，首先引導(dǎo)學(xué)生對氣溫計(jì)的刻度做進(jìn)一步的觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每兩個(gè)數(shù)值之間分成5或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表1攝氏度或2攝氏度。學(xué)習(xí)讀數(shù)和記錄。以0°C刻度為標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)，紅色液柱向上多了幾格就是幾攝氏度，7攝氏度寫作7C,向下少了幾格就是零下幾攝氏度，零下5攝氏度寫作-5C。模擬出各種不同的氣溫?cái)?shù)值，讓學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)，也可以分組進(jìn)行這樣的練習(xí)，要讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行這樣的讀數(shù)練習(xí)，在練習(xí)中掌握正確讀數(shù)的方法。檢測學(xué)生讀數(shù)的準(zhǔn)確率，關(guān)注零下溫度的讀數(shù)。利用小口訣強(qiáng)化糾錯(cuò)，讀數(shù)口訣：零刻度，讀數(shù)起；向上數(shù)，攝氏幾；向下數(shù)，零下幾?；顒?dòng)三、觀察其他溫度計(jì)運(yùn)用課件或?qū)嵨锏男问匠鍪靖鞣N不同的溫度計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，介紹一下它們的用途。讀作：25攝氏度讀作：25攝氏度寫作：25°C讀作：零攝氏度寫作：0C讓學(xué)生知道溫度計(jì)除前面認(rèn)識(shí)的氣溫計(jì)外還有很多不同種類的溫度計(jì)。知道不同溫度計(jì)的量程不同。1．小組內(nèi)說一說自己在讀數(shù)中的困難，交流一下我們碰到的讀數(shù)困難和不規(guī)范做法，說一說有什么好的解決辦法，從而歸納出氣溫計(jì)正確的讀數(shù)和記錄方法。2．交流測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性。設(shè)計(jì)意圖：交流讀數(shù)中的困難，是對讀數(shù)注意事項(xiàng)的概括和強(qiáng)調(diào)。交流測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性，是讓學(xué)生將天氣日歷中文字描述氣溫與測量數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到測量數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確。通過查閱資料、觀察等方式，對比各種溫度計(jì)的形狀、材質(zhì)、刻度、用途、使用方法等方面的異同。氣溫計(jì)：體溫計(jì)：水溫計(jì)：天氣的冷熱，每個(gè)人的感受是一樣的。（）氣溫計(jì)又叫寒暑表，用來測量周圍空氣的溫度。（）常用的溫度單位是攝氏度，用符號(hào)。C來表示。（）

-5°C詩作：負(fù)5攝氏度。（）人的正常體溫是38.5度。（）二、讀出下面的溫度：參答：1.x2.73.74.x5.x測量氣溫【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1?氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的空氣溫度。為了比較，每天可以選同一時(shí)間點(diǎn)來測量氣溫。一天的氣溫變化有一定的規(guī)律。能夠正確使用氣溫計(jì)測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀統(tǒng)計(jì)圖,分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。4?能夠選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄認(rèn)識(shí)到工具的使用可以提高測量氣溫的準(zhǔn)確性。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】正確使用氣溫計(jì)測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀統(tǒng)計(jì)圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】按計(jì)劃選定五個(gè)時(shí)間點(diǎn)測量并記錄教室外一天中的氣溫?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】每個(gè)小組或每人一支氣溫計(jì)、氣溫記錄表。?！緦W(xué)習(xí)過程】1?問題引入。讓學(xué)生說一說從早上到當(dāng)前，感覺到的氣溫變化。讓學(xué)生討論2.聚焦主題。怎樣使用氣溫計(jì)測量氣溫？今天的氣溫是多少？一天的氣溫是怎樣變化的？2.聚焦主題。怎樣使用氣溫計(jì)測量氣溫？一）學(xué)習(xí)氣溫計(jì)的使用方法1．分組測量教室外當(dāng)時(shí)的氣溫。教師事先踏勘好測量地點(diǎn)，做好分組工作。室外測量氣溫的要求：（1）在老師指定的地點(diǎn)測氣溫。（2）盡量輕聲，不打擾別的班級上課。（3）小組做好分工合作，每人參與測量、讀數(shù)。（4）按照使用方法規(guī)范測量，及時(shí)記錄。布置課后測量任務(wù)。選擇五個(gè)時(shí)間點(diǎn)來測量，并且將測量結(jié)果記錄下來，最后根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的柱狀圖。這項(xiàng)任務(wù)組織難度很大，教師要在課前充分準(zhǔn)備，課內(nèi)講清楚記錄和繪制柱狀圖的方法，還要爭取其他教師的支持、協(xié)助，對第二天每一個(gè)時(shí)間點(diǎn)的測量，要加強(qiáng)督查，最好是組織統(tǒng)一測量。布置學(xué)生在天氣日歷上堅(jiān)持記錄每天的氣溫，及時(shí)表揚(yáng)堅(jiān)持記錄的小組。測量氣溫（室外通風(fēng)、陰涼的地方）時(shí)間8點(diǎn)10點(diǎn)12點(diǎn)14點(diǎn)16點(diǎn)氣溫7°C9C12C13C11C仁|川&點(diǎn)ion.me.丨五點(diǎn)學(xué)習(xí)理解記錄表與數(shù)據(jù)柱狀圖。（1）能放在太陽直射的地方進(jìn)行測量嗎？（2）為什么要懸掛起來商量？（3）什么時(shí)候讀取測量示數(shù)呢？通過展示各組同學(xué)的數(shù)據(jù)和繪制的柱狀圖，分析教室外一天的氣溫是怎樣變化的。使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點(diǎn)？一般情況下，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一天中早晚氣溫較低、午后氣溫較高的規(guī)律。4?閱讀關(guān)于最高溫度和最低溫度的資料（見教科書第46頁），與自己測量的天的氣溫做比較。閱讀資料或觀看關(guān)于氣象站工作的視頻，讓學(xué)生了解氣象站的工作人員是怎樣來測量氣溫的?一天中，最低氣溫一般出現(xiàn)在清晨日出前。（）中午12點(diǎn)一定是一天中氣溫最高的時(shí)候。（）氣溫計(jì)不應(yīng)掛在空氣流動(dòng)的地方。（）讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與氣溫計(jì)液柱頂端保持齊平。（）

體溫計(jì)可以離開被測對象再讀數(shù)。（）一天的氣溫變化是有一定規(guī)律的。（）氣溫是室外陰涼、通風(fēng)地方的空氣溫度。（）參答：1.72.X3.X4.75.76.77.74、測量降水量【學(xué)習(xí)目標(biāo)】降水量的多少可以用雨量器來測量。制作簡易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】制作簡易雨量器，學(xué)會(huì)用雨量器測量降水量?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】課后長期地進(jìn)行降水量的觀測。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】透明直筒杯子、刻度帶（膠帶）、噴壺、水槽、學(xué)生活動(dòng)手冊?！緦W(xué)習(xí)過程】出示水循環(huán)的圖片。提問：你們能看懂這幅圖嗎？水通過陽光照射后蒸發(fā)到空氣中，在空中形成云，最后變成雨降落到地面。提問：云除了會(huì)變成雨之外，還會(huì)變成什么降落到地面呢？云還會(huì)變成雪或冰雹降落到地面。）出示雨、雪、冰雹的圖片。提問：這里三幅圖，哪些是降水的形式呢？提問：那么雪和冰雹呢？和從天空降落到地面，在地面最后會(huì)變成水。引出降水量工具。提問：如果哪天降雨了，我們?nèi)绾沃肋@一天的降水量？如何測量呢？探索：確定標(biāo)準(zhǔn)，制作和使用雨量器探索：確定標(biāo)準(zhǔn)，制作和使用雨量器［材料準(zhǔn)備：每組透明直筒杯子、刻度帶（膠帶）、噴壺、水槽、學(xué)生活動(dòng)手冊］確定標(biāo)準(zhǔn)。出示書本第47頁圖片。提問：我們會(huì)把有時(shí)候的雨稱為毛毛雨，我們也會(huì)把有些時(shí)候的雨稱為傾盆大雨。為什么？（預(yù)設(shè)：因?yàn)橛甑拇笮〔灰粯?。）提問：我們感覺到了雨的大小，那如何精準(zhǔn)判斷雨的大小呢？（預(yù)設(shè)：用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的容器把雨水收集起來，再來測量。）在氣象站中，這種收集雨水的容器叫做雨量器。2?制作簡易的雨量器。出示書本第48頁圖片，再出示制作過程圖。提示：為了更清楚如何制作簡易雨量器，仔細(xì)閱讀這些過程圖。提示：首先明確三個(gè)要求，容器必須是直筒，單位是毫米，刻度條要從底部貼起。而后出示過程步驟。過程：選一個(gè)直筒透明杯；在杯子外畫一條垂直直線；沿著直線用透明的刻度條從底部貼起，0刻度對準(zhǔn)杯子內(nèi)底部。學(xué)生活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間大約5分鐘。3?練習(xí)使用雨量器。模擬下雨，測這場雨的降水量。出示噴壺，視頻播放使用噴壺的方法和技巧以及讀數(shù)的方法。提問：你知道怎樣正確使用噴壺和讀數(shù)了嗎？（預(yù)設(shè)：噴壺嘴與杯口保持大約5-10厘米距離均勻降雨。）學(xué)生活動(dòng)，重復(fù)模擬降水三次，記錄活動(dòng)手冊。（建議：活動(dòng)時(shí)間大約15分鐘。）4?提問：自制模擬降水量與氣象學(xué)家降水量等級標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，為什么不一樣？（預(yù)設(shè)：氣象學(xué)家制定的降水量等級標(biāo)準(zhǔn)是24小時(shí)的降水量。）

提問：制作雨量器要注意什么？（預(yù)設(shè)：直筒透明，杯子底部不要太厚，刻度條要貼直，“0”刻度對準(zhǔn)杯子內(nèi)底部。）改進(jìn)模擬降水。提問：模擬降雨，測量降水量要注意什么？（預(yù)設(shè)：降水時(shí)噴壺嘴要遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用花灑降水，降雨均勻，讀數(shù)單位毫米不能忘記，不要把毫米記成毫升。）出示雨量器中是冰雹的圖片。提問：天空中降冰雹了，這種降水形式怎么測量？（預(yù)設(shè)：先讓這些冰雹全部融化成水，再來讀數(shù)。）連續(xù)十天測量降水量［材料準(zhǔn)備：學(xué)生自制雨量器］連續(xù)十天測量當(dāng)?shù)氐慕邓?，并對照“降水量等級?biāo)準(zhǔn)”確定降水等級。如果這些天不下雨，查一查氣象臺(tái)報(bào)告的這一段時(shí)間的降水?dāng)?shù)據(jù)。注意事項(xiàng)：雨量器擺放較開闊的地點(diǎn)，固定好雨量器，避免被風(fēng)吹倒；每24小時(shí)記錄一次降水量，做好記錄，確定下雨的等級；記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉；如果當(dāng)?shù)?0天內(nèi)沒有降雨，讓學(xué)生查找相關(guān)資料，了解當(dāng)?shù)氐慕邓闆r。降水量就是降雨量。（）降雨量可以用雨量器來測量。（）雨量器的0刻度要與容器的口部對齊。（）降雨量的單位是毫升。（）

下雪也是降水的一種形式。（）降雨量是以24小時(shí)為測量周期的。（）二、選擇：使用雨量器測量降水量的單位是（）。A.厘米B.毫米C.毫升選取制作雨量器的容器要求是（）。A.直筒透明B.上寬下窄C.不規(guī)則透明刻度條“0”刻度必須與（）對齊。A.杯子外底部B.杯子內(nèi)底部C.杯子頂部參答：~、1.x2.73.x4.x5.76.7二、1.B2.A3.B5、觀測風(fēng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。自制簡易小風(fēng)旗。用自制的小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并記錄觀察結(jié)果。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。使用工具能使對風(fēng)的觀測更準(zhǔn)確?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】用自制小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并記錄觀察結(jié)果。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】利用身邊事物對風(fēng)向進(jìn)行觀測?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】制作小風(fēng)旗材料——1塊長約35厘米，寬20厘米的輕薄軟布、1張長30厘米，寬6厘米的硬紙板、1個(gè)訂書器；制作風(fēng)向標(biāo)的材料——1根硬吸管、1張邊長大約15厘米的硬紙板、大頭針?！緦W(xué)習(xí)過程】［材料準(zhǔn)備：一組風(fēng)的照片］出示生活中刮風(fēng)的照片，提問觀察照片，這些現(xiàn)象是如何引起的？（預(yù)設(shè)：是風(fēng)引起的。）

提問：我們怎么知道風(fēng)的存在？（預(yù)設(shè)：觀察各種事物）提問：你能描述今天的風(fēng)嗎？（生自由回答）很多同學(xué)們說到了風(fēng)向（風(fēng)吹來的方向）和風(fēng)速（風(fēng)的大?。?。提問：我們可以用什么方法知道風(fēng)向和風(fēng)速呢？風(fēng)向和風(fēng)速的觀測［材料準(zhǔn)備：每組一套制作小風(fēng)旗材料、學(xué)生活動(dòng)手冊］出示圖片，這面小風(fēng)旗是用來測量風(fēng)向與風(fēng)速的簡單裝置，為了可以隨時(shí)測量風(fēng)速，每個(gè)人都來做一面小風(fēng)旗。學(xué)習(xí)教科書上自制小風(fēng)旗的方法。分發(fā)材料，小組合作完成小風(fēng)旗的制作。介紹用小風(fēng)旗測風(fēng)速的方法，讓學(xué)生舉起小風(fēng)旗，用嘴吹氣，分別制造無風(fēng)、微風(fēng)、大風(fēng)，這三個(gè)等級可以分別用0級、1級、2級來代替，練習(xí)小風(fēng)旗的使用。介紹用小風(fēng)旗測風(fēng)向的方法，出示“風(fēng)向圖”介紹用八個(gè)方位來描述風(fēng)向，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)吹來的方向表示風(fēng)向”。帶領(lǐng)學(xué)生到室外測風(fēng)向與風(fēng)速。帶領(lǐng)學(xué)生到室外空曠的地方，如遠(yuǎn)離樓房的操場中央，可將確定好的方位用粉筆畫在操場的地面上。學(xué)生在畫有方位的地方進(jìn)行兩分鐘測量并記錄風(fēng)向。若出現(xiàn)方向不穩(wěn)定的情況，就把出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)方向確定為此時(shí)的風(fēng)向。觀測風(fēng)旗的情況，讓學(xué)生用0、1、2來表示當(dāng)天的風(fēng)速。回到教室，匯總觀測數(shù)據(jù)，將它記錄在當(dāng)天的天氣日歷上。介紹蒲福風(fēng)力等級表?；仡櫽^測活動(dòng)，說說怎樣利用自制的風(fēng)旗測量風(fēng)向與風(fēng)速。提問：利用風(fēng)旗或其他物體觀測風(fēng)向，觀測結(jié)果相同嗎？（預(yù)設(shè)：相同，若出現(xiàn)不同，可能因?yàn)轱L(fēng)每時(shí)每刻都在進(jìn)行著改變。）

自制風(fēng)向標(biāo)［材料準(zhǔn)備：一套自制風(fēng)向標(biāo)材料］出示自制風(fēng)向標(biāo)，我們還可以使用自制風(fēng)向標(biāo)來判斷風(fēng)向，演示風(fēng)向標(biāo)的使用。提問：它是怎么判斷風(fēng)向的？（預(yù)設(shè)：箭頭指向風(fēng)吹來的方向）使用自制的風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向時(shí)應(yīng)注意：第一，明確所在的方位是正確判斷風(fēng)向的基礎(chǔ)。第二，風(fēng)向的觀測活動(dòng)一定要在室外空曠的地方進(jìn)行。出示講解風(fēng)向標(biāo)制作過程,布置每個(gè)人課后制作一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，比較風(fēng)向標(biāo)與小風(fēng)旗在觀測風(fēng)時(shí)有什么不同。在我們的天氣日歷中，風(fēng)速可以用簡化的形式劃分為（）等級。A.三個(gè)B.四個(gè)C.五個(gè)用簡化的風(fēng)速等級劃分風(fēng)速時(shí)，數(shù)“0”表示（）。A.無風(fēng)B.微風(fēng)C.大風(fēng)下列各種現(xiàn)象可以用來判斷風(fēng)向的是（）。A.汽車行駛的方向B.樹葉飄動(dòng)的方向C.足球滾向的方向當(dāng)視線高于溫度計(jì)液柱的頂端時(shí)，我們的讀數(shù)（）。A.偏大B.偏小C.準(zhǔn)確二、判斷：風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向。（）風(fēng)是我們周圍流動(dòng)的空氣。（）冬天常常吹北風(fēng)。（）風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向風(fēng)吹來的方向。（）我們看到旗幟方向在東方，風(fēng)向是東方。（）參答：一、參答：一、1.A