學(xué)會(huì)耐心等待教案

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學(xué)會(huì)耐煩等待教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

幼兒和老師一起表演情景劇，結(jié)合生活實(shí)際，理解等待的意義。培育幼兒耐煩等待的好習(xí)慣，加強(qiáng)幼兒文明意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

卡通小鬧鐘、時(shí)鐘音樂(lè)、等待標(biāo)識(shí)、情境圖，視頻

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)愛(ài)好

師：叮鈴鈴……是誰(shuí)在唱歌?(小鬧鐘)

師：小鬧鐘第一次來(lái)做客，我們都是小主人，來(lái)，帶著小鬧鐘一起前進(jìn)吧!

(師幼跟著音樂(lè)有節(jié)奏地仿照鐘擺曳作。)

二、運(yùn)用多種方式，了解一日活動(dòng)中的等待

1.借助圖片，理解上課中的等待。

師：現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘?這個(gè)時(shí)間，我們?cè)诟墒裁?(出示上課的畫(huà)面)上課的時(shí)候該留意些什么?

幼：仔細(xì)聽(tīng)講;要舉手回答下列問(wèn)題;老師講課不插嘴……

師：老師講話、同伴發(fā)言時(shí)該留意些什么?

幼：要仔細(xì)聽(tīng)。

師：這樣做有什么好處?

幼：能學(xué)到許多知識(shí)和本事、能聽(tīng)到別人的回答。

師：為什么不能你說(shuō)一句我說(shuō)一句大家一起回答呢?

幼：聽(tīng)不清晰;太吵了。

小結(jié)：傾聽(tīng)是一種禮貌，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)更是等待的一種方式。別人講話時(shí)，小伙伴要養(yǎng)成寧?kù)o傾聽(tīng)的好習(xí)慣。你們聽(tīng)：小伙伴，守秩序。老師講話仔細(xì)聽(tīng)，同伴發(fā)言我寧?kù)o，會(huì)等待，會(huì)傾聽(tīng)，才能學(xué)到真本事。

2.組織爭(zhēng)論，體驗(yàn)午間時(shí)的等待。

(1)餐前等待

師：看，現(xiàn)在指針停在什么地方?(11點(diǎn))午餐前，我們做了哪些事?

幼：玩手指游戲、上廁所，洗手等。

師：小便、洗手時(shí)人許多，我們?cè)撛趺崔k?(等一等、排隊(duì))

老師利用肢體模擬情境：我是一個(gè)水龍頭，你們?cè)鯓觼?lái)洗手?

請(qǐng)幾個(gè)小伙伴示范排隊(duì)輪番洗手。

師：為什么不能大家一起來(lái)洗手?

幼：你爭(zhēng)我搶反而洗不到，還會(huì)摔跤。

小結(jié)：排隊(duì)、輪番也是等待的一種方式。你們聽(tīng)：小伙伴，守秩序。上廁所，洗小手，人多的時(shí)候要等候，不推不擠會(huì)輪番。

(2)餐后等待

師：吃午飯、散步、午睡的這段時(shí)間，我們還有什么地方需要等待?它們又會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的好處?

幼：我先吃完寧?kù)o坐著;我睡醒了寧?kù)o躺著;我走路快了，停下等一等……

師：對(duì)了，我們應(yīng)當(dāng)這樣做：吃東西，漸漸嚼，等待大家都吃飽，睡午覺(jué)，醒來(lái)了，不吵不鬧很重要。

3.觀看視頻，學(xué)會(huì)安排放學(xué)時(shí)的等待方式。

師：小鬧鐘，真聽(tīng)話，滴答滴答向前走?，F(xiàn)在小鬧鐘走到幾點(diǎn)啦?

師：看，他們?cè)谧鍪裁?這些小伙伴做得對(duì)不對(duì)?為什么?

(播放視頻①：幼兒奔跑、吵鬧等)

等待爸爸媽媽來(lái)接的時(shí)候可以做些什么有意義的事?

師：現(xiàn)在，他們學(xué)會(huì)等待了嗎?(播放視頻②)

小結(jié)：合理地安排活動(dòng)也是學(xué)會(huì)等待的一種方式。你們聽(tīng)：小伙伴，守秩序。放學(xué)以后不亂跑，爸媽沒(méi)來(lái)會(huì)等候，安全游戲又歡樂(lè)。

三、認(rèn)識(shí)等待標(biāo)記，將等待延伸到生活中

師：除了在幼兒園，生活中還有哪兒需要等待呢?

(幼兒回答，老師介紹標(biāo)記和場(chǎng)景圖。)

師：請(qǐng)小伙伴看一看，找一找，你們覺(jué)得哪些地方需要等待就把標(biāo)記貼上。貼好后和同伴說(shuō)說(shuō)為什么要貼在這兒?

(請(qǐng)幼兒相互檢查。)

四、放松活動(dòng)，舞蹈《小鬧鐘》

找到了這么多需要等待的地方，小鬧鐘要來(lái)夸夸我們呢，它想邀請(qǐng)我們一起來(lái)跳個(gè)舞。

學(xué)會(huì)耐煩等待教案2

【教案預(yù)備】

溫馨小提示的照片；紙和筆、糖果。

【教案過(guò)程】

一、游戲?qū)虢贪?，激發(fā)孩子的愛(ài)好。

師：小伙伴，今日老師給你們帶了禮物呢，你們瞧！你們想不想要呀？等會(huì)音樂(lè)響時(shí)，大家跟著我一起跑一跑。

師：大家都拿到糖了吧，你們?cè)趺茨玫?？剛才拿糖的時(shí)候亂哄哄的，怎么回事呀？

幼：他們都搶著拿！都擠在一起了。

師：大家都擠著拿搶著拿，太讓老師絕望了，算了，還是把糖都還給我吧！〔幼兒送糖〕等會(huì)，誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋誰(shuí)愛(ài)舉手發(fā)言，還是可以給你們的哦！

師：我們拿糖果的時(shí)候怎樣才能不擁擠呢？

幼：前面的小伙伴拿，后面的小伙伴就略微等一等，這樣就不擁擠了。

二、查找標(biāo)記的基本規(guī)律，嘗試設(shè)計(jì)等待標(biāo)記。

師：這個(gè)道理小伙伴都知道，但有的時(shí)候一焦急，就忘卻了等待。就像剛剛拿糖果時(shí)一樣。

師：你有什么好方法提示大家要耐煩等待呢？〔看溫馨小提示〕

幼：可以提示別人留意等待。

幼：畫(huà)幅畫(huà)提示別人。

標(biāo)記一師：這上面畫(huà)的什么呀？

幼：畫(huà)了許多標(biāo)記，還有斜線呢！

師：斜線表示什么？

幼：表示不許、禁止！

師：這下面還有字呢？有沒(méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

小結(jié)：這個(gè)標(biāo)記就是提示我們不能踩踏小草，要愛(ài)惜小草。

標(biāo)記二師：這是什么標(biāo)記？你在哪見(jiàn)過(guò)？

幼：在洗手池那，告知我們留意節(jié)省用水。

師：我們能不能也設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的'標(biāo)記來(lái)提示我們拿糖果的時(shí)候不擁擠呢？

師：畫(huà)些什么來(lái)提示大家呢？我們畫(huà)一個(gè)斜線表示不擁擠，我來(lái)試試。還可以寫(xiě)上字呢！

師：除了不要擁擠，我們還可以提示大家怎么做呢？

幼：也要提示別人耐煩等待。

師：對(duì)，你來(lái)試試。〔幼兒示范〕

幼：看到了這個(gè)標(biāo)記我們就知道玩游戲的時(shí)候不能擁擠，要耐煩等待。

師：我們把標(biāo)記貼在哪呢？

幼：貼在玩游戲的地方?！怖蠋熧N標(biāo)記〕

三、再次游戲，體驗(yàn)等待帶來(lái)的好處。

師：小伙伴，立刻音樂(lè)響起時(shí)，大家跟著老師跑一跑，當(dāng)音樂(lè)一停，每個(gè)小伙伴拿一粒糖，不過(guò)大家要留意不能擁擠，耐煩等待哦！〔幼兒游戲〕

師：在幼兒園里，還有什么時(shí)候我們也需要耐煩等待呢？〔幼兒說(shuō)，老師出示照片〕

幼：我們?cè)谕嫔车臅r(shí)候也要留意等待，一個(gè)一個(gè)換套鞋。

幼：在玩滑梯的時(shí)候也要等待，不能擁擠。

幼：在喝水的時(shí)候也要排隊(duì)，不然水會(huì)潑在地上。

四、設(shè)計(jì)等待標(biāo)記，培育等待的意識(shí)。

師：原來(lái)在我們的幼兒園里還有很多地方需要等待呢，你覺(jué)得什么地方需要等待，就給它設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)記吧。老師給你們預(yù)備了紙和筆呢。〔老師巡回指導(dǎo)〕

師：你畫(huà)的是什么？

幼：我畫(huà)了滑梯，我要提示大家在滑滑梯的時(shí)候要排隊(duì)，不能擁擠。

師：我來(lái)幫你寫(xiě)下來(lái)吧！

師：我們把這些溫馨小提示貼到需要的地方去吧！

讓孩子學(xué)會(huì)有耐煩的教育隨筆：

常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)在一起埋怨：“我這孩子并不比別的孩子笨，就是沒(méi)耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢?！薄拔业暮⒆幼鍪聸](méi)有三分鐘熱度?！边@些年，我們?cè)谏钪?、教學(xué)工作中遇到過(guò)不少這樣的孩子：做事情愛(ài)好轉(zhuǎn)移快，玩玩具喜新厭舊快，學(xué)東西留意力、堅(jiān)持性差等等。其實(shí)，這些狀況的涌現(xiàn)，是孩子耐煩不足的表現(xiàn)。

缺乏耐煩或耐煩不足的孩子，情商相對(duì)較低，他們很少有美滿的主觀感受，不懂得什么叫“珍惜”。而耐性是否優(yōu)秀，意志是否頑強(qiáng)，對(duì)孩子長(zhǎng)大以后的學(xué)習(xí)、工作都有特別重要的影響。可以說(shuō)，對(duì)孩子耐煩的培育，對(duì)其一生的進(jìn)展起著至關(guān)重要的作用。

培育孩子良好的耐煩，作為教育者，應(yīng)在全面了解其表現(xiàn)、形成緣由的基礎(chǔ)上，采用科學(xué)的方法對(duì)孩子進(jìn)行有的放矢的教育。

1．灌輸“等”的概念。

2．延遲滿意，從易到難。

3．給孩子講清道理。

4．創(chuàng)設(shè)一個(gè)壓力環(huán)境。

5．制造一點(diǎn)困難。

6．實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞。

學(xué)會(huì)耐煩等待教案3

設(shè)計(jì)意圖：

等待是我們每個(gè)人都需要面對(duì)也需要面對(duì)的事情。對(duì)于即將升入學(xué)校的大班幼兒來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的秩序?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)特別重要學(xué)會(huì)等待是形成秩序的關(guān)鍵，可以讓孩子們焦躁擔(dān)心的心歸于鎮(zhèn)靜，為他們良好的性格奠定基礎(chǔ)。因此我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，旨在讓幼兒理解等待行為的意義，并嘗試在積極等待中體驗(yàn)歡樂(lè)和滿意。

活動(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)兩種等待方式給幼兒的不同感受，通過(guò)情景表演，說(shuō)說(shuō)自己的感受;第二個(gè)環(huán)節(jié)，了解生活中幾種積極等待的方式，從身邊發(fā)生的熟識(shí)事項(xiàng)開(kāi)始，并初步溝通探討積極等待的方式;第三個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合自我，拓展并提升閱歷，聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，鼓舞幼兒查找更多適合自己等待的方法。最末的延伸活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在日常的生活中用樂(lè)觀的心態(tài)有秩序的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道邊等待邊做事能讓等待變得充盈、歡樂(lè)。

2、了解接幾種積極等待的方式，漸漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)。

3、能大膽表述自己的想法和感受，體驗(yàn)溝通共享的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道邊等待邊做事能讓等待變得充盈、歡樂(lè)，并能大膽表述自己的想法和感受。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解幾種積極等待的方式，形成樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、PPT課件假設(shè)干：反應(yīng)不同等待方式的圖片如豆豆等待媽媽來(lái)接的圖片，電影院排隊(duì)買(mǎi)票的圖片。

2、事先錄好的某位媽媽錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景表演，導(dǎo)入主題體驗(yàn)兩種等待方式給人的不同感受。

1、情景一：老師在黑板上畫(huà)畫(huà)時(shí)，幼兒什么也不做，坐在自己的位置上干等。

情景二：老師在黑板上畫(huà)畫(huà)時(shí)，幼兒邊做游戲邊等待。

2、兩種狀況對(duì)比，幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。

師：剛才的兩次等待中，你們等待的心情一樣嗎?為什么?(幼兒大膽的表述自己的想法和感受。)

3、師幼(小結(jié))：

我們?cè)诘却臅r(shí)候有事做，就會(huì)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快;假如什么事也不做，干等的話就會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得像蝸牛爬行一樣慢，而且也會(huì)讓自己等待的心情焦躁擔(dān)心。

二、通過(guò)談話和PPT展示了解生活中幾種積極等待的方式。

1、通過(guò)談話了解在時(shí)間較短的等待中適合采用的方式。

師：在幼兒園里那些事情需要等待?(幼兒積極舉手發(fā)言，體驗(yàn)孩子的自主性)

師：那你是怎么等待的?等待的時(shí)候沒(méi)有耐煩會(huì)怎么樣?(幼兒再次充分表達(dá))

師幼小結(jié)：哦，原來(lái)在幼兒園里喝水、上廁所、玩游戲、走樓梯都需要等待，不過(guò)這些事情等待的時(shí)間比較短。假如我們能夠耐煩排隊(duì)，留意觀測(cè)，很快就會(huì)輪到自己的。

2、結(jié)合詳細(xì)的情景了解在時(shí)間較長(zhǎng)的等待中適合采用的方式。

(1)PPT出示圖片，老師描述：

幼兒園放學(xué)了，班里別的小伙伴都被接回家了，只剩下豆豆一個(gè)人，豆豆等了好久，可媽媽和爸爸還是沒(méi)有來(lái)接她，你們能想象豆豆等待的心情嗎?(幼兒發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，結(jié)合自己的閱歷積極發(fā)言。)

(2)移情訓(xùn)練，援助豆豆想方法。

師：豆豆的爸爸媽媽沒(méi)來(lái)接她，可能是由于他們有事耽擱了，或者臨時(shí)有急事，那有什么方法能讓豆豆覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快一點(diǎn)，心情不急躁呢?

師：你們和四周的小伙伴一起來(lái)爭(zhēng)論下，然后把你想出的好方法告知豆豆小伙伴，好嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出等待的方式，如：看書(shū)，畫(huà)畫(huà)，玩積木，看電視或者借老師的電腦看會(huì)動(dòng)畫(huà)片，或與班里老師談天等等。)

師幼小結(jié)：豆豆在等待爸爸媽媽來(lái)接她的時(shí)間比較長(zhǎng)，這時(shí)除了要有足夠的耐煩，還可以做點(diǎn)自己喜愛(ài)做的事情，這樣會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快一些，心情好一些。

(3)給積極主動(dòng)發(fā)言以及留意傾聽(tīng)的的孩子實(shí)時(shí)的確定和表?yè)P(yáng)。

(4)爭(zhēng)論發(fā)生在其他地方的等待情景。

①啟發(fā)幼兒思索在家里或者公共場(chǎng)所等地的等待方式。

師：除了幼兒園，在其他哪些地方有什么事情也要等待呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出超市結(jié)賬時(shí)，餐廳吃飯排隊(duì)，電影院排隊(duì)時(shí)等等)，這時(shí)你可以怎么做呢?

②引導(dǎo)幼兒結(jié)合詳細(xì)的情境進(jìn)行商量爭(zhēng)論。

師：我媽媽說(shuō)我的好伙伴8點(diǎn)多約我出去玩，可是七點(diǎn)多我一切都預(yù)備好了，我還要等待一小時(shí)，時(shí)間太長(zhǎng)等的有點(diǎn)心急，請(qǐng)你們幫我想想方法吧(再次引導(dǎo)幼兒說(shuō)出等待的方式，如，和媽媽談天，聽(tīng)音樂(lè)，看自己喜歡的書(shū)本或者動(dòng)畫(huà)片，彈琴，看看外面的風(fēng)景等等)

師幼小結(jié)：原來(lái)生活中有這么多需要等待的事情，但是只要用大家想到的好方法，肯定會(huì)讓等待變得更加充盈和歡樂(lè)。

三、結(jié)合自我，拓展并提升閱歷。

師：大人們會(huì)不會(huì)也遇到這樣的事情呢，他們又是怎么解決的呢?

我們一起聽(tīng)一段錄音。(播放***媽媽的錄音，通過(guò)錄音介紹大人在等待過(guò)程的好方法：如上網(wǎng)看看新聞，聽(tīng)音樂(lè)或英語(yǔ)，打電話和別人聊談天等等。)

師：觀看火車(chē)站排隊(duì)買(mǎi)車(chē)票的人們的PPT圖片并溝通。(看看他們都用了哪些方法)

師幼小結(jié)：這些人真是會(huì)等待的聰慧人。他們?cè)诘却臅r(shí)候獲得了知識(shí)，交到了伙伴，了解了新聞，又充盈又歡樂(lè)。

延伸活動(dòng)