數(shù)控說課-趙治平

湖南省中職機電類教師說課課件——《專業(yè)教學設計》《數(shù)控技術(shù)應用》1教學設計專業(yè)定位課程解說課程定位內(nèi)容定位教學目標教學內(nèi)容學生情況教法手段學法指導教學過程考核點評知識目標教師點評全面考核能力目標情感目標學習任務重點難點原有基礎案例示范現(xiàn)有困難問題討論講授啟發(fā)任務驅(qū)動教學做合一咨詢交流單元任務情境訓練案例示范《數(shù)控技術(shù)應用》2專業(yè)定位課程定位內(nèi)容定位人才培養(yǎng)定向人才訂單培養(yǎng)聯(lián)合辦學課程解說3車間主任員工工位長班長

一線作業(yè)人員……本工位的負責人……主任助理高制造部長總經(jīng)理低一個班的生產(chǎn)及管理……配合主任工作……車間的管理………………人才培養(yǎng)企業(yè)調(diào)研三一重工有限公司泵車事業(yè)部4教學目標知識目標能力目標情感目標數(shù)控技術(shù)應用能力是數(shù)控專業(yè)學生具備數(shù)控職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的基礎和支撐，在進一步明確知識目標的基礎上,對數(shù)控專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容設置、環(huán)節(jié)組織、方案實施及質(zhì)量評價等幾方面進行了重構(gòu),構(gòu)建了“以專業(yè)能力培養(yǎng)及綜合素質(zhì)為核心”的實踐教學體系通過理論與實踐學習，激發(fā)學生的學習興趣，提高對本專業(yè)的熱情，從而更加熱愛自己的專業(yè)，養(yǎng)成規(guī)范的操作習慣和團結(jié)協(xié)作的工作作風，本專業(yè)主要以培養(yǎng)數(shù)控操作和編程人員，學員具有數(shù)控應用技術(shù)基本理論，具備識圖及數(shù)控編程與操作能力，達到數(shù)控中級應用型技術(shù)型人才要求5案例示范任務演練講授啟發(fā)分組討論任務驅(qū)動法教學方法案例教學法任務驅(qū)動法案例教學法頭腦風暴法頭腦風暴法6

運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬任務等仿真教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率，取得實效。多媒體教法手段7原有基礎

學生情況1——原有基礎學習基礎不牢固招生質(zhì)量差8綜合素質(zhì)低學習興趣不濃缺少吃苦耐勞精神學生情況2——現(xiàn)有困難9以培養(yǎng)學生操作技能職業(yè)能力為核心現(xiàn)場演示分析講解分析點評巡回指導學法指導——學習方法10以培養(yǎng)學生操作技能職業(yè)能力為核心學法指導——教學做合一“教學做合一”是實踐教學體系的運行，以“校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習”為核心，以完備的校內(nèi)外實訓基地、優(yōu)良的實訓條件為硬件，以專兼結(jié)合的“雙師型”教師團隊為軟件，共同完成“在做中教、在做中學”，使學生達到“學會、會用、能用”的培養(yǎng)目標

“教學做合一”實踐教學體系圖11詢問指導知識交流協(xié)作學法指導——咨詢交流12課題點撥要點知識提煉教學過程——思維互動答疑解惑

課堂中教師糾錯補漏，總結(jié)學習情況，答疑解惑，分析難點疑點。13配鑰匙開鎖

螺紋錐配合配合件三件配配合件1組2組3組4組軸類零件配合件車銑復合教學過程——技能比武鉗工車工數(shù)車數(shù)銑14學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律真實工作任務及其工作過程教學內(nèi)容工作任務理論與實踐一體化教、學、做結(jié)合教學過程——任務驅(qū)動15考核方式5%10%60%25%任務演練參與討論知識歸納綜