教師職業(yè)道德建設(shè)學(xué)習(xí)材料

教師職業(yè)道德培訓(xùn)材料五時(shí)間：2010年5月24日主題：教師職業(yè)道德的重要性主講人：牛學(xué)武形式：集體學(xué)習(xí)我國歷來有著重視師德教育的傳統(tǒng)不同形式和層次的師德教育使我國中小學(xué)教師與中等職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)品德水平有了不同程度的提高，成千上萬的教師在社會(huì)上贏得了良好的口碑。還涌現(xiàn)了一大批品德高尚、業(yè)績奪目的優(yōu)秀教師個(gè)體和群體，他們成為教師隊(duì)伍的榮耀，是社會(huì)上教師美好形象的代表，他們?cè)谔嵘處煹穆殬I(yè)聲望中功不可沒。提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平刻不容緩進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國勞動(dòng)者的素質(zhì)與人才結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，人民群眾接受高層次、高質(zhì)量的教育愿望日益迫切。時(shí)代在呼喚高質(zhì)量人才，高質(zhì)量人才出自高質(zhì)量教育，高質(zhì)量教育必須依靠高質(zhì)量教師，高質(zhì)量教師必須有高水平的職業(yè)道德素養(yǎng)，因此加大教師職業(yè)道德教育的力度是一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，在社會(huì)多元價(jià)值取向面前，教師職業(yè)道德面臨著新的考驗(yàn)。個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義等不良影響侵蝕著教師隊(duì)伍，體罰罰款、變相勒索、弄虛作假等現(xiàn)象的不斷出現(xiàn)。這些極大地?fù)p害了教師形象，影響了中小學(xué)生以及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，對(duì)中小學(xué)生及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身心健康成長帶來了很多的負(fù)面影響。所以提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)水平刻不容緩，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育的針對(duì)性、實(shí)效性是我國師德教育改革要著力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。教師職業(yè)道德培訓(xùn)材料六時(shí)間:2010年6月17日主題：教師問題行為中的職業(yè)適應(yīng)不良主講人：牛學(xué)武形式：集體學(xué)習(xí)一、“贈(zèng)人以魚，不如授人以漁”：轉(zhuǎn)變扭曲的教學(xué)觀焦點(diǎn)透視時(shí)代要求我們必須進(jìn)行教學(xué)觀的革命，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀。1、教學(xué)即分享。教學(xué)過程應(yīng)該是雙方共同在場、互相吸引、互相包容、共同參與以至共同分享的過程。2、教學(xué)即交融。交融即教學(xué)過程中情與境的交會(huì)融合。3、教學(xué)即對(duì)話。4、教學(xué)即創(chuàng)造。5、教學(xué)即生成。應(yīng)對(duì).訓(xùn)練在教學(xué)過程中我們每一位教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)以下問題：教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的地位首先，教師是教育者，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生起主導(dǎo)作用。其次，學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體和學(xué)習(xí)的主體。2、教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程3、學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性、充滿活力的人二、“十年樹木，百年樹人”：改善變味的學(xué)生觀焦點(diǎn)透視作為現(xiàn)代的合格教師，應(yīng)該把學(xué)生看做平等的、能動(dòng)的、活生生的人。1、尊重學(xué)生人格，建立平等民主的師生關(guān)系2、堅(jiān)信人人都有才能，每名學(xué)生都有自身獨(dú)特性3、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生4、確信學(xué)生在教學(xué)中的主體地位5、對(duì)學(xué)生采取民主管理的方式應(yīng)對(duì).訓(xùn)練訓(xùn)練一1、傾聽他訴說的各種疑問與想象2、允許他對(duì)某些東西（如零件）或游戲（如拼圖）很著迷3、允許他靜靜地自由思考4、讓他有機(jī)會(huì)與志同道合的朋友分享思考與情感5、接納他的平凡6、提供他優(yōu)良、知性的課外讀物，鼓勵(lì)他閱讀訓(xùn)練二我們的教師在樹立正確的學(xué)生觀時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：第一、教師的信念、價(jià)值觀、世界觀和認(rèn)識(shí)能力與大多數(shù)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，可能導(dǎo)致自身產(chǎn)生不正確的學(xué)生觀或偏激的學(xué)生觀。教師應(yīng)消除因與學(xué)生的代溝而造成的不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生觀。第三、教師要擺脫社會(huì)輿論造成的學(xué)生觀。第四、教師在形成自己的學(xué)生觀時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的角度審視自己的學(xué)生觀。三、“人字是靠相互的支撐”：克服教師的人際交往障礙作為教師應(yīng)該如何處理教師之間的人際矛盾，創(chuàng)造良好、和諧的人際環(huán)境呢？第一，互相尊重，心理相容。第二，互通信息，增強(qiáng)交往。第三，互勉共進(jìn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。應(yīng)對(duì).訓(xùn)練訓(xùn)練一首先，在心理上要樹立班上事情要由大家齊抓共管的意識(shí)，在與科任老師相處的各種正式和非正式場合，說話做事低調(diào)一點(diǎn)，班級(jí)管理的事情多聽聽他人的意見和建議，如果是好的建議應(yīng)欣然采納,并真誠地表示感謝，對(duì)于不合適的意見，也要進(jìn)一步溝通，共同修改。其次，要在各種場合維護(hù)科任老師的形象，想問學(xué)生多宣傳他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一位科任老師的