初中語文《愛蓮說》說課稿（含教案）

初中語文《愛蓮說》說課稿（含教案）《愛蓮說》說課稿尊敬的各位考官：大家好！我是語文組5號考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學設想。一、說教材《愛蓮說》是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深入地寫來，其中涵蓋了大量社會現(xiàn)象，文雖短而意蘊無窮，這種寫法也很值得品味。二、說學情學生是語文學習的主人，學生的己有的知識結構和認知水平,是教師授課的依據與出發(fā)點。我所面對的學生是這樣的，文言基礎知識相對薄弱，對于學生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時引導。三、說教學目標和重難點因此，基于教材和學情，我從課程標準中“提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設計了以下三個維度的教學目標：.知識與能力：了解文章的思想內容，充分領略作者的情懷,認識這種情懷產生的社會背景。.過程與方法：通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法；提高鑒賞古文的能力。.情感態(tài)度與價值觀：學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷?；谝陨蠈滩摹W情的分析和教學目標的設立，我確定本課的教學重點是通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法；提高鑒賞古文的能力。學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點。四、說教法學法為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。五、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！被诖耍覍⒄故旧徎ǖ?，引導學生進入情境，進而導入本課。通過這樣的導入，引起學生對于文章的極大興趣。（二）誦讀訓練，初步感知這一環(huán)節(jié)我設置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻，并讓學生自由朗讀課文。2.指名學生閱讀全文，并翻譯全文，概括文章大意。誦讀是語文教學的重要方法，加強誦讀習慣的培養(yǎng)，對領悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關重要的作用。本課伊始我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。首先我會進行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導學生正確、流利、有感情地進行朗讀。通過這一環(huán)節(jié)，引導學生對文言文有一個初步的認識，大致把握文章內容，為下面深入研讀做好鋪墊。（三）合作學習，重點感悟從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學生，學生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點。我將設置小組討論討論下列問題：1.“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛，為什么作者獨獨喜愛蓮花呢？2.作者是從哪些方面描寫蓮花的？3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹？這樣一個問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，引導學生深入文本，理解作者獨愛蓮的原因，明確作者描寫蓮不同角度，即生長環(huán)境、體態(tài)、風度。最后引導學生理解，作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環(huán)節(jié)，學生對文章的思路、結構以及主旨都有了一個深刻的認識。（四）拓展延伸，發(fā)散思維（可省略）我們常說要走進文本，也要走出文本。引導學生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物？請談談你喜歡它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實現(xiàn)感知向能力的遷移。（五）小結作業(yè)，鞏固提高課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會著重引導學生思考本課學習的象征意義和襯托的手法，通過小結，了解學生對于本堂課所學知識的掌握程度。課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學生對本文的理解，并能夠實現(xiàn)知識的遷移?；诖?，我設計了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文，表達對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。六、說板書設計這堂課的板書設計，主要由講解的重要內容構成，直觀簡潔，結構清晰，突出了本堂課的教學重點。以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。（鞠躬擦黑板）《愛蓮說》教案一、教學目標【知識與能力】.了解文章的思想內容，充分領略作者的情懷，認識這種情懷產生的社會背景。.學習本文托物言志和襯托的手法?！具^程與方法】通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法；提高鑒賞古文的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。二、教學重難點【重點】學習本文托物言志和襯托的手法?！倦y點】學習作者潔身自好的生活態(tài)度。三、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課同學們，請看這些圖片上是什么花呀？沒錯，就是美麗的蓮花。蓮花又稱荷花、芙蓉、苗茗。古往今來，有許多的文人志士描繪過它，贊美過它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。誰能展示一下自己積累的古人詠荷的詩句？（接力展示）嗯，這位同學說“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”。下一位同學“清水出芙蓉，天然去雕飾”。再下一位同學“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。再下一位“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。（選兩個即可）大家的課外積累真豐富?。〗裉?我們也要學習一篇與蓮有關的文章，讓我們一起走進北宋哲學家周敦頤的《愛蓮說》。（板書標題）（二）初讀課文，整體感知.教師播放音頻，并讓學生自由朗讀課文，解決兩個詞句的翻譯即可。.指名學生閱讀全文，并翻譯全文，概括文章大意。（三）深入研讀，體會情感.“水陸草木之花，可愛者甚蕃。”既然各種各樣的花都很可愛，為什么作者獨獨喜愛蓮花呢？你從文本中找到答案了嗎？快速閱讀，用文中的語句來回答。明確：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。”.從這句話中，我們可以看出，作者是從哪些方面描寫蓮花的？又賦予了蓮花哪些品格？（小組討論）明確：生長環(huán)境一一高潔、質樸，體態(tài)、香氣一一正直、芳香，風度一一清高.作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用？（1）菊花有怎樣的襯托作用？明確：誰愛菊花？陶淵明是個什么樣的人？我們學過他的《桃花源記》，了解了他是一個“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”，不愿意與統(tǒng)治階級同流合污的品德高尚的人。作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。（2）牡丹有怎樣的襯托作用？明確：能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人盛愛牡丹，為什么？（展示牡丹的圖片）因為牡丹色彩艷麗，嫵媚動人，象征富貴也就是說世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢？（不愿意）文中有一個字能體現(xiàn)作者的這種感情（獨）.本文的題目是愛蓮說，為什么還要一再提到其他兩種花呢？作者對這幾種花持什么態(tài)度？有何用意？（同桌交流）明確：菊花一一隱逸者一一惋惜（正襯）牡丹一一富貴者一一諷刺（反襯）蓮花一一君子者一一贊美.縱觀全文，作者僅僅是為了表達對蓮花的愛嗎？這是一種什么寫法？明確：以蓮花自比，表達自己潔身自好的生活態(tài)度。托物言志的寫