歷年教師資格認(rèn)定考試試卷及參考答案教育心理學(xué)

考試一（小學(xué)一、選擇題：本大題共152分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合要求的，把1、1903年的世界上第一本《教育心理學(xué)》專著的作者是[ C、D、馬斯展，通常把這一時(shí)期稱為[] B、生長期 3、一個(gè)學(xué)生的實(shí)際為8歲，經(jīng)測(cè)試其智力為10歲，那么他的比率智商（IQ）是[]A、 C、 于學(xué)習(xí)的是[] B、幼兒做C、生理成熟 5、下列現(xiàn)象屬于操作性條件反射的是[]A、狗見食物唾 6、為了理解事物、掌握知識(shí)、系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇伯爾的說法屬于[] *7、一般來說，最有利于提高學(xué)習(xí)效率的激起水平是[] C、較高的水 D、非常高的水8、學(xué)生通過學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是[] 9、從同化論的角度說，例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)屬于[] 10、學(xué)生能輕快的演奏《二泉映月，這說明其演奏技能已達(dá)到[] 11、對(duì)“紅磚有何用途”這一問題的回答，在單位時(shí)間里答案的種類越多，說明的哪項(xiàng)思維品質(zhì)越好[] 道德發(fā)展水平的[] B、階段 13、讓學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的教學(xué)策略，屬于[] 14、給學(xué)生分配座位，最值得教師關(guān)注的是[] 15、羅森塔爾效應(yīng)是指[] D、教師效二、填空題。本小題20個(gè)空，每空1分，共20分16 的聯(lián)系18、馬斯洛認(rèn)人的基本要有五，它們由到高依次一定的層次，生理需、安全需、歸屬和的要尊的要和 的要。 34、在教師特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的 三、簡答題。本大題共6小題，每小題5分，共30分*39、小學(xué)生易產(chǎn)生的心理主要有哪些四、論述題：本大題共2小題，每小題1020分考試二（中學(xué)一、選擇題：本大題共152分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合要求的，把 2、維果斯基將兒童借助他人的幫助和啟發(fā)而達(dá)到的解決問題的水平與現(xiàn)有的發(fā)展水平之間的差異稱為[] 認(rèn)知方式屬于[] 4、根據(jù)斯金納的強(qiáng)化理論，教師在課堂上通過警告學(xué)生來維持課堂秩序?qū)儆赱] 5、學(xué)生由對(duì)學(xué)習(xí)成績的過分重視而激發(fā)的學(xué)習(xí)屬于[] C、學(xué)習(xí)D、附屬內(nèi)驅(qū)6、學(xué)生在得知自己的考試成績后，往往喜歡解釋自己取得成功或失敗的原因，稱這種現(xiàn)象為[] 7、學(xué)生之所以能運(yùn)用課堂所學(xué)習(xí)的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是由于學(xué)習(xí)中發(fā)生了[] 8、保持時(shí)間約為5秒到1分鐘的是[A、長時(shí)B、瞬時(shí)C、短時(shí)D、理解9、學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效率來安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這屬于學(xué)習(xí)策略中的[] 10、在教育活動(dòng)中所采用的代幣法屬于[] C、改善學(xué)生認(rèn)知的方法D、系統(tǒng)脫敏法11、個(gè)人在感知、和思維等過程中所來的化了的行為方式，屬于性格的[]A、對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度特征B、理智特征 12、教師在學(xué)生回答總是時(shí)過分強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)“準(zhǔn)確”，易使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生[] B、為性聯(lián)系 13、人們將一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出的所要測(cè)量信息的程度，稱之為[] 14、學(xué)生原本是去勸架，但很快也變成了斗毆者，這主要是他的哪種道德情感被激起的表現(xiàn)[]A、的道德情感 C、的道德情 15、采用術(shù)來增加對(duì)新信息意義的理解與加工，這是采用[ 二、填空題：每小題1分，共20分 17、在中學(xué)生發(fā)展的過程中，隨著的增長 18、1903年，心理學(xué) 20、在動(dòng)物園里，經(jīng)?？吹斤曫B(yǎng)員通過訓(xùn)練成功地讓狗哺育虎兒子，這是運(yùn)用 25、群體動(dòng)要表現(xiàn) 27、通常將先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)的引導(dǎo)性材料稱 的問題 ，以及富于想象和激勵(lì)的傾向性是影響教學(xué)效果的兩個(gè)重要特征 35、加里培林心智技能形成分五個(gè)階段即動(dòng)作定段、物質(zhì)與物化階段出聲的外言語動(dòng)作段不聲外言動(dòng)階和 。三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分37、教學(xué)中應(yīng)如何提識(shí)直觀的效果39、簡述學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系四、論述題：本大題共2小題，每小題1020分考試三（中學(xué)一、選擇題：本大題共152分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合要求的，把1、當(dāng)兒童的思維不具有可逆性時(shí)，其認(rèn)知發(fā)展主要處在[] 2、自我意識(shí)的發(fā)展通常經(jīng)歷[] 3、某學(xué)生在解題時(shí)，喜歡察言觀色，易受他人的干擾和影響，此學(xué)生的認(rèn)知方式屬于[] 4、下列規(guī)律中，不屬于嘗試——錯(cuò)誤學(xué)習(xí)論的主要規(guī)律的是[] 5、在知識(shí)學(xué)習(xí)中，不考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，只是強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性，這實(shí)際上是重視新舊知識(shí)間的[] 6、學(xué)生由對(duì)學(xué)習(xí)成績的過分重視而激發(fā)的學(xué)習(xí)屬于[ 7“殺一儆百”所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用主要屬于[] 8、舉一反三屬于[] 9、在知識(shí)學(xué)習(xí)中，寫作方法的學(xué)習(xí)屬于[] 10、學(xué)習(xí)某個(gè)材料30分鐘剛好成誦，如果要達(dá)到牢固熟記的程度，最佳的過度學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)再增加[]A、15分鐘 B、20分鐘 C、25分鐘 D、30分鐘11、列提綱屬于學(xué)習(xí)策略中的[] 12、緊張不安、憂心忡忡、集中注意、敏感、對(duì)輕微刺激作過度反應(yīng)、難以做決定，這是下列哪種癥狀的表現(xiàn)[] D、13、教學(xué)是具有一定結(jié)構(gòu)的。通常，教學(xué)過程中的首要事件是[] 14、福勒和布朗認(rèn)為教師較多地關(guān)注“學(xué)生是否喜歡我“同事怎么看我“怎樣評(píng)價(jià)我”時(shí)，他主要處在教師成長歷程的[] 15、下列哪種情況不屬于教師常用的方法[]A、寫B(tài)、詳細(xì)描 C、交流D、行為模二、填空題：每空1分，共20分 17、埃里克森認(rèn)為兒童發(fā)展必須經(jīng) 19、學(xué)生在學(xué)習(xí)初期，常常出現(xiàn)錯(cuò)別字，對(duì)生字掌握確，這是一種刺 的信息26、瞬時(shí)又稱之 31、創(chuàng)造性思維的 三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分37、簡述的主要作用41、怎樣培養(yǎng)學(xué)生思考問題的四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分考試四（小學(xué)一、選擇題：本大題共152分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合要求的，把1、1924年，我國第一本《教育心理學(xué)》教科書，它的作者是[ 2、場(chǎng)依存型者喜歡的學(xué)習(xí)方式是[] 3、六年級(jí)的小芳在一節(jié)幾何課上學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓，這種學(xué)習(xí)是[] 知識(shí)的生長點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，持這種觀點(diǎn)的是[] 5、關(guān)于成就的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇[ 6、當(dāng)一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中，這種遷移屬于[] 7、兒童在知道““狼”和“熊”等概念之后，再學(xué)習(xí)“野獸”這個(gè)總括性的概念，屬于[] 8、兒童在理解了一首詩歌的意義之后，要背誦它，最合適的策略就是[ 9、研究表明，通常9歲以下的兒童其道德判斷主要處于[]A、水 B、后水 C、前水 D、普遍水10[] 11、一個(gè)學(xué)生過分害怕狗，叫他先看狗的，談?wù)摴罚辉僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)在籠中的狗，靠近籠中的狗，最后讓他摸狗、抱起狗，消除對(duì)狗的恐懼，這種方法是心理輔導(dǎo)中的[] 這種課堂氣氛是[] 13、布盧姆認(rèn)為，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可分為五個(gè)等級(jí)，第五個(gè)等級(jí)是[] 14（）[] B、性評(píng)價(jià) 15、研究表明，型教師的計(jì)劃簡潔、靈活，且具有預(yù)見性，并能做到[]A、以為中 二、填空題。本大題共20題，每題1分，共20分 17、自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我 再到心理自過程 內(nèi)驅(qū)力21、班杜拉，影響自我效能感形成的最主要因素是自身行為 22、現(xiàn)代遷移究對(duì)遷移程的認(rèn)成分、遷得以發(fā)生在機(jī)制進(jìn)行了深入的析，可以，遷移實(shí)上新經(jīng)的 程。 26、所謂元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。它具有兩個(gè)獨(dú)立但又相互聯(lián)系的成分：對(duì)認(rèn)知過程的知識(shí)和觀念與對(duì)認(rèn)知行為的 。 29、心理健康育的對(duì)象以正常生（包括、中度心康問題的正常生）為，因而心評(píng)估的功也重對(duì)生展能自實(shí)程的 評(píng)。 33、雖然在外顯行為上與群體保持一致，但內(nèi)心卻懷疑群體選擇的正確性，甚至根本就不認(rèn)同群體的選擇，但 三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分36、簡述自我意識(shí)對(duì)發(fā)展的影響37、簡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分43、班上有個(gè)學(xué)生叫周昊，個(gè)頭高大，天性聰明活潑，課堂表現(xiàn)積極活躍，思維靈活但愛講小話。課間與同學(xué)一起玩耍時(shí)，周昊喜歡支配、指揮別人，要?jiǎng)e人按他令行事，如果從，他就會(huì)動(dòng)手。開學(xué)一周后，考試五（中學(xué)一、選擇題：本大題共152分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合要求的，把1、下列哪項(xiàng)不歸之于學(xué)習(xí)與教學(xué)的系統(tǒng)過程[] *2、已有研究提出，下列哪個(gè)時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期[A、2 B、4 C、4~5 D、6~73、學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系，這屬于哪種類型的學(xué)習(xí)[] 4、根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀點(diǎn)，教育中使用的“警告”方式屬于下列哪種[] 5、學(xué)生為了得到家長和老師的贊許而學(xué)習(xí)，這屬于哪種學(xué)習(xí)[] 6、概念學(xué)習(xí)與例證學(xué)習(xí)間的影響，屬于哪種遷移[] 7、原理運(yùn)用的學(xué)習(xí)屬于下列哪種知識(shí)學(xué)習(xí)[] 8、運(yùn)算技能屬于哪種技能[] 9、畫線是閱讀時(shí)常用哪種策略[] 10、集體主義情感屬于哪種道德情感[]A、式 11、在心理咨詢中，下列哪種不屬于輔導(dǎo)教師所采用的專門技術(shù)[]A、B、詢問 12、下列哪項(xiàng)不屬于布盧姆在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中所教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容[] 13、下列哪種行為表現(xiàn)屬于心理性行為問題[] B、紀(jì)律 14、通常將在一門課程結(jié)束后進(jìn)行的評(píng)價(jià)稱之為哪種評(píng)價(jià)[] 15、福勒和布朗將教師成長的歷程分為哪三個(gè)階段[] 二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分 28、在的品德結(jié)構(gòu)中，道德認(rèn)識(shí)是品德 35、教師的兩個(gè)主要特征是：教師 ；教師富于激勵(lì)和傾向性三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分37、簡述中學(xué)生道德發(fā)展的特點(diǎn)四、論述題。本大題共2小題，每題10分，共20分42、試述在教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生思考問題的（需分?jǐn)?shù)）的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，試用學(xué)習(xí)的有關(guān)理論來分析之?？荚嚵ㄐW(xué)一、選擇題：本大題共152分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合要求的，把1、1903年，西方第一本以教育心理學(xué)命名著作的心理學(xué)家是[ 2、在型教師的計(jì)劃中，重點(diǎn)進(jìn)行基本規(guī)劃的是下列哪一部分[] C、教學(xué)輔助的運(yùn)用 3、認(rèn)為，2~7歲兒童的思維處在[] 4、研究表明，一般9歲以下兒童的道德判斷水平主要處于[]A、水 B、后水 C、前水 D、普遍水*5、采用暫時(shí)法，改變兒童的不良行為應(yīng)遵循[A、1歲1分鐘原 B、1歲3分鐘原 C、1歲30分鐘原 D、1歲1小時(shí)原6、按斯金納的觀點(diǎn)，操作性條件作用的基本規(guī)律是[] 7、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生之間的人際交往需要等，屬于[] 8、有研究認(rèn)為，創(chuàng)造性思維的是[] 9、增加要學(xué)習(xí)新材料的相關(guān)信息，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對(duì)新材料理解和的目的。這種方法是[] D、有效運(yùn)用術(shù)10、培養(yǎng)操作技能的教學(xué)方法，一般宜采用[] 11、有位學(xué)生已知道“先乘除，后加減”的運(yùn)算法則，但11+3╳7=？時(shí)，還是把113加起來再乘以7，這是受下列哪項(xiàng)影響的表現(xiàn)[] 12、在給學(xué)生分配座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的問題應(yīng)該是[]A、對(duì)人際關(guān)系的影響B(tài)、減少課堂C、照顧優(yōu)秀學(xué) 13、背誦一篇短文時(shí)，一般前后端的內(nèi)容易記住，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這是哪種影響的結(jié)果[] 14、新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是[] 15、學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的認(rèn)知，以及對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制，主要是[] 二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分 歲 時(shí)的過度學(xué)習(xí)，效果最好 25、學(xué)習(xí)的兩個(gè)基本成分 26、根據(jù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，可以將學(xué)習(xí)分 和外部 三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分41、簡述教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生思考問題的四、論述題。本大題共2小題，每題10分，共20分*43、國內(nèi)一項(xiàng)關(guān)于兒童對(duì)成人懲罰的公正判斷的發(fā)展性研究表明，57歲兒童對(duì)成人不公正的懲罰，多數(shù)持肯定態(tài)度，而9歲兒童對(duì)成人的不公正懲罰提出了疑義。請(qǐng)用兒童道德判斷發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)此特點(diǎn)進(jìn)行分析?？荚嚻撸ㄖ袑W(xué)一、選擇題：本大題共152分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合要求的，把*1、某教師通過、訪、觀察方式研究地區(qū)十幾校語文教師的堂教學(xué)為，他所用的研究法于[] D、實(shí)2、某學(xué)生對(duì)待事物的態(tài)度容易受到同學(xué)、教師的影響，察言觀色，其知覺方式屬于[] 4、新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是[] 5、學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對(duì)相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于[] 6、學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的，這樣的學(xué)習(xí)屬于[] 7、學(xué)生原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于[] 8、學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)般立方體的體積計(jì)算公式V=Sh，這屬于[] 他觀念形成聯(lián)想。這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是[] 10、下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略[] 1[] 12、畫線是閱讀時(shí)常用的一種[] 13[] 14、某兒童開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。按照的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于[] B、前階 15、在課堂上，某教師注重創(chuàng)造氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生意見，不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的方式主要屬于[] 二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分 17、心理學(xué)家桑代克1903年前后著述的《教育心理學(xué)，主要探討了人的本性，個(gè)性差異 18、按照維果基的觀點(diǎn)學(xué)生在指導(dǎo)的情下，借助幫助所能達(dá)到解決問的水平與自解決問所到水之的異是 。19、根據(jù)埃里克森對(duì)發(fā)展的階段劃分理論，青少年期發(fā)展的基本任務(wù)是發(fā)展建 22、馬斯洛認(rèn)每人都有種基本要。由于們的主要和特點(diǎn)不同，些需要可分別歸于缺失需和長要其，尊需就屬于 。 *33、盧加梅，中學(xué)生心理健康總是具 34、根據(jù)學(xué)生在課堂上來的注意、情感、意志、定勢(shì)與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消的 *35、教學(xué)可分 、形評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分四、論述題。本大題共2小題，每題10分，共20分考試八（小學(xué)一、選擇題：本大題共152分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合要求的，把1、我國心理學(xué)家通常將的心理發(fā)展劃分為8個(gè)階段。其中，小學(xué)生主要處于[] *2、有研究表明，兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期是[A、2 B、3 C、4~5 D、103、根據(jù)埃里克森發(fā)展階段，6~11歲的兒童要解決的主要是 4、學(xué)習(xí)了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于[] 5、有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因?qū)儆赱]A、而穩(wěn)定的歸 D、而不穩(wěn)定的歸[] 7、學(xué)習(xí)英語單詞，屬于[] 8、研究表明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到以下熟練程度時(shí)，效果最好[]A、 9、下列選項(xiàng)中屬于心智技能的是[] 10、下列選項(xiàng)中屬于精細(xì)加工策略的是[] 德發(fā)展處于[] 12、愛國主義情感和集體主義情感，屬于[]A、式道德情感 13、下列教學(xué)模式不屬于個(gè)別化教學(xué)的是[] 14、是二甲班的班，每次上課或在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，等一走級(jí)紀(jì)律明顯渙散。的方式很可能是[]A、 B、 D、兼有BC兩種15、下列哪種題型不屬于客觀題[] D、二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分 17、自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我 ，再到心理自過程 22、多教學(xué)屬 *23、小學(xué)兒童的品德發(fā)展存在著關(guān)鍵。從整體發(fā)展來看，小學(xué)兒童品德關(guān)鍵大致 內(nèi)驅(qū)力 的兒童三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分四、論述題。本大題共2小題，每題10分，共20分43考試九（中學(xué)一、選擇題：本大題共152分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合要求的，把1、在西方，被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是[] *2、在學(xué)校的日常課堂教學(xué)中開展對(duì)某教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究，這種研究方法主要屬于[] B、實(shí)驗(yàn)法 位教師的成長可能處在下列哪個(gè)階段[]。 *4、所影響個(gè)人認(rèn)知發(fā)展的主要因素不包括[ 5、學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的意識(shí)，屬于對(duì)下列哪方面的自我意識(shí)[] 6、某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于[] 7、下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)[]A、小孩到一定后B、近朱者 8、學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，能說出“誠信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于[] 9、學(xué)生的知識(shí)不是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識(shí)相互作用而生成建構(gòu)的。這種學(xué)習(xí)理論是[] 10、學(xué)生為了自己在班級(jí)中的而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)主要屬于下列哪種[]A、B、外部C、認(rèn)知性D、交往性11、下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移[] 12、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的[] 13、在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造和類創(chuàng)造的主要依據(jù)是[] 14、根據(jù)柯爾伯格的分類，中學(xué)生的道德主要處在[]A、前水 B、水 C、后水 15、在教育過程中，強(qiáng)調(diào)“設(shè)身處地”的去理解學(xué)生，這是重視下列哪種心理效應(yīng)[] 二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分 18、埃里克森認(rèn)為，是獲 的重要時(shí)期，也是其成熟期 。 27、已有研究，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系 *29、的從眾行為通常具 30、在課堂上教師要求生只能耳朵聽、睛看、不便動(dòng)口動(dòng)手，旦違背求，就采訓(xùn)斥與壓的法維課的穩(wěn)定。師這種方屬 型。 參照 三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分36、簡述教學(xué)的三種類型38、簡述學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系四、論述題。本大題共2小題，每題10分，共20分考試十（小學(xué)一、選擇題：本大題共152分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合要求的，把1、1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書，該書的作者是[ 2、守物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。認(rèn)為，兒童開始具有守恒觀念的階段是[]A、0~2歲 B、2~7歲 C、7~11歲 D、11~15歲3、某生的智力為10歲，實(shí)際為8歲。按照斯坦福—比納量表中的智商計(jì)算公式，該生的智商為A、 D、惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過程是[] 爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就理論，小明的學(xué)習(xí)屬于[] 聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)屬于[] 形的本質(zhì)特征“含有直角”，同時(shí)變換直角三角形的非本質(zhì)特征“直角的方位”，就是運(yùn)用了[] 8、在一篇較長的文章時(shí)，開頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是哪種影響的結(jié)果[] 9、下列哪種技能不屬于心智技能[] 10、漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾了英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)。根據(jù)遷移的性質(zhì)，這種遷移屬于[] 11、一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間做出總體安排，并列出學(xué)習(xí)日程安排表。這種學(xué)習(xí)策略屬于[] 12、學(xué)習(xí)英語單詞屬于[] 13、某學(xué)生過分害怕貓，教師先讓他看貓的，談?wù)撠?，再讓他看關(guān)在籠中的貓，接近貓，最后讓他摸貓、抱貓，消除他對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。這種行為矯正技術(shù)就是[] 14、在判定行為的好壞時(shí)，關(guān)注的是行為的具體結(jié)果或與自身的利害關(guān)系。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷水平屬于[]A、前水 B、水 C、后水 D、普遍水15異已這教理就布姆所[] 二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分 18、根據(jù)埃里克森發(fā)展理論，6~11歲兒童發(fā)展的主要任務(wù)是培 缺陷和活動(dòng)過度為特征的行為綜合癥 26、創(chuàng)造性指產(chǎn)生新穎奇特、 應(yīng)29、勒溫將教師的方式分為型 35 三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分36、簡述學(xué)習(xí)的激發(fā)措施四、論述題。本大題共2小題，每題10分，共20分43、一名到一所小學(xué)學(xué)生的地理知識(shí)。她瀏覽了一下，向?qū)W生問道“假如你在挖一個(gè)幾百米深的“？“一、選擇題：本大題共152分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合要求的，把1、19世紀(jì)末，心理學(xué)家桑代克通過 2、在教育心理學(xué)領(lǐng)域中，研究最多，研究時(shí)間也最長的部分是[ D、過 4、教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的觀點(diǎn)是下列哪位心理學(xué)家[]A、B、布魯納 5、根據(jù)埃里克森發(fā)展階段論，中學(xué)生發(fā)展的主要任務(wù)是[] 6、學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知能力的意識(shí)屬于下列哪類自我意識(shí)[] 7、下列哪項(xiàng)不屬于智力群體差異的表現(xiàn)[]A、差異 B、差異 8、下列現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)的是[] 9、語文課學(xué)習(xí)作文的寫作規(guī)則，這類學(xué)習(xí)主要屬于[] 10、學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。這種學(xué)習(xí)是[ 11、學(xué)生源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的而激發(fā)的學(xué)習(xí)，屬于[]A、B、外部C、間接的、遠(yuǎn)景性D、直接的近景 ] 13、創(chuàng)造思維的是[]A、思 14、采用兩難故事研究兒童品德發(fā)展問題的心理學(xué)家是[] B、C、埃里克 *15[] 二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分 和教學(xué)能力 19、在影響中學(xué)生發(fā)展的因素中，隨增加 學(xué)括學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí) 式 32、在品德的構(gòu)成中，道 是品德的成分 34、在群體與的關(guān)系中，群體對(duì)每一成員的稱之 三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分41、簡述型教師需具有的主要知識(shí)四、論述題。本大題共2小題，每題10分，共20分43一、BCCCCBAABD二、16、自我意識(shí)17、實(shí)質(zhì)性18、自我實(shí)現(xiàn)19、認(rèn)知結(jié)構(gòu)20、符號(hào)21、高原22、元認(rèn)知23、理解和表征問題24、頭腦風(fēng)暴25、道德情感26、內(nèi)化27、持續(xù)28、評(píng)價(jià)29、學(xué)生30、風(fēng)格31、個(gè)別化教學(xué)32、形評(píng)價(jià)33、信度34、熱情和同情心35、關(guān)注學(xué)生三、簡36、學(xué)習(xí)與教學(xué)有哪：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)、教學(xué)環(huán)境38練的會(huì)培思問的。39、小學(xué)生易產(chǎn)生的心理：兒童多動(dòng)綜合征，學(xué)習(xí)綜合征，兒童過度焦慮反應(yīng)，兒童厭學(xué)癥，兒童強(qiáng)迫行41、創(chuàng)造性個(gè)的塑造方：保護(hù)奇心，解除對(duì)答題的恐懼心理鼓勵(lì)獨(dú)性和創(chuàng)新神，重視邏四、論1、精選。選擇那具有廣泛移價(jià)值的學(xué)成果每一門學(xué)科中本的知（基本概、基本理、技能行規(guī)作為內(nèi)容理排學(xué)容使達(dá)結(jié)化、網(wǎng)化3合安教程。443、如何激發(fā)學(xué)習(xí)答案要點(diǎn)起水平中等，任務(wù)較難，最佳激起水平較低。3、充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲（見。4、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力（見。（今年內(nèi)容稍有不同，學(xué)教師資格證的可看本作答一、DACDBCCCDB二、16、學(xué)與教17、同伴18、桑代克19、沒有20、經(jīng)典性21、避免失敗型22、自我23、認(rèn)知策略24、情感25、群體凝聚力26、判斷與解釋27、先行組織者28、持久性29、協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系30、內(nèi)化31、非本質(zhì)32、有結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)良好）33、熱心和同情心34、變通性35、言語動(dòng)作三、36、第一，學(xué)習(xí)者必須具有意義學(xué)習(xí)的心向。即積極主動(dòng)地把新知識(shí)與其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念聯(lián)系起的傾向性。第，學(xué)習(xí)材具有邏意義。學(xué)在心理上以理解的，是其學(xué)習(xí)力范圍之的，沒有（2）（3）（4）（5）39、學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)的喚醒、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的增強(qiáng)、學(xué)習(xí)注意一般情況下，學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高成績。但是，學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系不是完全成正比的，學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系以學(xué)習(xí)行為為中介，過分會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率和效果；此外，的最佳水平還隨學(xué)習(xí)任務(wù)的難度、學(xué)生的個(gè)性不同而不同。（4）考試三中學(xué)答一、BCBDCBBABA二、16、發(fā)展時(shí)期17、八個(gè)18、行為或行為潛能19、泛化20、操作性行為21、轉(zhuǎn)化22、歸屬與愛的需要23、概括化的原理24、命題學(xué)習(xí)25、概括26、感覺27、過程28、知識(shí)的傳遞29、原型操作30、結(jié)構(gòu)良好31、發(fā)散思維32、情感成分33、學(xué)會(huì)調(diào)適34、選擇教學(xué)策略35、認(rèn)知（認(rèn)識(shí)）37、指引起或維持的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或動(dòng)力。它具有激活功能、指向功四、42、創(chuàng)設(shè)利于創(chuàng)造產(chǎn)生的境。①創(chuàng)寬松的心境；②給學(xué)生有充分余地；③考試制與考思維策略的訓(xùn)。①培養(yǎng)生的性思維；發(fā)散思維；③學(xué)會(huì)糊性；推測(cè)與假訓(xùn)練；⑤我設(shè)43、答：原則：主體性原則；內(nèi)化性原則；生原則；有效的；特定性原則；個(gè)人自我效能感（論述）BBABDBAAAA二、填16、教學(xué)17、社會(huì)自我18、認(rèn)知方式19、頓悟20、附屬內(nèi)驅(qū)力，21、成敗經(jīng)驗(yàn)22、整合過程23、命題24、命題學(xué)習(xí)25、心智技能26、調(diào)節(jié)和控制27、變通性28、內(nèi)化29、正向 30、學(xué)會(huì)調(diào)適31、合作學(xué)習(xí)32、孤立33、服從34、區(qū)分度35、關(guān)注情境三、簡36、自我意識(shí)對(duì)發(fā)展的影響。答：1、自我意識(shí)的水平制約著個(gè)人對(duì)自己形成和發(fā)展進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力。2、*37、激發(fā)學(xué)習(xí)的方法懲。4、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力（中學(xué)答案稍有不同，請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容來答）答：1、精選。2、合理編排教學(xué)內(nèi)容。3、合理安排教學(xué)程序。4、教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性（中學(xué)答案答：主體性原則，內(nèi)化性原則，生原則，特定性原則，有效的原則，個(gè)人自我效能感。答一）創(chuàng)有利于創(chuàng)性產(chǎn)生的境。1、設(shè)寬松的環(huán)境；2、給生留有充選擇的余；3、考制度與考試（二）重創(chuàng)造性性的塑。1、保護(hù)心，2、解除對(duì)答錯(cuò)題的恐懼理，3、勵(lì)4（三）24一、CCDBABBBAC、二、16、社會(huì)環(huán)境17、適應(yīng)性（適合性）18、初中與高中12~18歲19、態(tài)度20、評(píng)價(jià)21、自我實(shí)現(xiàn)的需要22、運(yùn)氣（好壞）23、相同要素說或共同要素說24、非本質(zhì)特征25、辨別或比較26、資源管理策略27、存在的限制或2829、過程30、角色扮演31、行為目標(biāo)32、優(yōu)秀學(xué)生33、信度34、經(jīng)驗(yàn)35、熱心和同情心、三36（1）解釋最近發(fā)展區(qū)的含義（3分（2）意義：教育者不應(yīng)該只看到兒童今天達(dá)到的水平，還應(yīng)看到仍處于形德（2分）38、①的編排要實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化（2分）②的編排要實(shí)現(xiàn)（2分）③的編排要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化（1分39、略40（1）（1）（1）（241、①列提綱。②利用圖形：結(jié)構(gòu)圖、流程圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。③利用表格（今年略有不同，可根據(jù)來答）后（1）②鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)（1）A學(xué)生（1過程進(jìn)行與評(píng)價(jià)（1分）（今年略有不同，可根據(jù)來答（2）佳激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)（今年略有不同，可根據(jù)來答）一、BDACADDAAD二、16、社會(huì)環(huán)境（中學(xué)為心理環(huán)境）17、2（中學(xué)為5歲以前）18、概念學(xué)習(xí)19、操作模仿20、150%21資源管理策略22認(rèn)知結(jié)構(gòu)23理（與表征問題24獨(dú)創(chuàng)性25學(xué)習(xí)需要2627、道德行為28、教師的風(fēng)格29、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)30、動(dòng)作技能目標(biāo)31、言語直觀32、行為塑造法33、關(guān)注學(xué)生34、認(rèn)同35、區(qū)分度三、36開始占主導(dǎo)地；道德概的認(rèn)知從具體的比較膚淺識(shí)逐步過渡到較抽象本質(zhì)的認(rèn)；開始從效的評(píng)道行。37知中學(xué)比簡，：度、異、動(dòng)、合）40力品形的鍵節(jié)遷規(guī)對(duì)學(xué)者教工以有的訓(xùn)有要指作。（今年內(nèi)容稍有不同，學(xué)教師資格證的可看本作答配；（3）表明小學(xué)兒童道德判斷水平的發(fā)展是從他律到自律（每個(gè)要點(diǎn)2分，論述4分）一、CBDABCCCBA二、16、教學(xué)能力17、學(xué)習(xí)心理18、最近發(fā)展區(qū)19、自我同一感20、負(fù)21、探究過程22、缺失需要23、共同原理進(jìn)行概括24、150%25、言語直觀26、內(nèi)化性27、類創(chuàng)造28、元認(rèn)知策略29、本質(zhì)30、結(jié)構(gòu)良好31、有一定相關(guān)的非線性32、責(zé)任感33、隱匿性與突發(fā)性34、對(duì)抗的35、性評(píng)價(jià)三、36、寫；詳細(xì)描述；交流；行動(dòng)研究（第一點(diǎn)2分，其它1分）37教學(xué)（兩點(diǎn)2，三點(diǎn)139（今年答案不同，按今年的答案）錯(cuò)誤觀念；認(rèn)知；理解新觀念；應(yīng)用新觀念；觀念轉(zhuǎn)變（2）（4）品德結(jié)構(gòu)更為完善（2分）41、爭取時(shí)間用于學(xué)習(xí)；爭取學(xué)生投入學(xué)習(xí)；學(xué)生能自我管理（前兩點(diǎn)2分，第三點(diǎn)1分四42（高生自效成當(dāng)預(yù)讓生活中驗(yàn)到地功提供性任分（）設(shè)置合的目標(biāo)：體的、期內(nèi)能實(shí)的、難度等的目標(biāo)可激學(xué)習(xí)；及時(shí)反、評(píng)價(jià)習(xí)目的現(xiàn)況3（）歸訓(xùn)：輕消無感幫生立極自概；學(xué)體到成（4分（）43）一、BCACDABCDC二、16、桑代克17、社會(huì)自我18、行為規(guī)范19、強(qiáng)化20、倒攝抑制21、功能固著22、模像23、小學(xué)三年級(jí)（9歲左右）24、內(nèi)化25、附屬26、場(chǎng)依存27、動(dòng)作技能28、心理29、合作與競(jìng)爭30、總結(jié)性31、交流32、結(jié)構(gòu)良好33、一種活動(dòng)方式34、變通性35、130（小學(xué)答案為140）37（2分，其它每點(diǎn)1.5分38、連續(xù)性與階段性；定向性與順序性；不平衡性；差異性（第一點(diǎn)2分，其它每點(diǎn)1分（第四點(diǎn)2分，其它每點(diǎn)1分）每點(diǎn)舉例，扣4分品德教育是一個(gè)的整體（4分（3）還應(yīng)采用多種方法、以提高德育的實(shí)效性（3分）1、B2、C3、B4、D5、C6、A7、A8、A9、D10、B11、C12、D13、C14、B15、A二、填 17、經(jīng)驗(yàn)+ 三、簡36、對(duì)活動(dòng)的；活動(dòng)中的；為活動(dòng)的（答錯(cuò)一點(diǎn)扣2分，兩點(diǎn)扣3分38、一般情況下學(xué)習(xí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果好；學(xué)習(xí)材料的難度不同，學(xué)生的個(gè)性不同，兩者的關(guān)系不同；學(xué)習(xí)效果可39、深度加工與主動(dòng)參與；運(yùn)用術(shù)；進(jìn)行