《三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思

《三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思在二年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)“100以內(nèi)的加法”，初步理解了筆算加法的基本方法。在二年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生學(xué)習(xí)了“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，初步理解并掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義、讀寫(xiě)方法和比較大小。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)加兩位數(shù)，幾百幾十加幾百幾十的基礎(chǔ)，應(yīng)讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用遷移類推能力，通過(guò)同學(xué)間的合作、交流、討論，自己解決問(wèn)題。特別是三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法，盡管以例題的方式呈現(xiàn)，但學(xué)生完全有能力自主完成。學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步理解加法的意義，鞏固加法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力和遷移能力都具有重要作用。教學(xué)重點(diǎn)是掌握三位數(shù)加法的筆算方法，能正確地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）和（一次進(jìn)位）加法。教學(xué)難點(diǎn)是“十位相加滿十向百位進(jìn)一”的算理；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)由復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單加法口算開(kāi)始，接著復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)和幾百幾十加幾百幾十的豎式計(jì)算，鞏固了豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起的法則。這樣即鞏固了舊知又為新知作鋪墊。根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了統(tǒng)計(jì)中國(guó)部分物種的情景，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，列式解決。有了兩位數(shù)加兩位數(shù)，幾百幾十加幾百幾十的基礎(chǔ)，學(xué)生用類推的方法很容易就能夠自己學(xué)會(huì)三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算加法，所以我引導(dǎo)學(xué)生嘗試先獨(dú)立計(jì)算，再交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。在計(jì)算中三位數(shù)加三位數(shù)（百位上相加滿十向千位進(jìn)一）進(jìn)位的難度稍有提高，但遵循的是相同的運(yùn)算規(guī)則，學(xué)生通過(guò)自主探索學(xué)會(huì)了進(jìn)位加法的計(jì)算，同時(shí)也體會(huì)到了成功的喜悅。從而更好的鞏固了豎式計(jì)算注意的要點(diǎn)并強(qiáng)調(diào)“哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)一”。在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，我安排了豎式計(jì)算、改錯(cuò)、提高訓(xùn)練。豎式計(jì)算中讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，加深印象。改錯(cuò)題中學(xué)生通過(guò)計(jì)算很快發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因，再進(jìn)行改正，并且要求同學(xué)們說(shuō)出題目中的計(jì)算不滿足哪一條法則，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和遺憾之處，第一，應(yīng)該多進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，注意知識(shí)的聯(lián)系，如：在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，就應(yīng)該把三條法則板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生更清楚地進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)新知識(shí)。第二，課堂上的語(yǔ)言還有待進(jìn)一步錘煉，比如環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)等，在細(xì)節(jié)上完善了才能使整堂課更好。第三，對(duì)“課堂生成”的應(yīng)變能力還有待進(jìn)一步提高。課堂的組織能力以及課堂管理能力都需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和加強(qiáng)。第四，課堂上練習(xí)的量不夠。計(jì)算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，還是需要通過(guò)大量的練習(xí)。計(jì)算教學(xué)全部是貫穿于解決問(wèn)題中進(jìn)行的，每節(jié)課的鞏固練習(xí)題目很少。課堂時(shí)間的把控能力不強(qiáng)，導(dǎo)致時(shí)間練習(xí)的時(shí)間不夠充裕。課后聽(tīng)課的老師們給我的評(píng)課讓我認(rèn)識(shí)到自己工作方法的欠缺和能力的不足，其他同事也給我提出了寶貴的意見(jiàn)，我從中收獲很多：學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，以學(xué)生為主，讓學(xué)生多參與，多說(shuō)。1、把握知識(shí)之間的聯(lián)系，精心設(shè)置復(fù)習(xí)內(nèi)容。要求學(xué)生依據(jù)已掌握了的知識(shí)技能去分析和概括新的知識(shí)，揭示新、舊知識(shí)的共同本質(zhì)，使已有的知識(shí)技能順利地遷移到新的學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考、觀察能力和口頭表達(dá)能力，使學(xué)生善于覺(jué)察知識(shí)間的關(guān)系，掌握新舊知識(shí)的共同點(diǎn)。2、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使知識(shí)再遷移。練習(xí)，是學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的一種重要形式。知識(shí)的應(yīng)用也可以看作是知識(shí)的再遷移。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，一般從表面理解到比較深刻理解的過(guò)程。因此，教學(xué)中應(yīng)重視練習(xí)的設(shè)計(jì)，有意識(shí)地設(shè)置具有層次性的堂上基礎(chǔ)練習(xí)以及拓展練習(xí)，為今后學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。3、教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排以學(xué)生為軸心的教學(xué)活動(dòng)，多方位引導(dǎo)學(xué)生"主動(dòng)參與知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程"，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間獨(dú)立思