精選熱門(mén)《少有人走的路》讀后感范文

第7頁(yè)共7頁(yè)精選熱門(mén)《少有人走的路》范文精選熱門(mén)《少有人走的路》范文少有人走過(guò)的路中，特別強(qiáng)調(diào)：自律，<少有人走的路》一——自律。自律的定義：是以積極而主動(dòng)的態(tài)度，去解決人生痛苦的重要原那么，主要包括四個(gè)方面：推延滿(mǎn)足感、承當(dāng)責(zé)任、尊重事實(shí)、保持平衡。逃避責(zé)任、得過(guò)且過(guò)，對(duì)需要付出改變的困難假裝視而不見(jiàn)，直到某一天釀成無(wú)法承當(dāng)?shù)慕Y(jié)果，這是人性的傾向。我也有這方面的傾向。以為自己的自律性比擬強(qiáng)，但是，實(shí)際上，是對(duì)自己很多缺點(diǎn)視而不見(jiàn)，抱著“幸運(yùn)”的心理。問(wèn)題一：上班遲到或者早退，或者上班的時(shí)候偷溜出去辦自己的事卻不和領(lǐng)導(dǎo)打招呼。我假如有任務(wù)在肩，一般都會(huì)很上心，會(huì)把任務(wù)完成得很好。可是，總有時(shí)候是沒(méi)有那么多任務(wù)的。遇到這種時(shí)候，我就很容易犯“上班遲到或者早退，或者上班的時(shí)候偷溜出去辦自己的事卻不和領(lǐng)導(dǎo)打招呼”的缺點(diǎn)，表現(xiàn)得非常不遵守單位的規(guī)章制度。從此刻開(kāi)場(chǎng)，我要好好改正我這個(gè)缺點(diǎn)。以后做到：1、上班不遲到、早退，外出要請(qǐng)假；2、及時(shí)提交周報(bào)；3、定期向領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)工作進(jìn)度；4、在沒(méi)有詳細(xì)的工作任務(wù)的情況下，多閱讀行業(yè)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)，而不是總上網(wǎng)！問(wèn)題二：早上起床后太拖拉，結(jié)果，常常弄得自己遲到、孩子遲到最近，這個(gè)缺點(diǎn)有點(diǎn)改善了。比方，通過(guò)前一天晚上，準(zhǔn)備好第二天早上的東西，這樣可以使得起床后一切變得有序些。不過(guò)，還是速度有些慢，今天早上，拾掇自己花了足足40分鐘。以前，包括忙亂地裝那些上班要帶的東西，大概需要40分鐘，如今，不用那么忙亂地準(zhǔn)備上班要帶的東西，卻還要40分鐘，看來(lái)是手腳速度太慢了。需要進(jìn)步效率，最好30分鐘內(nèi)全部解決。問(wèn)題三：情感上太依賴(lài)別人，沒(méi)有感覺(jué)到自己的價(jià)值存在。最近這個(gè)毛變也有些改善了。通過(guò)晚上有方案做的幾件事，感覺(jué)生活更充實(shí)，內(nèi)心更加穩(wěn)定了。這需要堅(jiān)持。另外，還要增加一點(diǎn)：精選熱門(mén)《少有人走的路》范文最近在讀《少有人走的路》，推薦是本不錯(cuò)的心理學(xué)書(shū)籍，目前讀到第四本，每一本都有它的特色。從第一本開(kāi)頭的“人生苦難重重”，告訴我們生活就是由各種困難組成的，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中又會(huì)遇到新的問(wèn)題，問(wèn)題可以開(kāi)啟我們的智慧，激發(fā)我們的勇氣，為解決問(wèn)題而努力，我們的思想和心靈就會(huì)不斷的成長(zhǎng)，我們的心智得以成熟。第二本書(shū)“讓我們勇于面對(duì)自己的缺乏，并且遠(yuǎn)離謊話(huà)與偽善”，當(dāng)別人指出我們的錯(cuò)誤、揭我們短的時(shí)候往往產(chǎn)生怨恨，并且進(jìn)展報(bào)復(fù)以逃避成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，尤其是在面對(duì)教育子女過(guò)程中，孩子是社會(huì)中最弱勢(shì)、最容易受傷的群體，又完全沒(méi)有自主權(quán)的生命體，父母對(duì)他們享有絕對(duì)的專(zhuān)制與權(quán)威。家長(zhǎng)一方面對(duì)子女要求苛刻，另一方面自己卻不夠自律。以自己的特權(quán)及謊話(huà)給自己樹(shù)立良好的形象，而對(duì)孩子獨(dú)立的思想進(jìn)展壓制。因此需要建立在愛(ài)的根底上，幫助別人進(jìn)步和獨(dú)立成長(zhǎng)，同時(shí)拓展自己的心靈。第三本書(shū)“成熟不在于你是否西裝革履、談吐文雅，而在于你是否面對(duì)問(wèn)題和痛苦而不回避”。對(duì)我感觸比擬深的是對(duì)于死亡的認(rèn)識(shí)，你有沒(méi)有跟死亡對(duì)話(huà)過(guò)？我初中的時(shí)候一個(gè)夏天得了傷寒，就是體溫會(huì)在不同時(shí)間段呈現(xiàn)發(fā)熱或者低溫的狀態(tài)，由于第一個(gè)醫(yī)生的誤診，吃了一個(gè)多月的藥一直沒(méi)見(jiàn)好轉(zhuǎn)，有一天夜晚高燒的我躺在屋頂?shù)闹翊采峡葱切堑臅r(shí)候，突然非常害怕，我抱著身旁的母親問(wèn)“媽媽?zhuān)視?huì)不會(huì)死？”那是我第一意識(shí)到死亡，并且給自己想象了各種死亡的過(guò)程及死后的場(chǎng)景。學(xué)會(huì)坦然面對(duì)死亡，可以幫助我們更好的活著，愛(ài)自己、保持獨(dú)立考慮、具備做出改變的才能。第四本書(shū)本來(lái)是告誡我們?nèi)绾慰酥片F(xiàn)代生活的焦慮，我更喜歡的是作者對(duì)深度考慮的闡述?？v觀我們身邊的同事、朋友、親人，哪些人能讓你由衷的佩服？是那些思慮周全又能妥善處理人際關(guān)系的人。從小時(shí)侯到如今，很多人包括我自己，在很多時(shí)候都會(huì)立即對(duì)一些人、事進(jìn)展評(píng)判。淺薄的考慮甚至不經(jīng)考慮就得到的結(jié)論通常都是個(gè)人的偏見(jiàn)。相反，經(jīng)過(guò)深度考慮的東西，雖然會(huì)遇到很多困難和阻礙，但是每一次的考慮都會(huì)讓自己獲益匪淺，最后的成果也更突出。以前總是希望把自己陷于繁忙中，覺(jué)得只要是動(dòng)起來(lái)就會(huì)產(chǎn)生價(jià)值，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己清閑下來(lái)，其別人繁忙時(shí)會(huì)擔(dān)憂(yōu)自身成長(zhǎng)會(huì)停滯。如今的我更需要花更長(zhǎng)的時(shí)間考慮，在行動(dòng)與考慮間進(jìn)展平衡，減少因考慮不周而帶來(lái)的低效。精選熱門(mén)《少有人走的路》范文《少有人走的路》是一本關(guān)于心智成熟的心理書(shū)，作者用通俗易懂的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)人走向心智成熟的方法，而看了本書(shū)我確實(shí)有很多的收獲。人生苦難重重，而只有真正理解并承受了人生苦難重重的事實(shí)，我們才會(huì)釋然，也不會(huì)再對(duì)人生的苦難耿耿于懷?？嚯y，是可以開(kāi)啟人的智慧，激發(fā)我們的勇氣的。有許多家長(zhǎng)，學(xué)生，甚至我自己，也曾經(jīng)抱怨過(guò)，小學(xué)階段學(xué)生學(xué)的東西是不是太難了，我認(rèn)為小學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣的地方，不應(yīng)該讓學(xué)生過(guò)早的接觸太難的問(wèn)題。但是看了這本書(shū)，我有了不一樣的認(rèn)知，其實(shí)小學(xué)階段的問(wèn)題與難易是沒(méi)有關(guān)系的，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，照樣有學(xué)生不會(huì)，所以，學(xué)生與學(xué)生之間之所以會(huì)出現(xiàn)差異，在于學(xué)生有沒(méi)有主動(dòng)的去面對(duì)學(xué)校為孩子們?cè)O(shè)計(jì)的各種問(wèn)題，學(xué)生有沒(méi)有動(dòng)腦筋，沒(méi)有想方法解決問(wèn)題。正常情況下，正如富蘭克林說(shuō)的：唯有痛苦才能給人帶來(lái)教益。其實(shí)，假如深化到學(xué)生中去，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂的后進(jìn)生，只不過(guò)是面對(duì)問(wèn)題不停的拖延時(shí)間，或者視而不見(jiàn)，希望問(wèn)題自己消失。為什么如今的孩子大都喜歡玩游戲，甚至沉迷于游戲？也許就是為了躲避現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題。本書(shū)的作者告訴我們自律是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，自律就是主動(dòng)要求自己以積極的態(tài)度去承當(dāng)痛苦，解決問(wèn)題。而自律那么于愛(ài)，后進(jìn)生更需要父母以及教師的關(guān)愛(ài)。富有愛(ài)心的爸爸媽媽或者教師，要給學(xué)生一種意識(shí)或者提示：“爸爸媽媽?zhuān)處煻荚敢馀阄胰淌芾щy，困難也沒(méi)有那么可怕?！碑?dāng)然父母的愛(ài)必須是表里如一持之以恒的。對(duì)愛(ài)的理解其實(shí)有很多，但是有時(shí)候我們都不太懂什么是愛(ài)，作為教師，我時(shí)常反思自己，質(zhì)問(wèn)我自己，是不是真的愛(ài)我的學(xué)生。我們學(xué)校有愛(ài)心義賣(mài)，學(xué)生們都積極參與，其實(shí)在我的意識(shí)層面我深化的知道，應(yīng)該把愛(ài)心義賣(mài)交給學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)，我只需要從旁協(xié)助就可以，但是，出于某種擔(dān)憂(yōu)，我?guī)缀醢k了愛(ài)心義賣(mài)的許多事情，在班級(jí)義賣(mài)上是獲得了成功，但是對(duì)于學(xué)生而言，我的做法是愛(ài)他們，幫助他們嗎？他們需要的是這樣的教師嗎？這個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生有什么幫助呢？他們體會(huì)到愛(ài)心義賣(mài)的意義了嗎？這本書(shū)，給了我一個(gè)答案，愛(ài)，應(yīng)該是傾聽(tīng)學(xué)生的需求，